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如何在英语课堂上利用多媒体吸引学生的注意力在教学中，由于小学生对英语感性知识贫乏，所以很容易出现课堂上注意力不集中，稳定性差，思维不连贯、抽象概括能力差等问题。
在英语教学中，多媒体辅助教学以其特有的科学性、形象性、趣味性和交互性，促进了教学形式的多样化，能有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
多年的英语教学，使本人对英语多媒体教学深有体会：一、用丰富的信息突出视觉形象，吸引学生注意力。
运用多媒体课件，能突出英语教学的重要信息点，吸引学生对刺激物的注意力。
1、图文并茂，动静结合多媒体课件在图像呈现过程中可以通过着色、闪烁、音乐伴奏等手段唤起和控制学生的注意力。
如在学习颜色red, yellow, blue, green, black颜色单词及句型What color is it? 时，我让学生随着优美的风景欣赏进入上课状态，教师操作电脑呈现画面并讲解各地美丽的风景，让学生眼睛和大脑所感受到的都是五彩缤纷的颜色，沉醉于色彩美的氛围里。
整个过程用不了几分钟，却能让学生的兴致昂然。
2、不同形态、反复呈现多媒体课件可以根据学生的实际情况调节学习进行和学习步子，对于程度较好的学生，多媒体课件可以利用学生已有的注意能力，启发引导学生获取新的知识，让直观图形顺序呈现，以达到预期的教学目标；对于程度较差的学生，可进行必要的提示，从而进一步培养学生的注意能力。
在学习spring, summer, summer, winter有关四季的单词时，我通过多媒体将春、夏、秋、冬，四季优美的画面和情节反复呈现：春天新发芽的柳枝、夏天孩子们快乐戏水、秋天枯黄的落叶、冬天有趣的堆雪人。
通过电脑不断呈现的这些情景，我发现学生的注意力被吸引了。
学习内容简单明了的呈现眼前，学生单词记忆效率会提高很多。
二、用多媒体及时反馈信息保持学生的注意力。
学生是学习的主体，必须调动其内在的学习积极性，使之主动参与，自觉学习，才能达到教学目标。
在英语教学中怎样培养学生良好的注意力在英语课堂上学生能集中注意力，并能较长时间地保持注意，这是提高课堂教学的前提，良好的注意力能使学生集中自己的心理活动，提高观察、记忆、想象和思维的效率。
培养学生良好的注意力，对开发学生智力，提高英语听、说、读、写能力有着十分重要的作用。
一、首先是激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣同他的注意力应成正比。
兴趣是第一老师，是发展智力的原动力。
因此，教师既要熟悉教材，又要培养学生的学习兴趣。
要按照初中学生的年龄心理特点组织教学，运用多样化的教学方法引起学生的注意。
我带了许多水果到班级，立即能引起大家的注意，对学习这些水果单词有很深的欲望。
我还设计了多媒体课件，当同学们看到屏幕上生动活泼的动物，听到动物真实的叫声时，立刻兴趣大增。
这时学习英语单词，可谓兴趣百倍。
此外教师讲课要生动，每句话都应该让学生听清、听懂。
声音的高低和快慢要适度，要有抑扬顿挫的变化，以引起学生的注意。
如：读单词用升降调领读，再如，将所学单词编成儿歌朗朗上口，便于吟唱。
有的教师上课，不讲究教学方法，只注重用制度迫使学生学习，单纯强调学习意志的重要，这样容易使学生兴趣下降，感到枯燥无味。
还有教学方法要生动活泼，形式多样，采用激发学习兴趣的教学手段，有利于集中并保持学生的注意力。
如多媒体课件、直观的教具使用，还有游戏等都会引起学生的兴趣。
二、其次是引导学生有意注意和无意注意学生在学习过程中，无意注意和有意注意不断交替和转换，这是注意的正常心理状态。
学生单凭无意注意是不能完成学习任务的，因为学习的内容不可能都是学生感兴趣的。
在学习过程中，必然会遇到各种困难和干扰，单凭有意注意进行学习，也不能提高学习效率，因为过多地用意志努力来维持注意，会使人很快的感到疲倦。
因此教师在教学过程中，既不能片面的强调无意注意而一味追求教学过程的兴趣，甚至破坏教学过程的思想性和科学性，也不能片面强调有意注意而忽视学生的年龄特点，致使学生产生疲劳、厌烦情绪。
如何在英语课堂中培养小学生的注意力当代的小学生天真活泼、爱玩好动，有意注意持续的时间不长。
尤其是底年级的学生，缺乏自制能力，上课时容易走神，影响了课堂教学质量。
所以，在教学过程中，我们应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效益。
一、重视课前五分钟，唤起学生的注意力良好的开端是成功的一半。
在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。
