人教版新目标英语八年级下Unit 1集体备课教案(含二次备课)
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英语(新目标)八年级下Unit1教学设计
英语（新目标）八年级下Unit1教学设计Unit 1 Will people have robots?主备教师：吴丹集体备课时间：2012.2.5集体备课人员：吴丹于晓燕张玉妹刘昕英语（新目标）八年级下Unit1教学设计Unit 1 Will people have robots?主备教师：吴丹集体备课时间：2012.2.5集体备课人员：吴丹于晓燕张玉妹刘昕集体备课之——英语（新目标）八年级下Unit1教学设计Unit 1 Will people have robots?主备教师：吴丹集体备课时间：2012.2.5集体备课人员：吴丹于晓燕张玉妹刘昕集体备课之——英语（新目标）八年级下Unit1教学设计Unit 1 Will people have robots?主备教师：吴丹集体备课时间：2012.2.5集体备课人员：吴丹于晓燕张玉妹刘昕集体备课之——英语（新目标）八年级下Unit1教学设计Unit1 Will people have robots?主备教师：吴丹集体备课时间：2012.2.5集体备课人员：吴丹于晓燕张玉妹刘昕集体备课之——英语（新目标）八年级下Unit1教学设计Unit1 Will people have robots?主备教师：吴丹集体备课时间：2012.2.5集体备课人员：吴丹于晓燕张玉妹刘昕集体备课之——英语（新目标）八年级下Unit1教学设计Unit1 Will people have robots?主备教师：吴丹集体备课时间：2012.2.5集体备课人员：吴丹于晓燕张玉妹刘昕集体备课之——英语（新目标）八年级下Unit1教学设计Unit1 Will people have robots?主备教师：吴丹集体备课时间：2012.2.5集体备课人员：吴丹于晓燕张玉妹刘昕。
新目标八年级英语下册Unit 1教学设计
新目标八年级英语下册Unit 1教学设计教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 能够掌握并正确运用本单元的词汇和句型； 2. 能够听、说、读、写有关健康和生活方式的话题内容； 3. 能够通过听、说、读、写的综合运用，提高语言运用能力； 4. 能够培养学生积极参与课堂活动的能力。
教学重点本单元的教学重点主要集中在以下几个方面： 1. 词汇和句型的学习和运用； 2. 健康和生活方式话题的听、说、读、写能力的提高。
教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 生词和词组的学习：healthy, unhealthy, exercise, junk food, go for a walk, etc. 2. 句型的学习：What do you do on weekends? I usually watch TV and play computer games.教学准备为了顺利进行本节课的教学，教师需要准备以下物品和资源： 1. 一张课堂平面图； 2. 单词和句型的卡片（包括中文和英文）； 3. 学生练习册、教材、笔。
教学过程本节课的教学将分为以下几个环节进行：导入新课1.教师先向学生们问好，并检查学生的作业完成情况；2.教师提出问题：What do you usually do on weekends? 学生们回答问题，并教师进行板书；3.教师出示单词和句型卡片，让学生猜测、认读；4.教师引导学生理解并记忆新词汇和句型的意思。
新课讲解1.教师通过PPT或者白板展示图片，让学生们理解词汇和句型的具体含义；2.教师用英文解释词汇和句型的意思，让学生们听懂并掌握发音；3.教师通过实例讲解词汇和句型的正确运用，让学生们学会使用。
练习和巩固1.教师将学生分成小组，进行口语练习，让学生们用所学词汇和句型进行对话练习；2.教师出示任务卡，让学生们分组完成任务，进行语言运用；3.教师进行学生展示和评价，帮助学生们发现问题并提出改进意见；4.教师布置课后作业，巩固所学内容。
【2014】新目标人教版八年级英语下Unit1全单元教案(共26页)
Unit 1 What’s the matter?教案于杰教学目标：1语言目标：描述健康问题的词汇，及如何根据别人的健康问题提建议。
2 技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料；能根据别人的健康问题提建议；能写出重点单词和重点句型，并能描述怎样对待健康问题。
3 情感目标：通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。
通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力，树立紧急事件时互相帮助的精神。
教学重点：短语: have a stomachache, have a cold, lie down, take one’s temperature,go to a doctor, get off, to one’s surprise, agree to do sth., get into trouble,fall down, be used to, run out (of), cut off , get out of, be in control of ,keep on (doing sth.), give up句子:1 What’s the matter? I have a stomachache. You shouldn’t eat so much next time.2 What’s the matter with Ben?He hurt himself. He has a sore back.He should lie down and rest.3 Do you have a fever? Yes, I do. No, I don’t. I don’t know.4 Does he have a toothache? Yes, he does.He should see a dentist and get an X-ray.5 What should she do? She should take her temperature.6 Should I put some medicine on it? Yes, you should No, you shouldn’t.