英语+音乐融合课Oh,Susanna

《噢苏珊娜》教案《噢苏珊娜》教案学习目标：1、通过学唱歌曲，使学生懂得珍惜伙伴间的友谊，培养学生的合作意识与集体主义精神。

2、提高学生的表现力、节奏感及视唱能力。

教学重点：能独立演唱歌曲。

教学难点：掌握歌曲中的附点节奏以及切分节奏。

教材分析：这是一首深受音乐爱好者喜爱、流传最广的一首歌曲，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事务追求的一种向往。

全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化。

切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向了高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。

课前准备：电子琴、课件、色卡、磁带、署片筒。

教学过程：教学步骤教师活动学生活动阶段目标一、律动：二、双基教学：﹙一﹚、节奏训练：﹙二﹚、识谱练习：三、新授：四、小结：看谁会模仿老师的动作。

1、各种各样的拍手动作，它们都有一个共同的节拍特点，是什么？老师用署片筒模仿小鼓的声音，你能听出来鼓面和鼓边谁是强音谁是弱音吗？听！“XX”请你来模仿。

2、注意观察老师又是怎样敲强、弱拍的。

听：“XX︱XXX︱XX”。

请你来模仿。

1、我们用音乐语言玩问答游戏：听，老师问的是什么？（1）教师视唱。

（2）你能用“lu”模唱旋律吗？（3）看看我们模唱的旋律是什么样？出示课件：“12︱355﹒6︱531．2︱3321︱2．‖”和老师一起默唱乐谱对口型。

（4）视唱旋律接龙。

（5）刚才是老师向你提问，你能学着老师的样子向我提问吗？2、听，老师是怎样回答的？既然是答句，它就会有一定的结束感，老师把后面两个音符交换位置，你听一听。

出示课件：“12︱355﹒6︱531．2︱3322︱1．‖”（1）师生共同视唱旋律。

（2）你能独立视唱吗？3、师生互动：玩问答游戏。

4、你还会用“lu”模唱这样的旋律吗？出示课件：“44︳666︳5531︳20‖”5、听教师弹奏旋律，你来贴色卡。

《噢！苏珊娜》教学设计及教学反思【教材依据】《噢！苏姗娜》是一首美国乡村民谣。

歌曲旋律轻快流畅，有着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对生活中美好事物追求的一种向往。

学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。

一、设计思路1.指导思想本课教学以新音乐课程标准基本精神与教学理念为指导，根据三年级学生生理、心里特点来组织教学，采用了合作、模仿、聆听、听唱、视听结合、互动等方法来实施教学，并充分挖掘教师自身资源，采用吉它作为教具使学生更好地学习、感悟音乐，并在拓展、创编中进一步感受到美国乡村音乐活泼、欢快的特点。

2.教学目标通过学习和演唱歌曲《噢！苏珊娜》，使学生能在学习过程中体会到朋友之间真诚美好的友情。

并在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神，以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。

（1）能用断、连的演唱技巧唱歌，并能轻巧流畅的表演唱《噢！苏珊娜》并能准确唱好弱起节奏。

（2）通过听、唱、创、演的方式激发学生对音乐节奏的感受力和自我表现力，增强学生对乡村音乐的兴趣。

（3）通过学习和演唱歌曲《噢！苏珊娜》，使学生能在学习过程中体会到朋友之间真诚美好的友情。

并在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神，以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜3.教学重点能深情并茂的表演唱《噢！苏珊娜》4.教学难点能准确掌握并在歌曲中唱准弱起节奏5.教学手段教法：谈话法、讨论法、听唱法、比较法、演示法等学法：发现法、练习法、模仿法、合作法、创作法等。

二、教学准备在本堂课音乐教学中为了能让学生更直观的了解对乡村音乐的风格特点，我准备了多媒体课件、我计划本节课用电子琴教唱，让学生准确唱出歌曲的旋律音高，在学生编创环节，我准备了吉他、牛仔帽子让牛仔的形象深入人心。

