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邻居们-语文版第三册教案
一、教学目标
•了解邻居的生活、职业和人际关系等，并培养尊重邻居、积极参与社区生活的态度和能力；
•培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力；
•培养学生综合运用语言表达的能力，包括朗读、口头表达、写作等；
•掌握形容词及其在句子中的运用；
•学习认识、运用古诗词，感受中华文化的博大精深。
二、教学重难点
1.形容词的运用
2.古诗词的学习和感悟
三、教学过程
1. 创设情境，激发兴趣（5分钟）
老师拿出一个瓷器姑娘，根据瓷器姑娘的样式和装饰向学生讲述其来历，并引出邻居和邻里关系的话题，激发学生对本节课的兴趣，提高学习积极性。
2. 学习及练习形容词（20分钟）
老师通过举例和课文解析让学生掌握形容词的含义和运用，引导学生在阅读练习中感受作者用词的妙处。
3. 学习古诗词（20分钟）
老师选取《静夜思》、《登高》等古诗词，通过解读、感悟、背诵等方式让学生欣赏古诗词之美，感受中华文化的博大精深。
4. 听力练习（15分钟）
老师播放5个邻居语音，让学生听后选出其职业和特点，并以此展开表达讨论，增强口语表达能力。
5. 写作练习（20分钟）
老师通过阵地打卡、写家信、写邻居肖像等形式，引导学生综合运用形容词和古诗词进行写作练习，提高写作能力。
四、教学评价
•学生在课堂中能够积极参与，表达意见和思考问题的能力有所提高；
•学生能够熟练运用形容词和古诗词进行表达和写作；
•学生能够理解和欣赏古诗词之美，感受中华文化的博大精深。
《邻居们》教案教案设计［教学目的］一、理解人物在故事情节发展中展示出的性格特征。
二、体会作品背后深刻的文化内涵。
三、体会作者描写人物的方法。
［教学设想］一、本文篇幅较长，由几大板块组成，需要进行总体梳理；而更重要的是掌握故事情节中多个人物多侧面深层次性格的呈现。
二、老舍作品的文化内涵是很耐人咀嚼的，文章中两个家庭的冲突其实可以解读为两种文化的摩擦，理解这一精神实质是教学难点。
三、介绍老舍的生平经历以及观点主张，介绍后学的评价，辅助学生体会文章的主题，加深理解。
四、安排两课时。
第一课时［教学要点］一、通过梳理情节，把握文章内容几大部分。
二、理清明太太和明先生在故事情节发展过程中展现出的多方位性格，以及他们性格微妙的变化。
［教学内容与步骤］一、题解1来、非我等。
老舍是他最常用的笔名。
21935年人间书屋出版了老舍先生的短篇小说集《樱海集》，收有十篇小说，大多写于青岛，《邻居们》就是其中一篇。
老舍在青岛居住的房子，“开开屋门，正看邻家院里的一树樱桃。
再一探头，由两所房中间的空隙看见一小块儿绿海”（老舍自序），既能赏樱花，又可观大海，有“樱”有“海”，所以名曰《樱海集》。
3的编辑，成就不高，“在我的写作经验里也没有一点重要，因为它并没引起我的写作兴趣”（老舍《我怎样写短篇小说》）。
他的短篇小说应该从《老张的哲学》算起。
老舍回顾他写《邻居们》前后的小说创作，把它们归为如下几类：《赶集》与《樱海集》里所收的二十五篇，和最近所写的几篇——如《断魂枪》与《新时代的旧悲剧》等——可以分为三组。
第一组是《赶集》里的前四篇和后边的《马裤先生》与《抱孙》。
第二组是自《大悲寺外》以后，《月牙儿》以前的那些篇。
第三组是《月牙儿》《断魂枪》，与《新时代的旧悲剧》等。
第一组里那五六篇是我写着玩的；……第二组里的《微神》与《黑白李》等篇都经过三次的修正；既不想再闹着玩，当然就得好好的干了……第二组里十几篇东西的材料来源大概有四个：第一，我自己的经验或亲眼看见的人与事。
《邻居们》学案一、教学目标1．认知目标了解有关小说的知识。
2．技能目标把握小说情节；分析人物形象及刻画人物形象的手法。
