2021年幼儿教师读书笔记《教师的诗意生活与专业成长》

《教师的诗意生活与专业成长》心得体会（通用5篇）《教师的诗意生活与专业成长》心得体会（通用5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，马上将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编精心整理的《教师的诗意生活与专业成长》心得体会，欢迎阅读与收藏。

《教师的诗意生活与专业成长》心得体会篇1最近，认真读了肖川的《教师的诗意生活与专业成长》一书，感受颇多。

新时期，我们应怎样做一名教师呢？这个问题不是的在我脑海中翻滚，也着实让我深思。

按照我国现在进行的新课改和时代的要求，结合自己的工作体会和对当前基础教育的观察思考，我认为新时期的中小学教师应从下列几方面去做。

一、做一名智慧者。

叶澜教授说：“如果一个教师缺少智慧，就缺少尊严。

” 教师要广泛涉猎，五湖四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里;来自于对工作的满腔热爱，勤思考，善钻研，在平时的点点滴滴中不断积累。

这样，教师在课堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣横生、谈吐不凡，这样的课堂，才能深深吸引学生，教师深受学生爱戴，并不断成长。

首先，摒弃功利心，找准教育的“真目的”。

任何一所中小学，要在社会上和家长心目中有好地位，教学质量好坏是评价的唯一标准。

就当前的情况看，最直接的标准便是各类统考的分数。

俗话说，十年树木，百年树人。

教育是一项长期才能显效的工程，怎能简化为用分数或其他简单方式来考评教育短期内的突出效果?面对当前社会上许许多多这样浮躁的、急功近利的思想和做法，我们每一位教育工作者，都应深入地思考：我们教育的目的到底是什么?教育到底要培养什么样的人才?学习的意义究竟是什么?我们到底首先该教给学生什么?--爱因斯坦曾说：“青年在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。

”著名学者费孝通在谈到“德育的遗憾”时回忆：“潘光旦先生曾经明确提出：教育必须以每个人为目的，教育的最大目的，是为了促进个性发展，教育的最终目的是让受教育者完成自我，把自我推进到一个至善的世界，成为完人。

幼儿教师读书笔记《教师的诗意生活与专业成长》轻轻翻开书本，“幸福”两字就映入眼帘，颇为心动。

细细看来，幸福还有指数来详细显现名为幸福指数，指数越高也就意味着幸福感越强。

而影响教师生活的幸福指数至少有17个原因，诸如待遇、学校的人际关系、教师的劳动强度、教师的物质生活环境、对教师的评价等等。

真没想到，对于教师的幸福感衡量竟有这么多的名目，那我曾经的幸福呢?小时候，和伙伴们一起跳橡皮筋、跳房子，从黄昏一直到路灯亮起，是一种幸福;拿着饭碗，在院子里从这家吃到那家，吃着这家的青菜那家的萝卜，是一种幸福;最幸福的可能就是吃到了酒心巧克力了吧，至今那股香醇、甜美还在舌尖回味，萦绕在记忆深处。

那是在我读小学二年级时，一次跟着父母来到了烟糖商店，在长方形的玻璃柜里，我看到了一个鲜艳的彩色盒子，里面静静地躺着12个拇指大小的“小酒瓶”，外面包裹着彩色的锡箔纸，那么漂亮可爱，一下子就把我吸引住了。

售货员阿姨告诉我，那叫“酒心巧克力”，外面是好吃的巧克力，里面还有美酒呢!从此，心里就有了牵挂，梦里就有了新的内容，终日缠着母亲要买。

终于有一天，母亲禁不住我的软磨硬泡容许我考到了好成绩就帮我买。

拼命努力，终于“酒心巧克力”来到了手中!小小的身影闪烁着迷人的荣耀，如获至宝地捧着，许久才小心地拨开彩色糖衣，慢慢地放进口中，先是巧克力的甜蜜而后是白酒的清冽，甜得入心，香得醇美，儿时的我认为那就是天底下最好吃的东西了，而我也因此尝到了幸福的滋味。

长大以后参加了工作，每天紧随着搭班老师的脚步，在老教师的言传身教中，在办公室同事的关心中，感受着温暖，觉得自己是最幸运的人。

直到那一天，我才知道幸福竟是如此顾恋着我。

那是我参加工作的第二年，一个夏日的中午，我和同事们在办公室里休息，同事们一边吃着水果一边聊着话，而我因身体原因只是静静地坐着，偶尔插上几句，这时传来“笃笃”的敲门声，随即一张胖嘟嘟的圆脸探了进来，一双圆圆的大眼睛朝我眨巴着，我一看是我班上的男孩——林彬，赶紧叫他进来。