教学难点：掌握情态动词should\shouldn’t. 的用法学习have的用法课时划分：Section A1 1a – 2dSection A2 3a-3cSection A3 Grammar Focus-4cSection B1 1a-2eSection B2 3a-Self check第一课时Section A 1 (1a – 2d)Step 1 Warming up and new words1.Look at a picture and learn the parts of the body.2.New words and phrases.Step 2 Presentation1a Look at the picture. Write the correct letter [a-m] for each part of the body.___arm ___ back ___ ear ___ eye ___ foot ___hand ___ head ___ leg ___ mouth___ neck ___nose ___ stomach ___ tooth Step 3 Listening1b Listen and look at the picture. Then number the names 1-5 Listen to the conversations again and fill in the blanks.Conversation 1Nurse: What’s the matter, Sarah?Girl: I ___________.Conversation 2Nurse: What’s the matter, David?Boy: I _________________.Conversation 3Nurse: What’s the matter, Ben?Boy: I _________________.Conversation 4Nurse: What’s the matter, Nancy?Girl: I _________________.Conversation 5Betty: What’s the matter, Judy?Ann: She __________________.Step 4 Speaking1c Look at the pictures. What are the students’ problems? Make conversations.ExamplesA: What’s the matter with Judy?B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.She has a very sore throat now.A: What’s the matter with Sarah?B: She didn’t take care of herself on the weekend. She was playing with her friends at the park yesterday. Then it gotwindy, but she didn’t put on her jacket. Now she has a cold.Step 5 Guessing gamesGuess what has happened to the students by using the important sentences.Step 6 Listening2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.2b Listen again. Match the problems with the advice.Step 7 Speaking2c Make conversations using the information in 2a and 2b A: What’s the matter?B: My head feels very hot.A: Maybe you have a fever.B: What should I do?A: You should take your temperature.Step 8 Role–playImagine you are the school doctor. A few students have health problems. Role-play a conversation between the doctor and the students.2d Role –play the conversationStep 9 Language points and summary1. What’s the matter?这是人们特别是医生和护士询问病人病情时最常用的问句, 意思是“怎么了?”其后通常与介词with连用。
新目标八年级英语下册Unit 1教学设计
新目标八年级英语下册Unit 1教学设计Unit 1 Will people have robots?单元教学设计方案一、教学内容： Unit 1 Will people have robots?二、教材及学情分析：本单元围绕“谈论问题” 及“提出建议”这两个话题，设计了相关的语言背景。
A呈现了本单元的重点语法现象一般将来时表示猜测的用法，然后设计了听力活动、结对活动以及小组活动，从听说角度训练了本单元的核心句型，并在Grammar Focus中进行了归纳总结。
A-Part4所涉及的活动则先通过与一般过去式和一般现在时的对比，让生进一步了解、掌握一般将来时的结构与用法。
B-2b先通过词类的分组活动，呈现了听力材料中所要用到的词汇；接着设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节，帮助学生掌握一般将来时的意义、结构和用法。
- Part 4设计的活动，则通过说、读、写的活动，对学生的三种时态的运用能力进行了综合训练，旨在帮助学生形成创造性地运用所学三种时态的能力。
Self Check让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进行了自我评价。