三、教学过程(一)律动导入教师播放英文歌曲苏珊娜，师生共同起立做律动进入音乐课堂，并说出听完律动音乐有什么感受，以此激发学生学习兴趣。

三年级上册《噢！苏珊娜》音乐教案三年级上册《噢！苏珊娜》音乐教案1教学过程：一、情境导入课件播放《噢！苏珊娜》英语版音乐生聆听。

师：听了这段你们的心情是怎样的？（生：很开心，非常快乐，非常高兴，很愉快）师：王老师也很愉快，我呀想为这段音乐加上一个伴奏，大家仔细的看一看我是怎么为音乐加伴奏的。

（课件歌曲音乐，教师动作节奏）6拍：拍手（三拍）师：刚才同学们跟老师一起做了，谁告诉大家我们刚才是用什么方法为歌曲伴奏？（生：跳舞，动作模仿，英文）奥，你听出这首歌曲是英文，动作模仿那么刚才是不是有拍手还有我们脚下跺脚的动作是不是？好吕老师请同学们跟我学一学，我们拍手的时候把手高高的放在你的左边，高高的放在耳朵旁边，脖子挺起来可神气了。

二、寓教于乐噢请看王老师这里有一条节奏（课件节奏练习）1、2/400｜00｜00｜ＸＸＸ‖拍手师：我们首先用第一条节奏为歌曲伴奏，第一条节奏当中出现了一些什么符号认识吗？（休止符）在休止符的地方啊我们来数一数要休止几拍（师生共数6拍）这6拍休止符的地方我们用身体的动作来表示（师示范）师扭动6拍左右左边拍手三次ＸＸＸ，师生合练一次（真能干）2、2/4ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸＸ‖拍手第二条节奏我们用脚下的动作看看我们踩几次脚大家能连起来（师生看课件共数节奏）师：也是6次是吧？好我们把手掐在腰上很有的，跺脚的时候我们用脚尖，两个脚尖交替（教师示范王老师看到这个同学做的非常好，他跺脚的时候头上还有动作（教生合练一次）师：跟音乐练习，王老师这里有音乐同学们起立我们随着音乐一起来做啊（放音乐），跟随着音乐师生共练一次，请坐。

师：老师非常喜欢我们三年级班的同学，你们都很有灵气，你们的大眼睛都会说话，接下来我想给刚才的伴奏加上点变化，仔细看一下有什么变化（舞蹈动作有变化，之前是原地扭动，现在是前后左右按节奏动作）师示范，有没有看出来老师是怎样变化的？提示学生（有转圈的动作，还有跺脚，向前走又向后走）对吕老师向前进了6步，又往后退了6步。

一、教案基本信息教案名称：噢！苏珊娜优秀教案学科领域：音乐年级：小学课时：1课时二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和歌词。

2. 培养学生对美国民间音乐的兴趣和热爱。

3. 提高学生的音乐审美能力和集体合作意识。

三、教学重点与难点重点：歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和歌词。

难点：歌曲中的节奏和音准。

四、教学准备1. 教学课件：歌曲《噢！苏珊娜》的音频、视频及图片。

2. 乐器：钢琴、吉他。

3. 教具：乐谱、歌词卡片。

五、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。

2. 歌曲介绍：教师简要介绍歌曲的背景、作者以及在美国民间音乐中的地位。

3. 学唱歌曲：a. 教师带领学生一起唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。

b. 学生分组，每组轮流演唱歌曲，教师及时给予指导和鼓励。

c. 学生自主练习，教师巡回指导。

4. 歌曲分析：教师引导学生分析歌曲的结构、旋律特点和歌词内容。

5. 集体合唱：全班学生一起演唱歌曲，培养学生的集体合作意识。

6. 创意表现：学生自由发挥，用乐器或身体动作表现歌曲，展示个性。

7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，学生分享自己的感受。

8. 作业布置：让学生回家后向家人分享所学歌曲，提高音乐素养。

9. 课后跟进：教师通过家访、电话等方式了解学生学习歌曲的情况，给予个别指导。

六、教学评价1. 学生能够熟练地演唱歌曲《噢！苏珊娜》。

2. 学生能够理解歌曲的背景和意义，并对美国民间音乐产生兴趣。

七、教学反思1. 教师在教学过程中是否给予学生足够的关注和指导？2. 学生对歌曲的掌握程度是否达到预期目标？3. 教学方法是否适合学生的学习需求？八、教学拓展1. 教师可以引导学生进一步学习其他美国民间音乐，如《Old MacDonald Had a Farm》等。