3．情感目标感悟小说主旨，认识国民劣根性。
二．教学重点分析人物形象及刻画人物形象的手法。
三．教学难点感悟小说主旨，认识国民劣根性。
四．教学方法点拨、探究式我夯基我达标1.下列加点字的注音有误的一项是( )A.管辖．（xiá）污辱．（rǔ）惩．罚（chéng）B.悔．悟（huǐ）嗜好（shì）赤裸裸．（luǒ）C.溺．爱（nì）契．约（qì）糟蹋．（tā）D.过瘾．（yǐn）仆．人（pú）鬼祟．（suì）解析：C项“蹋”应为“tà”。
答案：C2.下列各组词语中字形有误的一组是( )A.尊严唠叨积蓄勤恳B.隔阂交涉签字指摘C.道歉惩处欣幸富裕D.书籍和暧钦仰笃学解析：D项中的“暧”应为“蔼”。
答案：D3.（2006江西高考，3）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )（1）今年1月1日，中国26年来粮食接受联合国__________的历史画上了句号。
（2）“保卫钓鱼岛”网站遭受黑客袭击，__________仍在修复当中。
（3）帕舍森病是常见的中老年神经系统疾病，拳王阿里就患有__________病。
A.馈赠日前该B.捐赠目前该C.馈赠目前本D.捐赠日前本解析：馈赠：赠送（礼品）。
捐赠：赠送（物品给国家或集体）。
日前：几天前。
目前：指现在，与题中“仍在”相照应。
该：指上文说过的人或事物（多用于公文）。
本：指自己方面的。
答案：B4.下列各句中，标点符号使用正确的一句是( )A.家是什么？家不只是房子，不只是丈夫、妻子、孩子，家是一份惦念，家是一份牵挂。
B.是今天去买钢笔呢？还是明天去买钢笔呢？我实在拿不定主意。
C.诈骗犯有一种特长，讲究“适销对路”：你迷信鬼神，他就以鬼神为饵，你迷信权力，他就以权力为诱。
《邻居们》学案（一）导入、展示1问题导入：你对北京人有怎样的印象？（学生结合经历谈感受，教师予以肯定并适时引导。
）衔接语：北京是首都，是皇宫所在，有皇家之气，因而北京人传统、大气；而另一方面北京曾沦为废都，一些糟粕思想也影响着北京人，尤其是老北京市民，因而精华与糟粕并存成了北京市民阶层的特点。
今天我们要学习的小说《邻居们》便为我们生动展示了老北京市民阶层的生活。
(多媒体) （引导学生思考，并以此作为激发学生探究文本的动力。
）.板书课题：《邻居们》2学生展示：为了更好学习文本，学生以“大家”为栏目，配合自制幻灯片介绍老舍及其创作情况。
衔接语：现代文学史上有这样一位作家，他从小生活在四合院，习惯观察北京市民，倾尽毕生力量着力表现他们的生活，站在一定高度，关注、批判这个群体，并对它寄予自己的理想。
这便是老舍。
(多媒体)《大家》：老舍生平、作品风格、主要作品(多媒体) （配乐）（知人论文为探究文本做好准备。
）（二）品味、鉴赏1走进文本，整体感受①文中主要写了哪几件事？（板书情节）②学生复述主要事件的情节。
③主要事件前后写了什么内容？（板书情节）（检查预习，梳理小说情节，为理解人物性格特征做准备。
）2制作卡片，心理分析①找两组学生分角色朗读明太太与杨太太争吵一节。
（朗读感知人物性格）②分组合作，找出明太太和明先生身上令人讨厌的地方，并制作心里卡片。
例如：（多媒体）（板书人物性格根源）（创设情境，激发学生探究兴趣，培养学生概括、分析能力）3归纳文中刻画人物的方法。
心理描写、语言描写、动作描写、神态描写等等。
4讨论：明先生“身里有个黑点”指什么？（鼓励学生个性理解，培养学生发散思考能力，解答课前阅读中的疑难问题。
）小结：作为一个家庭的两级，明家夫妇有着不同的角色，性格做派也相去甚远，但细细体味也有其共同性，他们身里都有个“黑点”，在自卑与自大中挣扎着、痛苦着，又快乐着、期盼着。
（板书“黑点”及其实质）（三）辩论、拓展1辩论：明杨两家的矛盾最终解决了吗？（培养学生思辨能力，体会小说昭示出的现实意义。
