二年级上册科学教案-观察月相｜教科版

教科版小学科学二年级上册：1.4《观察月相》教案教学设计一．教材分析1.课程标准中的相关要求:①科学知识目标：知道与太阳、月球相关的一些自然现象；②科学探究目标：在教师的知道下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题；在教师指导下，能用语言初步描述信息。

③科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究现象。

④科学、技术、社会与环境目标：了解人类的生活与生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。

2.教材的地位和作用本节课是本单元的第四节课，是继前三节课对地球整体认识后的对月相变化、天气等自然现象的具体认识，主要从课前观察月相、实地观察、记录等方式能够说出月相的变化，并能画出月相变化图，能够培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。

二．学习目标1.通过课前一周观察月相、教师引导，能说出月相的变化。

2.通过教师的引导和观察到的月相，能够画出月相变化图。

3.结合实际，能够长时间观察月相变化，并记录。

三．学习重难点1.学习重点能说出月相的变化，并能够画出月相变化图。

2.学习难点结合实际，能够长时间观察月相变化，并记录。

四．课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件、月相变化图片等。

五．评价方式1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。

六．学习过程七．板书设计观察月相我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。

八．教学反思教科版小学科学二年级上册：《观察月相》3（简案）教案教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：知道我们看到月亮的相貌叫月相。

能绘制月相，根据实际观测对绘制的月相进行排序。

2.过程与方法目标：通过对排序后的月相进行观察，发现月相在变化，月相的变化有规律。

初步掌握记录一个月内月相的方法，并有序完成记录。

3.科学态度目标：增强观察月相的探究兴趣。

《观察月相》教学设计【教学目标】科学概念目标1．月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。

2．月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

科学探究目标1．能参与观察月相变化的过程。

2．会记录和描述月相变化的过程。

3．能在教师的指导下发现月相变化的规律。

科学态度目标1．对观察记录月相等活动感兴趣。

2．能坚持客观及时的观察记录。

【教学重难点】会记录和描述月相变化的过程。

【教学准备】为学生准备：学生活动手册。

教师准备：课件、月相图片。

【教学过程】一、课前活动在课前至少提前一周布置观察月相的任务，并让学生在活动手册上记录观察到的月相。

讲解教材上记录月相的两种方法。

二、导入1．（PPT展示几幅不同地方拍摄的含有不同月相的景观照）同学们，你们看看老师展示的这几幅图有什么相同点呢？（学生会发现都有月球）2．这几幅图里的月球有什么不同？（学生会发现形状不同）3．教师小结：由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。

月相是变化的。

设计意图：展示不同地区月相的照片，让学生通过找月相的相同点，自然地引出对月相的关注。

再通过找月相的不同点，初步建立“月相是变化的”认识，为后面研究月相的变化规律奠定基础。

三、探究活动1．我们先来看一组月相的图片（PPT展示图片），请你们先观察这些月相并思考一下如何描述这些月相。

2．全班交流。

（学生描述月相）3．教师小结。

4．现在，请你们整理小结之前在家观察的月相记录，思考月相是怎样变化的。

设计意图：让学生描述月相不仅可以再次强化学生对于“月相是变化的”的认识，同时可以让学生对月相形成具象的认识，为后面描述月相变化的规律奠定一定的词汇基础。

整理课前在家观察月相的记录，可以为学生自主发现月相的变化规律奠定基础。

四、总结与反思1．同学们都已经整理好记录了，老师请同学到投影前展示交流。

在展示交流时需要说明两个问题：①不同夜晚的月相相同吗？②连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？2．学生投影展示自己的观察记录并就两个问题进行交流，其他学生补充。

《观察月相》教学设计【教材简析】本课是继学生在上一课研究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的“邻居”——月球。

由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。

月相是变化的，这一课就是研究月相的变化规律。

教材上的聚焦环节首先告诉学生月相的定义，从而帮助学生准确地了解这节课要研究的月相的本质。

“过去一周，你看到的月相是什么样的？”这个问题提示需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天的月相。

