上饶师范学院关于加强师范专业建设和改革的决定

上饶师范学院教务处
饶师院教字[2011]24号
关于公布校第三届优秀多媒体教学课件比赛结果的通知
各二级学院、相关教师：
根据《上饶师范学院关于加强多媒体教学工作的若干意见》（饶师院教字[2004]25号）及《关于开展校第三届优秀多媒体教学课件比赛暨推荐参加江西省高等院校第五届优秀多媒体教学课件展示评比的通知》（饶师院教字[2011]04号）的要求，经教师本人申请、二级学院推荐、专家评审，现将校第三届优秀多媒体教学课件比赛结果公布如下。

一等奖（1项）
1、熊艰、张春红、刘华、伍行素、潘海珍：《计算机文化基础》（数学与计算机学院）
二等奖（2项）
2、揭新华、何笑、林建军：《政治经济学》（经济与管理学院）
3、刘刚、邱奀仙：《篮球CAI课件》（体育学院）
三等奖（3项）
4、颜清、谭国律、苗壮、赖鑫生：《数据库系统原理》（数学与计算机学院）
5、陈道龙、傅继强、戴冰：《中国工艺美术史》（美术与设计学院）
6、戴冰、陈道龙、洪梦晗：《字体设计》（美术与设计学院）
特此通知
二○一一年十二月十四日。

教育部关于印发《关于师范院校布局结构调整的几点意见》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于印发《关于师范院校布局结构调整的几点意见》的通知（１９９９年３月１６日教师〔１９９９〕１号）现将《关于师范院校布局结构调整的几点意见》印发给你们，请遵照执行。

在执行过程中请将出现的问题和情况及时反馈给我部师范教育司。

关于师范院校布局结构调整的几点意见半个世纪来，我国师范教育支撑了世界上最庞大的中小学教育，为中小学教师队伍建设作出了历史性贡献。

面临２１世纪，在实施科教兴国战略，迎接知识经济挑战的新形势下，师范教育发展不适应现代化建设和教育要“三个面向”的需要，特别是与基础教育改革发展，提高质量要求的矛盾日益突出，主要表现为：师范教育适度超前、优先发展的方针尚未完全落实；高师院校总量不足，中师学校布点过多，办学层次重心偏低，布局结构不尽合理，规模效益、质量不高和投入不足并存；教育思想，课程体系，教学内容和教学方法、手段不能完全适应教育现代化和实施素质教育的需要；中小学教师继续教育步履艰难。

跨世纪的师范教育必须深化改革，为２１世纪的基础教育培养高质量、高素质、高水平的教师，为基础教育的振兴提供有力的人才和知识支持。

今后一段时期，重组师范教育资源，调整学校布局，逐步提高层次结构重心，提高教师培养培训质量和效益，是一项必须引起高度重视的工作。

为此，就当前师范院校布局结构调整提出以下意见：一、工作目标１、从现在起，我国师范教育的发展趋势是：（１）以师范院校为主体，其他高等学校积极参与，中小学教师来源多样化；（２）师范教育层次结构重心逐步升高；（３）职前职后教育贯通，继续教育走上法制化轨道，以现代教育技术和信息传播技术为依托，开放型的中小学教师继续教育网络初步建立。

江西省教育厅关于成立江西省普通高校法学大类等15个专业（类）教学指导委员会的通知文章属性•【制定机关】江西省教育厅•【公布日期】2016.07.21•【字号】•【施行日期】2016.07.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文江西省教育厅关于成立江西省普通高校法学大类等15个专业（类）教学指导委员会的通知各普通本科高校：为做好2016年普通高等学校（含独立学院）本科专业综合评价工作，加强对全省普通高校本科专业建设的指导和研究，在各高校推荐的基础上，经省普通高校本科专业综合评价专家指导委员会审议并报省教育厅同意，决定成立江西省普通高等学校法学大类、教育学类、中国语言文学类、外国语言文学类、数学类、生物科学类、机械类、电子信息类、（自动化、仪器、电气）类、计算机类、食品科学与工程类、植物生产类、动物生产类、工商与农经管理类、物流管理与工程类等15个专业（类）教学指导委员会。

