《古诗二首》教学设计之一：凉州词、浪淘沙 教案教学设计

古诗二首教学设计：《凉州词》与《浪淘沙》背景介绍《凉州词》和《浪淘沙》是我国古代诗歌中的经典之作，两篇诗都具有优美的语言和深刻的哲理，被广泛传诵。

在以传统文化教育为主要特色的教育中，教授这两首古诗对于培养学生的文化素养、民族精神和审美情趣都有着不可替代的作用。

因此，设计适合初中高中阶段的《凉州词》和《浪淘沙》教学方案，能够使学生从中领悟到中华传统文化的独特魅力，同时提高自身的语言和文化修养。

教学目标通过本次课程的教学过程，学生应该能够：•了解诗歌的基本知识，如韵律、字句、意象等方面的要素；•掌握诗歌的文学特色及内涵，理解诗人的情感表达；•培养学生的欣赏诗歌能力及批判思维能力；•提升学生的写作水平，为学生提供模板和思路。

教学重难点重点•了解和掌握两首古诗的基本信息；•理解诗人的意图和情感表达；•借助其他作品和历史知识融汇贯通，理解古代文学的文化背景和内蕴。

难点•掌握古代诗歌的基本特征，如韵律、格律和写作技法等；•领悟文化内涵，把握独特的文学思想和审美情趣。

教学方法•阅读、解析和分析：通过背景介绍、诗歌朗读和注释等方式，帮助学生快速掌握古诗的基本信息、文学特色和情感表达。

•思辨、探究和比较：引导学生借助其他文学作品和历史知识融汇贯通，理解古代文学的文化背景和内蕴。

•仿写、创作和演示：通过模仿和创作，提高学生的文学写作能力和批判思维能力，同时加深学生对古代诗歌的认识和理解。

教学步骤第一步：了解古诗的基本信息（20分钟）•向学生介绍《凉州词》和《浪淘沙》的作者、创作年代、历史背景等方面的基本知识；•朗读古诗，让学生体验古诗的美感和思想内涵；•注释重要词语和情感表达，帮助学生更好地理解古诗的文学特色和情感表达。

第二步：探究文学特色（30分钟）•介绍古代诗歌的基本特征，如韵律、格律和写作技法等，帮助学生了解古代诗歌的基本规律；•分析古诗中的重要词汇、意象和隐喻等，帮助学生理解古诗的情感表达和文化内涵。

第三步：比较文学作品（45分钟）•比较古诗与其他文学作品，如《将进酒》、《滕王阁序》等，理解古代文学的文化背景和内蕴；•分组讨论古诗与现代诗歌的异同，提高学生的文学比较能力。

古诗二首教材分析:本课的两首古诗是唐代诗人王之涣、刘禹锡有关黄河的诗歌。

《凉州词》写的是边塞的荒凉，《浪淘沙》写的是黄河的蜿蜒曲折，流程较长.了解诗歌的大意,体会作者表达的感情是本课的学习重点，体会诗人丰富的想象是学习难点。

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情.3。

体会诗人是怎样展开丰富的想象的.课时安排：二课时教学准备:教师：录音机、磁带、课文插图等。

学生:按要求预习课文，查阅作者的有关资料。

第一课时教学内容：学习《凉州词》教学过程：一、导入新课：我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。

