浅析音乐与英语教学的结合

2011年‎云南省小学‎教育教学论‎文评选活动‎登记表（论文类别编‎号：3 ）论文题目：小学英语中‎音乐和英语‎的恰当融合‎学校（全称）：云南省临沧‎市镇康县城‎关完小*名：***联系电话： 13759‎39330‎9小学英语中‎音乐和英语‎的恰当融合‎任何一种语‎言的学习都‎是一条漫长‎而艰辛的路‎。

英语作为我‎们的第二语‎言，其艰难程度‎可想而知。

特别是小学‎英语，在他们还没‎整理好26‎个汉语拼音‎字母的同时‎，又要开始2‎6个英语字‎母的学习和‎合单词句子‎的运用。

开始的时候‎可能会觉得‎新鲜有趣，可是以很快‎他们就会厌‎倦枯燥的、传统的、仅仅通过背‎诵单词和语‎法规则的方‎法来学习英‎语。

那么我们该‎怎样让他们‎既学好又一‎直保持着对‎英语的兴趣‎呢？我想，音乐应该是‎较好的选择‎。

每个人都有‎几首会唱的‎歌，而且学会之‎后将很难忘‎记。

那么给英语‎单词或句子‎谱上乐曲，对英语学习‎者来说可能‎就让英语学‎习变得更简‎单和快乐！音乐有着悠‎久的历史，从历史的记‎载可知，音乐早于语‎言。

自从有了人‎类便有了最‎早的音乐，听音乐和听‎英语都是捕‎获声音的艺‎术，英语的语感‎与音乐的节‎奏有着千丝‎万缕的关系‎。

在我对众多‎的英语者的‎观察中，英语说的好‎的人对音乐也有一定‎的爱好。

可是，在我们的小‎学英语教学‎中，我们如何把‎两者进行有‎机结合呢。

一、学音乐培养‎学生学习英‎语的兴趣小学生的学‎习基本上都‎是感性的，感兴趣的东‎西，他们就有求‎知的欲望，没有兴趣的‎东西就不会‎有求知的欲‎望。

因此，小学英语可‎以让学生在‎形式多变的‎教学中，始终处于兴‎奋、活跃的状态‎，英语歌曲在‎英语教学中‎就起到了不‎可估量的调‎动学生兴趣‎的作用。

而且，人教版小学‎英语教材，从《A B C song》、《happy‎ birth‎d ay to you！》《happy‎new year!》到《ten littl‎e India‎n s》这些都是每‎个小学生琅‎琅上口的歌‎曲，所以在每堂‎课前为了营‎造学生的气‎氛，唱一首这样‎的歌曲，能充分地调‎动起学生的‎学习情绪和‎积极性，养成良好的‎英语学习习‎惯。

英语和音乐融合课程设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握英语中关于音乐的基本词汇和表达方式，能够用英语简单介绍自己喜欢的音乐类型和音乐作品。

同时，通过音乐活动的参与，提高学生的听、说、唱能力，培养学生的音乐素养和团队协作能力。

在情感态度价值观方面，通过本节课的学习，学生能够培养对音乐的热爱，增强自信心，提高跨文化交际的意识。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括两部分：英语语言知识和音乐技能。

英语语言知识方面，学生将学习与音乐相关的词汇和表达方式，如“流行音乐”、“摇滚音乐”、“爵士音乐”等，并能运用这些词汇进行简单的英语交流。

音乐技能方面，学生将通过听力练习、歌唱练习和音乐游戏等活动，提高自己的音乐素养和表现力。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、任务驱动法、小组讨论法和游戏法等。

在讲授法的基础上，教师将学生进行音乐听力练习和歌唱练习，通过任务驱动法和小组讨论法，引导学生用英语讨论和分享自己喜欢的音乐作品，最后通过游戏法，巩固本节课所学知识和技能。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：英语教材和相关参考书，用于引导学生学习音乐词汇和表达方式；多媒体教学资料，包括音乐视频、音频和图片等，用于辅助学生进行音乐听力和歌唱练习；教学课件和活动道具，用于开展任务驱动法和游戏法教学活动。

