高二下册语文雨霖铃教案-上海高二下册语文课本

高中语文柳永《雨霖铃》教案语文《雨霖铃》教案一教学目标知识与能力1了解宋词相关知识,及柳永词作的特点和创作风格。

2积累字词及名句，流畅地朗读和背诵课文。

过程方法1通过感受形象，领会情景交融虚实结合的写法和所表现出来的意境美，体会作者低沉伤感之情。

2品味语言，学习艺术特色，掌握鉴赏诗词的基本技巧。

情感态度价值培养对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味，使学生感受词的魅力，感受古人离别时幽怨伤感之情，伤离别，重真情。

教学重难点：1、掌握虚实结合，情景交融的艺术表现手法。

2掌握鉴赏诗歌的技巧，做到“举一反三”。

教学方法：诵读法提问法点拨法讨论法自主探究法教学课时：一课时教学过程：一、导入：离别是永恒话题，穿越时空，永驻于岁月长河。

黯然销魂者，唯别而已矣。

--江淹《别赋》剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。

--李煜《相见欢》轻轻的我走了，正如我轻轻地来。

----徐志摩《再别康桥》二、词的相关知识词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。

词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。

慢词是宋词主要体式之一，“慢”是延长引伸的意思，歌声延长，就唱鍀迟缓了。

按长短规模分，词大致可分小令(58字以内)、中调(59一90字)和长调(91字以上，最长的词达240字)。

有的只一段，称为单调;有的分两段，称双调;有的分三段或四段，称三叠或四叠。

按创作风格分，大致可以分成婉约派和豪放派。

三作家作品简介(1)(约980--约1053年)，福建崇安人，原名三变，排行第七，世称柳七。

狂放不羁，擅长词曲，熟悉许多歌妓，经常流连于秦楼楚馆，为她们填词作曲，表现了一种浪子作风。

还说“忍把浮名，换了浅斟低唱”。

当时有人向仁宗举荐他，但仁宗闻其名说：“此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦!”“何用浮名，且填词去!”遂落第。

柳永在受了这种打击后，别无出路，只好以玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京、苏州、杭州一带过着流浪的生活。

高中语文柳永《雨霖铃》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《雨霖铃》的诗意和背景。

（2）能够分析并欣赏柳永的词风和艺术特色。

（3）能够解读并运用古典诗词表达情感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。

（2）学会通过诗词分析，把握诗人的情感变化。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和创编能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文人的生活情境，了解他们的思想感情。

（2）培养学生对古典文学的热爱，提高人文素养。

（3）学会在生活中发现美好，用诗词表达情感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《雨霖铃》的诗意和背景。

（2）分析柳永的词风和艺术特色。

（3）掌握古典诗词的表达技巧。

2. 教学难点：（1）理解诗中的意象和寓意。

（2）分析诗人的情感变化。

（3）运用古典诗词表达情感。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾古代诗词的学习，分享学习心得。

（2）介绍柳永及《雨霖铃》的背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《雨霖铃》，理解诗意。

（2）学生分享阅读心得，讨论诗中的意象和寓意。

3. 课堂讲解：（1）分析柳永的词风和艺术特色。

（2）解读诗人的情感变化，引导学生感受诗中的情感。

4. 课堂实践：（1）学生朗读《雨霖铃》，体会诗词的韵律美。

（2）分组讨论，分析诗中的修辞手法。

5. 总结提升：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生分享学习收获，展示对古典文学的热爱。

四、课后作业1. 背诵《雨霖铃》。

2. 结合自己的生活经验，尝试创作一首古典诗词。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况。

2. 作业完成情况：检查学生背诵《雨霖铃》的情况以及对课后作业的完成质量。

3. 学生自评：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们积极改进。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考诗中的意象和寓意。

《雨霖铃》的教案（精选5篇）《雨霖铃》的教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《雨霖铃》的教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《雨霖铃》的教案1教学目标：1、欣赏本词景中含情、情景交融、虚实结合的艺术特色。