2. 组织学生参加音乐比赛或演出，提高他们的音乐实践能力。

3. 结合音乐课程，开展与美国文化相关的主题活动，如美国美食节等。

第五册《噢！苏珊娜》教案（通用7篇）第五册《噢！苏珊娜》篇1教学内容：1、学唱歌曲《噢！苏珊娜》2、表演歌曲《噢！苏珊娜》教学目标：一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。

，引导学生动手主动参加音乐实践活动二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。

三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《噢！苏珊娜》，并进行表演。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢！苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱3：竖笛小练习。

(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习) 二：新课学习：（一）聆听《同伴进行曲》1、导入：（复习歌曲“郊游”，）2、谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？1）初听，听后交流，介绍创作背景2）复听a、b段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价3、听c段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）4、复听c段音乐，画图形谱。

5、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。

（二）学习新歌《噢！苏珊娜》1、图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音《噢！苏珊娜》(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。

经典英文儿歌：Oh,Susanna come from Alabama,
我已从阿拉巴马回来，
With my banjo on my knee,
膝盖上放着我的班卓琴，
I'm going to Louisiana,
我正要到路易斯安那，
My true love for to see.
去看我的爱人。

Oh,Susanna,
噢，苏珊娜，
Oh, don't you cry for me.
不要哭泣，
For I come from Alabama
因为我已从阿拉巴马回来，
With my banjo on my knee.
膝盖上放着我的班卓琴。

It rained all night the day I left,
我离开的时候整夜下着雨，
The weather it was dry,
天气十分干燥，
The sun so hot I froze to death,太阳如此炎热而我却冷得要死。

Susanna, don't you cry.
苏珊娜，不要哭泣。

Oh,Susanna,
噢！苏珊娜，
Oh, don't you cry for me.
噢！不要为我哭泣
For I come from Alabama
我已从阿拉巴马回来，
With my banjo on my knee.
膝盖上放着我的班卓琴。

最佳答案歌名：《Oh, Susanna》《噢，苏珊娜》中文歌词我来自阿拉巴马，带着心爱的五弦琴；要赶到路易斯安那，为了寻找我爱人。

晚上大雨下不停，但我出发那天天还干，烈日当空，我心却冰冷。

苏珊娜，别哭泣，噢，苏珊娜，你别为我哭泣，我来自阿拉巴马，还带着心爱的五弦琴。

昨晚更深人静，我沉睡入梦乡，在梦中见苏珊娜漫步下山来相迎。

她嘴里吃着乔麦饼，但眼泪晶莹，我离开故乡来找你，苏珊娜，别哭泣，噢，苏珊娜，你别为我哭泣，我来自阿拉巴马，还带着心爱的五弦琴。

我马上要去新奥尔良到四处去寻访，当我找到苏珊娜，我愿跪倒在她身旁。

倘若不幸我要失望只有把命丧，黄土长埋我也心甘愿。

苏珊娜，别哭泣，噢，苏珊娜，你别为我哭泣，我来自阿拉巴马，还带着心爱的五弦琴。

英文歌词I came from Alabama with my banjo on my knee.I\’m going to Louisiana my true love for to see.It rained all nightThe day I left the weather it was dry,The sun so hot I froze to death.Susanna, don\’t you cry.Oh, Susanna, oh, don\’t you cry for me.I\’ve come from Alabama with the banjo on my knee. Oh, Susanna. Oh, don\’t yo u cry for me.I\’ve come from Alabama with my banjo on my knee.I had a dream the other nightWhen everything was still,I thought I saw SusannaComing down the hill.The buck-wheat cake was in her mouth,The tears were in her eye,Says I I\’m coming from the South,Susanna, don\’t you cry.Oh, Susanna, oh, don\’t you cry for me.I\’ve come from Alabama with my banjo on my knee. Oh, Susanna, oh, don\’t you cry for me.I\’ve come from Alabama with my banjo on my knee.I soon will be in New OrleansAnd then I\’ll run around.And when I find SusannaI\’ll fall down upon the ground,But if I don\’t find her, Dis darkie\’ll surely die,And when I\’m dead and burried,Susanna, don\’t you cry.Oh, Susanna, oh, don\’t you cry for me,I\’ve come from Alabama with my banjo on my knee. Oh, Susanna, oh don\’t you cry for me,I\’ve come from Alabama with my banjo on my knee.。