现将名单（各专业类具体名单见附件）予以公布。

附件1－151.江西省普通高等学校法学大类教学指导委员会名单（共17名）2.江西省普通高等学校教育学类教学指导委员会名单（共18名）3.江西省普通高等学校中国语言文学类教学指导委员会名单（共11名）4.江西省普通高等学校外国语言文学类教学指导委员会名单（共25名）5.江西省普通高等学校数学类教学指导委员会名单（共15名）6.江西省普通高等学校生物科学类教学指导委员会名单（共16名）7.江西省普通高等学校机械类教学指导委员会名单（共45名）8.江西省普通高等学校电子信息类教学指导委员会名单（共46名）9.江西省普通高等学校自动化、仪器、电气类教学指导委员会名单（共33名）10.江西省普通高等学校计算机类教学指导委员会名单（共58名）11.江西省普通高等学校食品科学与工程类教学指导委员会名单（共6名）12.江西省普通高等学校植物生产类教学指导委员会名单（共17名）13.江西省普通高等学校动物生产类教学指导委员会名单（共8名）14.江西省普通高等学校工商与农经管理类教学指导委员会名单（共66名）15.江西省普通高等学校物流管理与工程类教学指导委员会名单（共13名）江西省教育厅2016年7月21日。

《现代汉语》课程概况一、课程简介与建设情况现代汉语是高等学校汉语言文学专业、新闻、外语、播音与主持、广播电视编导等相关专业的一门语言类基础课程。

上饶师范学院的现代汉语课程，自1977年复办以来，一直是学校的重点建设课程。

本课程的课程建设历程，大致可以分为恢复组建、夯实基础、发展提升、攀越新高、扩大成果几个阶段。

恢复组建阶段（1978年至1980年）：1977年学校在原上饶师范学校基础上复办，初名江西师范学院上饶分院，后恢复上饶师范专科学校名称。

1978年初，恢复高考后的第一批学生入校学习。

现代汉语课即列入学校教学计划确定为中文专业以及英语专业的基础课程。

中文系（初名中文科，后改称）组建汉语教研组，现代汉语课任教师由原上饶师范学校教师担任。

其中严振洲老师在20世纪50年代曾参加“中央推广普通话培训班”学习，长期以来对“推普”和上饶地区方言颇有研究，肖懋燕老师在“文革”前已有汉语语法专著出版。

此外，为弥补师资不足，学校还选拔在读的中文专业1977级优秀学生兼任现代汉语课程的教学。

这一阶段，高校教学百废待兴，既缺教材，亦无教学大纲。

课程组教师自编讲义以应教学之需，并在通过一段时间的教学实践之后开始编写教学大纲。

1980年底，“全省师专现代汉语课程教学大纲座谈会”在我校举行，本课程组所编教学大纲获得省内同行认可，课程教学质量也得到充分肯定。

夯实基础阶段（1981年至1993年）：从1981年开始，陆续有本校优秀学生毕业留校，也有外校毕业生分配来校，课程组教师数量得到补充，教师队伍建设有了良好的基础。

本阶段中期后，老教师先后退休离岗，中青年教师成为教学主力。

为了适应形式发展需要，课程组始终抓紧教师队伍建设。

留校任教的教师首先选派外出进修，完成本科课程学习。

随着部分高校“助教进修班”的开始举办，课程组教师也基本上先后考取不同院校的汉语言文字学专业的“助教进修班”，完成了硕土研究生主要课程的学习。

另外，课程组教师还争取机会，多人次参加了各种类型的培训班学习。

《教育部关于实施卓越教师培养计划意见》指出要重点探索小学全科教师的培养模式，以针对小学教育发展的实际情况，不断培养出一批热爱小学教育事业的卓越教师。

卓越教师培养视角下，我国未来基础教育的发展方向在很大程度上是由小学教师的质量决定的，虽然当前各校都在积极培养卓越教师，但在具体教育教学过程中依然存在部分问题和不足，这就需要教师能够立足于小学教育的发展现状，来不断进行教育课程改革，以提高教学实效性。

一、当前小学教育专业教师教育课程改革的现状（一）教学理念有待提高虽然素质教育理念已明确提出各学校要重视培养学生的核心素养，但在实际教学过程中，受传统教育理念的影响依然很大。

当前大部分小学教育专业教师教育课程设置仍旧按照以往常规授课的方式进行，忽视课程改革创新的重要性，封闭的教学理念使得学生的发散思维受到限制，导致学生存在思维固化、情绪滞后等情况，不仅不利于培养学生的核心素养，还会导致教学效果不理想。

