第二课时肺与血液的气体交换

第二节发生在肺内的气体交换
（第二课时肺泡血液的气体交换）
【教材分析】
关于肺泡与血液的气体交换，教材首先结合“想一想，议一议”活动的内容，引导学生分析气体成分的变化是怎样发生的。

要说明肺泡与血液之间的气体交换是怎么发生的，首先要介绍肺泡适于气体交换的结构。

教材在这里用图文结合的方式，通过呈现肺泡与毛细血管结合的结构，介绍了气体交换是如何进行的。

【教学目标】
1.概述肺泡与血液的气体交换过程。

2.通过分析资料等活动，培养学习分析的能力。

3.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

【教学重难点】
肺泡与血液的气体交换过程。

【教学过程】
学生活动肺泡
的气体交换，教师讲解二氧
的公式，讲解氧气进入血液后通过血液循环进一步到达人体各器官的组织细胞，在线粒体内完成呼吸作用，产生大量的二氧气化碳，以相
【板书设计】
第二节 发生在肺内的气体交换
肺泡的结构：肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血
管壁都很薄，都只由一层扁平的上皮细胞构成
肺泡与血液的气体交换
肺泡与血液的气体交换：肺泡 血液
【教学反思】
在学生了解了肺泡与血液之间的气体交换后，教师还应该引导学生认识氧进入血液，通过血液循环被运输到全身各处的组织细胞。

接下来，教师可以提示学生回忆七年级上册学习的有关呼吸作用和线粒体的知识，将本节学习的气体交换的知识与呼吸作用的知识相结合。

《发生在肺内的气体交换》说课稿各位老师好：我是来自天津外国语大学附属中学的生物教师，我叫杨力，下面介绍我的说课内容。

一、说课内容今天我说课的内容是人教版七年级下册45页，第四单元第三章《人体的呼吸》第二节《发生在肺内的气体交换》的内容。

本节内容我是分两节课进行，第一课时是：肺与外界气体交换过程；第二课时是：肺泡与血液的气体交换。

本节课主要说第一课时的内容。

本次说课是课前说课，所以共分七个内容来介绍：说教材，说学情，说模式，说设计，说板书，说评价，说开发。

二、说教材第四单元主要介绍“生物圈中的人”，本单元内容在课标中属于十个一级主题中的第五个部分，承接在七年级上册书中介绍的生物圈中的植物，继续生物圈中生物的介绍，而在八年级中又继续介绍生物圈中的动物等知识，构成完整的知识体系。

本单元共分七章内容，本次说课内容属于第三章《人体的呼吸》，主要介绍人体的呼吸系统。

上一章是《人体的营养》，主要介绍人体的消化系统。

同时这两章内容又为第四章《人体内物质的运输》中循环系统的知识做了铺垫，获取的氧气和营养物质都是通过循环系统的运输到达组织细胞的，而人体组织细胞获取营养的同时细胞进行有氧呼吸，氧化一部分有机物放出能量来满足人体的各项生命活动需要。

本章中所讨论的呼吸过程包括四个阶段：肺与外界的气体交换（也就是肺通气的过程），肺泡与毛细血管中血液的气体交换，气体在血液中的运输，组织细胞与毛细血管中血液的气体交换。

其中前两个阶段是第三章《人体的呼吸》中介绍的内容，后两个阶段是第四章《人体内物质的运输》中介绍的内容。

在课标中对这一部分的要求是“概述发生在肺泡处和组织细胞处的气体交换过程”。

在第三章中讨论了人体的细胞通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的，共分两节内容：在第一节《呼吸道对空气的处理》中介绍了呼吸系统的组成以及呼吸道的作用，使学生了解肺是呼吸系统的气体交换场所；第二节《发生在肺内的气体交换》主要讲述了外界气体是如何进出肺部的，气体进入肺部以后，在肺泡与血液之间又怎样发生了气体交换。

第二节发生在肺内的气体交换第2课时肺泡与血液的气体交换知识点1肺与气体交换相适应的结构特点图4－3－14肺泡适于气体交换的特点1．气体入肺：吸入的气体，顺着支气管在肺里的各级分支，到达支气管最细的分支末端形成________。