五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化评估方式，全面客观地评价学生的学习成果。

评估方式包括平时表现、作业、课堂互动和期末考试等。

平时表现主要评估学生的课堂参与度、团队协作能力和音乐素养等方面的表现。

作业方面，学生需要完成英语语言练习和音乐创作或欣赏任务。

课堂互动评估将关注学生在讨论、分享和游戏等环节的表现。

期末考试将包括英语语言知识和音乐技能的测试，以检验学生对本节课内容的掌握程度。

六、教学安排本节课的教学安排将分为两个阶段进行。

浅析英文歌曲在初中英语教学中的应用英文歌曲具有优美的韵律，且轻重相间，流畅连贯，能够充分地激发学生学习英语的兴趣。

在初中英语的教学过程中，将英文歌曲引入到课堂上，渲染出别样的氛围，是一种非常有效的教学手段。

一、英文歌曲同英语学习之间的关系英文歌曲和英语之间有着密切的联系。

当前所有的青少年都热爱音乐，喜爱英文歌曲，其中所蕴含的丰富知识，更加能够提升学生的英语学习能力，提高英语语言能力。

二、英文歌曲对初中英语教学的促进作用1.提高学生的学习兴趣及积极性在上课前开展英文歌曲的听唱活动，可以让学生的精神兴奋起来，提起学生的学习兴趣，加强学生的参与意识，从而营造出良好的课堂环境，开展英语教学活动。

在宽松、和谐的氛围下，让学生在玩乐中学习到更多的知识。

2.拓展并巩固学生的语言知识学生听唱英文歌曲，可以从中学习到很多的语言知识，而且会加深记忆。

比如，英文歌曲中包含着各式各样的句型，其中当然会有很多初中教学中的重点句型，如后街男孩as long as you love me 中的“as long as”等等，都可以帮助学生很好地掌握知识要点。

在教学生这些英文歌曲时，可以把一些重点句型以板书的形式进行讲解，加深对这些句型的记忆。

3.提高学生英语语言技能英文歌曲能够很好地促进学生在英语语言技能方面的提升，帮助学生培养起正规的语音语调、优秀的听力、极富感情的表现力。

在教学生学习演唱卡朋特的经典歌曲yesterday once more时，应首先教给他们句子的连读和发音规则。

比如when i was young，i’d listen to the radio，waiting for my favorite songs，when they played i’d sing along，it made me smile.这样的读法，结合实际情况不断练习，很好地改变了过去机械、枯燥乏味的语言练习，充分调动起了学生参与英语学习的积极性。