据调查显示当前小学教育专业教师人才培养计划缺乏针对性、规范性和科学性，其培养目标繁杂，培养方案不健全，远达不到卓越全科教师的培养标准。

（二）教学组织形式有待完善传统的小学教育专业教师教育课程过程中，已有的教学理论和观点无法满足新课改的要求，忽视多学科知识以及通识教育与实践教学的有效融合，存在教学方式单一、教学目标设置不合理、教学组织形式有待完善，使得小学教育专业的教学内容枯燥，无法满足新时期学生个性化发展的实际需要；随着信息技术的发展，新时期的学生都有着自身独特的想法和需求，而小学教育专业的课堂教学体系缺乏创新性，忽视学生的主体地位，会使得学生参与课堂教学的积极性低，导致教师的很多教学理念和教学思维很难高效地融入课堂教学中，不利于培养学生的自主学习能力和探索发现问题并且解决问题的能力。

二、卓越教师培养视角下小学教育专业教师教育课程改革研究（一）完善小学教育课程结构随着教育改革的不断深入，综合性课程和全科教师已成为未来小学教育发展的主要趋势，各校也要重视完善小学教育专业的课程结构设置，用多学科知识支撑小学教育专业课程体系的建立，着重探索小学全科教师的培养方式。

音乐系学科专业建设与发展规划（2005—2010）一、引言学科专业建设是高校教学的基础建设，是提高教学质量和办学效益、培养合格人才的重要工程，科学地规划学科专业建设，是谋求发展、形成自身办学特色和优势的一项76人。

科；2010年成为省级重点学科。

3、提高办学层次。

积极扩大本科教育，适当压缩专科教育，积极创造新条件整合学科办学力量，申报硕士授予单位，争取在2010年前拥有硕士招生点。

（二）专业建设目标1、全日制教育。

在现有2个本科专业和2个专科专业的基础上，进行专业建设调整，原则是做强音乐学（师范）本科专业，加大发展舞蹈学本科专业；力争在现有两个本科专业的基础上增加表演、播音主持等专业；调整师范专科专业，适当压缩专科规模。