从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。

二、学习《凉州词》。

1。

简介作者王之涣。

2.解释题目.3。

初读课文。

播放录音，范读.自由练读，指名朗读，分男女生朗读.4.理解诗意。

（1）分小组合作学习,根据查阅的有关资料，理解诗意。

（2）全班交流，结合学生的交流,引导学生理解诗意。

5.想意境，悟诗情.（1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2)指生读诗并交流。

结合学生的交流,引导学生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。

6.有感情地齐读这首诗。

边读边想象诗歌所描绘的情景。

7。

练习背诵。

先自由练习背诵，再指名背诵。

三、诵诗会.学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

第二课时教学内容: 教学《浪淘沙》教学过程：一、背诵《凉州词》1．指名背诵。

2．全班集体背诵。

二、学习《浪淘沙》。

1.初读课文.播放录音,范读。

自由练读,指名朗读，分男女生朗读。

2. 理解诗意。

(1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。

（2）全班交流，结合学生的交流,引导学生理解诗意.3。

体会诗歌表达的思想感情.（1）再读诗歌，思考:这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。

《古诗二首》教学设计《凉州词》《浪淘沙》（精选13篇）《古诗二首》《凉州词》《浪淘沙》篇1教材分析本单元以“母亲河”为主题，《古诗二首》是第三篇课文。

其中王之涣的《凉州词》描写了戍边士兵的还乡情，写得苍凉慷慨，悲而不失其壮。

虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但没有丝毫的颓废消沉，表现出盛唐诗人的广阔胸怀。

刘禹锡的《浪淘沙》，用浪漫主义手法，以生动形象的笔调，高度的艺术想象，极大的热情描绘了黄河的雄伟瑰丽。

学生分析学生已掌握一定的古诗学习方法，形成了一定的基础。

以黄河为主题的诗，学生已接触过多首，教学这首诗，一方面在熟读的基础上，使学生整体感知古诗的内容，理解一些关键词语的意思，一方面引导学生体会汉语的韵律美。

教学设想根据课标“诵读古代，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己欣赏品位和审美情趣”的要求，本课的教学重点应放在反复诵读上，在读中体会诗的意境，理解诗人的思想感情。

引导学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验，提升审美情趣。

《凉州词》虽然表现了边塞将士生活的凄苦，但悲而不失其壮，要引导学生领会这一点。

《浪淘沙》要引导学生体会诗人的浪漫主义风格。

教师可就两首诗让学生提出问题，大家展开讨论，交流心得。

在教学中，可以画画，可以配乐，牵引学生走进一个诗情画意的境界。

教学准备多媒体、作者的有关资料教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能用自己的话说出每首古诗的意思，体会诗人的思想感情。

