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《噢！苏珊娜》教学设计及教学反思【教材依据】《噢！苏姗娜》是一首美国乡村民谣。
歌曲旋律轻快流畅，有着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对生活中美好事物追求的一种向往。
学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。
一、设计思路1.指导思想本课教学以新音乐课程标准基本精神与教学理念为指导，根据三年级学生生理、心里特点来组织教学，采用了合作、模仿、聆听、听唱、视听结合、互动等方法来实施教学，并充分挖掘教师自身资源，采用吉它作为教具使学生更好地学习、感悟音乐，并在拓展、创编中进一步感受到美国乡村音乐活泼、欢快的特点。
2.教学目标通过学习和演唱歌曲《噢！苏珊娜》，使学生能在学习过程中体会到朋友之间真诚美好的友情。
并在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神，以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。
（1）能用断、连的演唱技巧唱歌，并能轻巧流畅的表演唱《噢！苏珊娜》并能准确唱好弱起节奏。
（2）通过听、唱、创、演的方式激发学生对音乐节奏的感受力和自我表现力，增强学生对乡村音乐的兴趣。
（3）通过学习和演唱歌曲《噢！苏珊娜》，使学生能在学习过程中体会到朋友之间真诚美好的友情。
并在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神，以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜3.教学重点能深情并茂的表演唱《噢！苏珊娜》4.教学难点能准确掌握并在歌曲中唱准弱起节奏5.教学手段教法：谈话法、讨论法、听唱法、比较法、演示法等学法：发现法、练习法、模仿法、合作法、创作法等。
二、教学准备在本堂课音乐教学中为了能让学生更直观的了解对乡村音乐的风格特点，我准备了多媒体课件、我计划本节课用电子琴教唱，让学生准确唱出歌曲的旋律音高，在学生编创环节，我准备了吉他、牛仔帽子让牛仔的形象深入人心。
三、教学过程(一)律动导入教师播放英文歌曲苏珊娜，师生共同起立做律动进入音乐课堂，并说出听完律动音乐有什么感受，以此激发学生学习兴趣。
噢苏珊娜教案教案名称：噢苏珊娜 (Oh, Susanna)适用年级：小学一年级课时数：2课时教学目标：1. 学生能够唱出儿歌《噢苏珊娜》的歌词。
2. 学生能够在音乐的节奏中跟着拍子。
3. 学生能够用简单的动作配合歌曲的节奏。
教学准备：1. 儿歌《噢苏珊娜》的音频或录音设备。
2. 课堂投影或黑板。
3. 学生的音乐乐器（如小型手摇铃、小鼓等）。
教学过程：课时一：1. 课堂导入（5分钟）：- 与学生打招呼，引入儿歌《噢苏珊娜》。
- 让学生回忆并分享关于音乐的经验，如他们喜欢听哪些歌曲。
2. 引入歌曲（10分钟）：- 播放儿歌《噢苏珊娜》的音频，让学生先听一遍。
- 通过投影或黑板展示歌词，逐句教学歌词，鼓励学生模仿跟唱。
3. 歌曲练习（15分钟）：- 播放音频，学生跟着音乐的节奏唱歌，同时可以鼓励有节奏感的学生拿起乐器跟随节奏演奏。
4. 动作配合（10分钟）：- 教学歌曲的动作配合，如拍手、摇头、转圈等。
- 引导学生跟着音乐的节奏做相应的动作，加强学生对音乐节奏的感受和配合能力。
课时二：1. 复习歌曲（10分钟）：- 播放儿歌《噢苏珊娜》的音频，学生跟着音乐的节奏复习歌曲的歌词和动作配合。
2. 小组表演（20分钟）：- 把学生分成小组，让每个小组表演自己的歌曲演唱和动作表演。
- 鼓励学生互相欣赏和赞赏对方的表演。
3. 总结（5分钟）：- 回顾学生的学习成果，鼓励他们的努力和表现。
- 鼓励学生在日常生活中用音乐来享受和表达自己。
教学延伸：1. 给学生布置课后作业，让他们用30秒钟的时间找到一首自己喜欢的儿歌，并尝试唱一段或做一些适合的动作配合。
2. 鼓励学生在家里和家人一起唱儿歌或跳舞，培养他们对音乐的兴趣和参与度。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的积极参与度和对歌曲、节奏以及动作的理解和配合能力。
2. 小组表演的评估，看学生在表演中的表现和合作能力。
教学资源：1. 儿歌《噢苏珊娜》的音频。
2. 课堂投影或黑板。