课后所选的阅读材料依然紧扣本单元的语言目标，学习掌握基本的阅读策略,即根据文章标题和相关图片预测文章的大体内容，以获取更多信息的能力，从而让语篇教学成为实现情感态度与价值观目标的有效载体，通过描述未来，调动学生学习积极性，发挥想象力，帮助其树立正确的人生观和价值观：只有付出，才有收获。
八年级上Unit 3 What are you doing for vacation? Unit 10 I’m going to be a basketball player. 已经学习了一般将来时，学生已经学会用现在进行时谈论未来的计划，用be going to句型谈论未来的打算。
本单元教材继续学习一般将来时，是上册教材的拓展和延续，即用Will 接动词原形来表示将来要发生的动作，让学生学会预测未来，从语法层面上来讲应该顺理成章。
人教新目标英语八年级下册Unit1第一课时教学设计
3.讲解一般现在时和一般将来时的用法，结合目标语句：“What's your goal?” “My goal is to...” “To achieve this goal, I need to...”等，让学生在实际语境中感知和运用这两个时态。
4.教师通过示例，展示如何用英语描述自己的目标和计划，为学生提供模仿和学习的范例。
3.家庭作业：与家长共同讨论自己的目标，并记录下家长的建议和期望。鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注孩子的成长。
4.小组任务：小组内共同讨论，为下节课准备一个关于实现目标的小组展示。展示内容包括：小组目标、实现目标的方法、小组成员的分工等。要求每个成员都参与其中，提高团队合作能力。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解新知识，为新课的学习做好准备。
作业布置注意事项：
1.作业量适中，避免过多占用学生的课余时间，确保学生有足够的时间进行休息和课外活动。
2.针对不同学生的特点，适度调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。
3.鼓励学生主动参与作业的完成，培养他们的自主学习能力和责任感。
4.教师在批改作业时，要及时给予反馈，表扬优点，指出不足，引导学生不断进步。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生总结本节课所学的知识点，强化记忆。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调努力和付出是实现目标的关键，鼓励学生在今后的学习和生活中，勇敢面对挑战，为实现自己的目标而努力奋斗。
4.布置课后作业，如让学生撰写一篇关于自己目标的英文短文，巩固所学知识。
5.提高学生的阅读能力，通过阅读课文，了解成功人士的目标和努力过程。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教Байду номын сангаас将采用以下方法帮助学生达成学习目标：
4.教师通过示例，展示如何用英语描述自己的目标和计划，为学生提供模仿和学习的范例。
3.家庭作业：与家长共同讨论自己的目标，并记录下家长的建议和期望。鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注孩子的成长。
4.小组任务：小组内共同讨论，为下节课准备一个关于实现目标的小组展示。展示内容包括：小组目标、实现目标的方法、小组成员的分工等。要求每个成员都参与其中，提高团队合作能力。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解新知识，为新课的学习做好准备。
作业布置注意事项：
1.作业量适中，避免过多占用学生的课余时间，确保学生有足够的时间进行休息和课外活动。
2.针对不同学生的特点，适度调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。
3.鼓励学生主动参与作业的完成，培养他们的自主学习能力和责任感。
4.教师在批改作业时，要及时给予反馈，表扬优点，指出不足，引导学生不断进步。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生总结本节课所学的知识点，强化记忆。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调努力和付出是实现目标的关键，鼓励学生在今后的学习和生活中，勇敢面对挑战，为实现自己的目标而努力奋斗。
4.布置课后作业，如让学生撰写一篇关于自己目标的英文短文，巩固所学知识。
5.提高学生的阅读能力，通过阅读课文，了解成功人士的目标和努力过程。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教Байду номын сангаас将采用以下方法帮助学生达成学习目标：
人教版八年级英语下册Unit1单元教学设计
4.提高听力、口语、阅读和写作技能，尤其是关于人物描写和日常生活话题的表达。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过小组合作、讨论和分享，培养学生主动参与、积极思考的学习习惯。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣和想象力。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际语境中运用目标语言。
八年级的学生已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，但在实际运用中仍存在一些问题。他们对于描述人物特征、情感态度等方面的表达还不够自信，需要进一步巩固和拓展。此外，学生在面对新的学习挑战时，可能存在畏惧心理，缺乏自信和勇气。
在本章节的学习中，学生可能面临以下困难：
1.生词、短语和句型的掌握程度不够，影响口语交流和写作表达。
-每组围绕话题展开讨论，运用本节课所学的生词、短语和句型进行人物描述。
2.教学目的：
-培养学生的团队合作精神和沟通能力。
-让学生在实际运用中巩固和拓展所学知识。（四 Nhomakorabea课堂练习
1.教学活动设计：
-设计填空、选择、改错等练习题，让学生完成并进行互评。
-安排口语练习，如角色扮演、情景对话等，检测学生对目标语言的掌握程度。