3、通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养学生的审美情趣。

教学重点反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。

教学难点理解诗歌的意境，体会诗人的丰富想象。

.教学过程第一课时一、导入。

我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。

黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。

从古到今，歌咏黄河的诗歌很多，这节课我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》。

《凉州词》与《浪淘沙》赏析《凉州词》与《浪淘沙》赏析凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

古诗词词语解释孤城：指玉门关。

仞：古代七尺或八尺为一仞。

羌：古代的一个民族。

古诗词诗文解释澎湃的黄河远远望去好像奔流在白云之间，一座孤城矗立在高峻的山岭之间。

羌笛何必要吹出折杨柳这哀怨的曲调？春风不愿度过玉门关。

作者简介王之涣，688－742，字季凌，排行七，原籍晋阳（今山西太原），五世祖隆迁居绛州（今山西新绛）。

曾任冀州衡水主簿，因谤辞官，家居十五年。

晚年出任文安县（今禹河北）尉，卒于官舍。

为人慷慨有大略，善作边塞诗，与高适、王昌龄、崔国辅等唱和，名动一时。

靳能为作墓志，称其“歌从军，吟出塞，皎兮极关山明月之思，萧兮得易水寒风之声，传乎乐章，布在人中”。

《全唐诗》存绝句六首，皆历代传诵名篇。

古诗词诗文赏析诗人以一种特殊的视角描绘了黄河远眺的特殊感受，同时也展示了边塞地区壮阔、荒凉的景色。

全诗悲壮苍凉，流落出一股慷慨之气，边塞的酷寒正体现了戍守边防的征人回不了故乡的哀怨，这种哀怨不消沉，而是壮烈广阔。

（唐诗之旅）据唐人薛用弱《集异记》记载：开元间，王之涣与高、王昌龄到酒店饮酒，遇梨园伶人唱曲宴乐，三人便私下约定以伶人演唱各人所作诗篇的情形定诗名高下。

结果三人的诗都被唱到了，而诸伶中最美的一位女子所唱则为“黄河远上白事未必实有。

但表明王之涣这首《凉州词》在当时已成为广为传唱的名篇。

此诗经“孤城”为中心而衬以辽阔雄奇的背景。

首句“黄河直上”，有人认为很费解，故易“黄河”为“黄沙”。

然而“黄沙直上”，天昏地暗，那能看见“白云”？其实，“黄河直上”并不难理解。

李白与王之涣都写过沿黄河西望的景色，不同点在于：李白的目光由远而近，故创出“黄河之水天上来”的奇句；王之涣的目光自近及远，故展现了“黄河远上白云间”的奇景。

遥望西陲，黄河由东向西，无限延伸，直入白云，这是纵向描写。

在水天相接处突起“万仞山”，山天相连，这是竖向描写。

古诗二首《凉州词》《浪淘沙》教学设计教学目标：通过反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情，从而增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。

教学重点：反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。

增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。

教学难点: 理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情.教学方法:朗读法第一课时一、导入黄河是闻名世界的万里巨川，是中国第二大河,黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。

古代歌咏黄河的诗歌很多,我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》和刘禹锡的《浪淘沙》，这节课我们先来学习《凉州词》。

二、共同学习（一）、自主学习1、交流资料（1）介绍作者:王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，至今享有盛誉。

天宝间，与王昌龄、崔国辅、郑昈联唱迭和，名动一时。

其诗用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。

诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句，也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。

（2）补充介绍：1．凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。

2．仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。

3．羌笛：羌族的一种乐器。

4．杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。

唐朝有折柳赠别的风俗。

2、朗诵诗歌，初步感知诗意。

可用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。

3、感知诗歌内容这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。

描写戍边士兵的还乡情，但没有丝毫的颓废消沉，表现诗人的广阔胸怀。

（二）合作探究引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。

1、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。

2、这首诗前两句描绘了怎样的画面？3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？4、这首诗中诗人是怎样展开想象的？三、小结四、推荐阅读1、王翰的《凉州词》2、王之涣的诗歌五、作业：1、背诵默写2、搜集描写黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。

《古诗两首》教案学习目标：1．在学生自读的基础上，结合资料明白诗句的意思。

2．引导学生多诵读，体味诗的意蕴，在熟读的基础上背诵，总结学习古诗的方法。

3．感受诗歌的意境，体会诗人抒发的情感。

重点难点让学生自己查资料，并结合资料去理解诗的意思，在熟读的基础上背诵，总结学习古诗的方法。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导学1、师：同学们，你们还记得我们第三单元的主题是什么吗？生：母亲河。

师：板书“母亲河”。

前面两篇文章的学习，让我们知道了我们的母亲河——长江，她无私地哺育了我们，但是我们同样知道，我们还有另外一条河……（黄河）师：在母亲河旁边板书“黄河”。

不错，黄河也是我们的母亲河，千百年来，也一直是人们赞美歌咏的对象师：今天我们要学习一首描写黄河的古诗。

2、板书课题——凉州词、王之涣。

二、自学1、我们学过很多古诗，大家说说怎样学习古诗？2、朗读古诗。

三、展示（一）出示学习古诗的方法：1、朗读古诗，读准字音，读出节奏美；2、想象画面，了解意境，读好每一句；3、走近诗人，体会情感，读出情感美。

（二）朗读古诗。

1、指名朗读古诗。

2、开火车朗读古诗。

四、探究精读古诗，理解古诗。

1、“黄河远上白云间”谁来读一下？（指多个学生读）要读得气势更大一点。

能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来！放眼望去，黄河奔流着，远远地好像与白云相接。

诗人将目光移动，看到的却是另一种景象：2、“一片孤城万仞山”师：读读这句，你觉得本句中哪个字让你感受最深？为什么？交流：“孤”、“仞”、“一片”谁来有感情地朗读这句？那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下，气势雄伟，意境开阔。