能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。
因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展每课一歌、有谜同猜、绕口令等活动，开发他们的非智力因素，引导学生将分散的注意力集中起来。
二、巧妙引入新课，吸引学生的注意力我们常有这样的体会，即使在教学秩序比较差的班级，只要教师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行一定的思考。
为了迅速处理信息，寻找问题的答案，促使他们集中注意力，认真听讲，在引入新课时，通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住。
实践证明，猜谜引入法、游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。
在唤起学生无意注意和有意注意的同时，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。
三、激发兴趣，培养学生的注意力小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。
他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。
如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。
据此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。
1.利用游戏、比赛。
英语教学游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。
在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。
初中英语课堂如何吸引学生注意力课堂教学过程中，学生的注意力是不断变化转移的，特别对于刚上七年级的学生而言，他们的听课习惯与小学生差不多。
所以要“集中”并“保持”其注意力，就有必要研究“注意”与“节奏”的关系。
一堂课的不同阶段“注意”有不同的特点。
授课之前，不宜立即进入新知识的讲授，而应注意诱发，让学生的注意力从课外移至课内，或讲个小故事，或放段悦耳的音乐，或搞一个有趣的活动等等。
授课之中，要随时注意吸引学生的注意力。
一、课前巧妙吸引学生注意力我们可能都有过这样的体会：一个纪律再差的班级，老师只要提出与生活相关的问题，学生都会集中注意力思考。
为了迅速处理信息，寻找问题的答案，促使他们集中注意力。
我在引入新课时巧妙地设疑提问。
在我九年的教学中，我常用游戏引入法，歌曲引入法，创设情境引入法，猜谜引入法。
这几种引入法都行之有效。
在唤回学生无意注意和有意注意的同时，刺激了大脑兴奋中枢神经，使学生处于兴奋状态，迅速进入课堂，主动参与。
1、游戏引入法游戏是七年级学生最受欢迎的教学形式之一。
七年级学生好动，好奇，好胜。
教师应该抓住学生的这些心理特点，巧妙设计各种各样有利课堂教学的游戏，以激发学生的学习热情。
如Bingo游戏，速记游戏（检验学生的瞬间抢记能力的同时，也提高了学生的注意力）。
在Bingo游戏中，我做一个crossword，每当学生发现一个单词，就立马站起来大喊一声“Bingo”，学生开心地复习了所学单词，兴趣也得到了激发，形成了良心循环。
爱学，乐学，有意注意有了一定的改善。
在我教学0—100这些数字的时候，也用到了Bingo游戏。
加入以含6这个数为基准，从0开始以开火车似的数数，碰到6就大喊一声“Bingo”。
整个过程中，犯错的同学将会罚写单词或即兴表演，所以不得不认真。
这种方式也转移了他们干其它事的注意力。
2、歌曲引入法在英语教学过程中合理利用英语歌曲辅助教学，能因学生的兴趣得到激发而转换他们的注意力。
在英语高效教学中如何集中学生的注意力摘要：在英语课堂教学中，学生的注意力特别容易分散，为了吸引学生的注意力，教师必须采取各种有效手段，提高学生的观察、记忆、想象、思维和动手操作等能力。
关键词：英语课堂教学课堂效率集中注意力英语课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂活动。
课堂教学应用各种样式、各种方法，提高课堂教学效率，吸引学生的注意力，让学生变苦学为乐学。
怎样才能集中学生的注意力，提高英语课堂教学效率？笔者结合自己的教学实践，谈谈体会与做法。
一、明确学习目的，保持学生的注意力