三年级上册《噢！苏珊娜》音乐教案三年级上册《噢！苏珊娜》音乐教案1教学过程：一、情境导入课件播放《噢！苏珊娜》英语版音乐生聆听。
师：听了这段你们的心情是怎样的？（生：很开心，非常快乐，非常高兴，很愉快）师：王老师也很愉快，我呀想为这段音乐加上一个伴奏，大家仔细的看一看我是怎么为音乐加伴奏的。
（课件歌曲音乐，教师动作节奏）6拍：拍手（三拍）师：刚才同学们跟老师一起做了，谁告诉大家我们刚才是用什么方法为歌曲伴奏？（生：跳舞，动作模仿，英文）奥，你听出这首歌曲是英文，动作模仿那么刚才是不是有拍手还有我们脚下跺脚的动作是不是？好吕老师请同学们跟我学一学，我们拍手的时候把手高高的放在你的左边，高高的放在耳朵旁边，脖子挺起来可神气了。
二、寓教于乐噢请看王老师这里有一条节奏（课件节奏练习）1、2/400｜00｜00｜ＸＸＸ‖拍手师：我们首先用第一条节奏为歌曲伴奏，第一条节奏当中出现了一些什么符号认识吗？（休止符）在休止符的地方啊我们来数一数要休止几拍（师生共数6拍）这6拍休止符的地方我们用身体的动作来表示（师示范）师扭动6拍左右左边拍手三次ＸＸＸ，师生合练一次（真能干）2、2/4ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸＸ‖拍手第二条节奏我们用脚下的动作看看我们踩几次脚大家能连起来（师生看课件共数节奏）师：也是6次是吧？好我们把手掐在腰上很有的，跺脚的时候我们用脚尖，两个脚尖交替（教师示范王老师看到这个同学做的非常好，他跺脚的时候头上还有动作（教生合练一次）师：跟音乐练习，王老师这里有音乐同学们起立我们随着音乐一起来做啊（放音乐），跟随着音乐师生共练一次，请坐。
师：老师非常喜欢我们三年级班的同学，你们都很有灵气，你们的大眼睛都会说话，接下来我想给刚才的伴奏加上点变化，仔细看一下有什么变化（舞蹈动作有变化，之前是原地扭动，现在是前后左右按节奏动作）师示范，有没有看出来老师是怎样变化的？提示学生（有转圈的动作，还有跺脚，向前走又向后走）对吕老师向前进了6步，又往后退了6步。
《噢！苏珊娜》教案[教材分析]本课教材是三年级上册第三单元“好朋友”的第二课,歌曲为美国乡村音乐,歌曲给人一种轻松、热闹的感觉。
本课旨在让学生体会乡村音乐的风格,通过歌唱引导学生体会歌唱时的音色和情感。
[教学目标]一、本课从学生“审美情境”的角度出发，在多媒体的辅助下，使学生在音乐活动中充分体会到对朋友的真诚的情意和对生活中美好事物追求的向往。
二、通过愉悦、新颖的音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展，以开阔学生的音乐视野，提高学生的表现力，并获得美感体验。
[教学重点]让学生从视觉、听觉、情感想象等多方面获得美感。
运用听、看、说、做等形式的活动激发学生美的情趣、发散学生的思维。
[教学难点]完整有感情的演唱歌曲，提高学生学习音乐的兴趣。
[教学用具]多媒体光盘、电子琴、伴奏乐器、道具等[教学过程]一导入1、欢迎同学们来到快乐的音乐课堂，很高兴认识你们，今天老师还带来了一位小朋友苏珊娜，听，他正在给你们打招呼呢？ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ.ⅹ∣ⅹⅹⅹ.ⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ.‖你好你好你好朋友们见到你很高兴师：你们是不是也礼貌性的给苏珊娜回应呢？生：是（训练歌曲中的节奏）2、师：那你们想不想知道这位小朋友从哪里来？到哪里？去做什么呢？（苏珊娜是个爱音乐的小姑娘，她用美妙的歌声传递给了我们），让我们聆听歌曲《噢！苏珊娜》二学唱歌曲1、初听音乐了解歌曲内容。
师：那你们想不想知道这位小朋友从哪里来？到哪里？去做什么呢？生：阿拉巴马来、路易斯安那州去、去看望好朋友。
师：对，小朋友真聪明。
这位小朋友来自美国的阿拉巴马州，这里风景秀丽，旅游度假的好地方，有一天她要去看望住在路易斯安娜州的好朋友，在那里与好朋友度过了快乐的时光。
师：我们一起来熟悉一下苏珊娜这风景美好的地方？（因为歌词比较绕口，老师引导按节奏读歌词）师：你们是不是身边也拥有这样时刻关心你的好朋友呢？那你们真是幸福的孩子。
（下面就让我们来学习这首歌曲，献给我们的好朋友）2、再次聆听歌曲。
四年级下册音乐教案第7课歌曲《噢！苏珊娜》（花城版）一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国歌曲，曲调欢快，富有节奏感。