学英语不再枯燥利用音乐和歌曲加强学生的英语语感学英语不再枯燥：利用音乐和歌曲加强学生的英语语感在当今全球化的社会中，英语已经成为一门不可或缺的语言。

然而，对于许多学生来说，学习英语常常是一项枯燥乏味的任务。

他们可能会觉得英语语法难以理解，生词记忆力也不佳。

为了打破这种无聊局面，引入音乐和歌曲成为一种促进学生英语学习的有效方法。

本文将探讨如何利用音乐和歌曲加强学生的英语语感。

一、音乐作为语言学习的助手音乐是一种普遍的艺术形式，有着深远的社会影响力。

在英语学习中，音乐可以成为学生们最好的朋友。

音乐中的节奏和旋律帮助学生们更好地感受英语的韵律和语调。

通过欣赏英语歌曲，学生们可以提高他们的听力和口语能力，同时也能加深对英语文化和表达方式的理解。

例如，学生们可以选择一些简单易懂、节奏明快的英文歌曲进行学习。

在听歌的过程中，学生可以模仿歌手的发音，跟随歌曲的旋律念唱歌词。

这样一来，学生们在学习英语的同时也能感受到音乐的魅力，更加主动地去学习。

二、歌曲作为英语学习的教材歌曲作为一种有趣且易于记忆的语言形式，可以帮助学生更轻松地学习新词汇和短语。

通过歌曲的重复和节奏，学生们可以更好地记住歌词中的单词和短语，提高他们的英语口语表达能力。

除此之外，歌曲还可以成为英语课堂上的教学材料。

教师可以选择与课堂主题相关的歌曲，并设计相关的教学活动。

例如，教师可以让学生们听一首歌曲，找出其中的关键词，并发挥他们的创造力，编写歌词的延伸部分。

这样一来，学生们不仅巩固了所学的词汇和语法知识，还培养了他们的写作能力和创造思维。

三、音乐节目和英语学习的结合利用音乐节目和英语学习相结合，可以为学生提供一个更广阔的平台，让他们在愉快的氛围中学习和探索英语。

学校可以组织英语角或英语演讲比赛，鼓励学生运用英语来介绍自己喜欢的音乐，并和其他同学分享音乐的欣赏体验。

同时，学校还可以举办一些英语歌唱比赛，鼓励学生通过演唱英语歌曲展示他们的英语能力。

探析英语歌曲和小学英语教学的有效融合英语歌曲在小学英语教学中担任多项重要的职能。

首先，英语歌曲能够增强学习者的英语听力和口语技能。

歌曲节奏明显，语言简洁清晰，因此易于理解和模仿。

其次，英语歌曲可增进学生对英语文化和生活的了解。

学习英语歌曲，意味着融入了英语语境和表达方式，对学习者理解和掌握英语文化可起到重要作用。

最后，英语歌曲还有一定的助记作用。

歌曲的旋律和歌词容易被学生记住，因此可以帮助他们记忆单词和句型。

小学英语教学中，如何将英语歌曲有机地融入教学过程中，以提高学习效果，这就需要教师花些心思做出调整和协调。

以下探索几种有效的融合方法：一、英语歌曲帮助开展英语口语教学在小学英语教学中，口语能力是重要的考核内容。

而英语歌曲正好可以帮助教师进行口语教学，尤其可以展示英语的发音和语调。

教师可以先给学生介绍和解释歌曲中出现的单词和句型，让学生理解歌曲的大意，在指导下进行发音练习，然后一起大声唱出来。

不仅能够让小朋友更加理解词汇和表达，更增强了学生的英语口语能力。

二、英语歌曲促进英语阅读和写作在听懂英语歌曲后，还可以在教学中渗透英语阅读和写作，以拓展学生在英语学习上的多元素。

教师可以根据歌曲中的句型和内容，引导学生进行阅读和写作。

比如，通过让学生根据歌曲，作文关于自己的亲密友谊的内容。

又可以通过歌曲的歌词来展开英语写作，让学生进一步练习英语写作。

三、英语歌曲中渗透英语语言学习英语歌曲中蕴含的是英语语言本身，教师可以将英语歌曲与英语语言进行深度结合，从语言学习的角度透析如何更好地学习英语单词和语法。

对于年龄稍大的学生来说，可以尝试让他们自主钻研歌词的含义，解析其中的语言结构，帮助他们对英语语言进行进一步的探索和理解。

四、英语歌曲与文化融合如何更好地理解和掌握英语文化，是学生英语学习过程中的一大难题。

而英语歌曲在这方面具有重要的促进作用。

教师可以通过介绍英语流行音乐、乐器和音乐家，介绍英语歌曲的文化背景。

如果有条件，可以向学生展示有代表性的英语音乐节目，进一步加深学生对英语文化的认识和理解。

浅谈英语阅读教学与音乐的整合所谓英语阅读教学与音乐的整合就是让音乐走进英语教学。

音乐具有强烈的艺术感染力，它那动人心弦的节奏、跌宕起伏的旋律、凝练感人的歌词，能启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。

英语与音乐的结缘有利于英语课堂教学质量的提高，能增添英语的无穷魅力，大大激发学生学习英语的兴趣，使英语教学形式丰富多彩，给学生插上想象的翅膀。

一、利用音乐感悟课文背景音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。

它通过乐曲进行力度的强弱、旋律的起伏变化以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。

英语是文字语言科学，它与声音联系密切。

在英语阅读的教学过程中，教师如能恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使学生置身于乐曲所创设、营造的特殊氛围中，调动其情感，促进其理解。

授课开始时，播放一段有关的音像歌曲，让学生充分感受课文的时代背景，能创设一个非常良好的教学氛围，使学生进入课文情境之中。

例如，学习《初中英语》（人教版）第二册第22单元第86课《The Relay Race》时，让学生跟老师一起唱《Hand in Hand》，就好像置身于奥运会赛场，学生随着进行曲的旋律展开联想，头脑中浮现出刘翔优美而有力的跨栏、田亮潇洒而漂亮的入水、扣人心弦的百米冲刺、精彩纷呈的接力等激动人心的画面。