一个人对学习是否专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。
如果他的学习目的明确，就能长时间集中注意力，有效地继续学习。
在新生入校时，教师应给学生讲清英语是当今世界主要的国际通用语言；有44 个国家以英语为本族语，包括拥有先进技术的美国和英国。
英语被一些语言学家称为“科学与学术界的世界语” 更有人这样描述英语：“掌握了英语就等于掌握了打开世界科学技术和文化艺术宝库的金钥匙……”。
随着我国改革开放政策的进一步实施，中国与世界各国间的文化、技术的交流与合作越来越频繁，要实现中国梦，我们需要学习外国的先进技术和经验；需要大力宣传我国的开放政策和社会主义建设取得的成就，让世人了解中国，这一切的一切都需要一个桥梁——英语。
由于教师一开始就让学生。
在英语课堂上如何调动学生思维的积极性列夫·托尔斯泰曾经说过, 知识, 只有当它靠积极的思维得来, 而不是凭记忆得来的时候, 才是真正的知识。
英语学习也理应如此。
然而, 在传统的英语课堂教学中, 教师长期充当着“演讲者”的角色, 忽视了学习的主体———学生, 严重扼杀了学生思维的积极性, 学生在英语课堂上只是被动地担任“听众”,师生互动少, 课堂气氛沉闷。
因此, 在英语课堂上如何调动学生思维的积极性就成为能否提高教学质量和学生学习效果的关键所在。
1.在英语课堂上调动学生思维积极性的可行性措施课堂设问是激发学生探索问题的源头，是教与学产生效果的主要手段，思维是从设置问题开始的，如果问题恰当有效，切合实际生活，符合学生知识能力和水平，必然能使学生积极主动地思考起来，在英语教学中，我们要不断创造语言环境，将身边的素材变为可用资源，给学生提供思考的导火线。
比如我们在教过去时时，我设置了一些问题，what did you do last Sunday ? Did you watch TV last Sunday ,what did you think of? 通过这些简单问题让学生积极思考一般过去式的结构2.探索规律, 引导学生主动获取知识。
英语学习的一个重要方法就是要探索和掌握规律, 特别是在英语语法的学习上。
引导学生探索、发现和总结规律是调动学生思维、促使学生主动获取知识的重要途径。
例如: 在学习条件状语从句中虚拟语气的基本形式与过去事实相反的情况时, 教师可以先让学生翻译几个与过去事实相反的虚拟语气的句子, 如: “If I had known your address, I would have written to you. If I had been there yesterday, I would have seen you. ”。
然后启发和鼓励学生去找出主从句中动词形态的规律, 从而让学生通过思考, 从例句中得出与过去事实相反时虚拟语气的动词形式是: if从句中had+动词过去分词, 主句中would/should/might/could have+动词过去分词。
在英语高效教学中如何集中学生的注意力摘要：在英语课堂教学中，学生的注意力特别容易分散，为了吸引学生的注意力，教师必须采取各种有效手段，提高学生的观察、记忆、想象、思维和动手操作等能力。
关键词：英语课堂教学课堂效率集中注意力英语课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂活动。
课堂教学应用各种样式、各种方法，提高课堂教学效率，吸引学生的注意力，让学生变苦学为乐学。
怎样才能集中学生的注意力，提高英语课堂教学效率？笔者结合自己的教学实践，谈谈体会与做法。
一、明确学习目的，保持学生的注意力一个人对学习是否专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。
如果他的学习目的明确，就能长时间集中注意力，有效地继续学习。
在新生入校时，教师应给学生讲清英语是当今世界主要的国际通用语言；有44个国家以英语为本族语，包括拥有先进技术的美国和英国。
英语被一些语言学家称为“科学与学术界的世界语”。
更有人这样描述英语：“掌握了英语就等于掌握了打开世界科学技术和文化艺术宝库的金钥匙……”。
随着我国改革开放政策的进一步实施，中国与世界各国间的文化、技术的交流与合作越来越频繁，要实现中国梦，我们需要学习外国的先进技术和经验；需要大力宣传我国的开放政策和社会主义建设取得的成就，让世人了解中国，这一切的一切都需要一个桥梁——英语。
由于教师一开始就让学生明确了学习目的，学生学习的积极性、热情高，成绩稳步提高。
对学生进行学习目的的教育，是使学生保持长久注意力的重要因素。
现在推行的目标教学，对学生听课和注意力保持有一定的驱动作用。