在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。

齐读这两句。

3、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”这两句诗理解较难。

首先我们解决一些难理解的词语，哪些字词较难理解？补充资料：人有临别折柳相赠的风俗。

原来古人有个习惯，即是常用谐音来寓意。

古诗《浪淘沙》教学设计（通用10篇）古诗《浪淘沙》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的古诗《浪淘沙》教学设计，欢迎阅读与收藏。

古诗《浪淘沙》教学设计篇1教学目标：知识与技能：认识2个生字，能借助注释和插图等感知古诗的大意，想象诗歌描绘的壮丽景色，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象。

过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。

情感态度与价值观：感受诗的意境，品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的情感。

教学重点：借助注释知道古诗的大意，想象诗歌描绘的景色。

教学难点：体会诗人表达的思想感情。

教学方法：尝试法。

教学用具：多媒体。

教学课时：一课时。

学生课前一分钟演讲（黄河——母亲河）。

教学过程：一、创设情境导入黄河，是中华民族的摇篮，是中华民族的发祥地。

古往今来，无数人赞美她、歌颂她。

这节课我们共同学习刘禹锡借黄河之势抒发自己情感的诗——《浪淘沙》（板书）齐读。

二、检查预习1.介绍作者；2.汉武帝派张骞寻找黄河源头典故；3.牵牛、织女。

师：《浪淘沙》是唐代一种曲子的名称，后用为词牌名。

《浪淘沙》为一组诗，共九首，这是其中一首。

这是一首七言诗。

回顾以前学习古诗的方法：初读先感知——朗读晓诗韵——研读解诗意——美读悟诗情——品读拓诗境三、出示学习目标1.我能借助注释、插图和小组合作学习，感知古诗的大意；能够想象诗歌描绘的壮丽景色，体会诗人的情感。

2.我能正确、流利、有感情地朗读、吟诵古诗，并能背诵、默写古诗。

四、自主学习出示导读纲要：1.自由读诗，借助注释、插图读准字音，把诗句读通顺。

2.同桌互读，纠正读音，读出诗的韵律。

3.朗读古诗，体会古诗的韵律和节奏感。

（画出诗的节奏。

）学生汇报：1.指名读。

（指导读：曲、簸）你觉得他读得怎么样？2.男、女分读。

古诗两首《凉州词》《浪淘沙》教案教学设计【教案】教学目标：1. 了解古诗《凉州词》和《浪淘沙》的背景和意境；2. 掌握古诗中的重点词句和修辞手法；3. 培养学生对古典文学的欣赏能力和表达能力。

教学重点：1. 教授古诗《凉州词》和《浪淘沙》的内容和背景知识；2. 分析古诗中的重点词句和修辞手法。

教学难点：1. 理解古诗中的意境和情感表达；2. 运用适当的修辞手法进行表达。

教学准备：1. 完整的古诗《凉州词》和《浪淘沙》的文本；2. 课堂演示素材：图片、音频等。

教学过程：一、导入（5分钟）教师可以播放古筝演奏《凉州词》的音频，让学生感受古筝的高亢激昂和悲凉深沉的情感表达。

同时展示一幅凉州的美景图片，引导学生进入诗歌的氛围。

二、导读（10分钟）教师给学生展示完整的古诗《凉州词》和《浪淘沙》，并简要介绍古诗的背景和作者。

通过提问引导学生思考：古诗中的“凉州”和“浪淘沙”分别指代什么地方？为什么古诗中的情感如此强烈？三、课文解读（30分钟）1. 《凉州词》教师先带领学生读诗，再分析古诗中的重点词句和意象，例如“黄河远上白云间”、“千里共婵娟”等。

通过解读，学生可以体会到凉州的荒凉和无边的辽阔之美。

2. 《浪淘沙》教师带领学生读诗，并重点解释古诗中的词语和修辞手法，例如“浪淘尽”、“白沙如雪”、“梦魂”等。

通过分析，学生可以感受到诗人对人生短暂和无常的思考和抒发。

四、情感体验（15分钟）教师放映一段描述凉州景色的视频，让学生通过视觉感受到凉州的壮丽和荒凉。

学生可以自由地发表自己对视频和古诗的感受，鼓励他们用自己的语言表达内心的情感。

五、创作表达（30分钟）1. 课堂创作：教师组织学生进行课堂创作，要求学生以《凉州词》或《浪淘沙》为灵感，写一段自己感受到的凉州或海边的景色描写，要求学生运用适当的修辞手法和辞藻。