人数规模为本科570人，专科为80人。

2、成人教育。

围绕学院“一体两翼”办学构想，理顺办学思路，提升层次，适度扩大规模。

在我系已有的本科专业招收成教生，至2010年成人教育总规模达150人，其中本科生达100人，专科及其他成教生50人。

（三）课程建设目标1、课程内容与课程体系改革近年来，为了适应高校新形势下发展的需要和人才市场的需要，我系进行了几次教学内容与课程体系的改革。

在课程设置上尽量争取与社会人才市场需求接轨。

如：加强基础性，突出实践教学，注重学生的综合素质，创新精神与实践能力的培养。

2、教材建设与成效在音乐系主要专业课程中。

如：基本乐理、视唱练耳、基础和声、中国音乐史、欧教授、到2010年全系在校生达800人，其中普通全日制本科生570人，成人教育学生150人。

（六）教学科研条件生均教学仪器设备达到国家规定标准，教学设备资产新增400万元，教学、科研条件大大改善，图书资料室的建设也更加完善。

四、主要措施1、转变观念，加强领导，明确责任，严密措施，狠抓落实。

认真组织学习，使全系教职工认清学院所确立的办学定位与发展目标，树立以教学为中心的观念，增强教学工作责任感。

系党政政子切实加强领导，把学科和专业建设放在工作的首要位置，谋划、决策并组织实施音乐系的学科与专业建设。

教学工作通报（2005年第2期，总第8期）五年六月三十日教务处主办二○○○○五年六月三十日教学建设与改革上饶师范学院2005年教学改革立项课题 (1)上饶师范学院第二届多媒体课件立项资助项目 (3)2005年度教学基本文档建设先进个人和学院对系（部）抽查结果 (4)第二届“听课月”活动总结 (5)教学质量保障与评估申报教授副教授资格的教师公开教学情况（2004～2005学年度第二学期）.7“我最喜欢的任课教师”当选者名单（2004～2005学年度第二学期） (8)2005届本科毕业论文中期检查结果 (9)教学成果江西省高等学校第二届优秀多媒体教学课件比赛获奖名单 (9)实习基地建设上饶师范学院教育实习基地和专业实习基地 (10)教师风范“我心目中师院的好教师”当选者名单 (11)教学效果2005届优秀本科毕业论文目录 (12)大学生科技文化活动上饶师范学院第十二届大学生“教师基本功”竞赛结果 (14)上饶师范学院第三届大学生英语演讲比赛结果 (16)上饶师范学院2005年教学改革立项课题（饶师院教字[2005]17号，二00五年四月二十五日）1.郑大贵、徐健、张文伟、周鹏、马江山、黄登纪：教学管理文档建设及其作用研究资助经费0.12万元2.黄时祥、侯仁恩、谭国律：大众化教育形势下数学教育专业主干基础课的教学改革与实践资助经费0.12万元3.刘晓梦：心理学专业英语多媒体教学资助经费0.12万元4.谢国豪、肖竹平、叶红德、谢嘉霖：改革有机实验教学模式促进学生动手能力提高资助经费0.12万元5.李亚英、毛明才、吴漱玉、林敏花、吴树仁：运用微格教学进行“说课”的探究与实践资助经费0.12万元6.毛杰健、柳仕飞、冷建军（学生）、徐磊（学生）、季娜（学生）：设计性实验的研究和开发资助经费0.12万元7.黄姣玲、何奕娇、徐国琴、蒋皓、纪旻琦：多媒体环境下的大学英语自主—合作教学模式研究与实践资助经费0.12万元8.罗朝晖、王艾平、林弘、林国卫：普通动物学实验多媒体教学课件的制作与应用资助经费0.12万元9.樊明亚、胡水华、徐和清、程有保、叶阳：实践教学基地的建设资助经费0.12万元10.黎爱平、马达才、郭建华、徐晓晖：高等代数计算机辅助教学与实践资助经费0.12万元11.陈道龙、戴冰、包志刚：《中国工艺美术简史》课件资助经费0.12万元12.周玉林、熊鹏荣、毛家发、黄亮：数据结构与算法课程教学改革与实践资助经费0.1万元13.王艾平、徐卫红、丁王争、徐芬芬：网络技术在植物生物学教学中的应用资助经费0.1万元14.谢旭慧、胡松柏、黎平、李莺、卢国龙：利用现代大众传媒开发现代汉语教学资源的实践研究资助经费0.1万元15.刘影春、揭新华、王艾平：广告学课程课件的开发与应用资助经费0.1万元16.熊艰、陈博政、余杰、徐信叶、余为益：理科公共计算机教学中整合专业应用的改革探索资助经费0.1万元17.陈晓芳、袁平、汪晓万、姚素蓉、方良：面向基础教育的高师音乐专业学生实践能力培养的研究资助经费0.1万元18.曾高荣、张春红、徐牡莲、熊艰：智能组卷系统开发资助经费0.1万元19.付继强、陈永青、何丰妍：《室内设计》多媒体课件资助经费0.1万元20.徐信叶、熊艰、吴连发、陈博政：双主教学模式在教学中应用的探讨资助经费0.1万元21.冯会明、张志荣、刘佩芝、许正昊：本科历史课程研究性学习探索资助经费0.1万元22.刘晓雪、黄娇玲、章福彬、苏丽琴、李小红：对英语听力教学中预测训练的调查及思考资助经费0.1万元23.张文广、陈发云、黄海金：基于建构主义理论的无机化学双语教学体系及教学模式的构建资助经费0.08万元24.张林宝、陈耕春、赵诚民、刘翠娟：力学原理与技术讲解结合对田径普修课教学效果积极性影响研究资助经费0.08万元25.孙营、汲军、辜秋菊：高校实用写作教学层递训练体系的构建资助经费0.08万元26.程立斌、熊熙烈、周景、李建生、黄益宾：开展第二课堂活动，培养创新人才的实践与研究资助经费0.08万元27.周虹、姚素蓉、韦敏、杨咏：高师音乐专业开设弋阳腔课程的必要性和可行性研究资助经费0.08万元28.彭小平、王学军：数据处理在实验教学中的应用资助经费0.08万元29.金姝兰、凌云、毛尚俊、李永飞：地理专业文理兼收与分层教学资助经费0.08万元30.徐芬芬、叶利民、徐卫红、王爱斌：植物生理学实验教学中创造性思维能力培养的研究资助经费0.08万元31.王晓燕、黄汝干、张玮：大学英语听说能力培养研究与实践资助经费0.08万元32.傅敏、周景、杨静：大学物理理论教学与实验训练的研究资助经费0.08万元33.朱小阳、樊明亚、黄登纪、章丽、陈群：以论辩实践为基本形式展开逻辑学理论教学的改革探索资助经费0.08万元34.程宏燕、邱忠善、周春晔、阳瑞珍：提高学生自我展示能力的课堂教学实践模式的探索资助经费0.08万元35.张灵、童腮军、张继平：高师《学前卫生学》课程教学改革与实践资助经费0.08万元上饶师范学院第二届多媒体课件立项资助项目（饶师教务教质函[2005]13号，二00五年六月三日）1.颜清：高级语言程序设计（C语言）2.苗壮、周玉林：操作系统3.黄亮、谭国律：计算机网络4.章幸辛、黄剑玲、丁克祥（学生）、俞方陶（学生）、黄颉（学生）：解析几何5.汪德宏、苗壮：高级语言程序设计6.刘睦清：无机化学7.叶青：分析化学8.彭小平：化学工程基础9.吴长庚、陈晓芸、应子康、张梅、马宾：中国古代文学10.郑莲香：中学英语教学法11.樊明亚、周模顺、诸葛竑：民法学12.俞来德、徐启斌、俞幼华、程有保：国际政治与国际关系13.吴晓东、徐启斌、邱忠善：马克思主义哲学原理（上）14.赖声利、叶阳、胡国庆：行政法与行政诉讼法15.张文伟：世界通史·古代部分16.张志荣：中华人民共和国史17.冯会明：中国古代史18.侯立春：地理信息系统19.张香凤：旅行社经营管理20.陈晓芳、史闽、刘学风、姚素蓉、汪晓万：歌曲分析与写作21.项建民、龚婉敏、陈燕、徐海虹、林园媛（学生）、赵晓芬（学生）、刘建涛（学生）：学校体育学22.邱少霖、邱幺聿、刘刚：运动生理学23.胡兰：公共心理学24.童腮军：专业心理学25.梁凤华、吕福松：学校心理咨询26.周鹏、揭新华、李旭荟：马克思主义哲学基本原理27.程肇基、王光华、王艾平：思想道德修养28.王艾平：动物生物学29.徐卫红：植物生物学30.罗朝晖：人体解剖生理学31.邓接楼、王艾平、张宗良：普通遗传学32.叶利民、徐芬芬：微生物学33.徐芬芬、叶利民：植物生理学34.熊艰、吴连发、陈博政、余杰、余为益、徐信叶、徐牡莲、潘海珍、刘金华、张春红：计算机文化基础35.邱梅珍、戴德翔、龚婉敏、赵小龙、黄鹭英：体育舞蹈2005年度教学基本文档建设先进个人和学院对系（部）抽查结果(饶师院教字[2005]22号，二○○五年四月三十日)教师的教学基本文档是课程、学科和专业建设的重要内容，规范教师的教学基本文档建设是提高教学质量的重要举措之一，也是以评促建的一项重要工作。