本课将其选为四年级下册的音乐教材，旨在让学生感受美国音乐的风格，并通过学习歌曲，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
歌曲简单易学，节奏明快，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有较强的兴趣，他们已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。
通过前面的学习，学生们已经学会了识谱、跟唱、合作表演等基本技能。
他们在学习新歌曲时，能够主动参与，积极表现，但对于音乐风格的把握和声部的协调还需加强。
三. 教学目标1.让学生感受美国音乐的风格，丰富学生的音乐视野。
2.学会歌曲《噢！苏珊娜》，提高学生的歌唱技巧和音乐素养。
3.培养学生的音乐审美能力，激发学生对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲中附点音符的节奏把握。
2.歌曲中音准的准确性。
3.学生对美国音乐风格的理解和表现。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随模仿。
2.互动法：学生间相互交流、合作，共同完成学习任务。
3.情境教学法：设置情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
4.视听结合法：结合视频、音频等多媒体资源，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《噢！苏珊娜》的乐谱、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、音乐片段等。
3.教学视频：介绍美国音乐文化的相关视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放美国音乐片段，让学生感受美国音乐的风格。
引导学生谈论自己对美国音乐的印象，从而引出本课的歌曲《噢！苏珊娜》。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《噢！苏珊娜》的乐谱，让学生观察歌曲的结构、节奏等。
教师简要介绍歌曲的背景，然后范唱歌曲，让学生跟随哼唱。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师指导学生注意附点音符的节奏和音准。
教师分组让学生进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
4.巩固（5分钟）教师设置情境，让学生扮演角色，进行歌曲表演。
第五册《噢！苏珊娜》教案（通用7篇）第五册《噢！苏珊娜》篇1教学内容：1、学唱歌曲《噢！苏珊娜》2、表演歌曲《噢！苏珊娜》教学目标：一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。
，引导学生动手主动参加音乐实践活动二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《噢！苏珊娜》，并进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢！苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱3：竖笛小练习。
(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习) 二：新课学习：（一）聆听《同伴进行曲》1、导入：（复习歌曲“郊游”，）2、谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？1）初听，听后交流，介绍创作背景2）复听a、b段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价3、听c段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）4、复听c段音乐，画图形谱。
5、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。
（二）学习新歌《噢！苏珊娜》1、图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音《噢！苏珊娜》(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。