教师的诗意生活与专业成长心得体会作为一名教师，我深深地感受到了教育事业的伟大和美好。

教师不仅仅是传授知识的人，更重要的是要成为学生们的引路人、朋友和榜样。

在我多年的从教经验中，我体会到了教师的诗意生活与专业成长的重要性。

在这篇文章中，我将分享一些我的体会和心得。

首先，教师的诗意生活对于个人的成长非常重要。

诗意生活是指一种平静、宁静而充满艺术气息的生活方式。

作为一名教师，我们时常面对各种挑战和压力，诗意生活可以帮助我们保持内心的平和和宁静。

生活中的艺术欣赏、音乐欣赏、阅读和写作等活动都可以让我们感受到诗意生活的美好。

与此同时，诗意生活也可以激发我们的创造力和想象力，这对于我们的教学工作是非常重要的。

其次，专业成长是教师必须不断追求的目标。

教育事业在不断发展和变革，作为教师，我们要与时俱进才能不断提升自己的教学水平和专业素养。

持续学习是实现专业成长的基础。

我们应该不断学习教育理论和教学方法，关注教育新动向和前沿技术，提高自己的教育教学能力。

此外，与同事们的合作和交流也是促进专业成长的重要途径。

通过与同事们的互动和合作，我们可以分享经验、借鉴教学方法，并共同探索教育的创新。

除了诗意生活和专业成长外，教师还需要关注学生的发展和成长。

学生是教师工作的核心，我们的目标是为学生创造一个良好的学习环境，帮助他们全面发展。

要实现这一目标，教师需要关注学生的情感和心理健康。

在日常教学中，我们要与学生建立良好的师生关系，关心他们的成长和困惑，给予他们正确的引导和积极的激励。

此外，教师还要注重培养学生的创新思维和实践能力，启发他们的兴趣，帮助他们发现自己的潜能，实现自己的梦想。

还有一点我认为非常重要，那就是教师要保持对教育事业的热爱和激情。

教育事业是一项神圣而充满挑战的事业，只有热爱教育才能够坚持并克服各种困难。

作为教师，我们要牢记自己的责任和使命，投入到工作中去，不断追求教育的卓越。

只有热爱教育，我们才能够真正影响学生成长、培养优秀的人才。

《教师的诗意生活与专业成长》读后感《老师的诗意生活与专业成长》读后感1放假前夕，学校布置了个暑假作业，让大家在假期里好好精读、品尝肖川博士的这本《老师的美满人生与专业成长》教育随笔。

放松的日子总是过得太快。

转瞬，假期已经过了一大半，有一天，我想起还有这样一个“任务”没完成。

于是，找了这本快被我遗忘的书来“读”。

很快我就被书里精美的文字和耐人寻味的话语所吸引。

随着对这本书一每天深入的读，我一天比一天更敬佩文笔的精致优雅和言语中透露出的性格的豪放潇洒。

合上书，我不禁问自己：“作为一名老师，你美满吗？”回想自己五年的老师生涯，来自于学校的压力、家庭的压力，有的时候真让我透不过气来，再想想那并不丰厚的待遇，能谈得上美满吗？但冷静地思索思索，在苦、累、烦的背后，老师职业的那份神圣，社会予以的那份尊敬，同学眼中饱含的那种渴望和纯真，不有时也有欣慰、甜美的体味吗？我想，这就是一种美满欢乐的味道。

自己也悟出了几点体会：一、老师应当关爱自己的同学，成为同学的良师益友。

教育的过程是老师施之以爱的过程，爱生，是教育好同学的前提，“没有爱就没有教育”这是颠扑不破的真理。

老师观测同学的优点，扑捉教育契机，这是爱；老师信任同学，给同学一份支持，这也是爱；同学有了一点点进步，老师实时予以鼓舞，这也是爱……作为老师，要关注环节，抓住各种机会关爱同学，让他们感受到暖和和光明。

老师付出了爱同学回报给你的也是爱，在与同学深入交往与互动的过程中，我们才能在师生情意中体味到老师职业的美满感，更能感觉到自身的价值和人生的意义，体会到一种他人无法感受到的欢乐。