如在学七年级英语上册lesson 10课时，首先出示本课教学目标：four skills of ready。
be ready for...意为“为……做好了准备”，侧重状态，与 be ready to do...意思相同。
get ready for.../ to do...意思是“为……做准备”，侧重动作。
例如：danny is ready for school.丹尼已经做好了上学的准备。
浅谈小学低中年级学生英语课堂注意力的培养
在小学低中年级英语课堂中，培养学生的注意力是非常重要的。
一个集中注意力的学生更容易理解和吸收知识，也更能参与到课堂活动中去。
本文将从教师角度和学生角度两方面来讨论如何培养学生的注意力。
从教师角度，教师可以采用以下几种方法来吸引学生的注意力。
教师可以利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等来丰富课堂内容。
这些多媒体资源可以生动地呈现知识点，吸引学生的兴趣，激发学生学习的动力。
教师可以使用多种教学方法和教学手段，如游戏、小组合作学习等。
这些活动可以增加学生的参与度，激发学生的积极性，提高学生的学习效果。
教师还可以适当运用奖励机制。
根据学生的学习表现设立一些简单的奖励制度，比如表扬、小礼品等，鼓励学生认真听讲和参与课堂活动。
从学生角度来讲，学生本身也需要具备一些良好的习惯和方法来培养自己的注意力。
学生应该养成良好的学习习惯，比如做好课前预习和复习，提前预习可以熟悉新课内容，复习可以巩固前面所学的知识点，这样学生就可以更好地跟上教师的教学步伐。
学生要学会合理安排时间。
合理安排时间可以使学生有足够的时间来完成作业和学习任务，不至于分散注意力。
学生还可以通过一些训练来提高自己的专注力，比如通过做一些集中注意力的游戏和练习，例如记忆游戏、专注力训练等。
培养学生的注意力是一个长期而复杂的过程，需要教师和学生的共同努力。
教师要根据学生的特点和需要，采用多种教学方法和手段来吸引学生的注意力；学生要具备良好的学习习惯和方法，培养自己的专注力。
只有这样，学生才能更好地参与到课堂活动中去，提高自己的学习效果。
英语课堂上怎样提高学生注意力在英语课堂上，老师们常发现学生走神或打瞌睡，这往往是因为学生注意力不集中，不能专心听教师讲课的缘故。
心理学家认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。
有位教育家也说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。
”只有那些进入注意状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验。
如果学习时学生注意力分散，心不在焉，怎么能学得好英语呢？所以，在教学过程中，我们必须采取有效办法来提高学生的注意力。
怎样提高学生的注意力，这是许多教师面临的大难题，我觉得可以从以下几方面进行：一、要大力培养学生学习英语的兴趣兴趣是学生最好的老师，这话确实不假。
学生一旦对英语失去了兴趣，就没有了学习的激情，所以提高学生的学习兴趣至关重要。
教师必须要想方设法来增强学生的学习兴趣。
在学生中有数量庞大的nba球迷，他们渴望了解他们所崇拜的偶像的一切，要让他们像喜欢打篮球一样喜欢英语，就要让他们对英语像对篮球一样自信；要培养学生的自信心，得从日常用语、常用的简单句型入手，由易到难，注意梯度，循序渐进，让学生感到学英语也不难。
和谐的人际关系有助于提高课堂教学的效率，有助于发挥学生的聪明才智。
融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍规律。
在师生交流的过程中老师要本着自己的良心去关心学生，要了解他们的想法，不要表现出那种高高在上的优越感。
其实所有的学生都希望得到关心，好学生如此，“差学生”更是如此，要帮助他们分析原因，制订改进措施，并找出他们的优势所在，鼓励他们。
千万不要在大庭广众之下点名批评他们，应该给他们足够的尊严。
在英语教学中要大力强化学生的主体地位，采用多媒体教学，自主表演式教学、小组合作探讨式教学、师生角色互换式教学等丰富多样的教学形式，最大限度地提高学生的参与度。
小学英语课堂吸引学生注意力的方法小学英语课堂是培养学生英语学习兴趣和积极参与的重要环节。
为了吸引学生的注意力，让他们更好地参与到课堂活动中来，教师可以尝试以下方法：1. 创设情境：教师可以通过创设一个生动的情境，让学生在情景中学习英语。
教师可以通过角色扮演或者游戏的形式，让学生在英语课堂中身临其境地体验学习，增加学习的趣味性。
2. 利用多媒体：多媒体教学是吸引学生注意力的有效手段。