4.1.1-2学院专业建设定位规划报告（2016—2020）为主动顺应《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》提出的高等教育改革目标要求，深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《云南省关于推动部分本科高校转型发展的实施意见》的精神，进一步提高学校发展定位和与地方经济社会发展的契合度，推进学校专业内涵建设，增强办学特色，提升服务区域经济社会发展的能力和水平，结合区域经济发展、产业结构调整和优化升级的战略布局，根据学校办学定位和发展规划，制定学校“十三五”专业建设定位规划。

一、学校办学定位和发展规划（一）办学定位学校以人才培养、科学研究、社会服务、文化传承和创新为基本职能，坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展的理念，培养“专业素养高、敬业精神强、就业有基础、社会适应快”的高层次应用型人才，不断增强“地方性、民族性、应用性、创新性、开放性”的办学特色，努力提高办学水平，建成特色鲜明、适应经济社会发展需要的地方本科院校。

1.学校类型定位应用型地方本科院校2.办学层次定位以本科教育为主，积极创造条件开办研究生教育。

3.发展目标定位人才培养特色鲜明、服务区域经济社会发展能力明显增强的应用型本科院校。

4.服务面向定位立足，面向云南，辐射南亚东南亚，为基础教育和经济社会发展服务。

5.培养目标定位坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展，着力增强受教育者的担当意识、创新精神、实践能力，培养“专业素养高、敬业精神强、就业有基础、社会适应快”的高层次应用型人才。

6.办学特色定位地方性、民族性、应用性、创新性、开放性。

（二）发展规划稳步提高学校专业建设与发展定位和和地方结社发展的结合度，形成结构合理、特色鲜明、优势明显的专业结构，是学校提升办学实力、增强办学活力、培育办学特色，实现可持续发展的内在需求，更是区域经济社会发展的客观需要。