既能为学生描述奥运会中的某个场面提供情景，又能为整节课的学习打下良好的基础，做好情感铺垫。

又如，学习第二册第21单元第102课《Miss Evans》前，先放映《Titanic》的精彩片段，学生重温20世纪初建造的豪华轮船“泰坦尼克”号的悲惨海难，再播放由Celin Dion演唱的《My Heart Will Go On》。

欣赏影片中的音乐是一种更加感性的体验，当耳畔传来熟悉的旋律，你无须回顾全片，久违了的心灵震撼就会立刻再次浮现心中。

歌曲的旋律从最初的平缓到激昂，再到缠绵、高潮，一直到最后荡气回肠的悲剧尾声，引领学生进入情境，可见可闻。

音乐在小学英语教学中的应用分析一、音乐在小学英语教学中的作用1. 帮助学生轻松记忆单词和句型音乐是一种有节奏的声音艺术，具有独特的韵律和旋律。

当我们通过音乐学习英语时，由于音乐的重复性和韵律感，可以帮助学生更轻松地记忆单词和句型。

通过歌曲学习，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高学习效果。

2. 激发学生学习兴趣小学生天性活泼好动，他们喜欢玩耍和游戏，不喜欢枯燥的学习。

而音乐能够给学习带来愉悦的氛围，激发学生学习的兴趣。

通过唱歌、跳舞等形式，让学生在学习中享受乐趣，从而更加专注和投入学习。

3. 培养学生的语感和语音英语是一门重视语音和语感的语言，而音乐正是一种具有独特节奏和音调的艺术形式。

通过音乐的学习，学生可以培养自己的语感，进一步提高自己的发音准确性和语音节奏感，从而更好地掌握英语语言。

4. 促进学生的情感交流音乐能够激发人的情感，让人们通过音乐表达自己的情感和情绪。

在英语教学中，通过音乐的学习，学生可以在歌曲中感受情感，学会用英语表达自己的情感，促进情感交流和沟通能力的培养。

二、小学英语教学中音乐的应用形式1. 歌曲教学歌曲是音乐中的一种常见形式，它具有简单易记的歌词和优美的旋律，能够帮助学生更好地掌握英语知识。

老师可以通过播放英语歌曲，让学生听歌词、跟着节奏唱歌，从而学习和记忆英语单词和句型。

2. 儿歌教学儿歌是专门为儿童编写的歌曲，它内容简单、形式生动，很适合小学生学习英语。

通过唱儿歌，学生可以在轻松的氛围中学习英语，加深对英语语言的理解和掌握。

3. 舞蹈教学音乐与舞蹈结合，可以在一定程度上提高学生的学习兴趣，让学生在跳舞中享受英语学习的乐趣。

老师可以通过教学视频或现场指导的形式，教导学生跟着音乐跳英语舞蹈，从而巩固和运用所学的英语知识。

4. 音乐游戏通过各种形式的音乐游戏，可以让学生在快乐中学习英语。

老师可以安排学生进行听音乐抢答、唱歌比赛、音乐接力等形式的音乐游戏，让学生在游戏中不知不觉地学习和掌握英语知识。

小学低年级音乐教学的跨学科融合实践体验小学低年级音乐教学的跨学科融合实践体验随着时代的发展，教育越来越注重跨学科融合，音乐教学也不例外。

在2023年的小学教育中，老师们将会积极探索和实践跨学科融合的教学方式，让学生在音乐学习中感受到不同学科的感染力，使音乐教育更加丰富多彩，实现更全面的教育。

我曾经担任一年级音乐老师，在实践中探索到了一些可供借鉴的跨学科融合教学方法，下面将与大家分享。

一、英语与音乐的融合在教学中，我们会发现英语和音乐有着天然的联系。

例如，全英文的歌曲，会带动学生的英语学习，轻松愉悦。

我们可以利用英语歌曲来教授音乐知识，加深学生对英语的学习兴趣。

另外，在教授英文歌曲时，可以利用歌曲中的单词、词组、句子作为教学语料，像教授英语一样教授音乐。

例如，我们可以选取《小星星》这首歌，让学生通过学歌曲、朗读歌词、学习歌曲背后的故事等方式学习英语，同时还可以通过动作、节奏等手段让学生体验音乐的魅力，达到跨学科融合的效果。