教师可以使用图片、音频、视频等多媒体资料辅助教学，使学生在视听上受到刺激，提高学习的积极性。
3. 利用游戏：游戏是吸引学生注意力的一种有效方法。
教师可以设计一些英语学习游戏，让学生在游戏中学习英语，如英语口语问答、英语单词接龙等，激发学生的兴趣和参与度。
4. 交流互动：教师在课堂上可以通过轮流回答问题、小组讨论等方式，增加学生之间的互动和交流。
这样有助于学生主动参与到课堂中来，提高他们学习英语的积极性。
5. 激励奖励：教师可以设置一些小奖励机制，激励学生在英语学习中取得好成绩。
可以设立英语小明星周，每周评选出一名在英语学习方面表现突出的学生，并给予一定的奖励和表彰。
6. 给学生更多选择权：在教学过程中，教师可以给学生更多的选择权，让他们在学习中发挥主动性。
老师可以让学生选择他们感兴趣的英语学习内容，或者在学习方式上给予一定的自由。
7. 制定合理的目标和挑战：教师可以在课堂上制定一些合理的目标和挑战，鼓励学生努力学习并取得更好的成绩。
教师还可以给予学生一些反馈和评价，激励他们继续努力。
吸引学生注意力是提高英语教学效果的重要一环。
教师可以通过创设情境、利用多媒体、设计游戏、交流互动等方法，激发学生的兴趣和参与度，使他们更好地融入到英语学习中来。
给予学生选择权和挑战，制定合理的目标和奖励机制，也是激励学生参与的有效方式。
近年来，如何提高课堂教学质量已成为广大教师们所关注的研究热点。
“愉快教学”、“参与教学”、“成功教学”等纷纷应运而生，那么，怎样才能真正达到课堂质量的实效性？本文简要阐述了“注意”这一心理现象，认为在英语课堂教学中可以通过不同的导入、教学过程中老师的语言、动作、表情、对学生的评价以及课型结构的安排等方面来引起学生的有意注意，从而更好地利用好课堂45分钟，提高课堂效率。
一、设计精彩的导语：学生对新知识学习的欲望，参与教学的程度及其学习的效果，都与老师的导语有很大关系。
所以一堂成功的课，首先须看课堂导语是否精彩。
课堂教学中的导语具有温故知新、承上启下和启发诱导作用。
授课前一段精彩的导语，能够引发学生的好奇心，集中学生注意力，激发学生的求知欲。
导语的形式多种多样，老师在上课的时候要因材施教地选择材料，设计导语。
设计的导语要精，简洁明快，不能过长；要巧，有趣味性，能激发学生的学习兴趣；要准，找准切入点，使学生的思维能够顺势进入新课的轨道。
这一新颖的导语能激发学生的求知欲。
如：利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路；或是利用各种现代教学设施进行教学导入，能直接引起学生的好奇和注意；教师还要充分掌握学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的自由式谈话（Free-talk）、演讲（Speech）、和表演（Act）作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感，往往可以引起学生的高度注意。
教师还可以对学生进行提问，使用问题导入法；也可以通过复习，以旧带新进行导入；对课文题目进行讨论，直接破题导入；还可以通过重要的语言点进行导入。
各种不同的导入要求教师在课前做好充分的准备工作，不仅要备课还要备“人”，做到一开始上英语课，就能引起学生的注意。
二、讲课艺术是引起学生的有意注意的重要途径教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，舞台场景是否吸引观众，是决定演出成功与否的标志。
让英语课堂灵动起来英语作为国际通用语言，在现代社会中扮演着重要的角色。
英语教育也成为了各国教育体系中不可或缺的一部分。
传统的英语课堂往往显得呆板乏味，学生们对英语学习的兴趣和动力也难以持久。
如何让英语课堂变得更加灵动起来，吸引学生们的注意力和激发他们学习英语的热情成为了教育工作者们共同面临的挑战。
对于让英语课堂变得更为灵动，教育工作者们可以尝试从以下几个方面着手。
创造多样化的教学氛围。
英语课堂不应该只是死板的课本朗读和机械的语法填空。
教师可以利用多媒体设备、图片、音频、视频等多种形式来丰富课堂内容，引导学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。
播放一些有趣的英语动画片、英语歌曲或者英语短片，引导学生沉浸于英语的语言环境中，从而提高他们的语感和学习乐趣。
注重启发学生的学习兴趣。
过去的英语课堂往往以教师的讲解和学生的跟读为主，学生们缺乏表达自己观点和思维的机会。
教师可以通过分组讨论、角色扮演、英语情景剧等方式，激发学生的学习兴趣，让他们更积极地参与到英语学习当中。