《邻居们》教案一。
教学目标1．认知目标了解有关小说的知识。
2．技能目标把握小说情节；分析人物形象及刻画人物形象的手法。
3．情感目标感悟小说主旨，认识国民劣根性。
二．教学重点分析人物形象及刻画人物形象的手法。
三．教学难点感悟小说主旨，认识国民劣根性。
四．教学方法点拨、探究式五．教学过程1．导入新课在高考中，我们常常会遇到小说选段的阅读，那么如何阅读这类的文章、如何把握、如何分析呢？今天我们拿老舍的《邻居们》这篇为例，来解决以上问题。
2．理解文体提问：小说三要素是什么？明确：人物、情节、环境3．回顾与设疑①小说主要人物是谁？②请一位同学复述小说情节。
③结尾的“平安”来至于杨先生最后的疯狂和明先生的一反常态，怎么会这样呢？我们不妨对这两个人物进行深入的探究，看看能不能找到答案。
4．深入探究明、杨两位先生的典型形象请同学们在偷葡萄、调节信、送错信、踩花草、砸玻璃等故事情节中找到对人物刻画的语句，并加以分析。
明先生：专制、自负、崇洋媚外、好面子明太太：心眼多、多疑、蛮不讲理、搬弄是非、泼妇杨先生：迂腐、天真杨太太：有勇气但柔弱5．点拨：①明先生身上的“黑点”是什么？②明太太为什么多疑？③明家夫妇性格上是否有相似之处？6．领悟主题老舍通过两个家庭之间的冲突反映了新旧市民的摩擦，在民族文化自我反省的年代，以其强烈的社会责任感，剖析着国民的劣根性，寻找改良。
7．作业如果《邻居们》中的事情发生在你身上，你该怎么办？请你设想一个最佳的解决办法。
六．板书设计明先生恨恶杨先生专制恨明太太杨太太七．教学反思我刚参加工作还不到一年，在教学上还不太成熟，通过这次的语文教研组组内比赛，更好的锻炼了自己。
同时欣赏到了其他优秀教师的语文课，让我认识到自己在教学上的不足，从而更加激励着我向她们学习。
通过听其他教师的课和自己上课，我针对这节课有以下反思：1．应在情节的发展中把握《邻居们》人物形象。
人物性格是随着情节的发展而逐步展现出来、丰富起来的。
《邻居们》学习要点一、学习目的和要求：1、理解课文的思想内容。
2、了解作品中人物的性格特征。
3、知晓课文的艺术特色。
二、学习步骤及内容：<一>理解课文的内容与结构。
课文大致分为四个大部分。
第一部分(从开头至“她怕，她得想办法”)这是明先生、明太太两大主人公的出场介绍。
第二部分(从“明先生的小孩偷了邻居的葡萄”至“这些议论使她消了不少的气”)写明、杨两家如何处理“明先生的小孩偷了邻居的葡萄”这件事。
第三部分(从“夫妇们正这样碎叨唠着出气”至“‘恨'有那么一点儿佩服的气味在里头”)写送错信事件之后，明杨两家各自的反应。
第四部分(末段)一个讽刺性很强的结尾，揭示小说主旨：人与人之间的隔阂很难消除。
<二>分析作品中的人物形象：1、明太太的形象分析：(1)小说的第一部分写出了明太太性格的几大特点？作者写这些有什么意义？小说一开头介绍“明太太的心眼很多”，“大缺点，不认识字”，这应该可以算性格中的两大特点。
这些特点，为下文很多情节埋下了伏笔。
如果不是明太太心眼多，在明先生面前总爱编排是非，就不会有两家不断的纠葛和冲突。
如果不是她不识字，从而多疑，拒收信件，那么送错信件也不会演化成一场风波。
(2)小说的第一部分，用哪些细节体现了明太太脆弱的心理和可悲的家庭处境？这可从明太太的几段话入手分析。
一方面，“对于儿女，对于丈夫，她无微不至的看护着。
对于儿女，她放纵着，不敢责罚管教他们。
她知道自己的地位还不如儿女高。
在她的丈夫眼前，她不敢对他们发威”，“她晓得丈夫要是恼了，满可以用最难堪的手段待她；明先生可以随便再娶一个，她一点儿办法也没有”；另一方面，“孩子们和别家的儿女打架，她是可以破出命的加入战争；叫别人知道她的厉害，她是明太太，她的霸道是反射出丈夫的威严，像月亮那样的使人想起太阳的光荣”。
从中我们可以看出明太太在家中的卑微地位和外强中干。