只有美满的老师才能培育出美满的同学，肖教授说：“老师脸上的微笑有多少，同学心中的阳光就有多少。

”二、擅长调整生活，学会感受美满。

目前，老师的职业倦怠，正在消磨很多老师的工作热忱。

美满不仅仅来自工作，更来自生活。

家人、伙伴、闲情、雅趣是美满生活不可缺少的。

或许我们并不富有，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜爱的书、买件心仪的衣服，和家人、伙伴一起去逛街、旅游。

读《教师的诗意生活与专业成长》有感读《教师的诗意生活与专业成长》这本书后收益很大，书中说到教师要做到五个学会：学会等待与分享、学会沟通与宽容、学会选择与放弃、学会学习与总结、学会传承与创新。

学会等待与分享：等待，是用发展的眼光看学生，用从容的心态对工作——不急于求成、不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就收到立竿见影的效果。

当我们学会用等待的心情看学生时，我们就能对学生少一点苛责、失望和冷漠，多一份理解、信心和亲切。

分享，是展示，不是灌输；是引领，而不是强制；是平等的给予，而不是居高临下的施舍。

学会分享，是要学会倾听，学会走进儿童的内心世界，学会用儿童的眼光看世界；也是努力学会一种新的表达方式和学会用欣赏的眼光看他人。

学会沟通与宽容：沟通，是我们与他人心灵交汇的基点，沟通能使我们的教育理念得以落实，教育策略得以实施，同时，也能为我们的教育研究积累素材。

宽容，是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢宏，是心智不那么闭锁，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘，是尽可能地尊重多样化，珍视个性，尽可能地从多种角度看事物，尽可能习惯“一个世界，多种声音”。

真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。

学会选择与放弃：我们要学会选择教育的内容，选择教育的时机，教育的途径和方法。

这就要求我们教师要有丰富的积累，有高度的判断力和鉴赏力，如此才能有不俗的选择能力。

当然，有取必有舍，在专业化成长的过程中，我们更要学会适时地放弃，当研究进入死胡同时，当某种教育方式遭遇失败时，当新的教育理念得到实践证明时……我们都应该及时地放弃老路，也许转一个弯，就是柳暗花明又一村了。

学会学习与总结：创建学习型组织，早已成为各个领域和单位的一种发展理念，学习，也是教师发展的源泉，总结，则是教师提升自我的一种积蓄，也为教师的后续发展提供一个加油站，通过总结，我们才能规划新的发展方向，制定新的学习计划，也才能为下一次出发储备能量，通过总结，我们审视先前的学习、反思、实践的意义，通过总结，我们才能调控好下一次征程的步伐，掌好新航线的舵。

读《教师的诗意生活与专业成长》有感骨干教师培训开始，老师发给我们一本《教师的诗意生活与专业成长》，我一看书名，就有些不屑，这肯定是哪个无病呻吟的作家瞎编的，教师如此苦、烦、累的生活，还能谈何诗意？可当我静下心品读书中的内容时，我却被肖川博士通俗而深刻的观点、精辟而简洁的语言深深吸引。

尤其是第三章第九节的《给老师的建议》部分，对我很有启发。

一、加强学习，提高素养，让心灵变得丰富和深刻，不断追求幸福当今社会在不断发展，时代不断进步，教师必须树立终身学习观念，加强学习，提高素养，丰富自己的文化底蕴。

因为只有丰富了文化底蕴，才能提高理解教材、驾驭教材、课程开发的能力，也才能创造真诚、深刻和丰富课堂，从而带给学生更广博的文化浸染，让学生在广阔的精神空间中自由驰骋。

正如“要给学生一杯水，老师得有一桶水。

”另外教师的专业素养是影响教师幸福人生的重要因素。

同样的工作，如果专业素养很高，就会举重若轻;反之专业素养差，就会感到非常吃力，别人干的很愉快的事情，自己则感到很吃力。

而且如果你专业素养很高，你就更能够得到领导的信任，同行的尊重，学生的爱戴。

正如肖教授说的那样“教师的专业成长与诗意生的营造可以相互促进，形成一个良好循环。

一个能够感受到生活幸福的教师也更有可能以更积极和光明的心态，更饱满的热情关注自己的专业成长”。

二、保持良好的心态，学会快乐地工作态度决定成败，心情决定幸福。

书中说：“人生就是一项自己的工程,我们今天做事的态度,就决定了明天事业的成败。

”如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味；那样的人生注定是黯淡无光的；反之，如果我们时时刻刻给自己积极的心理暗示，经常对自己说：“我是重要的！我是能干的！我是快乐的！”那你的生活就会充满阳光，充满自信！这样一来，在教学工作中，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。