2．请说出肺泡适于气体交换的特点。

(1)肺泡数量________，使肺有足够的空间进行气体交换。

(2)肺泡外面包绕着丰富的________。

(3)肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是由________上皮细胞构成。

读图，完成下列3～5题。

3．肺的功能单位是()A．细支气管B．气管C．肺泡D．肺叶4．生物体的结构都是与其功能相适应的。

肺泡外面包绕着丰富的毛细血管，适于() A．肺泡与血液进行气体交换B．肺与外界进行气体交换C．肺的扩张D．肺的回缩5．下列关于肺的叙述中，不属于有利于气体交换的是()A．肺的末端形成肺泡B．每个肺泡的壁很薄，只由一层上皮细胞构成C．肺可分为左肺和右肺D．肺泡外包绕着毛细血管知识点2肺泡与血液之间的气体交换图4－3－15肺泡与血液之间的气体交换1．(1)图中a代表____________；b代表__________。

(2)呼出的气体在组成成分上发生了什么变化？呼出的气体中，氧气的含量__________，二氧化碳的含量________。

2．肺泡中的________透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时血液中的________也通过这些毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。

3．肺泡与血液之间气体交换的原理：气体的________作用。

读图，完成下列4～5题。

4．与吸入的气体相比，人呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳含量增加，其根本原因是()A. 肺的通气B. 肺泡内的气体交换C. 组织里的气体交换D. 组织细胞消耗氧气，产生二氧化碳5．图4－3－16表示人体内气体交换的过程，其中能发生气体交换的是()图4－3－16A．①和②B．②和④C．①和③D．③和④1．肺泡内的氧气要进入周围毛细血管内的红细胞中进行运输，至少需要经过几层细胞膜( )A ．三层B ．四层C ．五层D ．六层2.2019·聊城 人长时间处在缺氧环境中会出现窒息症状。

《发生在肺内的气体交换》教学反思1、《发生在肺内的气体交换》教学反思本节课是解决外界气体是如何进入人体组织细胞的问题，是整章的重点和难点。

容量较大，分为两个课时。

第一课时以“气体是怎样进入肺”为题，组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化，提出问题：肺是怎样实现与外界气体交换的？导入新课。

在教学过程中以探究的形式一步一步引导学生完成问题：呼吸运动是如何产生的？首先探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。

继续探究：肺容积变化与吸气和呼气的关系。

进一步探究：为什么肺容积变化会导致吸气和呼气？通过一系列探究过程，学生总结出外界气体与肺泡的气体交换过程。

第二课时以“肺泡与血液的气体交换”为题，以问题的形式：气体进入肺泡后发生什么样的变化？导入新课。

演示小实验：比较人体呼出气体和环境中气体的成分的变化。

得出结论：呼出气体中二氧化碳含量明显增多。

这种变化是如何发生的？引入血液与肺泡之间的气体交换。

通过演示实验：模拟膈肌运动，得出结论：肺的'容积变大导致吸气而不是因为吸气导致肺的容积变大。

是一大难点，因为牵涉到物理学上的相关知识，学生不易理解，所以让学生简单的记忆物理学的一个结论，感觉这点处理的不是很好，所以我觉得制作一个模拟膈肌运动的简易装置会更有利于学生的感性认识，会帮助他们更好的理解。

学生对膈肌的位置没有感性的认识，所以我在后面几个班上课时，用简单的图示表示膈肌的在体腔中的位置，有利于学生的理解。

另外我感觉在课件中穿插的一些小动画，让抽象的难以理解的一些问题变得形象化，效果不错。

2、《发生在肺内的气体交换》生物教学反思本节课是解决外界气体是如何进入人体肺内的问题，是整章的重点和难点。

容量较大，分为两个课时。

第一课时以“气体是怎样进入肺”为题，组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化，提出问题：肺是怎样实现与外界气体交换的？导入新课。

在教学过程中以探究的'形式一步一步引导学生完成问题：呼吸运动是如何产生的？首先探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。

第二节发生在肺内的气体交换一、肺与外界的气体交换吸气和呼气时,呼吸肌、胸廓和肺的变化:类别肋骨间的肌肉膈肌膈顶部胸廓容积肺的变化肺内气压吸气收缩收缩下降增大扩张小于大气压呼气舒张舒张上升缩小回缩大于大气压二、肺泡与血液的气体交换1.肺泡与气体交换相适应的特点:(1)肺泡外面包绕着丰富的毛细血管。

(2)肺泡壁和毛细血管壁都是由一层扁平的上皮细胞构成的。

2.气体交换的过程:(1)吸气时,空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液;同时,血液中的二氧化碳也通过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡,然后随呼气过程排出体外。