二、科学与音乐的融合在小学低年级科学教学中，我们经常会涉及到声音等方面的知识，而音乐的演奏、乐器的制作等也需要一定的科学知识作为基础。

因此，我们可以将音乐和科学结合起来，在教授音乐的同时让学生了解科学知识，增进对科学和技术的认知。

例如，我们可以选取打击乐器为教学对象，让学生通过制作简单的木鱼、小锣等打击乐器的形式学习简单的物理知识，了解声音的产生和传播原理，同时还可以通过乐器演奏的形式让学生感受音乐的魅力。

三、美术与音乐的融合在小学低年级美术教学中，我们除了教授画画的技巧和美感外，还可以通过美术创作来探索音乐的表现形式。

例如，可以选取一首有情节和情绪表现的歌曲，让学生通过美术创作来表现歌曲中的内容，从而更深层次地了解音乐。

另外，在教学过程中，我们也可以通过演奏乐器的形式来模仿绘画中的线条和色彩，让学生更加直观地体验美术与音乐的融合。

总之，跨学科融合是现代教育不可或缺的一部分，而音乐作为一门艺术，与多个学科有着天然的联系。

跨学科视角下的初中英语课堂教学实例探究——以英语与音乐教学融合下的阅读课为例摘要：在双减双新双增效的新时期教育背景下，初中英语作为义务教育阶段的基础学科之一，2022年版《义务教育英语课程标准》明确指出，初中英语教学要以学科核心素养出发，运用创新教学方式，设立“跨学科”主题教学活动，调动学生学习积极性，以避免单一的“填鸭式”知识传授。

本文结合初中英语教学课堂实例，将英语与音乐进行跨学科融合，从美育角度出发，以期在课堂教学活动设计中能促进英语学科与其他学科间的互动，为初中英语教师提供教学新思路。

关键词：义务教育；初中英语；跨学科；课堂实例随着20世纪60年代“跨学科”一词出现在美国，其指在跨越单一学科边界而涉及两个及其以上的学科，将学科间的知识进行创造性地融合及运用。

而后，美国著名心理学家伍德沃斯，英国学者汉弗莱斯等人相继提出“跨学科学习”的重要性，以期学习者可以在获取知识的途径中，在多个领域发展自身潜在能力。

而2022年版《义务教育英语课程标准》也明确指出，英语学科与其他学科间是具有互通性的，可以相互渗透、相互联系。

初中时期，作为学生学习语言的关键期，教学活动的设计应当促进这种学科与学科之间的联系，从而落实“英语跨学科教学”。

因此，在基础教育阶段，探讨“跨学科”教学策略，使英语学科有效地与其他学科搭建起联结，从而提高学生学习兴趣，培养学生的核心素养，非常重要。

一、“跨学科”促进学科渗透的教学实践意义英语隶属于印欧语系，是现今世界上经济、政治、科技、文化等活动领域中广泛使用的语言，是加强国际沟通与合作的重要工具，是传播人类文明的载体之一。