“十三五”期间，学校将进一步加大教学基础设施建设力度，坚持内涵提升与外延拓展相结合的建设思路，努力提高人才培养质量和服务区域经济社会发展的能力，力争通过五年建设实现以下目标：1.专业结构进一步优化以区域经济社会发展对人才的需求为导向，积极改造传统专业、增设新专业、培育特色专业，推进专业（群）建设，进一步优化专业结构、初步形成结构合理、特色初显的专业体系。

全国高等师范学校师资培训“八五”计划要点正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 全国高等师范学校师资培训“八五”计划要点（教人[1992]9号1992年4月2日）为了加强高师师资队伍建设，国家教委曾于１９８６年召开了全国高等师范学校师资培训工作会议，并下发了《全国高等师范学校师资“七五”规划要点》（以下简称《规划要点》）和《关于建立高等师范学校师资“培训中心”和“培训点”的通知》（以下简称《通知》）。

几年来，高师师资队伍建设取得了很大成绩。

１９８６年，全国普通高师有专任教师６．６万人，其中教授、副教授只占６．１％；教师队伍中具有研究生学历的教师只占６％。

到１９９０年，这支队伍已达７．７万人，其中教授、副教授已占教师总数的２０．３％，具有研究生学历的教师已占１０．９％。

五年来，多数教师不脱离教学和科研工作岗位，坚持在职进修；同时还安排了约３万人次到全国重点高校进修，大多为师专、师院教师。

其中青年教师约占２／３，他们中的多数人已基本上达到了岗位职责的要求，其中部分教师已成为教学、科研工作的骨干力量。

从整体上看，这支队伍基本适应当前高等师范学校教育工作的需要，并为今后十年以至下个世纪初高师教育的发展与提高打下了良好的基础。

“七五”期间，各级高师（高校）师资培训中心相继建立，基本形成了北京中心——大区中心——省级中心培训网络。

实践证明，这一网络适合我国国情，是我国现阶段培训高师师资的有效的组织形式。

在充分肯定“七五”期间高师师资队伍建设成绩的同时，还必须清醒地看到，高师院校之间师资水平和师资培训工作发展很不平衡，部分师专和师院师资的水平还比较低，还不能很好地适应高师教育发展与改革需要。

2013年本科教学质量报告2014年10月目录一、本科教育基本情况 (1)（一）人才培养目标及服务面向 (1)（二）专业设置情况 (2)（三）在校生情况 (2)（四）生源质量情况 (3)二、师资与教学条件 (4)（一）师资队伍及结构 (4)（二）教授承担本科课程情况 (5)（三）教学条件 (5)1. 教学经费 (5)2. 教学用房 (5)3. 图书资料 (5)4. 仪器设备 (5)三、教学建设与改革 (6)（一）专业建设与改革 (6)1．优化专业结构，推进专业内涵建设 (6)2．开展双学士学位教育 (6)3．发挥教学“质量工程”项目的示范作用 (6)（二）课程与教材建设 (7)1．课程建设 (7)2．教材建设 (7)（三）本科教学开课情况及开课质量 (8)（四）教学方法和实验实习改革 (10)1．坚持教改立项制度 (10)2．组织安排教育实习和专业实习活动 (11)13．推动实验教学改革 (11)（五）学生实践能力和创新能力培养 (11)1. 抓好毕业论文（设计）环节 (11)2．开展形式多样的学生实践能力和创新能力提升活动 (12)3．鼓励和支持学生参加各级各类教学技能竞赛活动 (12)4．与地方企业合作培养学生实践能力和创新能力 (12)5．多举措力促大学生自主创业 (12)四、质量保障体系 (13)（一）学校人才培养中心地位落实情况 (13)1．加强领导，确保人才培养的中心地位 (13)2．完善制度，确保教学质量的稳步提高 (14)（二）教学质量保障体系 (14)1. 教学评价 (14)2. 教学督导 (15)3. 教学信息员制度 (15)五、学生学习效果 (15)（一）学生身心素质情况 (15)（二）应届本科生毕业、学位授予及攻读研究生情况 (15)（三）就业情况 (16)（四）社会用人单位对毕业生评价情况 (16)六、特色发展 (17)七、需要解决的问题 (17)（一）师资队伍问题 (17)（二）实践教学环节问题 (18)2一、本科教育基本情况上饶师范学院的前身是1958年创立的上饶师专，1959年更名为赣东北大学，“文革”期间停办。