“月亮”和“太阳”的比喻非常贴切、生动。
“她”为什么“心眼多”，为什么“多疑”，这些都是值得分析的。
邻居们人教版高二上册语文优秀教案一、教学目标1.理解小说《邻居们》的主题思想和情感表达。
2.分析小说中的人物形象和性格特点。
3.学习小说的叙事手法和语言风格。
4.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重点1.分析小说中主要人物的性格特点。
2.掌握小说的叙事手法和语言风格。
3.理解小说的主题思想。
三、教学难点1.分析小说中人物心理变化的细腻描写。
2.理解小说中象征手法的运用。
四、教学过程第一课时一、导入1.邀请同学们谈谈对邻居的印象，引出邻居在生活中的重要性。
2.介绍《邻居们》的作者及创作背景。
二、课文阅读1.分组阅读课文，让学生初步感受小说的情节和人物形象。
2.邀请几名同学朗读课文，注意语气、表情和节奏。
三、课堂讨论1.分析小说中主要人物的性格特点：a.小说的主人公是谁？他（她）的性格特点是什么？b.小说的其他人物有哪些性格特点？2.讨论小说的叙事手法和语言风格：a.小说采用了哪种叙事方式？b.小说的语言风格有哪些特点？第二课时一、课堂讨论1.分析小说中人物心理变化的细腻描写：a.主人公在故事中经历了哪些心理变化？b.这些心理变化是如何表现出来的？2.理解小说中象征手法的运用：a.小说中有哪些象征手法？b.这些象征手法对主题思想的表达起到了什么作用？二、课文解析1.逐段分析小说的情节和结构，让学生理解小说的叙事节奏和情感变化。
2.解析小说中的关键词句，帮助学生深入理解小说的主题思想。
三、课后作业2.选择一个小说人物，为他（她）写一篇心理描写。
第三课时一、课堂分享1.邀请同学们分享自己的读后感，讨论小说的主题思想。
2.分析同学们的心理描写作业，讨论如何更好地表现人物心理。
二、课堂小结2.鼓励同学们在日常生活中关注邻居，学会理解和尊重他人。
三、课后作业2.选择一个小说人物，为他（她）设计一段对话，展现其性格特点。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现同学们对小说《邻居们》有了更深入的理解。
大家能够分析小说的人物形象、性格特点和叙事手法，对主题思想也有了更深刻的认识。
沪教版高二语文课文(通用3篇)整理沪教版高二语文课文(通用3篇)作为一名为他人授业解惑的教育工，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢?以下是我收集整理的沪教版高二语文课文，盼望能够关心到大家。
沪教版高二语文课文1【教学目标】1、学问目标：⑴ 了解《荀子》及相关学问。
⑴ 把握并积累重要的文言文实词和虚词。
⑴ 把握本文消失的通假字、词类活用和特别文言句式。
2、力量目标：学习本文比方论证、对比论证的方法，提高同学围绕中心论点合理论证的力量。
3、德育目标：⑴ 明确熟悉学习的重要性以及学习必需“积累”“坚持”“专一”的道理。
⑴ 理解比方的含义以及比方与比方之间的内在联系。
【教学重点】1、比方的含义和内在的联系。
2、背诵全文，积累文言词语。
【教学难点】把握全文比方代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。
【教学方法】1、提纲式教学法。
2、点拨法与争论法相结合。
【教具预备】多媒体、CAT课件、录音机、教学磁带。
【教学时数】2课时。
【教学步骤】一、导语设计二、荀子简介同学读解释，老师补充多媒体显示：荀子(约公元前313～前238)，名况，当时人们敬重他，称他荀卿。
汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。