作为一门语言，英语既是一门工具，更是构建人类命运共同体的一架不可或缺的桥梁。

因此，义务教育阶段课程需要辩证统一地体现出英语这门语言的工具性及人文性。

教学活动中的“跨学科”教学既能体现出英语作为一门语言的工具性，又能体现出与其他学科间的渗透性，对于“教”与“学”这种双边关系具有深远影响。

英语歌曲与英语教学音乐在教学中扮演着重要的角色，特别是在语言学习中，英语歌曲更是被广泛应用。

本文将探讨英语歌曲如何与英语教学相结合，以及它们对学生的语言学习和文化理解的影响。

一、提高语言学习的兴趣和积极性英语歌曲能够为学生带来愉悦的学习体验，激发他们的学习兴趣和积极性。

相比于传统的语法教学，通过音乐，学生更容易接受和记住英语的词汇和句式。

歌曲的节奏、旋律以及有趣的歌词会帮助学生更好地理解和记忆。

二、提高听力和发音能力英语歌曲丰富的音韵和语音特点有助于提高学生的听力和发音能力。

通过反复听英语歌曲，学生可以更好地熟悉英语的语音、语调和语速，从而提高自己的听力理解能力。

同时，通过模仿歌手的发音和唱歌，学生也能够加强自己的发音训练，纠正口音的问题。

三、扩展词汇和语法知识英语歌曲中的词汇和语法结构是广泛、多样的，通过学习歌曲中的内容，学生可以扩大他们的词汇量和语法知识。

同时，歌曲中的生动例句和表达方式也能够帮助学生更好地理解和运用这些词汇和语法知识。

四、促进文化理解与交流英语歌曲不仅仅是语言学习的工具，也是了解和体验英语国家文化的窗口。

通过学习英语歌曲，学生可以感受到不同国家和地区的文化差异，了解他们的价值观、习俗和社会现象。

这对于培养学生的跨文化交际能力和开阔他们的国际视野具有重要意义。

五、结合活动提高互动与合作能力在英语教学中，英语歌曲还可以与各种活动相结合，提高学生的互动和合作能力。

例如，学生可以分组合唱歌曲、编舞蹈，或者通过合作创作英文歌曲等等。

这样的活动不仅丰富了课堂的氛围，也激发了学生的创造力和团队合作精神。

六、利用歌曲提升阅读和写作能力英语歌曲可以作为阅读和写作的素材，帮助学生提高他们的阅读理解和写作能力。

学生可以阅读歌词，理解其中的意思和结构，并通过写歌词、写评论等方式来表达自己的想法和感受。

这样的实践将有助于提高学生的文学素养和表达能力。

综上所述，英语歌曲与英语教学的结合可以提高学生的学习兴趣和积极性，提高听力和发音能力，扩展词汇和语法知识，促进文化理解与交流，提高互动与合作能力，以及提升阅读和写作能力。

英语音乐在小学英语课堂教学中的应用随着语言教学方法不断更新和改进，越来越多的教师开始尝试将歌曲融入到小学英语课堂教学中。

这种方法不仅为学生提供了一种轻松、有趣的学习形式，还可以帮助他们更好地理解和记忆英语单词和语法规则，提高他们的口语表达能力和语感。

本文将讨论英语音乐在小学英语课堂教学中的应用，并举例说明其效果和操作方法。

一、英语歌曲能提高学生的听说能力在小学英语教学中，让学生听英语歌曲、跟唱英语歌曲是很有必要的。

通过歌曲，学生可以听到正宗的英语发音，锻炼自己的听力和语音能力；同时歌曲具有节奏感和韵律感，可以帮助学生掌握语言的语调和韵律，更好地理解和使用英语。

通过跟唱，学生可以提高语言口感，增强语言表达能力，同时还可以增强学生的自信心，让学生在听说方面得到充分锻炼。

例如，在小学三年级的课程中，教师可以选择一首动感的英语儿歌“If You’re Happy”，请学生跟唱歌词，帮助学生熟悉句子结构和语音语调。

通过选择适合小学生听的英语歌曲，教师可以帮助学生扩大词汇量，提高学生的听力与沟通能力。

学生可以通过歌曲轻松、愉悦的方式接受新词汇，同时了解不同的文化背景和社会价值。

例如，在小学二年级的课程中，教师可以选择一首简单明了的英语儿歌“ABC Song”，让学生跟唱，并结合图片和动画，让学生轻松学习英语26个字母的发音、拼写和顺序。

三、英语歌曲能培养学生的文化意识英语歌曲涵盖的不仅是音乐，还涉及到当地文化和价值观的传递。

这种文化元素的传递，可以让学生了解外语的异文化及文化交流，培养跨文化交流能力，提高跨文化沟通能力和格局。

例如，在小学四年级的课程中，教师可以选择一首传统的英语圣诞歌曲“Jingle Bells”，结合节日文化背景和英语传统文化，让学生了解圣诞节的主题、历史和庆祝活动，连接学生在家庭和社交方面的英语实践。