只要带着爱心走进课堂，那么再调皮的学生也会是可爱的；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。

[《教师的诗意生活与专业成长》之读后感]《教师的诗意生活与专业成长》之读后感当拿到肖川博士所著的《教师的诗意生活与专业成长》这本书时，我觉得我们小学教师整天从早忙到黑，哪有“诗意”可言，因此我首先翻到了“诗意的生活”那一节看，看完之后我不禁俨然一笑——“失眠”都能被人家当作享受，那人家的生活当然就诗意的啦，《教师的诗意生活与专业成长》之读后感。

带着这种兴趣我认真的看完了全书，越看越感觉肖川博士真是我们老师的知音。

寻找诗意是一个过程，是一种观察和处理事物的方式。

我们可以在当下的环境中，用一种超乎平常的眼光，去看待事物。

以一种内心的体验或一种审美的态度，去看待你必须应对的事物。

我们可以尝试去做：一、在教育教学过程中，尽可能将有关教育现象联系起来，寻找其中的意义，去发现其中的诗意。

你可以将自己的班级当成一块实验田。

你可以将自己的每一堂课，每一次教学活动都做得精彩，做得生动，都做成一个成功的案例，这就是诗意。

你可以在课堂教学充分展示你的教育智慧，体现你的个性的魅力，这就是诗意。

进而，当你对教育教学进行深入的探索时，你会发现新的角度，发现另类的存在，这也是诗意。

你用自己的心去感悟教育现象的意义，你会发现教育生活中的寻常琐事充满了意义。

你让这种感悟习惯化为一种生活的实践，你这就是真正的“参与”生活了。

所谓“参与”就是“从自我中延伸出去”的意思。

这样做，你就获得了积极的认识能力，你就可以超越平庸的理解，读后感《《教师的诗意生活与专业成长》之读后感》。

二、坚持广泛的阅读，并努力地解读你所遇到的每一篇文本，加深理解文本的洞察力。

阅读当然就是艺术，因为阅读就是探索的过程，我非常喜欢一个这样的定义：阅读其实就是灵魂的一次探险——灵魂在作品中的探险。

我们通过阅读来实现一种对应，与我们的生活，与我们个人的经历、与我们的个人的体验一一对应，诗意于是就产生了。

阅读，说到底，就是以设身处地的行为去探索世界，以设身处地的方式进入他人的世界。

读《教师的诗意生活与专业成长》有感读《老师的诗意生活与专业成长》有感"诗意生活'在封面标题中被放大，极为醒目。

这引起了我极大的兴趣，老师会有诗意的生活？怎样才能体验到这种诗意的生活？带着这种奇怪与冲动，我翻开了这本书。

那质朴的语言，那种豁达的人生态度，无不让我由衷的敬佩。

《生命的境界》、《诗意的生活》、《六个"讲一点'》等文章，我都反复进行了阅读。

在散淡的言谈中，让我们不知不觉进入了一个宽阔而深邃、诗意而暖和的精神世界。

诗意，是一个老师来自内心深处的精神追求，是老师内在修养的自然流露。

我很赞同肖川博士的观点。

以我个人的看法，老师的诗意，在于真心关注和喜爱训练，在于富有激情布满真情，在于从平凡的训练生活中看到精彩、看到同学内心深处的感受和需要、看到老师在促进人的成长中所起到的重要作用。

当老师以观赏者的心态看待自己的工作的时候，看待同学的生命之树奇妙成长的时候，当老师把批改作业、仔细备课当成一项事业的时候，老师这一职业也便赐予我们诗意。

季羡林先生说过："真正的和谐是内心的和谐。

'还有句特别好的话说道："真正的幸福，并不取决于财宝、权力和容貌，而是取决于你和四周的人相处。

'我观赏自己的工作，每一天都仔细的备教辅改，用一颗真心一片真情把点点滴滴的工作做好，乐在其中，无怨无悔。

我觉得自己教书育人，就是一种幸福！我们老师，对"幸福'的要求特别简洁--一杯淡水，一壶清茶，就可以品出增补的味道；一朵鲜花，一片绿叶，就可以闻到幸福的气息；一幅图画，一段文章，就可以读出幸福的甜蜜！要想有诗意地栖息于训练，我认为老师应从心理上修养自己。

肖川说得好："生命的最高境界就是生活在自己的情怀里，为有价值的目标不懈的努力。

人的生命的价值就在于：在多大的范围内、多大的程度上给人以主动的影响。

'作为老师，我们生命的的价值就是用我们的爱心、用我们的学问、用我们的人格魅力去影响同学，让他们成为"四有'新人。

教师的诗意生活与专业成长心得体会 (2) 教师的诗意生活与专业成长心得体会 (2)精选2篇（一）教师的诗意生活与专业成长心得体会作为一名教师，我坚信能够将生活过得有诗意是一种境界，也是一种质量的体现。