在这样的过程中，学生们可以自由发挥想象力和创造力，充分表达自己的观点和想法，从而提高他们的英语口语表达能力和逻辑思维能力。
积极引导学生进行实践操作。
纸上谈兵永远比不上亲身实践。
教师可以鼓励学生积极参与到英语实践活动中。
组织学生进行英语角活动、英语演讲比赛、英语阅读分享会等诸多活动，让他们在与他人真实交流的过程中巩固所学知识，提高语言水平。
这样的实践，不仅可以增强学生对英语学习的信心，更可以让他们在亲身实践中感受到英语的魅力，激发他们学习英语的激情。
教学方法要与时俱进。
随着科技的进步和社会的发展，传统的教学方法已经不能完全满足学生的学习需求。
教育工作者们可以尝试采用一些新颖的教学方法，比如采用在线教学平台、在线英语学习课程等方式，让学生能够在课堂内外都能够接触到英语学习资源，增加学习英语的便捷性和实用性。
教师也可以不断学习新知识，探索新教学方法，不断提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。
小学英语课堂吸引学生注意力的方法7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，吸引学生的注意力是非常重要的，只有保持学生的专注，才能让他们更好地理解和掌握知识。
下面就来介绍一些吸引学生注意力的方法。
利用多媒体教学。
小学生对电视、电脑等多媒体设备都非常感兴趣，教师可以利用这些设备展示生动有趣的图片、视频和动画，让学生通过视觉和听觉的方式来学习英语，从而引起他们的兴趣和好奇心。
利用游戏和互动活动。
小学生天性好动，喜欢玩耍和互动。
教师可以设计一些有趣的英语游戏和活动，让学生在玩耍中学习，如口语游戏、角色扮演、歌曲比赛等，这样可以增强学生的参与感和学习兴趣。
讲解内容要生动有趣。
教师在课堂上要以生动有趣的方式讲解英语知识，可以运用幽默、夸张、动作等手法来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，不仅提高学习效果，还能激发学生学习的热情。
注重实践和体验。
小学生学习英语最好的方式就是通过实践和体验来掌握知识。
教师可以设计各种实践活动，如英语对话表演、英语歌曲演唱、英语剧本表演等，让学生在实践中感受英语的魅力，加深对英语的理解和记忆。
建立良好的课堂氛围。
教师在课堂上要注重营造积极向上的课堂氛围，勉励学生多提问、多讨论，增强学生的自信心和参与度，让他们在一个轻松愉快的环境中学习英语，激发学习的潜力。
吸引学生注意力是教师在教学过程中需要重点关注的问题，只有用心的教学方法和生动有趣的课堂氛围，才能让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，更好地掌握知识，提高学习效果。
希望以上方法能对小学英语教师们有所帮助，让每堂课都成为学生喜欢的“英语节目”。
第2篇示例：在小学英语课堂中，吸引学生的注意力是非常重要的。
只有这样，学生才能更好地专注于学习并愉快地参与课堂活动。
以下是一些吸引学生注意力的方法：保持课堂氛围活泼。
教师可以通过采用一些生动有趣的教学方法来吸引学生的注意力，比如利用教具、游戏、音乐等方式。
教师可以准备一些有趣的英语学习游戏，让学生在游戏中学习英语，这样能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在英语课堂中如何吸引学生的注意力第一篇：在英语课堂中如何吸引学生的注意力在英语课堂中如何吸引学生的注意力上一节英语课容易，上好一节英语课很难。
作为一名英语教师，我一直在思考：在英语课堂中如何吸引学生的注意力？尤其是现在的学生活泼好动的个性，让课堂注意力成为教师不断探索的问题。
在平时的课堂教学中，我发现每个环节如果能抓住学生的注意力，运用实物、图片、简笔画、多媒体激发学生的兴趣，精心设计教学活动，注重面部表情、肢体语言、眼神交流，便能有效控制学生的课堂注意力。
一、重视课前导入，唤起孩子的注意力。
每个教师都知道，良好的开端是成功的一半。
教师主张放开自我，运用面部表情、肢体语言、眼神交流与学生对话，不同方式的问候能引起学生的注意，新颖的导入方法唤起学生的注意力，可用猜谜导入、直观导入、歌曲童谣导入、游戏导入等等。
开课开好，便能激发学生的好奇心，让学生跟随教师快乐地进入课堂。
二、认真呈现课堂，吸引学生注意力。
课堂呈现部分是学生学习新知的过程，在课堂中，教师要为学生创设真实的语言环境，组织丰富多彩、生动有趣的教学活动，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
教师要把新知贯穿于整体教学中，整体输入新知，整体感知新知。