探索环节的第一个活动是让学生“观察月相图片，描述月相”，这个活动是为了让学生通过描述月相来对月相的形态变化有一个具象的认识。

探索环节的第二个活动是“实际观察和记录月相”，这个活动实际上是在课堂上整理课前的月相观察记录。

教材提供了两种整理记录的方法供学生选择使用，但是需要教师进行讲解和示范。

这个整理的过程其实也是学生对月相是如何变化的反思过程。

在研讨环节，“不同夜晚的月相相同吗？”和“我们观察到的月相是怎样变化的？”两个问题是为了让学生总结归纳月相的变化规律。

【学生分析】二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的，只是在日常生活中没有总结过月相变化的规律。

月相的更替周期是一个月，月相有时会因为天气的原因而看不见，因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认知，可以从学期初就给学生布置在家观察和记录月相的活动。

低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。

【教学目标】科学概念目标1．月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。

2．月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

科学探究目标1．能参与观察月相变化的过程。

2．会记录和描述月相变化的过程。

3．能在教师的指导下发现月相变化的规律。

科学态度目标1．对观察记录月相等活动感兴趣。

2．能坚持客观及时的观察记录。

【教学重难点】会记录和描述月相变化的过程。

【教学准备】为学生准备：学生活动手册。

二年级上册科学教案14《观察月相》教科版一、教学内容本节课我们将学习二年级上册科学教科版教材第14课《观察月相》。

具体内容包括：了解月相的概念，认识月相的基本形态，学习月相变化的原因，通过观察实践活动，掌握月相的变化规律。

二、教学目标1. 了解月相的概念，知道月相的形成原因。

2. 观察并描述月相的基本形态，理解月相变化规律。

3. 培养学生的观察能力和实践操作能力，激发对天文现象的探究兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：月相变化规律的理解和掌握。

教学重点：月相的概念、形成原因以及观察方法。

四、教具与学具准备教具：月球模型、手电筒、月相卡片。

学具：观察记录表、画笔、彩纸。

五、教学过程1. 导入新课利用月球模型和手电筒，模拟月相变化，引发学生对月相现象的兴趣。

2. 讲解月相概念结合教材，讲解月相的概念，引导学生了解月相的形成原因。

3. 观察月相分组进行观察实践活动，让学生亲身体验月相的变化过程。

4. 例题讲解通过讲解典型例题，引导学生理解月相变化规律。

5. 随堂练习学生根据观察记录表，画出所观察到的月相，并进行分享。

7. 创作月相画学生利用彩纸和画笔，创作一幅月相画，巩固所学知识。

六、板书设计1. 月相的概念2. 月相的形成原因3. 月相变化规律4. 观察实践活动七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一个月内的月相变化，绘制成月相变化图。

2. 答案：根据观察记录，完成月相变化图。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察实践活动，让学生了解了月相的概念、形成原因和变化规律。

在今后的教学中，可以增加更多实践环节，提高学生的参与度。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注天文现象，了解其他天文知识，如星座、行星等。