战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最终的代表，朴实唯物主义思想集大成者。
韩非和李斯都是他的同学。
他反对迷信天命鬼神，确定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。
他强调教育和礼法的作用，主见治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以转变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。
该书由《论语》、《孟子》的语录体，进展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比方。
高二下册语文邻居们教案:上海高二下册语文课本写好一个教案是一个教师上好一堂课的最为重要的一个环节。
所以，接下来，小编就和大家分享人教版高二下册语文邻居们教案，希望对大家有帮助!人教版高二下册语文邻居们教案[教学目标]一、理解人物在故事情节发展中展示出的性格特征。
二、体会作品背后深刻的文化内涵。
三、体会作者描写人物的方法。
[教学设想]一、本文篇幅较长，由几大板块组成，需要进行总体梳理;而更重要的是掌握故事情节中多个人物多侧面深层次性格的呈现。
二、老舍作品的文化内涵是很耐人咀嚼的，文章中两个家庭的冲突其实可以解读为两种文化的摩擦，理解这一精神实质是教学难点。
三、介绍老舍的生平经历以及观点主张，介绍后学的评价，辅助学生体会文章的主题，加深理解。
四、安排两课时。
第一课时[教学要点]一、通过梳理情节，把握文章内容几大部分。
二、理清明太太和明先生在故事情节发展过程中展现出的多方位性格，以及他们性格微妙的变化。
[教学内容与步骤]一、题解1?老舍是中国现代著名作家、剧作家。
原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。
老舍是他最常用的笔名。
2?1935年人间书屋出版了老舍先生的短篇小说集《樱海集》，收有十篇小说，大多写于青岛，《邻居们》就是其中一篇。
老舍在青岛居住的房子，开开屋门，正看邻家院里的一树樱桃。
再一探头，由两所房中间的空隙看见一小块儿绿海(老舍自序)，既能赏樱花，又可观大海，有樱有海，所以名曰《樱海集》。
3?老舍最早的一篇短篇小说是在南开中学教书时写的，当时纯为了敷衍学校刊物的编辑，成就不高，在我的写作经验里也没有一点重要，因为它并没引起我的写作兴趣(老舍《我怎样写短篇小说》)。
他的短篇小说应该从《老张的哲学》算起。
老舍回顾他写《邻居们》前后的小说创作，把它们归为如下几类：《赶集》与《樱海集》里所收的二十五篇，和最近所写的几篇如《断魂枪》与《新时代的旧悲剧》等可以分为三组。
第一组是《赶集》里的前四篇和后边的《马裤先生》与《抱孙》。
第二组是自《大悲寺外》以后，《月牙儿》以前的那些篇。
第三组是《月牙儿》《断魂枪》，与《新时代的旧悲剧》等。
第一组里那五六篇是我写着玩的;第二组里的《微神》与《黑白李》等篇都经过三次的修正;既不想再闹着玩，当然就得好好的干了第二组里十几篇东西的材料来源大概有四个：第一，我自己的经验或亲眼看见的人与事。
第二，听人家说的故事。
第三，摹仿别人的作品。
第四，先有了个观念而后去撰构人与事。
列个表吧：第一类：《大悲寺外》《微神》《柳家大院》《眼镜》《牺牲》《毛毛虫》《邻居们》由老舍的自述，我们大体上可以给《邻居们》定位，小说中的情节是作者亲眼看到甚至亲身经历过的;它经历过作者多次修改，抱着严肃认真的态度写成。
虽然老舍先生最初曾是抱着一种写着玩玩儿的心态写小说，但他很快就成熟了。
因为他清楚地意识到一点，所谓的文学创作一定是思想与文字两者兼得的。
所谓特异的风格不仅是在文字上，更主要在于思想的力量。
也恰恰是因为这种思想的力量，使得《邻居们》成为老舍短篇小说中不能被忽视的一篇。