2. 朗读与分享：学生可以选择朗读自己的创作或其他同学的作品，并分享自己的思考和感受。

六、总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，并提出几个问题进行总结：你是如何理解《凉州词》和《浪淘沙》的意境和情感的？你觉得古诗对你的情感和思考有什么启发？七、拓展延伸教师鼓励有兴趣的学生在课后阅读更多的古诗，并学习古诗的创作技巧，以提升自己的写作能力。

部编版语文四年级上册凉州词教案模板（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词教案模板第【1】篇〗教材分析：本课的两首古诗是唐代诗人王之涣、刘禹锡有关黄河的诗歌。

《凉州词》写的是边塞的荒凉，《浪淘沙》写的是黄河的蜿蜒曲折，流程较长。

了解诗歌的大意，体会作者表达的感情是本课的学习重点，体会诗人丰富的想象是学习难点。

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。

3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。

关键处处理：利用教学课件，直观演示，理解作者表达的情感。

有感情地朗读、读出古诗的韵律，加深理解。

课时安排：二课时教学准备：教师：录音机、磁带、课文插图等。

学生：按要求预习课文，查阅作者的有关资料。

第一课时教学内容：学习《凉州词》教学过程：一、导入新课：我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。

从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。

二、学习《凉州词》。

1.简介作者王之涣。

2.解释题目。

3.初读课文。

播放录音，范读。

自由练读，指名朗读，分男女生朗读。

4.理解诗意。

（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。

（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。

5.想意境，悟诗情。

（1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2）指生读诗并交流。

结合学生的交流，引导学生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。

6.有感情地齐读这首诗。

边读边想象诗歌所描绘的情景。

7.练习背诵。

先自由练习背诵，再指名背诵。

三、诵诗会。

学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

第二课时教学内容：教学《浪淘沙》教学过程：一、背诵《凉州词》1．指名背诵。

2．全班集体背诵。

二、学习《浪淘沙》。

1.初读课文。

播放录音，范读。

自由练读，指名朗读，分男女生朗读。

四年级语文上册古诗《凉州词》教案设计四年级语文上册古诗三首《凉州词》教案设计（精选12篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的四年级语文上册古诗三首《凉州词》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级语文上册古诗《凉州词》教案设计篇1教学目标：①学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。

②抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会是人的情感。

③有感情的朗读古诗，体会将士们的豪情。

④了解更多的边塞诗，体会其特点，激发学生学习诗歌的兴趣。

教学重点：引导学生诵读，想象画面，边读边悟。

教学准备：课件教学过程：一、导入、揭题1、上学期，我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首《凉州词》，谁来给大家背背指名背——齐背2、这是一首边塞诗，边塞诗在唐朝时期尤为兴盛，进入它发展的黄金时代，《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。

这节课，老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看——（配乐，师朗读）3、这些都是唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样的情怀：二、读题、解题1、生齐读课题2、通过预习，你对诗题“凉州词”和诗人王翰有了哪些了解呢（指名回答）3、师补充：凉州词是一种曲调名，是为唐朝很流行的的一种曲子（凉州歌）配的唱词。

王翰是唐代著名的边塞诗人，性格豪爽，无拘无束，他的诗大多都豪放壮丽。

而最有名的就是他的《凉州词》，我们赶快去读读吧！三、初读古诗1、打开书，自由读诗，把字音读准确。

2、指名读（出示全诗），相机识字“琵琶” “葡萄” “催”3、读诗不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，读出节奏，谁再来试试4、师生合作读（师四生三、生四师三、师读题生读全诗）四、理解诗意1、熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。