（花城版）音乐四年级下册《歌曲《噢！苏珊娜》教案一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民谣，歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学唱。

花城版音乐四年级下册教材选择这首歌作为学习内容，旨在让学生通过学习这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技能，培养他们对音乐的兴趣和爱好。

二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对音乐的学习充满热情。

但部分学生可能对英文歌词的理解存在困难，因此在教学过程中，需要注重对歌词的解读和翻译，帮助学生更好地理解歌曲。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和歌词。

2.培养学生用英语演唱歌曲的能力。

3.通过学习这首歌曲，让学生了解美国民谣，拓宽他们的音乐视野。

四. 教学重难点1.歌曲中英文歌词的翻译和理解。

2.歌曲节奏的把握和演唱技巧。

五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，教授歌曲的演唱技巧和节奏。

2.互动法：学生与教师互动，共同完成歌曲的演唱。

3.小组合作法：学生分组，进行歌曲演唱和舞蹈创编。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、视频等。

2.音响设备：用于播放歌曲和录音。

3.乐器：吉他、鼓等，用于伴奏和节奏训练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，引导学生初步感受歌曲的风格和节奏。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词，并对英文歌词进行翻译和解读，帮助学生理解歌曲内容。

3.操练（10分钟）教师教授歌曲的旋律和节奏，引导学生跟唱。

注意纠正学生的发音和演唱技巧。

4.巩固（10分钟）学生分组，进行歌曲演唱和舞蹈创编，教师巡回指导。

5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论美国民谣的特点，让学生了解不同国家的音乐文化。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的歌词和演唱技巧。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱歌曲，并尝试用英语进行歌词创作。

8.板书（5分钟）教师在黑板上写下歌曲《噢！苏珊娜》的歌词，方便学生随时查阅和复习。

噢苏珊娜优秀的教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以歌曲《噢苏珊娜》为载体，通过学习这首歌曲，让学生了解和感受美国民间音乐的魅力。

通过歌曲的学习，提高学生对音乐的理解力、表现力和团队协作能力。

1.2 教学目标1. 了解《噢苏珊娜》的历史背景和文化内涵；2. 学会歌曲的基本旋律和歌词；3. 培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作精神；4. 提高学生对英语词汇和语法的认识。