三、精心设计活动，培养学生注意力。
教学活动是学生巩固新知的平台。
教师要精心设计教学活动，让学生在玩中学、学中用。
可以采用唱歌谣、讲故事、做游戏、唱歌曲、会话表演等形式，通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等趣味性活动，让学生反复练习，巩固新知，使学生形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养学生的注意力及英语语感语言表达能力。
四、争当英语小老师，保持学生注意力。
教师应创设平台让学生展示学习成果，鼓励学生争当英语小老师，让学生进行自我总结以及培养学习英语的自信心，同时保持学生学习英语的注意力。
在教学实践中，吸引学生注意力的有效方法有很多，我们需要在以后的实践当中不断探索，不断实践，争取实现英语课的高效性。
英语（心得）之如何让学生注意力聚焦英语课堂英语论文之如何让同学留意力聚焦英语课堂俄国教育学家乌申斯基曾经说过留意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必定都要经过它才能进来。
因此说上课时作为主体的同学的留意力是否集中，将直接影响到老师讲课的课堂效应以及教学质量。
假如同学上课时留意力分散，心不在焉的话，就很难集中能够在肯定的学习对象上，就会导致对老师所讲内容视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地熟悉和感知教材内容。
所以说在英语教学过程中，我们应实行多种有效方法培育同学留意力，让同学留意力聚焦英语课堂。
一、重视课前英语互动，唤起同学留意力俗话说良好的开端就是胜利的一半。
往往一节课的开头几分钟，同学的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间活动中，能否胜利把同学由“课下”引入“课上”，使其全身心投入到英语学习中去，在肯定程度上打算着一节课的成败。
因此老师可充分利用课前三分钟的G和W利用英语和同学进行简洁的问候及问答沟通，如谈论天气以及谈论星期几、上什么课等，使同学自然而然地进入英语课堂学习角色。
二、奇妙地引入新课，吸引同学课堂留意力众所周知，学校生英语的学习多半要靠爱好来吸引同学的留意力，所以老师可充分利用学校生宠爱的图片、实物以及动画片人物作为课堂引入，在唤起同学无意留意和有意留意的同时，吸引同学的眼球，刺激大脑兴奋中枢，使其处于兴奋状态，快速进入角色，主动参加到英语课堂活动中来。
三、随机设置课堂嬉戏、调动同学留意力。
学校生的特点是活泼好动，有意留意持续时间段，自制力较差，一般同学留意力最长只能坚持10-20分钟左右，大脑就会消失阶段性疲惫。
所以说在教学过程中就要依据学校生的年龄特点，随机设置多种多样的课堂嬉戏，如我们常用的“炸弹”、“开火车”、“大小声”、“小老师领读”等教学单词的嬉戏不但能活跃课堂气氛、而且能调动同学的留意力乐观参加到嬉戏中去，尤其是适时地把同学分组进行竞赛，老师准时赐予评价和嘉奖等，往往能吸引更多的孩子把留意力集中到嬉戏中去。
如何让学生注意力聚焦英语课堂如何让同学留意力聚焦英语课堂俄国训练学家乌申斯基曾经说过：留意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必定都要经过它才能进来。
因此说上课时作为主体的同学的留意力是否集中，将直接影响到老师讲课的课堂效应以及教学质量。
假如同学上课时留意力分散，心不在焉的话，就很难集中能够在肯定的学习对象上，就会导致对老师所讲内容视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地熟悉和感知教材内容。
所以说在英语教学过程中，我们应选择实行多种有效方法培育同学留意力，让同学留意力聚焦英语课堂。
一、重视课前英语互动，唤起同学留意力俗话说良好的开端就是胜利的一半。
往往一节课的开头几分钟，同学的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间活动中，能否胜利把同学由"课下'引入"课上'，使其全身心投入到英语学习中去，在肯定程度上打算着一节课的成败。
因此老师可充分利用课前三分钟的Greetings 和Warm up利用英语和同学进行简洁的问候及问答相互沟通，如谈论天气以及谈论星期几、上什么课等，使同学自然而然地进入英语课堂学习角色。
二、奇妙地引入新课，吸引同学课堂留意力众所周知，学校生英语的学习多半要靠兴趣来吸引同学的留意力，所以老师可充分利用学校生宠爱的图片、实物以及动画片人物作为课堂引入，在唤起同学无意留意和有意留意的同时，吸引同学的眼球，刺激大脑兴奋中枢，使其处于兴奋状态，快速进入角色，主动参预到英语课堂活动中来。