从中，我们能够分析老舍对市民文化独特观照与呈现的视角，咀嚼出不少滋味来。
二、文章结构引导学生梳理情节，课文大体可以分为四个部分：第一部分(从开头至她怕，她得想办法)这是明先生与明太太两大主人公的出场介绍。
第二部分(从明先生的小孩偷了邻居的葡萄至这些议论使她消了不少的气)写明家和杨家如何处理明先生的小孩偷了邻居的葡萄这件事。
第三部分(从夫妇们正这样碎叨唠着出气至‘恨’有那么一点儿佩服的气味在里头)写送错信事件之后，两家各自的反应。
第四部分(最后一段)一个讽刺性很强的结尾，揭示小说主旨：人与人之间隔阂很难消除。
说明：课文结构分析可以结合课后练习题一，有层次地展开。
例如，阅读后思考：小说主要写了哪几件事来突出邻居之间的隔阂?讨论，明确：两件事情。
一件是围绕明家的孩子偷了杨家的葡萄，两家大人的反应;另一件是对两封信(包括杨先生写给明先生的信和明先生同伙写的并且邮递错的信)两家人的表现。
这两件事因果上并不关联，但是它们共同带动了两家人情绪的发展，使得大家尽情表演，个性充分呈现，构成了小说颇有喜剧色彩的情节。
这样的概括能训练学生宏观把握故事情节脉络的能力。
在把握文章两大主体部分的基础上，将开头(人物出场)和结尾(主旨呈现)独立出来，分别成段，结构已很明晰。
三、人物形象分析(一)明太太形象分析1?小说的第一部分写出了明太太性格的几大特点?作者写这个有什么意义?讨论，明确：小说一开头介绍明太太的心眼很多大缺点，不认识字，这应该可以算作性格中的两大特点。
这些都为下文很多情节埋下了伏笔，如果不是她心眼多，在明先生面前总是编排是非，就不会有两家不断的纠葛和冲突。
如果不是她不认识字，从而多疑，拒收信件，那么送错信事件也不会演化成一场风波。
2?小说第一部分，用哪些细节体现了明太太脆弱的心理和可悲的家庭处境?讨论，明确：从小说写明太太的几段话入手分析。
一方面，对于儿女，对于丈夫，她无微不至的看护着。
对于儿女，她放纵着，不敢责罚管教他们。
她知道自己的地位还不如儿女高，在她的丈夫眼前，他不敢对他们发威，她晓得丈夫要是恼了，满可以用最难堪的手段待她;明先生可以随便再娶一个，她一点办法也没有;另一方面，孩子们和别家的儿女打架，她是可以破出命的加入战争;叫别人知道她的厉害，她是明太太，她的霸道是反射出丈夫的威严，像月亮那样的使人想起太阳的光荣。
从中我们可以看出明太太在家中的卑微地位和外强中干。
月亮太阳的比喻非常生动。
她为什么心眼多，为什么多疑，这些都是值得分析的。
虽然明先生是个洋买办，看不起中国人，看不起中国官僚社会，但是他骨子里传统腐朽的东西却根深蒂固，而他们的家庭结构形式也还是非常传统的中国家庭，在这样的家庭中妇女没有地位，男子停妻再娶，天经地义，无人能管。
为了维护自己生存的权利，为了维护脆弱的家庭地位，明太太没有足够的心眼是不行的。
表面上看起来，对于儿女，对于丈夫，她无微不至的看护着，但这分明用了欲抑先扬的手法，在无微不至背后是一分让人心酸的小心翼翼，是卑微家庭地位的反映她不仅仅随时可能失去妻子的名分，甚至连做母亲的正当名分都随时可能被剥夺。
从这个角度来看，明太太是畸形社会里处于弱势地位的被压迫的可怜的人。
但是家庭中夫妇、母子之间的不平等关系导致了明太太性格的异化。
家庭里她是受虐狂，家庭外她成了虐待狂。
家庭中压迫和被压迫的关系延伸到家庭之外，明太太成了可恨的压迫者，对邻居、对仆人、对她看不惯的任何人，她都时时刻刻想表示出她的尊严。
这旧时代的家庭氛围中，她这样扭曲的双重性格是很普遍的。
有趣的是，细细分析，不仅明太太，其实明先生，甚至杨家夫妇身上也都或轻或重地带有这样双重性格的痕迹。
3?小孩偷葡萄事件中，明太太神态、言行、举止、心理是怎样体现的?讨论，明确：小说第一部分交代了明太太的性格特点，这在第二部分中的具体事例中被表现。