第二章：歌曲解析2.1 歌曲概述《噢苏珊娜》是一首美国民间歌曲，起源于19世纪末期。

它以幽默、生动的方式讲述了一个关于爱情和婚姻的故事。

歌曲旋律欢快，歌词朗朗上口，具有很高的艺术价值。

2.2 歌词解析分析歌曲的歌词，讲解其中的历史背景和文化内涵。

让学生了解歌曲中所涉及的人物、事件和情感表达。

第三章：旋律学习3.1 旋律线条教授歌曲的旋律线条，让学生跟随老师一起哼唱。

注意指导学生掌握正确的音高和节奏。

3.2 旋律练习布置旋律练习，让学生独立演奏或哼唱。

鼓励学生互相交流、借鉴，提高音乐表现力。

第四章：歌词学习与演唱4.1 歌词学习讲解歌曲的歌词，让学生掌握基本的英语词汇和语法。

鼓励学生积极参与，提高英语水平。

4.2 演唱练习分组进行演唱练习，让学生熟悉歌曲的旋律和歌词。

注意指导学生掌握正确的发音和演唱技巧。

第五章：课堂活动5.1 小组讨论让学生分组讨论歌曲中所体现的价值观和人生观，引导学生正确对待爱情和婚姻。

5.2 角色扮演组织学生进行角色扮演，模拟歌曲中的场景，提高学生的团队协作能力和表演能力。

5.3 作品展示鼓励学生自愿上台展示自己的演唱和表演才华，培养学生的自信心和表达能力。

第六章：音乐欣赏与分析6.1 欣赏其他版本让学生欣赏不同艺术家演唱的《噢苏珊娜》，对比风格差异，深入理解歌曲内涵。

6.2 分析音乐元素讲解歌曲中的节奏、旋律、和声等音乐元素，提高学生的音乐鉴赏能力。

第七章：创意活动7.1 歌词改编鼓励学生对歌曲歌词进行改编，创作出具有个人特色的版本，培养创造力。

噢苏珊娜教案教案名称：噢苏珊娜 (Oh, Susanna)适用年级：小学一年级课时数：2课时教学目标：1. 学生能够唱出儿歌《噢苏珊娜》的歌词。

2. 学生能够在音乐的节奏中跟着拍子。

3. 学生能够用简单的动作配合歌曲的节奏。

教学准备：1. 儿歌《噢苏珊娜》的音频或录音设备。

2. 课堂投影或黑板。

3. 学生的音乐乐器（如小型手摇铃、小鼓等）。

教学过程：课时一：1. 课堂导入（5分钟）：- 与学生打招呼，引入儿歌《噢苏珊娜》。

- 让学生回忆并分享关于音乐的经验，如他们喜欢听哪些歌曲。

2. 引入歌曲（10分钟）：- 播放儿歌《噢苏珊娜》的音频，让学生先听一遍。

- 通过投影或黑板展示歌词，逐句教学歌词，鼓励学生模仿跟唱。

3. 歌曲练习（15分钟）：- 播放音频，学生跟着音乐的节奏唱歌，同时可以鼓励有节奏感的学生拿起乐器跟随节奏演奏。

4. 动作配合（10分钟）：- 教学歌曲的动作配合，如拍手、摇头、转圈等。

- 引导学生跟着音乐的节奏做相应的动作，加强学生对音乐节奏的感受和配合能力。

课时二：1. 复习歌曲（10分钟）：- 播放儿歌《噢苏珊娜》的音频，学生跟着音乐的节奏复习歌曲的歌词和动作配合。

2. 小组表演（20分钟）：- 把学生分成小组，让每个小组表演自己的歌曲演唱和动作表演。

- 鼓励学生互相欣赏和赞赏对方的表演。

3. 总结（5分钟）：- 回顾学生的学习成果，鼓励他们的努力和表现。

- 鼓励学生在日常生活中用音乐来享受和表达自己。

教学延伸：1. 给学生布置课后作业，让他们用30秒钟的时间找到一首自己喜欢的儿歌，并尝试唱一段或做一些适合的动作配合。

2. 鼓励学生在家里和家人一起唱儿歌或跳舞，培养他们对音乐的兴趣和参与度。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的积极参与度和对歌曲、节奏以及动作的理解和配合能力。

2. 小组表演的评估，看学生在表演中的表现和合作能力。

教学资源：1. 儿歌《噢苏珊娜》的音频。

2. 课堂投影或黑板。

奥！苏珊娜教学目标：1、能初步了解美国独有的音乐文化、感受美国乡村音乐的轻松、自由、快乐的情绪。

2、能用轻快弹跳的声音演唱歌曲，传递友情。

3、学会分辨和划分乐句。

教学重点：能用轻快弹跳的声音演唱歌曲。

教学难点：弱起小节的强弱感知及准确演唱。

教学课时：1课时教学准备：PPT、琴、鼓教学过程：（一）体验聆听1、观看视频，聆听感受美国乡村音乐师：大家观察聆听到，视频中弹琴人的服饰有什么特点？弹奏的乐器是什么？通过歌词你能猜到它是来自哪个国家的歌曲？生答师：介绍西部牛仔和乡村音乐。

2、第1次聆听《奥！苏珊娜》中文版，体会速度和情绪师：再次聆听美国作曲家福斯特创作的《奥！苏珊娜》身体跟着音乐做律动感受情绪和速度生答师：介绍歌曲背景故事。

3、感知弱起拍师：他们的友谊经过这么多年都未改变，大家有没有一丝感动呢，接下来需要你们按照节拍用整齐的掌声为他们的友谊鼓掌伴奏！不过需要你们先找准第一个强拍。

师出示第一乐句：师边唱第一乐句边用鼓敲击：有没有孩子观察到老师的第一个强拍是敲在哪一个字上的？生答师：我把强拍放在“打”字上，那前面是个强拍还是弱拍？这样的节拍方式跟前面学过的哪首歌曲一样？我们把它称为“弱起拍”。