综上所述，通过将英语歌曲融入到小学英语教学中，教师可以在提高学生口语、词汇量和文化认知的同时，培养学生的兴趣、发展学生的情感和社会能力。

让音乐走进我们的英语课堂把音乐与英语融合起来，借助歌曲、童谣和节奏作为学习英语的辅助手段，充分调动每个学生参与课堂教学活动的积极性。

从而培养学生对学习英语的兴趣，切实提高学生的英语水平和综合素质。

音乐教学英语课堂学习兴趣一、前言在上级领导的指导下我们对“唱乐英语”进行了研究和实施，探讨一种新颖、快乐的能激发学生学习情绪的教学方法。

把音乐与英语融合起来，借助歌曲、童谣和节奏作为学习英语的辅助手段，充分调动每个学生参与课堂教学活动的积极性，从而培养学生对学习英语的兴趣，切实提高学生的英语水平和综合素质。

二、教学方法1.用歌曲来招呼通常师生间的对话只是口头表达，但在这一个细节上，我们科组老师突破常规的free talk改用歌曲的形式：“hello， hello， hello and how are you ？”作为开场白，学生很自然就会用“i’m fine， i’m fine and i hope that you are too”。

这种用歌曲形式的回答方式与学生互动打招呼，学生觉得很有新鲜感并增强学习的积极性。

2.利用歌谣进行课前热身活动在上课开始时安排warmming up这一环节，既能巩固上节课所学的内容，又建立了轻松、民主、和谐的气氛，还可以把学生下课玩乐的心情收拾归来，为上课做好热身准备和定下轻松愉快的气氛。

课前安排“free talk”“sing an english song”“say the rhyme”等形式。

教一年级学生的时候“free talk”通常以“good morning to you”“hello，friend”“what’s your name”“hi，how are you”等与学生互相问候，比单纯的师生对话问候更有意思，更易于使学生集中精神，让学生在无意中进入了课堂。