组织天文知识竞赛，激发学生对天文学的热爱。

重点和难点解析1. 教学难点：月相变化规律的理解和掌握。

2. 观察月相的实践活动。

3. 作业设计：观察并记录一个月内的月相变化，绘制成月相变化图。

一、月相变化规律的理解和掌握1. 利用直观教具，如月球模型和手电筒，模拟月相变化过程，让学生观察并思考月相变化的原因。

《观察月相》教学设计【教材简析】月球，是离地球最近的天体，是我们地球家园的邻居。

月球不包含在地球家园的范畴内，但是月光反射到地球，给夜晚带来明亮，算是地球家园的物体之一了。

本课观察月球，从观察月相变化切入，从月相变化的现象中，学生发现一些变化按规律，提高对观察天体的兴趣。

月相的形成，不要求学生掌握。

教材的要求是那些呢？一是通过实际观察来确认月相是变化的，二是学会用图画的方式记录描述观察到的月相，三是学生通过分析观察到的月相，能发现月相是逐渐变化的。

如月球亮的部分逐渐增加或者减少。

本节课的难点在于组织和督促学生进行连续的观察。

只有获得了月相观察记录这样的第一手事实材料，学生才更容易有所发现。

因此，教师要想办法调动学生持续观察记录的积极性，督促学生坚持观察、记录。

如果有的学生有几天漏记了，可以由教师或者其他同学提供一部分的月相。

指导观察记录的方法也很重要，因为学生没有观察和记录月相的经验，教师必须给予相应的指导。

【学情分析】学生对月相的认识有一点生活经验，知道月亮有时像眉毛，有时像圆盘，有时是半个月亮，也有部分学生知道月相变化的规律，但是学生基本不知道不管出现什么月相，月球一直是个球体，只不过学生看不见月球的暗部。

大部分学生估计无法确定月相变化的排列顺序，对月球的观察方法和知识有限。

【教学目标】1.科学概念目标月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。

月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

2.科学探究目标能连续几天持续观察月相。

会记录和描述月相变化的过程。

能发现月相是逐渐变化的。

3.科学态度目标对观察记录月相等活动感兴趣。

能坚持客观及时的记录。

【教学重难点】1.教学重点通过观察、记录等方法知道月相是逐渐发生变化的。

2.教学难点组织和督促学生进行连续的观察。

【教学准备】多媒体课件，提前一周布置的月相观察记录单。

提示：适合学生观察月相的时间是在农历初三到农历二十，一般在晚上九点前就能看到月球升起。

教科版小学科学二年级上册教案：第1单元4《观察月相》教案观察月相》教学设计教学目标】1.科学概念目标：了解月相每月有规律的变化。

认识观察是认识事物的基本方法。

2.科学探究目标：能够观察描述月相，推理月相有规律的变化。

3.科学态度目标：增强观察月相的探究兴趣。

勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。

4.科学、技术、社会与环境目标：利用身边的材料动手完成月相记录。

教学重难点】1.教学重点：了解月相每月有规律的变化。

2.教学难点：用不同的方法记录月相。

教学准备】1.小组活动：每组一张月相记录卡。

2.教师使用：课件，班级记录单等。

教学过程】一、激趣质疑：（预设3分钟）1.同学们，今天我请来了一位大家都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月亮的课件）2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。

（板书）3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？4.今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题《观察月相》二、观察、描述月相（预设10分钟）1.月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。

）2.你认为月相变化的顺序是怎样的？3.小组观察。

4.交流发现，月相图排序。

（板书：上半月由缺到圆亮面在右边）5.推测下半月的月相。

6.出示下半月月相图课件。

板书：下半月由圆到缺亮面在左边）注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观察掌握月相变化】三、观察记录月相（预设20分钟）1.过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺。

今天我们利用高科技，观察一个月的月相。

（月相课件）2.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢？（用铅笔画）3.能不能制作一套月相卡片？4.用什么办法能显示月亮的球形。

用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示？（黑色的球）5.用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。