4、第2次聆听，判断节拍师：现在请大家竖起耳朵仔细聆听，找准第一个强拍判断出节拍，整齐的为他们多年还记挂着对方的那份友情而鼓掌伴奏！5、第3次聆听师范唱，判断乐句师：这首欢快的美国童谣一共有几个乐句呢？一起握拳数一数。

| | | | | |听老师的琴声，判断4乐句哪些曲调完全相同。

（二）学唱歌曲1、出示图片唱前4乐句的旋律谱慢速唱，并纠正附点八分音符2、按节奏读前四乐句歌词生读第一句，对比老师的第一句再次体会附点八分音符节奏3、师范唱，生做嘴型无声跟唱4、师慢速伴奏，生轻声跟唱5、师纠正字音、强弱处理地名吐字咬字要清晰请师示范生演唱。

对比聆听5、6乐句感受强弱。

“奥奥朋友们别为我担心”唱的连贯且强一些，表达出对苏珊娜的深厚友谊；“啦”要唱的轻巧一些。

四年级下册音乐教案第7课歌曲《噢！苏珊娜》（花城版） (2)一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民间歌曲，花城版四年级下册音乐教材第7课所选用的歌曲。

歌曲以活泼的节奏和简单的旋律展现了苏珊娜与丹尼的有趣对话，歌曲富有生活气息，易于学生接受。

通过学习这首歌曲，学生可以了解美国民间音乐的风格，感受歌曲中的幽默与欢快，同时提高音乐欣赏能力和歌唱技巧。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。

他们在学习过程中表现出对歌曲的浓厚兴趣，尤其是在接触到富有特色的外国民歌时。

然而，对于歌曲中的节奏和唱腔，学生可能需要一定的引导和练习。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，充分调动他们的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生了解并感受美国民间歌曲的风格特点。

2.学会歌曲《噢！苏珊娜》，并能用欢快的情绪演唱。

3.提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

4.培养学生合作学习、自主探究的能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和唱腔。

2.理解歌曲内容，感受歌曲的欢快情绪。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。

2.示范法：教师先行示范，引导学生正确演唱歌曲。

3.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨、练习，提高学习效果。

4.互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《噢！苏珊娜》的音频、视频资料，图片等。

2.乐器：吉他、鼓等。

3.教材：花城版四年级下册音乐教材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生初步感受歌曲的风格。

随后，展示图片，介绍歌曲背景，引发学生兴趣。

2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲，注意讲解歌曲中的节奏和唱腔。

让学生跟唱，体会歌曲的欢快情绪。

3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。

针对歌曲中的难点，进行针对性辅导。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组比赛，检验学习效果。

优品课件之《噢！苏珊娜》教案分析《噢！苏珊娜》教案分析一、教学理念《音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力”，“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”，在课堂教学教程中培养学生感受音乐、体验音乐、表现音乐和创造音乐的能力，结合音乐游戏开展适当的音乐训练，提高学生的音乐素质。

二、教学目标 1．情感态度与价值观：通过学习歌曲，使学生感受到朋友间的真挚友谊是不会因时间空间的阻隔而淡化的，是可贵的，应该加倍珍惜。

2．过程与方法：体验：通过层层递进的教学方法，让学生感受到歌曲的内涵，并通过音乐游戏、律动，让学生亲身体验音乐、感受音乐，将音乐赋予生命。

探究：通过听辨、比较、模仿等学习方法，让学生感受不同节奏的特点，并轻松愉悦的掌握歌曲的主题旋律。

表现：通过律动及唱演的表演，使学生的表现欲望得到充分的展现，增强了学生的自信心。

3．知识与技能：通过学习歌曲，让学生掌握弱起节奏、附点节奏，并让学生知道音乐的演唱形式是多种多样的。

三、教学分析《噢！苏珊娜》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第五册第二单元《好伙伴》中一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。

全曲有六个乐句，其中四个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调中五个都是重复第一乐句(4小节)轻快、流畅的音乐主题。

歌曲中间部分有一个对比乐句，这个乐句前半部由于两个八分音符节奏和一个切分节奏的运用，使得旋律在感情色彩上产生了变化，从而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”这一主题情感。

后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中又有起伏，仿佛在倾诉对远方朋友的思念之情。

本课是一节歌曲讲授课，对于三年级学生来说，他们已经掌握了一些简单的音乐知识和打击乐器的小知识，具有了一定的聆听音乐、感受音乐、辨别音乐的能力，但他们理解音乐、表现音乐的能力还有待进一步。