2、积累古人用来描写离情别绪的诗歌意象。

3、体会宋词婉约的风格。

教学重点：教学目标1。

课时安排：一课时。

教学过程；一、导入。

纵观我国文学的发展，历来有先秦散文、汉魏辞赋、南北朝骈文、唐诗、宋词、元曲和明清小说之分。

确实，一朝一代都有其见长的文学样式，这对丰富和发展我国的文学创作起到了极大的推动作用。

文学发展到宋代，文人致力于词的创作，改变了诗歌的样式，拓宽了诗歌的境界，使词成为文学史上一朵奇葩。

今天我们一起来学习婉约词派代表人物柳永的《雨霖铃》。

二、作者简介。

柳永，原名三变，字耆卿。

少年时去汴京应试，经常跟歌伎们一道生活，狂放不羁。

仁宗皇帝闻其名，说：“此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦！”遂落第。

以后在汴京、苏州、杭州等地流浪了一个时期。

景佑元年，方进士及第。

曾任屯田员外郎，世称柳屯田。

卒于襄阳，死之日，家无余财，群伎合金葬之于南门外。

三、学生集体朗读，正字正音。

四、学生听配乐朗诵，体会这首词的感情基调。

朗诵结束后，学生谈感受。

明确：这是一首离别词，词作者自始至终都沉浸在凄凉哀婉的感情中。

（补充：作者由于仕途失意，决定到外地去，但是一想到从此将不能和心爱的人在一起，失去了爱的慰藉，更觉痛苦万状，这首词就是反映了他这种复杂的心情。

）五、学生概括上下阕的意思。

明确：上阕写恋人相别，依依不舍，有深深离愁；下阕写别后想象，孤独痛苦，有无限伤情。

六、作者这种凄凉哀婉的感情是如何表现出来的（引导学生了解抒情方式：直接抒情和间接抒情，找出本词直接抒情和间接抒情的文字）明确直接抒情：都门帐饮无绪；执手相看泪眼，竟无语凝噎；此去经年，应是良辰美景虚设；便纵有千种风情，更与何人说。

《雨霖铃》高中语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生掌握《雨霖铃》的作者背景、作品特点及其在文学史上的地位。

1.1.2 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受作品的情感内蕴，传承优秀传统文化。

1.2 教学内容1.2.1 作品简介：《雨霖铃》是唐代诗人柳永的一首长调慢词，表达了词人对离别的深情和无尽的思念。

1.2.2 教学重点：分析《雨霖铃》的意象、情感和艺术特色。

1.2.3 教学难点：理解作品中的象征意义和唐代社会背景。

第二章：教学过程与方法2.1 教学过程2.1.1 导入：以唐代长安的雨季为背景，引发学生对《雨霖铃》的兴趣。

2.1.2 自主学习：让学生自主阅读《雨霖铃》，了解作品内容。

2.1.3 合作探讨：分组讨论，分析作品中的意象和情感。

2.1.4 成果展示：选取优秀的讨论成果进行分享。

2.2 教学方法2.2.1 讲授法：介绍作者背景、作品特点等基础知识。

2.2.2 读书指导法：引导学生分析作品，培养阅读能力。

2.2.3 讨论法：激发学生思考，提高批判性思维。

2.2.4 情境教学法：创设情境，让学生感受作品情感。

第三章：教学评价3.1 评价目标3.1.1 知识与技能：考察学生对《雨霖铃》的作者背景、作品特点的掌握程度。

3.1.2 过程与方法：评估学生在阅读、分析、讨论中的参与程度和表现。

3.1.3 情感态度与价值观：观察学生对作品情感的内化程度和优秀传统文化传承的情况。

3.2 评价方法3.2.1 课堂问答：检查学生对作品基础知识的理解。

3.2.2 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现。

3.2.3 课后作业：布置相关题目，检验学生的学习效果。

3.2.4 学生自评：鼓励学生自我反思，提高自我学习能力。

第四章：教学资源4.1 教材：《雨霖铃》及相关阅读材料。

4.2 多媒体资源：图片、音频、视频等，辅助教学。

高中语文《雨霖铃》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《雨霖铃》的诗意和主题。

（2）能够分析并欣赏诗歌中的意象和表达技巧。

（3）能够背诵并默写《雨霖铃》。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的内容和情感。

（2）通过分析诗歌中的意象和修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情和对离别的哀愁。

（2）培养对古典文学的热爱和尊重，提高文化素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《雨霖铃》的诗意和主题。