6.学生动手制作月相。

7.小组展示。

教科版小学科学二年级上册：14《观察月相》教案教学设计【教材简析】月球，是离地球最近的天体，是我们地球家园的邻居。

月球不包含在地球家园的范畴内，但是月光反射到地球，给夜晚带来明亮，算是地球家园的物体之一了。

本课观察月球，从观察月相变化切入，从月相变化的现象中，学生发现一些变化按规律，提高对观察天体的兴趣。

月相的形成，不要求学生掌握。

教材的要求是那些呢？一是通过实际观察来确认月相是变化的，二是学会用图画的方式记录描述观察到的月相，三是学生通过分析观察到的月相，能发现月相是逐渐变化的。

如月球亮的部分逐渐增加或者减少。

本节课的难点在于组织和督促学生进行连续的观察。

只有获得了月相观察记录这样的第一手事实材料，学生才更容易有所发现。

因此，教师要想办法调动学生持续观察记录的积极性，督促学生坚持观察、记录。

如果有的学生有几天漏记了，可以由教师或者其他同学提供一部分的月相。

指导观察记录的方法也很重要，因为学生没有观察和记录月相的经验，教师必须给予相应的指导。

【学情分析】学生对月相的认识有一点生活经验，知道月亮有时像眉毛，有时像圆盘，有时是半个月亮，也有部分学生知道月相变化的规律，但是学生基本不知道不管出现什么月相，月球一直是个球体，只不过学生看不见月球的暗部。

大部分学生估计无法确定月相变化的排列顺序，对月球的观察方法和知识有限。

【教学目标】1.科学概念目标月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。

月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

2.科学探究目标能连续几天持续观察月相。

会记录和描述月相变化的过程。

能发现月相是逐渐变化的。

3.科学态度目标对观察记录月相等活动感兴趣。

能坚持客观及时的记录。

【教学重难点】1.教学重点通过观察、记录等方法知道月相是逐渐发生变化的。

2.教学难点组织和督促学生进行连续的观察。

【教学准备】多媒体课件，提前一周布置的月相观察记录单。

提示：适合学生观察月相的时间是在农历初三到农历二十，一般在晚上九点前就能看到月球升起。

第4课观察月相课型观察探究课课时1课时学情分析通过生活经验和课外阅读，大多数学生知道月相是变化的，但对具体的月相变化过程是模糊的。

本课通过实际观察让学生确认月相是变化的，并且能用画图的方式连续记录描述观察到的月相，发现月相是逐渐变化的。

长时间的观察记录对于二年级的学生是个挑战，教师要及时提醒学生。

教学目标科学观念：*通过实际观察，了解月相就是我们看到的月球明亮部分的形状。

*知道月相是逐渐发生变化的，有时亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

科学思维：*通过比较和分析观察到的月相，认识到不同夜晚的月相是不同的。

探究实践：*在实际观察中，能用图画或剪贴等方法来记录和描述月相变化的过程。

态度责任：*通过持续观察月相的变化，实事求是记录观察到的现象，培养观察月相的兴趣。

教学重难点重点通过长时间的观察，知道月相是变化的，而且这种变化是有一定规律的。

难点能坚持客观及时的记录月相的变化。

教学准备教师准备教学课件、月相图片学生准备白色圆纸片（若干）、铅笔、橡皮、剪刀、胶棒、学生活动手册、实验记录单，提前一周布置的观察月相任务教学环节师生活动指导与评价设计意图课前活动 1.提前一周布置的观察月相任务。

2.讲解记录月相的方法。

方法1：贴纸法。

（月球发亮的形状用白色卡纸表示，粘贴在记录表上）方法2：阴影法。

（突出月球没有发亮的地方，将没有发亮的地方用铅笔画阴影）通过讲解让学生意识到记录的规范性、科学性，为后续教学奠定基础。

一、聚焦（6分钟） 1.谈话：夜晚，我们抬头仰望夜空，我们能观察到什么？预设：星星、月亮2.提出问题：每天看到的“月亮”都一样吗？3.讲述：我们生活中所说的月亮，在天文学上称之为“月球”。