2.在实际语境中，难以灵活运用一般现在时和现在进行时描述人物和动作。
3.部分学生对自我认知和情感表达存在困惑，需要引导和鼓励。
为了帮助学生克服这些困难，教师应关注以下几点：
1.创设生动、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.采取分层教学，针对不同学生的需求进行个性化指导，提高他们的自信心。
2.教学过程：
-通过PPT展示生词、短语和句型，让学生跟读并模仿。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过小组合作、讨论和分享，培养学生主动参与、积极思考的学习习惯。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣和想象力。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际语境中运用目标语言。
八年级的学生已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，但在实际运用中仍存在一些问题。他们对于描述人物特征、情感态度等方面的表达还不够自信，需要进一步巩固和拓展。此外，学生在面对新的学习挑战时，可能存在畏惧心理，缺乏自信和勇气。
在本章节的学习中，学生可能面临以下困难：
1.生词、短语和句型的掌握程度不够，影响口语交流和写作表达。
-每组围绕话题展开讨论，运用本节课所学的生词、短语和句型进行人物描述。
2.教学目的：
-培养学生的团队合作精神和沟通能力。
-让学生在实际运用中巩固和拓展所学知识。（四 Nhomakorabea课堂练习
1.教学活动设计：
-设计填空、选择、改错等练习题，让学生完成并进行互评。
-安排口语练习，如角色扮演、情景对话等，检测学生对目标语言的掌握程度。
2.在实际语境中，难以灵活运用一般现在时和现在进行时描述人物和动作。
3.部分学生对自我认知和情感表达存在困惑，需要引导和鼓励。
为了帮助学生克服这些困难，教师应关注以下几点：
1.创设生动、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.采取分层教学，针对不同学生的需求进行个性化指导，提高他们的自信心。
2.教学过程：
-通过PPT展示生词、短语和句型，让学生跟读并模仿。
人教新目标英语八年级下册Unit1SectionB2b说课稿
-学生在交流过程中，学会尊重他人，倾听他人意见，培养良好的人际交往能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：
-学生能够掌握本节课所学的旅游相关词汇，并能运用这些词汇描述过去旅行的经历。
-学生能够运用过去时态描述过去发生的动作或状态，如“went, visited, had fun”等。
-学生能够熟练运用目标语言进行询问他人旅行经历，并能够回答相关问题。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
-学生能够掌握本节课所学的旅游相关词汇，并能运用这些词汇描述过去旅行的经历。
-学生能够运用过去时态描述过去发生的动作或状态，如“went, visited, had fun”等。
-学生能够熟练运用目标语言进行询问他人旅行经历，并能够回答相关问题。
2.过程与方法目标：
-标题区位于板书顶部，清晰地标明课题和课时，如“Unit1 Section B 2b Travel Experiences”。
-知识点区按照教学内容的主线，列出关键词汇、句型和语法点，如“travel vocabulary, past tense sentences, question forms”。
-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，培养合作交流的能力。
-学生通过观察、模仿、实践等途径，提高语言运用能力。
-学生通过总结、归纳等方法，形成对过去时态的运用规律。
3.情感态度与价值观目标：
-学生在学习过程中，培养积极向上的生活态度，关注旅行中的美好事物。
-学生通过与他人分享旅行经历，增进友谊，培养团队合作精神。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前可能具备以下前置知识或技能：
-掌握基本的英语语法和词汇。
-能够用英语简单描述日常活动。
（三）教学重难点
1.教学重点：
-学生能够掌握本节课所学的旅游相关词汇，并能运用这些词汇描述过去旅行的经历。
-学生能够运用过去时态描述过去发生的动作或状态，如“went, visited, had fun”等。
-学生能够熟练运用目标语言进行询问他人旅行经历，并能够回答相关问题。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
-学生能够掌握本节课所学的旅游相关词汇，并能运用这些词汇描述过去旅行的经历。
-学生能够运用过去时态描述过去发生的动作或状态，如“went, visited, had fun”等。
-学生能够熟练运用目标语言进行询问他人旅行经历，并能够回答相关问题。
2.过程与方法目标：
-标题区位于板书顶部，清晰地标明课题和课时，如“Unit1 Section B 2b Travel Experiences”。
-知识点区按照教学内容的主线，列出关键词汇、句型和语法点，如“travel vocabulary, past tense sentences, question forms”。
-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，培养合作交流的能力。
-学生通过观察、模仿、实践等途径，提高语言运用能力。
-学生通过总结、归纳等方法，形成对过去时态的运用规律。
3.情感态度与价值观目标：
-学生在学习过程中，培养积极向上的生活态度，关注旅行中的美好事物。
-学生通过与他人分享旅行经历，增进友谊，培养团队合作精神。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前可能具备以下前置知识或技能：
-掌握基本的英语语法和词汇。
-能够用英语简单描述日常活动。
人教新目标八年级英语下册第一单元教案优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我通过播放一段孩子们喜欢的电视节目片段，引导学生关注和讨论电视节目，激发学生对英语学习的兴趣。