（2）分析诗歌中的意象和表达技巧。

（3）背诵和默写《雨霖铃》。

2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解。

（2）诗歌中意象和情感的深入分析。

三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍作者柳永及其创作背景。

（2）激发学生对《雨霖铃》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 朗读与理解：（1）学生朗读《雨霖铃》。

（2）教师引导学生理解诗歌的大意和情感。

3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。

（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

四、作业与评价1. 作业：（1）背诵《雨霖铃》。

（2）写一篇关于《雨霖铃》的鉴赏文章。

2. 评价：（1）检查学生的背诵情况。

（2）评价学生的鉴赏文章，关注其对诗歌内容、意象和情感的理解和表达。

五、教学资源1. 教材：《高中语文》课本。

2. 参考资料：有关柳永和《雨霖铃》的文献、鉴赏文章等。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2. 运用案例分析法，以《雨霖铃》为例，讲解诗歌鉴赏的方法和技巧。

3. 利用比较法，将《雨霖铃》与其他诗歌进行对比，突出其独特之处。

七、教学步骤1. 导入新课，简介《雨霖铃》的背景和作者柳永。

2. 学生自读，感知诗歌意境。

3. 教师讲解生僻字词的含义，帮助学生理解诗句。

4. 分析诗歌的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌。

《雨霖铃》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《雨霖铃》的背景及作者生平。

（2）能够把握《雨霖铃》的主要内容，分析其艺术特色。

（3）能够背诵并默写《雨霖铃》的名句。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雨霖铃》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚谊，培养学生的友情观念。

（2）理解离别之情，培养学生珍惜眼前人的意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《雨霖铃》的内容及主题。

（2）分析《雨霖铃》的艺术特色。

（3）背诵《雨霖铃》的名句。

2. 教学难点：（1）古典诗词的鉴赏方法。

（2）理解作者情感，与作者产生共鸣。

三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生对《雨霖铃》的理解。

2. 情感教学：引导学生感受作者的情感，培养学生珍惜友情、珍惜当下的意识。

3. 欣赏教学：通过朗读、背诵等方式，培养学生的审美情趣。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《雨霖铃》的背景及作者柳永。

2. 自主学习：让学生自主阅读《雨霖铃》，理解其主要内容。

3. 合作探讨：分组讨论，分析《雨霖铃》的艺术特色。

4. 情感体验：引导学生感受作者与友人离别之情，分享自己的友情经历。

五、课后作业1. 背诵《雨霖铃》。

2. 写一篇关于《雨霖铃》的读后感，不少于300字。

3. 结合自己的生活经历，谈谈对友情的看法。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及合作探讨的能力。

2. 作业完成情况：检查学生背诵《雨霖铃》的情况，以及读后感和友情观念的表述。

3. 单元测试：设置有关《雨霖铃》的测试题目，检验学生对诗文内容、艺术特色和作者情感的理解。

七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的选择等，以便在今后的教学中进行调整和改进。

1. 组织学生进行古典诗词鉴赏讲座，提高学生对古典文学的兴趣。

高中语文柳永《雨霖铃》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解《雨霖铃》的背景知识，把握词牌的特点，分析词中的意象和情感。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：感受柳永的词风，理解其对爱情的执着和无奈，引导学生正确对待感情。

二、教学重点1. 《雨霖铃》的背景知识和词牌特点。

2. 分析词中的意象和情感。

三、教学难点1. 词中意象的理解和情感的把握。

2. 对柳永词风的鉴赏。

四、教学准备1. 教材《高中语文》相关章节。

2. 《雨霖铃》原文及其注释。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入：简要介绍柳永的背景和词牌的特点，引起学生对《雨霖铃》的兴趣。