哦苏珊娜说课稿一、说教材《哦，苏珊娜》是美国著名诗人斯蒂芬·福斯特的一首脍炙人口的作品。
这首诗歌在我国初中英语教学中具有重要地位，它不仅能够让学生在学习英语的过程中感受到语言的韵律美，还能够培养他们的跨文化交际意识。
本文在课文中起到了以下几个作用：1. 激发学生的学习兴趣：通过一首富有节奏感和韵律美的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。
2. 丰富学生的词汇量：本文涉及到的词汇和短语具有较高的实用性和生活化，有利于学生掌握并运用到实际情境中。
3. 提高学生的听说能力：通过学习本文，学生可以锻炼自己的听力理解能力和口语表达能力，为今后的英语学习打下坚实基础。
4. 培养学生的跨文化交际意识：本文以一首美国民歌为载体，让学生了解美国文化，增强他们的跨文化交际能力。
本文主要内容为描述一位名叫苏珊娜的美丽姑娘，诗人通过赞美苏珊娜的美丽、善良和热情，表达了对美好生活的向往。
诗歌采用了一问一答的形式，节奏明快，韵律优美。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握本课的生词和短语，理解诗歌的句子结构和韵律特点。
2. 能力目标：能够流利地朗读和演唱《哦，苏珊娜》，提高英语听说能力。
3. 情感目标：培养学生对英语诗歌的兴趣，增强他们的跨文化交际意识。
4. 感悟目标：通过学习本文，使学生体会到生活的美好，激发他们对美好生活的向往。
三、说教学重难点1. 教学重点：本文的生词、短语以及诗歌的韵律特点。
2. 教学难点：诗歌的句子结构和情感表达。
在教学过程中，要注意引导学生把握诗歌的节奏和韵律，理解句子结构，并关注情感表达。
同时，针对学生的实际情况，进行针对性的教学设计，确保他们能够掌握本课的重点和难点。
四、说教法为了让学生更好地掌握《哦，苏珊娜》这首诗歌，我采用了以下几种教学方法，并将自己的教法与他人的教法进行区别，突出以下亮点：1. 启发法：在课堂上，我通过提问方式引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
噢苏珊娜优秀的教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以歌曲《噢苏珊娜》为载体，通过学习这首歌曲，让学生了解和感受美国民间音乐的魅力。
通过歌曲的学习，提高学生对音乐的理解力、表现力和团队协作能力。
1.2 教学目标1. 了解《噢苏珊娜》的历史背景和文化内涵；2. 学会歌曲的基本旋律和歌词；3. 培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作精神；4. 提高学生对英语词汇和语法的认识。
第二章：歌曲解析2.1 歌曲概述《噢苏珊娜》是一首美国民间歌曲，起源于19世纪末期。
它以幽默、生动的方式讲述了一个关于爱情和婚姻的故事。
歌曲旋律欢快，歌词朗朗上口，具有很高的艺术价值。
2.2 歌词解析分析歌曲的歌词，讲解其中的历史背景和文化内涵。
让学生了解歌曲中所涉及的人物、事件和情感表达。
第三章：旋律学习3.1 旋律线条教授歌曲的旋律线条，让学生跟随老师一起哼唱。
注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
3.2 旋律练习布置旋律练习，让学生独立演奏或哼唱。
鼓励学生互相交流、借鉴，提高音乐表现力。
第四章：歌词学习与演唱4.1 歌词学习讲解歌曲的歌词，让学生掌握基本的英语词汇和语法。
鼓励学生积极参与，提高英语水平。
4.2 演唱练习分组进行演唱练习，让学生熟悉歌曲的旋律和歌词。
注意指导学生掌握正确的发音和演唱技巧。
第五章：课堂活动5.1 小组讨论让学生分组讨论歌曲中所体现的价值观和人生观，引导学生正确对待爱情和婚姻。
5.2 角色扮演组织学生进行角色扮演，模拟歌曲中的场景，提高学生的团队协作能力和表演能力。
5.3 作品展示鼓励学生自愿上台展示自己的演唱和表演才华，培养学生的自信心和表达能力。
第六章：音乐欣赏与分析6.1 欣赏其他版本让学生欣赏不同艺术家演唱的《噢苏珊娜》，对比风格差异，深入理解歌曲内涵。
6.2 分析音乐元素讲解歌曲中的节奏、旋律、和声等音乐元素，提高学生的音乐鉴赏能力。
第七章：创意活动7.1 歌词改编鼓励学生对歌曲歌词进行改编，创作出具有个人特色的版本，培养创造力。