2.紧接着，我提出问题：“Do you like watching TV? What is your favorite program?”引导学生用英语表达自己的喜好。
1.学生能够正确使用情态动词“want”的肯定、否定和一般疑问句形式进行表达。
2.学生能够理解并运用日常交际用语“Do you want to watch TV?”进行询问和回答。
3.学生能够通过听、说、读、写的实践，提高运用英语进行交际的能力。
4.学生能够掌握本节课的核心词汇，如“television, program, want, yes, no”等。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我组织学生进行总结归纳，让学生梳理和巩固所学知识。
2.我通过提问的方式，引导学生回顾本节课所学的内容，如情态动词“want”的用法和日常交际用语。
3.我总结本节课的学习重点和难点，提醒学生加强练习和巩固。
（五）作业小结
1.我布置作业，让学生运用所学知识进行实际交际，如编写一段对话或短文，要求学生用情态动词“want”进行表达。
在教学过程中，我以情境教学法为主线，结合任务型教学法和交际法，设计了丰富多样的教学活动。首先，我通过播放一段关于孩子们喜欢的电视节目的视频，激发学生的学习兴趣，并引导他们运用情态动词“want”进行表达。接着，我组织学生进行小组讨论，让他们在真实的学习情境中练习使用目标语言。此外，我还设计了一个角色扮演的活动，让学生在模拟生活中运用所学知识进行实际交流。
2.任务型教学法的融入：本案例设计了具有挑战性的任务，如小组讨论和角色扮演，让学生在解决问题的过程中运用所学知识，培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力。
（一）导入新课
1.课堂初始，我通过播放一段孩子们喜欢的电视节目片段，引导学生关注和讨论电视节目，激发学生对英语学习的兴趣。
2.紧接着，我提出问题：“Do you like watching TV? What is your favorite program?”引导学生用英语表达自己的喜好。
1.学生能够正确使用情态动词“want”的肯定、否定和一般疑问句形式进行表达。
2.学生能够理解并运用日常交际用语“Do you want to watch TV?”进行询问和回答。
3.学生能够通过听、说、读、写的实践，提高运用英语进行交际的能力。
4.学生能够掌握本节课的核心词汇，如“television, program, want, yes, no”等。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我组织学生进行总结归纳，让学生梳理和巩固所学知识。
2.我通过提问的方式，引导学生回顾本节课所学的内容，如情态动词“want”的用法和日常交际用语。
3.我总结本节课的学习重点和难点，提醒学生加强练习和巩固。
（五）作业小结
1.我布置作业，让学生运用所学知识进行实际交际，如编写一段对话或短文，要求学生用情态动词“want”进行表达。
在教学过程中，我以情境教学法为主线，结合任务型教学法和交际法，设计了丰富多样的教学活动。首先，我通过播放一段关于孩子们喜欢的电视节目的视频，激发学生的学习兴趣，并引导他们运用情态动词“want”进行表达。接着，我组织学生进行小组讨论，让他们在真实的学习情境中练习使用目标语言。此外，我还设计了一个角色扮演的活动，让学生在模拟生活中运用所学知识进行实际交流。
2.任务型教学法的融入：本案例设计了具有挑战性的任务，如小组讨论和角色扮演，让学生在解决问题的过程中运用所学知识，培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力。
八年级英语下册(人教版)Unit1单元整体教学设计
3.教师提出问题：“How do you think friends should treat each other?”，引导学生展开讨论，为新课的学习做好情感上的铺垫。
4.利用多媒体播放与本单元主题相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。
（二）讲授新知
1.教师引导学生学习本单元的词汇和重点句型，通过以下方法进行教学：
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体、实物等教学资源，为学生创设真实的语言环境，激发他们的学习兴趣。
-通过展示不同人物性格特点的图片或视频，引导学生运用所学词汇和句型进行描述。
-设计角色扮演活Байду номын сангаас，让学生在情境中自然习得语言知识。
2.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，设计不同难度的任务和练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然习得语言知识。
2.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.通过阅读课文，引导学生学会分析人物性格，提高批判性思维能力。
4.利用多媒体教学资源，创设真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用语言。
5.设计丰富的课堂活动，如讨论、角色扮演、辩论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
-布置搜集关于友谊的名言、故事等资料的任务，让学生课下进行分享。
-推荐与本单元主题相关的书籍、电影等，激发学生的兴趣，拓宽视野。
-设计填空、选择等练习，帮助学生区分近义词和短语，加深对词汇含义的理解。
2.阅读理解：布置一篇与本单元主题相关的阅读文章，要求学生运用课堂所学的阅读策略，提高阅读速度和理解能力。
-设计问题，引导学生关注文章的细节和深层含义。
4.利用多媒体播放与本单元主题相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。
（二）讲授新知
1.教师引导学生学习本单元的词汇和重点句型，通过以下方法进行教学：