2. 朗读：学生朗读《雨霖铃》，感受词的韵律和情感。

3. 讲解：分析词中的意象和情感，解释难点词汇和句子。

4. 讨论：学生分组讨论，分享对词的理解和感受，进行文学鉴赏和批判性思维的培养。

5. 总结：总结《雨霖铃》的特点和柳永的词风，强调正确对待感情的重要性。

6. 作业：布置学生书写《雨霖铃》的读后感或对词中某一意象的解析。

六、教学拓展1. 比较柳永的其他词作，如《夜雪临砌》、《八声甘州》等，分析其词风的共同特点和变化。

2. 引导学生了解宋代词的发展背景，了解柳永在词坛上的地位和影响。

七、课堂互动1. 设计问答环节，让学生回答关于《雨霖铃》和柳永词作的问题，以检验学生的学习效果。

2. 组织小组竞赛，让学生在限定时间内完成对《雨霖铃》中某一意象的解析，增强学生的合作和竞争意识。

八、情感教育1. 通过解读《雨霖铃》中的情感，引导学生理解和尊重他人的情感，培养学生的同理心。

2. 结合学生的生活经验，讨论正确处理感情问题的方式，引导学生树立健康的价值观。

九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估学生的参与程度和合作能力。

2. 作业完成情况：评估学生的作业质量和思考深度，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。

《雨霖铃》教案优秀8篇《雨霖铃》教案篇一一、导入：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，相聚是欣喜，是快乐；而离别却往往令人无限伤感，无限惆怅。

抒写离情别绪是历代词人施展才情与笔力所咏叹的主题。

我们今天就一起来学习宋代着名词人柳永的代表作《雨霖铃》（出示课题）。

二、作者简介：柳永，北宋词人。

字耆卿，原名三变，后改名为永，排行第七，世称“柳七”；宋仁宗进士，官屯田员外郎，又称“柳屯田”。

仕途坎坷，为人放荡不羁，终生穷困潦倒。

精通音律，创作了大量适合于歌唱的新乐府（慢词），受到广大市民的欢迎，当时流传着“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。

其词多描绘沦落不遇、离愁别恨、城市风光和歌妓生活。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉形成一种铺叙、白描、抒情相结合的词风，对宋词的发展有一定影响。

《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》、《凤栖梧》等较有名。

三、教学目标：1、理解作品“景中见情，缘情设景”的艺术特色。

2、了解柳永词的风格。

四、分析情与景的关系：（一）整体感知，领会文中情1、学生自由读（读出感情，体会意境）2、听配音朗诵。

（投入理解）3、把握总体基调——————伤感凄切。

文中哪句直接点出了作者的感情（明确：多情自古伤离别？更那堪冷落清秋节）。

请同学们找出直接描述离别情形的句子（执手相看泪眼，竟无语凝噎）（相顾无言，唯有泪千行）接着问：他们为什么会如此伤心？相见时难别亦难。

此时的柳永仕途失意，不得不离开汴京而南下漂泊，此番离京，心情黯淡，前程迷茫；昔日红颜知己前来相送，此番离别，归期难料，犹如生离死别，往日千般柔情，万种恩爱都蕴含在两双含情的泪眼中，千言万语，百般千虑，一切尽在不言中。

江淹《别赋》：“黯然消魂者，唯别而已矣”。

（二）文中景：（选用了哪些景？为什么选用这些景？）问题：为了渲染悲伤凄凉的离别，作者选择哪些景和物作背景来加以烘托？明确：寒蝉（凄切，“孟秋之月，寒蝉鸣”）点明清秋节长亭（天下伤心处，长亭更短亭）暗示离别兰舟（催发，客观原因骤雨初歇，天色已晚。

《雨霖铃》语文课程教案第一章：课程导入一、教学目标1. 了解《雨霖铃》的背景及作者。

2. 掌握诗词的基本构成和表现手法。

3. 培养学生的文学鉴赏能力。

二、教学内容1. 简介《雨霖铃》的创作背景及作者。

2. 分析《雨霖铃》的诗词结构。

3. 解读《雨霖铃》的艺术特色。

三、教学过程1. 引导学生关注《雨霖铃》的创作背景，激发学生学习兴趣。

2. 分析诗词的结构，讲解诗句的含义。

3. 欣赏《雨霖铃》的音韵美、意境美，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学评价1. 检查学生对《雨霖铃》背景及作者的了解。