月球是一个接近圆的球体，从地球上看月球，它有一部分是了解学生对月相的前概念，让学生理解月球与月亮两种发亮的，所以我们看到的月球明亮部分的形状叫月相。

4.聚焦本课主题：观察月相。

说法，讲解月相的定义。

二、探索（18分钟）活动一：观察月相图片，描述月相1.播放记录月相变化的视频或图片。

2024年二年级科学上册 14 观察月相课件教科版一、教学内容本节课我们将学习《科学》二年级上册第14课“观察月相”，使用教科版教材。

具体内容包括：认识月相的概念，了解月相变化的基本规律，通过观察和实验，掌握月相变化的原因。

二、教学目标1. 让学生了解月相的概念，认识月相的基本类型。

2. 使学生理解月相变化的基本规律，知道月相变化的原因。

3. 培养学生观察、思考、实践的能力，激发他们对天文现象的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：月相变化的原因。

教学重点：月相的概念、类型及变化规律。

四、教具与学具准备1. 教具：月相图、地球仪、月球仪、手电筒、卡片等。

2. 学具：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过讲述“月亮姑娘”的故事，引发学生对月相变化的兴趣。

2. 新课讲解：（1）展示月相图，引导学生认识月相的概念，了解月相的类型。

（2）通过地球仪和月球仪，演示月相变化的过程，讲解月相变化的基本规律。

（3）讲解月相变化的原因，结合手电筒和卡片实验，帮助学生理解。

3. 实践活动：分组观察月相，记录月相变化，培养学生的观察和实践能力。

4. 例题讲解：讲解有关月相的例题，巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置有关月相的练习题，检验学生的学习效果。

六、板书设计1. 月相的概念、类型2. 月相变化的基本规律3. 月相变化的原因4. 观察月相的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述月相的概念和基本类型。

（2）请描述月相变化的基本规律及原因。

2. 答案：（1）月相是月球表面被太阳光照亮的形状。

基本类型有：新月、上弦月、满月、下弦月。

（2）月相变化的基本规律：新月→上弦月→满月→下弦月。

月相变化的原因：月球绕地球公转，地球绕太阳公转，太阳光照射月球的角度发生变化。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事导入、新课讲解、实践活动、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了月相的概念、类型、变化规律及原因。

课后反思如下：1. 加强学生对月相变化规律的理解，可以通过绘制月相变化图进行巩固。

二年级科学：《观察月相》
一．教材分析
1.课程标准中的相关要求:
①科学知识目标：知道与太阳、月球相关的一些自然现象；
②科学探究目标：在教师的知道下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题；在教师指导下，能用语言初步描述信息。

③科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究现象。

④科学、技术、社会与环境目标：了解人类的生活与生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。

2.教材的地位和作用
本节课是本单元的第四节课，是继前三节课对地球整体认识后的对月相变化、天气等自然现象的具体认识，主要从课前观察月相、实地观察、记录等方式能够说出月相的变化，并能画出月相变化图，能够培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。

二．学习目标
1.通过课前一周观察月相、教师引导，能说出月相的变化。

2.通过教师的引导和观察到的月相，能够画出月相变化图。

3.结合实际，能够长时间观察月相变化，并记录。

三．学习重难点
1.学习重点
能说出月相的变化，并能够画出月相变化图。

2.学习难点
结合实际，能够长时间观察月相变化，并记录。

四．课前准备（教具、活动准备等）
多媒体课件、月相变化图片等。

五．评价方式
1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）
2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。

六．学习过程
七．板书设计
观察月相
我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。

八．教学反思。

4.调查月相【教材简析】本课的含义首要在于三个方面：一是经过实践的调查活动让学生知道到月相是会改变的；二是尝试学习使用图像的方法记载调查到的月相；三是经过剖析调查及记载的月相，让学生能发现月相是逐步改变的，如月球亮的部分逐步添加或许削减。