在教育工作中，我不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的全面发展和人生价值的实现。

因此，我努力将诗意融入到我的日常教育工作中。

首先，诗意生活体现在我的对学生的关怀和关注上。

每天早上我都会准时到校，用微笑和关怀迎接每一位学生。

在课堂上，我尽力创造温馨的氛围，与学生们建立起良好的师生关系。

我鼓励学生们积极思考、勇于表达自己的观点，并给予他们充分的鼓励和支持。

我相信，只有在一个愉快、放松的氛围中，学生才能真正发掘自己的潜力，实现自己的理想。

其次，诗意生活体现在我对教学内容的策划和安排上。

作为一名教师，我有责任将知识点生动有趣地呈现给学生。

我会进行课前准备，积极寻找和创造相关的教学材料和资源，以激发学生的学习兴趣。

在课堂上，我会运用多种教学方法和策略，让学生能够主动参与到学习过程中。

我也会通过开展小组活动和课外拓展等方式，让学生体验到知识的乐趣，并将所学知识与实际生活相结合，增强学习的实践性和可感知性。

此外，诗意生活还体现在我对专业成长的不断追求上。

作为一名教师，我深知教育是一项永无止境的事业，我要不断提升自己的专业素养和能力。

因此，我会利用业余时间积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断学习新的教学理念和方法。

同时，我也会与同事们互相交流和分享教学经验，共同进步。

通过不断的学习和实践，我相信自己能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。

总之，教师的诗意生活与专业成长密不可分。

只有将诗意融入到教育工作中，才能真正实现教育的价值和意义。

我会继续在教育工作中追求诗意生活，并不断提高自己的教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

教师的诗意生活与专业成长心得体会 (2)精选2篇（二）作为教师，我一直认为诗意生活是能够丰富自己的内心世界、提升个人修养的重要途径。

读《教师的诗意生活与专业成长》后感读《教师的诗意生活与专业成长》后感前几年也读过肖川博士的一本书，说实话，没有多少深刻的印象，书名也忘记了。

今年的这本《教师的诗意生活与专业成长》，光看目录便加分不少，“诗意地生活”、“采菊东篱下，悠然见南山！”、“六个讲一点”、“生命的境界”……几章内容在年味浓浓的兔年新春里，一口气阅读了。

这本书里展现的肖博士是一个有血有肉、真实质朴的人，而非高高在上、思想深邃的专家。

所以，阅读起来十分容易，吸收内化得也十分不经意，犹如你吃了一份美好而新鲜的蔬菜色拉。

“生命的境界”读到“生命的境界”，肖老师说：“生命的最高境界就是生活在自己的情怀里，为有价值的目标不懈的努力。

人的生命的价值就在于：在多大的范围内、多大的程度上给人以积极的影响。

”这让我想到了一位师傅的话，今年新春，一位师傅发给我的新春问候语：“乐观一点，就会快乐一年；机智一点，就会好运一年；勤劳一点就会收获一年；朋友惦记一点，就会感动一年。

”也许你觉得境界是一个高深的词汇，读了肖老师的文章，读着赠言，我的感悟是生命的境界与价值在于欣赏，欣赏自己、欣赏学生、欣赏同事、欣赏亲友，你会变得很乐观与快乐。

欣赏工作、欣赏学校，欣赏环境，你会更勤劳，更适应地工作。

欣赏生活、欣赏社会，你会更感恩、更大方地生活。

我欣赏我们的同事，我的同事对待自己的工作充满无限向往与真诚，他们又是那么得值得信赖。

我们也欣赏我们的学生，他们是那么的热情与可爱，会时常惦记着你。

节日里送上贺卡与短信，简短的问候让我们的心理注入暖流。

会在毕业后的某个不经意的午后，三五成群地回母校探望，谈谈学习与成长，聊聊生活与感情。

这个时候，觉得做老师的，真的很幸福，很诗意。

“诗意地生活”“诗意地生活”，对于教师这个古老而知识分子群体，是再适合不过的。

我是教师，我很欣赏诗意地生活，但真正做到诗意地生活，在工作上、生活上、实实在在的诗意，不是矫情地评价，尤其是现在的这个状态，就肖川博士自己的观点，也是有些难度。