2. 评估学生对诗词结构和艺术特色的掌握程度。

3. 观察学生在文学鉴赏过程中的表现，总结教学效果。

第二章：诗词解析一、教学目标1. 分析《雨霖铃》的诗意和诗境。

2. 理解诗中的意象和情感。

3. 提高学生的文学鉴赏和解读能力。

二、教学内容1. 分析《雨霖铃》的诗意。

2. 解读《雨霖铃》的诗境。

3. 探讨诗中的意象和情感。

三、教学过程1. 引导学生关注诗中的意象，解读诗句的含义。

2. 分析诗意的表现手法，讲解诗境的营造。

3. 欣赏诗中的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学评价1. 检查学生对诗意的理解和解读。

2. 评估学生对诗境分析和意象把握的能力。

3. 观察学生在文学鉴赏过程中的表现，总结教学效果。

第三章：诗词创作背景介绍一、教学目标1. 了解《雨霖铃》的创作背景。

2. 理解作者创作《雨霖铃》的动机和心情。

3. 培养学生的文学鉴赏能力。

二、教学内容1. 简介《雨霖铃》的创作背景。

2. 分析作者创作《雨霖铃》的动机和心情。

3. 解读《雨霖铃》中的历史和文化内涵。

三、教学过程1. 引导学生关注《雨霖铃》的创作背景，激发学生学习兴趣。

2. 分析作者的创作动机，讲解作者的心情。

3. 欣赏《雨霖铃》中的历史和文化内涵，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学评价1. 检查学生对《雨霖铃》创作背景的了解。

2. 评估学生对作者动机和心情的掌握程度。

《雨霖铃》高中语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解《雨霖铃》的背景和作者生平。

1.1.2 分析《雨霖铃》的词牌特点和艺术风格。

1.1.3 解读《雨霖铃》中的意象和情感表达。

1.1.4 提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.2 教学内容1.2.1 《雨霖铃》的背景介绍。

1.2.2 作者柳永的生平介绍。

1.2.3 词牌《雨霖铃》的特点分析。

1.2.4 《雨霖铃》的艺术风格探讨。

1.2.5 意象和情感表达的解读。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解《雨霖铃》的背景、词牌特点、艺术风格等。

2.1.2 互动法：引导学生进行讨论和思考，提高学生的参与度。

2.1.3 案例分析法：分析《雨霖铃》中的具体意象和情感表达。

2.2 教学步骤2.2.1 导入：通过播放《雨霖铃》的音频，引起学生的兴趣。

2.2.2 讲解背景和作者生平：介绍《雨霖铃》的背景和作者柳永的生平。

2.2.3 分析词牌特点：讲解《雨霖铃》的词牌特点和结构。

2.2.4 探讨艺术风格：引导学生探讨《雨霖铃》的艺术风格。

2.2.5 解读意象和情感表达：分析《雨霖铃》中的具体意象和情感表达。

第三章：教学资源与材料3.1 教学资源3.1.1 教材：《雨霖铃》文本和相关注释。

3.1.2 参考书籍：有关《雨霖铃》的研究书籍和论文。

3.1.3 网络资源：相关音频、视频和在线文章。

3.2 教学材料3.2.1 《雨霖铃》文本打印版。

3.2.2 《雨霖铃》注释和解释。

3.2.3 相关研究书籍和论文的复印件或电子文档。

第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估4.1.1 课堂参与度评估：观察学生在讨论和思考中的参与程度。

4.1.2 作业评估：评估学生对《雨霖铃》的理解和分析能力。

4.1.3 期中期末考试评估：考察学生对《雨霖铃》的整体掌握程度。

4.2 教学反馈4.2.1 学生反馈：收集学生对教学内容和方法的意见和建议。

4.2.2 自我反馈：教师对自己的教学进行反思和改进。