因为小孩偷葡萄在明太太看来，是自己家的小孩偷了别人家的葡萄，按照她的性格逻辑，对内无微不至对外霸道，她自然是护着自己家的孩子，不仅如此，平日里在偷花问题上，明家夫妇对此有空前一致的看法：假如孩子们偷几朵花，而邻居找上门来不答应，那简直是不知好歹。
杨氏夫妇没有找来，明太太更进一步的想，这必是杨家怕姓明的，所以不敢找来。
这些，都是明太太霸道逻辑自然而然的延伸。
但除了霸道，明太太的多疑为小孩偷葡萄事件又额外赋予了一层意义。
那就是丈夫心中的黑点。
既然明太太在家庭中的地位是卑微的，心理是脆弱的，她便只能把这种受压抑的状态转嫁，发泄到别人身上，例如像杨太太这样俊俏又识字的女人身上，让杨太太承载她心中无名的畸形的恨。
因为丈夫的眼睛时常往矮墙那边溜，这使得明太太对杨太太的恨更加理直气壮，更加合理化，此时，孩子们偷杨家老婆的花与葡萄是对的，是对杨老婆的一种惩罚。
她早算计好了，只要那个老婆敢出一声，她预备着厉害的呢。
在如此复杂的心态背景下，两家太太的第一交锋结果自然胜负分明。
一方面是明太太的自负、霸道、恨，有预备;一方面是杨太太以礼相待，客客气气，不忘所受的教育和教育的理论。
因此，交锋中，明太太冷嘲热讽，用音调是音乐的语言，表现了蛮不讲理的姿态。
受了气的杨家夫妇，作为文明人，受过教育的人，选择以写信的方式来表达不满，这符合他们的身份、习惯。
但不成想，这一行为选择恰好暗暗和明太太多疑又不识字的性格冲撞，极好地呼应了上文，成了推动小说情节发展的一个关键因素。
明太太心眼多多疑，想到这信是杨老婆写给明先生的，她不能不嫉妒，并且怒发冲冠;她恨字，恨会写字的杨老婆，于是不收信，还在明先生那里编排说杨家来人闹了一场，编排说还说要给他写信要求道歉。
因为她编好了所要说的话语，而且设法把丈夫常爱用的字眼都加进去，她达到了目的明太太的话很有力量的打动了他(明先生)爱子女的热情。
综上所述，在小孩偷葡萄事件中，多疑、心眼多，不识字、霸道的明太太成功调动自己的心计，蛮横地赢得了胜利。
她得意于自己的成功，其言行举止、心理活动都跃然纸上。
4?送错信事件中，明太太神态、言行、举止、心理是怎样体现的?作者的表现角度和上个事件有什么不同?讨论，明确：在这个事件中，明太太因不识字而多疑，因心眼多而自作聪明的特点再一次被演绎得生动、形象。
在第三部分，信又扮演了重要角色。
这一次是送错的信，并不是杨先生写的交涉信，但不识字的明太太坚决不收杨家老妈子送来的信，她自作聪明反而显得愚蠢地说：叫你们先生给收着吧。
当是我看不出来呢，不用打算诈我!这样，她就给走私货的丈夫制造了麻烦和危机的引子。
丈夫逼她要信，她不肯去，于是她再一次发挥了心眼多的优势，告诉回家来的明先生说杨家不给那封信，明太太的谎言使得两家的冲突更加激烈。
对比两个事件，在小孩偷葡萄事件中，明太太无论是当面辩论还是背后编排，总是以胜利收场;这次，她却一次一次因此吃亏，以失败收场。
(二)明先生形象分析1?小说的第一部分用几段刻画明先生?写出了明先生性格的什么特点?讨论，明确：第一部分，介绍完明太太后，小说用三段介绍了明先生的处世为人。
我们从中可以看出他新式的职业背后旧式男人的典型形象。
他的职业是在洋人的公司供职，这使得他区别于中国传统社会男人求官求权，但是他的追求也是很世俗的：他求钱他有个理想，就是他怎样多积蓄一些钱，使自己安稳独立像座小山似的这种想法是典型自给自足农业社会的思想，透着小农经济的印迹;在夫妻关系上，他虽不像中国传统社会男人三妻四妾，但是并不是因为尊重夫人，更不是因为爱，他是为了保住洋人给的饭碗。
稍加分析，就可以看出他根深蒂固的传统思想。
首先，他是专制的，他是家庭的主角，控制着明太太;其次，他虚荣，好面子，在心里，他真看不起太太，可是不许别人轻看她;她无论怎样，到底是他的夫人;第三，他保守、骄傲，没有社会责任感;在知识上固步自封，在为人上自负傲慢，他永远不看书，因为书籍不能供给他什么，他已经知道了一切。