聚集板块，学生在赏识图片的同时进入“月相”的研讨。

本部分直接出示月相的概念，是为了让学生迅速了解本节课研讨的月相究竟是什么。

接着聚集到“曩昔一周，你看到的月相是什么样的”，指向本节课的研讨重点是月相的改变现象。

探究板块，有两个活动。

活动一，学生对展现的相关月相图片进行调查和描绘，为学生展开交流供给一个共同的根底，让学生对月相有一个明晰详细的知道。

活动二，“实践调查和记载月相”，本活动实践调查部分需求安置学生在课前完结，教材虽介绍了两种记载办法，但一般可选用涂黑记载表中圆圈的办法（与活动手册相配套）。

这个部分的动手探求活动对于学生来说既是记载月相，同时也需在活动中反思月相是如何改变的。

研讨板块，讨论“不同夜晚的月相相同吗？”是为了稳固学生的知道，让学生知道到咱们在地球家乡上看到的不同夜晚的月相或许是不相同的。

讨论“接连调查几天，咱们调查到的月相是怎样改变的？”是为了让学生对前面接连调查到的月相改变进行小结，从而发现月相改变的特色（月相逐步变大或许变小）。

本课教材尽管没有特意安排“拓展”板块，但其实需求学生继续完结至少一个月的月相调查记载活动，这项隐含着的后续活动，让学生一直保持积极探求的兴趣和热心有一定的困难，所以在教育中要积极进行关注和引导。

【学情剖析】学生对于月球的姿态（月相）有着自己的生活经验，在学习本课之前就应该知道月相是改变的。

但是，对于怎样用图像记载调查到的月相等科学记载方法不是很了解，对月相逐步改变的相关规律也不是很清楚。

另一方面，前期安置的调查月相活动有或许因为天气等各种原因，学生的调查体会会没有执行或不够充分，这会对实践教育带来一定的困扰。

【教育方针】科学概念方针1.月相是改变的，不同的夜晚月相或许不相同。

教科版二年级上册小学科学《观察月相》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学二年级上册的第4节课《观察月相》，主要内容是观察月相。

通过本节课的学习，学生将了解到月亮的变化和月相的概念。

二、教学目标：知识目标：了解月亮的变化和月相的概念。

能力目标：学会观察月相的方法和技巧。

情感目标：培养学生对自然界的好奇心和保护环境的意识。

三、教学重点和教学难点：教学重点：月亮的变化和月相的概念。

教学难点：学生理解月相的形成原理。

四、学情分析：学生已经学习过有关天空和天气的知识，对天体的观察和记录有一定的基础。

他们对月亮比较熟悉，但对月相的变化原因可能存在一定的疑惑。

五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，你们喜欢晚上的月亮吗？你们有没有观察过月亮的变化呢？今天我们要学习的是观察月相，请看屏幕上的图片，你们看到了什么？学生：（回答）教师：非常好！你们观察到月亮的形状在不断变化，这就是我们要学习的月相。

那么，你们知道月相是怎么形成的吗？学生：（回答）第二环节：知识讲解与讨论教师：月亮的变化是由于月球绕地球运动的过程中，我们从地球上看到不同的月亮形状。

请你们观察一下这张图片，我们可以看到不同的月相形状。

学生：（观察图片）教师：很好！那么，你们有没有想过月亮的变化是有规律的吗？学生：（思考）教师：月相的变化是有规律的，我们可以通过观察来推测月亮的形状。

请你们和旁边的同桌讨论一下，你们觉得月亮的变化规律是怎样的？学生：（讨论一分钟）教师：好，现在请几组同学分享一下你们的讨论结果。

学生A：我们观察到月亮的形状从圆变成了弯月，再到变成了新月，然后再慢慢变成弯月和圆。

学生B：对！月亮的形状变化是周期性的，一个月亮的变化周期大约是一个月的时间。

教师：非常好的观察和总结！月亮的变化是周期性的，一个月亮的变化周期称为一个月。

接下来，我们将学习如何通过观察来判断月亮的形状。

第三环节：实验与观察教师：现在，我们来进行一个小实验，观察月亮的变化。

《观察月相》教学设计【教材简析】本课是继学生在上一课研究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的“邻居”——月球。