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体、实物等教学资源，为学生创设真实的语言环境，激发他们的学习兴趣。
-通过展示不同人物性格特点的图片或视频，引导学生运用所学词汇和句型进行描述。
-设计角色扮演活Байду номын сангаас，让学生在情境中自然习得语言知识。
2.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，设计不同难度的任务和练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然习得语言知识。
2.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.通过阅读课文，引导学生学会分析人物性格，提高批判性思维能力。
4.利用多媒体教学资源，创设真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用语言。
5.设计丰富的课堂活动，如讨论、角色扮演、辩论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
-布置搜集关于友谊的名言、故事等资料的任务，让学生课下进行分享。
-推荐与本单元主题相关的书籍、电影等，激发学生的兴趣，拓宽视野。
-设计填空、选择等练习，帮助学生区分近义词和短语，加深对词汇含义的理解。
2.阅读理解：布置一篇与本单元主题相关的阅读文章，要求学生运用课堂所学的阅读策略，提高阅读速度和理解能力。
-设计问题，引导学生关注文章的细节和深层含义。
人教版八年级英语下册Unit1单元整体优秀教学案例
2.教师可分享一个关于交通方式的真实故事，引发学生对交通方式与环境问题的思考，为后续学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过展示PPT或黑板，引入本节课的核心词汇和方位介词，如“bus, subway, on foot, in, between”等，并引导学生跟读、模仿，确保学生正确掌握。
2.教师设计一些简单的听力练习，如听取指令并做出相应的动作，帮助学生理解方位介词的实际应用。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论和分享，培养学生与人交往、合作的能力，提高学生的口头表达能力。
2.利用信息技术手段，如网络、多媒体等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，扩展学生的视野。
3.以任务型教学法为主线，引导学生参与各种真实的语言实践活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的实践能力和创新精神。
在教学过程中，我以学生的生活经验为切入点，设计了一系列具有实际意义的教学活动。如：通过展示不同交通方式的图片，让学生用英语描述图片中的交通方式及方位；利用角色扮演活动，让学生模拟在真实场景中询问和回答交通方式的问题。
在课堂评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展。通过观察学生的课堂表现、参与度及作业完成情况，及时了解学生的学习状况，并根据实际情况调整教学策略。同时，在课后布置相关练习，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
4.学生在学习过程中，能够积极面对困难，勇于挑战自我，形成积极向上的学习态度和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生展示不同的交通方式和方位场景，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的语言知识。
2.教师可设计一些真实的场景，如学校、家庭、城市等，让学生在特定场景中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。
（二）讲授新知
1.教师通过展示PPT或黑板，引入本节课的核心词汇和方位介词，如“bus, subway, on foot, in, between”等，并引导学生跟读、模仿，确保学生正确掌握。
2.教师设计一些简单的听力练习，如听取指令并做出相应的动作，帮助学生理解方位介词的实际应用。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论和分享，培养学生与人交往、合作的能力，提高学生的口头表达能力。
2.利用信息技术手段，如网络、多媒体等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，扩展学生的视野。
3.以任务型教学法为主线，引导学生参与各种真实的语言实践活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的实践能力和创新精神。
在教学过程中，我以学生的生活经验为切入点，设计了一系列具有实际意义的教学活动。如：通过展示不同交通方式的图片，让学生用英语描述图片中的交通方式及方位；利用角色扮演活动，让学生模拟在真实场景中询问和回答交通方式的问题。
在课堂评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展。通过观察学生的课堂表现、参与度及作业完成情况，及时了解学生的学习状况，并根据实际情况调整教学策略。同时，在课后布置相关练习，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
4.学生在学习过程中，能够积极面对困难，勇于挑战自我，形成积极向上的学习态度和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生展示不同的交通方式和方位场景，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的语言知识。
2.教师可设计一些真实的场景，如学校、家庭、城市等，让学生在特定场景中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。
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Unit 1 Will people have robots?