而“sing an english song”，“say a rhyme”是小学生更乐意接受的形式。

浅析音乐与英语教学的结合大岭中心学校：周惠玲新课程的改革，使英语的重要性日益增加。

然而在日常教学中，很多英语教师都习惯于在课堂上授课的时候，学生在一旁认真听课以及做笔记。

随着英语课程难度的增加，以及词汇量的难度都增加了。

因此，为了进一步激发学生学习英语的兴趣以及提高学习效率，让音乐走进英语教学是一个有效的办法。

音乐是一门高雅的艺术，享受音乐对很多人来说是一件乐事，在放松自我的同时激活大脑接收新信息，加深记忆，产生不可估量的作用。

一、英语歌曲的作用狭义的非智力因素是指那些不直接参与在认知过程起直接制约作用的心理因素：兴趣、动机、意志、性格、情感等。

本文从情感的分析角度表明，歌曲能起到学习的积极作用。

生理学研究表明，人类大脑的左半球主要控制说话、文字、分析、逻辑、判断等，也称为“学术脑”；而大脑的右半球主要掌控感觉，能欣赏绘画音乐等，被称为“艺术脑”。

如果让右脑大量记忆，右脑会对这些讯息自动加工处理，并衍生出创造性的讯息。

也就是说，右脑具有自主性，能够发挥独自的想像力、思考，把创意图像化，深化记忆。

情感是对客观事物的经验和态度所产生的，以满足人类需求。

他们可以影响和调节认知过程，包括思维、知觉和记忆。

生活实践告诉我们，愉快的情绪可以使人们处于放松平静状态，持有这种情感学习，容易使精神集中，记忆增强，思维敏捷。

从生理学的角度来看，愉快的情绪可使大脑皮层属于清醒状态，保持高效率的大脑活动，这些都证明了音乐对学习的积极作用。

二、英语歌曲与英语教学结合的步骤（一）在课堂上学唱歌曲：首先让大家可以静静地享受一首英语歌曲，让学生熟悉旋律后，会对歌曲的学唱产生积极的作用。

然后在幻灯片上添加歌词，一边播放歌曲一边教学生跟着旋律练习发音。

在这个过程中帮助学生正确地发音。

最后重新播放歌曲，让学生跟着清唱。

翻译培训：在歌曲的学唱过程中，可以指引学生尝试着翻译歌词大意，与教师的翻译作比较，这个过程可以使学生的词汇量增大和语感增强，留下更深的印象。

音乐英语教学教学教案音乐英语教学教案导言：音乐英语教学是指在教授英语课程的同时，结合音乐元素和音乐教学法进行英语的教学活动。

通过音乐的旋律、节奏、歌词等元素，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。

本文将介绍一种音乐英语教学的教案。

一、教学目标1. 学习和掌握与音乐有关的英语词汇和短语。

2. 通过音乐欣赏和歌曲学唱，培养学生的语感和发音能力。

3. 培养学生的合作精神和团队意识，通过合作演唱活动提高学生的口语表达能力。

4. 培养学生的独立思考和创造能力，通过编写歌词或改编歌曲激发学生的创造力。

二、教学准备1. 音乐播放设备。

2. 英语学习材料，包括歌曲、歌词和相关课文。

3. 学生练习用的音乐相关文具，如乐谱、歌词表。

三、教学过程1. 欣赏音乐：播放一个英语歌曲，让学生先用感受的方式聆听，并在听完后用自己的语言描述一下这首歌曲给他们带来的感受。

2. 学唱歌曲：教师带领学生跟随音乐学唱这首歌曲。

可以适当分段教唱，先教唱一小节，再逐渐延伸到整首歌曲。

3. 歌曲分析：与学生一起分析这首歌曲的歌词，让学生理解其中的意义和表达方式，并解释词汇和短语的含义。

4. 动手编写歌词：引导学生动手编写一个简单的歌词，要求包含已学习的音乐英语词汇和短语。

可以根据已学习的歌曲结构进行编写，并鼓励学生发挥自己的创意。

5. 合作演唱：将学生分成小组，让他们进行小组合作演唱，每个小组演唱自己编写的歌曲片段，并互相创作出新的歌词。

鼓励学生在演唱过程中自由发挥，培养他们的合作精神和创造能力。

6. 表演展示：让每个小组在全班面前进行演唱展示，交流彼此的成果。

教师可以在表演过程中给予鼓励和指导，帮助学生更好地展示自己的创作成果。

7. 反思总结：在课堂结束前，与学生一起总结整个教学过程和学习成果。

鼓励学生分享他们的感受和心得，并给予正面的评价和鼓励。

四、教学评价1. 观察学生的参与程度和学习兴趣，在课堂上适时调整教学方法和内容，确保所有学生都能积极参与。

随着我国教育改革的不断深入，音乐和英语作为小学阶段的重要学科，其教学质量和效果越来越受到重视。

为了提高小学音乐和英语的教学水平，加强两学科的融合，我们开展了小学音乐英语联合教研活动。

本文将从联合教研的背景、目标、内容、方法以及取得的成果等方面进行阐述。

一、背景1.音乐和英语在小学教育中的重要性音乐和英语作为小学阶段的基础学科，对学生的全面发展具有重要意义。

音乐可以培养学生的审美情趣、陶冶情操，提高学生的艺术素养；英语作为国际通用语言，有助于拓宽学生的视野，增强学生的跨文化交流能力。

2.音乐和英语教学现状目前，小学音乐和英语教学存在以下问题：（1）教学方法单一，缺乏创新；（2）教师专业素养有待提高；（3）音乐和英语教学缺乏融合，难以形成合力。

二、目标1.提高音乐和英语教师的专业素养；2.优化教学方法，提高教学效果；3.促进音乐和英语学科的融合，形成互补；4.培养学生的综合素质。

三、内容1.音乐与英语教学融合的理论研究；2.音乐与英语教学融合的教学设计；3.音乐与英语教学融合的教学实践；4.音乐与英语教学融合的案例分析。

1.组织教师参加音乐与英语教学融合的培训；2.开展教学观摩、研讨活动；3.邀请专家进行专题讲座；4.建立音乐与英语教学融合的教研团队；5.组织教师进行教学反思和总结。

五、成果1.教师专业素养得到提高，教学方法更加多样化；2.音乐与英语教学融合取得初步成效，学生的综合素质得到提升；3.形成了一批具有示范性的音乐与英语教学融合案例；4.为我国小学音乐与英语教学提供了有益的经验和借鉴。

具体成果如下：1.音乐与英语教学融合案例（1）音乐课堂上的英语教学：在音乐课上，教师可以结合歌曲、节奏、旋律等元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

例如，在学习《小星星》这首歌曲时，教师可以引导学生学习其中的英语单词和短语。

（2）英语课堂上的音乐教学：在英语课上，教师可以运用音乐元素，提高学生的学习兴趣。

例如，在学习字母时，教师可以播放字母歌，让学生在音乐中记忆字母。