(2)肺泡与毛细血管之间的气体交换是通过气体的扩散作用实现。

1.人体呼吸系统的主要器官是( C )A.气管B.喉C.肺D.咽2.(内蒙古通辽学业考)有时出现打嗝现象,会令人心烦,深吸气能有效解除打嗝现象,深吸气时发生的现象是( D )A.膈肌舒张B.膈顶部上升C.胸廓缩小D.肋骨间的肌肉收缩3.呼气时,膈肌的变化情况是( A )A.膈肌舒张,膈顶部上升B.膈肌收缩,膈顶部上升C.膈肌舒张,膈顶部下降D.膈肌收缩,膈顶部下降4.(甘肃金昌质检)如图表示人体内肺泡周围气体交换和运输的过程。

下列叙述正确的是 (D)A.在人体内只有肺泡周围才能进行气体交换B.肺泡内的气体进入血液需要经过三层细胞C.血液流经肺泡周围后氧气含量减少D.通过扩散作用实现二氧化碳和氧气的交换5.(北京学业考)肺通气量指单位时间吸入(或呼出)的气体量,运动时肺通气量可增大至安静状态的10~12倍。

下列叙述错误的是( B )A.运动可使肺通气量增大,吸入气体增多B.吸入气体时,胸廓容积变小,肺收缩C.肺通气量增大有利于组织细胞得到更多氧气D.科学的体育锻炼有利于改善和提高肺功能6.(甘肃陇南质检)下列关于人体呼吸的说法不正确的是 ( C )A.用鼻呼吸比用口呼吸好,这是因为鼻腔使空气变得温暖、湿润B.吸气时,肋骨间肌肉和膈肌收缩,胸廓容积扩大C.在相同时间内,打篮球比慢跑耗氧量大D.肺泡外包绕着丰富的毛细血管,有利于进行气体交换7.(内蒙古通辽学业考)如图表示人的膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置。

描述肺泡与血液的气体交换过程
呼吸是生命所需的关键过程,它使人体能够吸入氧气并排出二氧化碳。

这个过程发生在肺部的肺泡中,肺泡是小小的气囊,它们与毛细血管紧密相连。

当我们吸入空气时,空气中的氧气通过肺泡壁扩散进入毛细血管中的红细胞。

同时,体内产生的二氧化碳则从红细胞扩散到肺泡内。

这种气体交换是通过简单的扩散作用实现的,气体从高浓度区扩散到低浓度区。

在肺泡壁和毛细血管之间只有一层极薄的膜隔开,这使得氧气和二氧化碳可以很容易地跨膜扩散。

红细胞携带的血红蛋白对氧气具有很高的亲和力,因此能有效地将氧气运送到全身各处。

呼出时,富含二氧化碳的空气会被排出体外。

这个过程是持续循环的,使我们能够不断地吸入新鲜空气并排出代谢产物。

肺泡与血液之间高效的气体交换过程确保了人体细胞能够获得足够的氧气,并将代谢产生的二氧化碳排出体外,这对维持生命活动至关重要。

第二节发生在肺泡内的气体交换教学目标1.通过测量胸围差等活动，能概述肺与外界气体交换的过程。

2.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。

3.通过资料分析等活动，能概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。

4. 通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。

教学重点难点教学重点：外界气体如何进入肺?肺内的二氧化碳如何被排出?教学难点：肺泡与血液间的气体交换，由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，所以，此内容对学生来说比较抽象。

教学方法要以实验、分析为主，辅以阅读、讲解等方法，要重视实验指导和探究方法的指导。

课时安排：二课时教学过程:第一课时一、导入让学生深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，引导学生说出气体交换的重要性。

提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？引入课题。

二、新授1.肺与外界的气体交换提出问题：外界气体是怎样进出肺内的？播放录像，引导学生观察、讨论，描述肺的位置和功能。

让学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。

问题：你在吸气和呼气时，胸廓是否发生变化？发生了怎样的变化？引导学生得出：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。

深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。

感觉不一定准确，引出测量胸围差的必要。

（1）测量胸围差师生讨论测胸围差的用具、方法、步骤及注意事项，达成共识，请学生示范操作后，三人一组做实验，将实验数据填在表格内。

测量后引导学生讨论实验中提出的讨论题。

学生通过感知和测量，知道吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸气和呼气都与胸廓变化有关。

（2）外界气体是怎样进出肺的。

教师指出：吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动。

那么，呼吸运动是怎样产生的呢？引导学生根据自己的感受，探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。

对胸廓容积变化的原因作出假设。

教师做曲肘、伸肘动作，启发学生讨论、交流，作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张引起的。