集体备课
备课过程：一、教学目标1．敢于预测未来2．学习一般将来时表达法3．能谈论过去、现在和将来
二、教学向导
语言功能·对未来进行预测·陈述表达各自观点
语言结构·一般将来时，will的用法·用Yes/No做简短回答用more,less.fewer表达数量
学习策略与思维技巧·预测未来·排列先后顺序
三、主题词表
五、教学重点难点及突破
SectionA
◆重点由will构成的一般将来时态的句式，特别是there be 句式的一般将来时态there will be…。
◆难点more,less,fewer的用法。
◆教学突破使用不同的时间来训练与对比，由一般过去时态、一般现在时态而过渡到一般将来时态；根据模似的图片展示，引导学生通过一定量的口语交际，训练more,less,fewer的异同。
There will be more/less/fewer people(leisure time,cars,pollution,trees…)
六、教学步骤一、情境导入
3．针对一年后的日期，向学生提问：What will be different in your life one year from now?如：Will you be at this school in a year?Will you bein my class in a year?Will you live in this town in a year?等。
4．针对五年后的日期，向学生提问。
Will you live in this town in five years?
Will you be in college in five years?
Will you have a job in five years?等。
1、师生口语随意性交际，涉及What’s the date today?What’s your name?No you like school?Do you like to do homework/housework?Do you want to live on the moon?等。
2．在黑板上写下四个日期：今天的日期，一年后的日期，五年后的日期，十年后的日期。
6．写下学生不同的回答，并在will下用红色粉笔画线，以示强调学生注意。
5．针对十后的日期，向学生提问。
What job will you have in ten years?Will you change your job in ten years?Will you have childen in the years?等。
二、教学环节
5．朗读lc中的对话，再读学生进行对话操练。
6．引导学生根据lc中的示范对话，进行自骗对话，如谈论书籍等。
请学生分组对话，说出他产自编的对话内容。
7．播放2b的录音，要求学生圈出所听到的单词（more,less,fewer）。
8．在黑板上写下一些不可数名词和可数名词，引导学生使用more,less,fewer进行口语训练，提示这三个词的用法区别。
领读2c中的对话，再引导学一进行课堂口语交际。
1．教师将时间延伸到未来100年，再来谈论100年后的情形。
利用实物（如信用卡、纸币）或儿童玩具（玩器人）来呈现生词，领读生词。
2．朗读la中的六个句子，要求学生表明态度agree或disagree，巡视全班，以便给学生解疑。
3．指出学生不同的观点，并要求他们作简要阐述。
4．播放录音两遍，引导学生听力训练。
三、协作学习意见：本单元话题很能激起学生的兴趣，所以教师应多设计活动，发挥他们想象的能力，不会说的教师给于帮助。
本单元单词量太大，建议别一次性教完，否则会记不住。
应根据教学内容适量教授新单词，便于记忆。
本单元的语法知识太多，又有时态又有形容词的比较级，无论讲课过程当中还是课后，都应该多做练习
1．呈现3a中Sally的图片，要求学生看图片并填出图片下的空格。
2．引导学生操练3a中对话。
3．要求学生write about themselves,填出3c中的空格。
4．要求学生画一幅虚拟的未来城市的图画，然后向同学们进行描述。