由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。

月相是变化的，这一课就是研究月相的变化规律。

教材上的聚焦环节首先告诉学生月相的定义，从而帮助学生准确地了解这节课要研究的月相的本质。

“过去一周，你看到的月相是什么样的？”这个问题提示需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天的月相。

探索环节的第一个活动是让学生“观察月相图片，描述月相”，这个活动是为了让学生通过描述月相来对月相的形态变化有一个具象的认识。

探索环节的第二个活动是“实际观察和记录月相”，这个活动实际上是在课堂上整理课前的月相观察记录。

教材提供了两种整理记录的方法供学生选择使用，但是需要教师进行讲解和示范。

这个整理的过程其实也是学生对月相是如何变化的反思过程。

在研讨环节，“不同夜晚的月相相同吗？”和“我们观察到的月相是怎样变化的？”两个问题是为了让学生总结归纳月相的变化规律。

【学生分析】二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的，只是在日常生活中没有总结过月相变化的规律。

月相的更替周期是一个月，月相有时会因为天气的原因而看不见，因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认知，可以从学期初就给学生布置在家观察和记录月相的活动。

低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。

【教学目标】科学概念目标1．月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。

2．月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

科学探究目标1．能参与观察月相变化的过程。

2．会记录和描述月相变化的过程。

3．能在教师的指导下发现月相变化的规律。

科学态度目标1．对观察记录月相等活动感兴趣。

2．能坚持客观及时的观察记录。

【教学重难点】会记录和描述月相变化的过程。

【教学准备】为学生准备：学生活动手册。

二年级上册科学优质教案14《观察月相》教科版一、教学内容本节课选自二年级上册科学教科版教材第14课《观察月相》。

详细内容包括：第一章“天空中的星球”，第三节“月亮的变化”，重点引导学生通过观察和记录，了解月相的变化规律，探索月亮阴晴圆缺的现象。

二、教学目标1. 让学生掌握月相的基本概念，了解月相变化的规律。

2. 培养学生观察、记录和分析自然现象的能力。

3. 激发学生对宇宙科学的兴趣，培养探索精神。

三、教学难点与重点教学难点：月相变化规律的理解和记忆。

教学重点：观察月亮的变化，了解月相的成因。

四、教具与学具准备1. 教具：月亮变化模型、月相图、天文望远镜等。

2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段关于月亮变化的视频，引导学生关注月亮的变化。

2. 例题讲解：（1）什么是月相？（2）月相有哪些变化？（3）为什么月亮会有阴晴圆缺的现象？3. 课堂讲解：（1）月相的概念及成因（2）月相变化的规律（3）观察月亮的方法4. 随堂练习：让学生分组，用望远镜观察月亮，记录月相变化。

5. 小组讨论：分析观察到的月相变化，探讨月相的成因。

六、板书设计1. 月相的概念2. 月相变化的规律3. 观察月亮的方法七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一个月内月亮的变化，绘制月相图。

2. 答案：根据观察记录，完成月相图的绘制。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能否理解月相的概念，掌握月相变化的规律，观察和记录月亮变化的能力是否得到提高。