三、随机设置课堂嬉戏、调动同学留意力。
学校生的特点是活泼好动，有意留意持续时间段，自制力较差，一般同学留意力最长只能坚持10-20分钟左右，大脑就会消失阶段性疲惫。
所以说在教学过程中就要依据学校生的年龄特点，随机设置多种多样的课堂嬉戏，如我们常用的"炸弹'、"开火车'、"大小声'、"小老师领读'等教学单词的嬉戏不但能活跃课堂气氛、而且能调动同学的留意力主动参预到嬉戏中去，尤其是适时地把同学分组进行角逐，老师准时赐予评价和嘉奖等，往往能吸引更多的孩子把留意力集中到嬉戏中去。
如何使学生在课堂上保持较集中的注意力？我在课堂中做了几项尝试，最后发现，根据小孩爱动的天性，让学生尽量地活动起来，并注意以下几个方法的处理，能使学生的注意力得到较好的保持。
一、以动作带动思维。
课堂上长时间静静地坐着，容易使注意力产生疲劳，这时的学生往往是被动的接受知识。
对于这些活泼好动的孩子们来说，“运动”无意是给他们注入一支兴奋剂，它能让学生们的思维重新活跃起来，在课堂教学中主动地探寻知识，摄取养料。
“agoodbeginningisahalfdone．”但它只是ahalf。
在接下来的教学时间里，如果总让学生坐着听说，坐着读写，很容易出现学习的死角，也会有一部分，而且越来越多的学生会觉得枯燥而开始走神。
要使课堂上的小主人们积极地投入到每一个课堂教学的环节中，我同样也采用了“全身运动教学法”。
二、以情境引导思维。
语言是交际的工具，而交际过程是借助情境来实现的。
“情境”不仅指实际生活情境景，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。
小学生好表现爱表演，表现钦强、很少害羞，情境教学不仅是培养学生[此文转于斐斐课件园]交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法。
会话教学中将学生的“动”融于具体情境中，在情境教学中让学生享受学习的乐趣。
首先要打破传统教学模式的条条框框，打破呆板的“井田式”座位顺序，把学生的座位安排成各种很随意的排列方式，几人一组，就好像课间在聊天、游戏一样，这样可减轻学生的紧张拘束感，也为为他们创设了比较真实的生活情景。
三、以比赛激励思维。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。
根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。
比赛在教学的各个环节中都可以应用。
组织教学中，通过比赛可以把学生的注意力很快地集中到课堂上来；操练时，比赛能让学生主动地参与；复习时，比赛使学生不会觉得老师是在“炒旧饭”。
我在复习课中复习数字时，要求学生们能够流利地数出学过的数字，我安排了“数字擂台赛”。
挑选一位同学当擂主，快速地读出这些数字，记下他所需的时间。
然后其他的同学可以向他挑战。
战胜擂主的就成为新擂主，名字被写在高高的领奖台上。
为了不使部分掌握得不是很好的同学失去信心，我在这部分学生中也设立一个擂主。
两个擂主，随你挑战。
比赛中的激烈竞争，使学生都积极地把数字牢牢地掌握下来。
复习人体器官时，可以让学生“画画接龙”；复习水果名词时，可以进行“touchitandguess．”比赛；复习单词的写法时，“bingo”游戏很受欢迎。
配合教学的游戏比赛多种多样，教师可以根据教学内容灵活设计，但要注意游戏的开展因有一定的目的，学生能从游戏比赛中得到收获，而不是毫无意义的纯粹的“玩”。
其实，不管是运动教学、情景教学、还是游戏教学，都离不开一个“动”字，让学生这个教学的主体在活动中主动学习。
但“肢体动带动思维动”的方法，如果一堂课中用得太多，让学生在40分钟里动个不停，容易使学生感到疲劳，反而会起到副作用。
因此，教师要处理好“动”与“静”的关系，还要注意“动”的幅度不要过大。
在
学生注意力容易分散的组织教学、操练巩固、复习等环节中运用这一方法效果最佳，而在新授环节中，则应引导学生静下心来仔细听音，认真模仿，打下良好的语音基础。
以上三个方法运用在教学中，通过一段时间的训练，学生的学习积极性、主动性大大提高，课堂教学效率得到大幅度地提高，做到了“向40分钟要质量”，也减轻了学生的课外负担，达到了素质教育的要求，更受到了学生、家长的好评。
“悬梁刺股”、凿壁偷光”的苦读书的精神固然应该学习，但现在我们提倡的是用轻松愉快的教学方法，去迎合孩子们活泼好动的天性。
我们在责任让每个孩子都在其乐无穷的气氛中掌握知识与技能。
让孩子们的思维随身体一起在教育的阳光下自由跳舞！。