2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，持续观察月亮的变化，探索更多关于宇宙和月球的知识。

重点和难点解析1. 教学难点：月相变化规律的理解和记忆。

2. 实践情景引入：月亮变化视频的选取与播放。

3. 例题讲解：月相的成因及变化规律的阐述。

4. 随堂练习：学生观察月亮、记录月相变化的环节。

5. 作业设计：观察并记录一个月内月亮变化，绘制月相图。

一、教学难点解析：月相变化规律的理解和记忆1. 利用月亮变化模型，直观展示月相的演变过程。

《观察月相》教学设计一、教材分析本课是教科版二年级上册第一单元第四课。

本单元主题是我们的地球家园，第一课是调查学生对于自己居住的地球家园的相关前概念，为本单元课程的开展做基础准备。

二至六课分别对土壤、太阳、月亮、天气和季节五个内容进行学习。

本课是在学习“地球邻居”太阳之后，进而学习月亮相关知识。

以观察月相变化为内容，发展学生观察、记录和分析的能力，分析汇总得出月相逐渐变大或者逐渐变小的规律。

从而对于月相变化形成初步的认识，为今后高年级继续探究月相成因等内容打好基础。

二、学情分析二年级学生对科学课有了一年的学习，对于科学课程的学习和研究也有了初步了解。

初步具备观察、实验、记录的意识，但对于具体操作方法，还并未形成相关能力，尚处于发展中阶段。

同时，低年级儿童愿意表达交流，积极热情主动，且充满好奇心和求知欲。

但是注意力容易分散，易被学习用具吸引，教师要控制好实验用具的收发，并且设计符合学生年龄身心特点的任务，保持学生的注意力和好奇心。

三、教学目标（一）科学概念1.月球发亮部分的形状叫月相。

2.月相是变化的，有时越来越大，有时越来越小。

（二）科学探究1.能够观察描述并且学会记录月相。

2.能够整理月相变化的记录，并分析出月相变化规律。

（三）科学态度1. 乐于表达与交流，在小组合作探究学习中主动参与。

2. 激发对月相变化的探究兴趣。

（四）科学、技术、社会与环境目标1.能够动手完成月相记录，并整理制作一个周期的月相记录。

四、教学重难点教学重点：月相是变化的，有时候越来越大，有时候越来越小。

教学难点：能够观察描述并且学会记录月相。

五、教学具准备不同日期顺序月相照片，观察记录单，课件，记录笔。

六、教学过程（一）问题导入，聚焦话题1.引导学生发现观察到的月亮具有不同的形状。

2.结合课件图片进行观察，分析月亮形状不一样的原因。

聚焦：月球发亮的部分我们才能看的到。

3.讲解月相概念：月球发亮部分的形状叫月相。

板书：科学上把月球发亮部分的形状叫月相。

《观察月相》教学设计【教材简析】本课是《我们的地球家园》单元的第四课。

继上节课认识了地球家园的邻居—太阳之后，这节课要认识地球家园的另一位邻居—月球。

本课将引导学生通过实际观察来认识月相是变化的；指导学生用图画的方式记录描述观察到的月相；引导学生通过分析观察到的月相，能发现月相是逐渐变化的，如月球亮的部分逐渐增加或减少。

【学生分析】学生对于月球的样子是有自己的生活经验的，学生在学习本课之前就应该知道月相是变化的。

但是大部分学生都没有认真系统地观察记录过月相。

通过本课的学习要想办法调动学生持续观察记录的积极性，组织督促学生坚持连续的观察记录。

只有获得了月相观察记录这样的第一手事实资料，学生才更容易有所发现。

【教学目标】科学概念目标1.月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。

2.月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

科学探究目标1.能连续几天持续观察月相。

2.会记录和描述月相变化的过程。

3.能发现月相是逐渐变化的。

科学态度目标1.对观察记录月相等活动感兴趣。

2.能坚持客观及时的记录。

【教学重难点】重点：会记录和描述月相变化的过程。

难点：坚持连续的观察记录。

【教学准备】学生准备：给月亮画的图画；学生活动手册。

教师准备：教学课件。

【教学过程】一、聚焦1.复习：上节课我们学习了《太阳的位置和方向》，知道太阳能够发光发热，太阳的光和热对植物的生长，动物和人类生存有着重要影响；还学会了利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

早晨起来，如果我们面向太阳，前面是东，后面是西，右边是南，左面是北。

设计意图：复习利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

2.今天，我们一起来认识地球家园的另一位邻居——月球。

由于月球本身不能发光，月球反射太阳光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分。

“我们看到的月球明亮部分的形状叫月相。

”设计意图：让学生迅速了解本节课研究的月相究竟是什么。

3.上节课结束时，老师留了一项作业。