关于漫谈学校管理中的中国式思维

现代校长的思维方式项红专杭州师范学院继续教育学院310036随着教育事业的不断发展，学校面临的问题日趋复杂，环境的变化日趋加快，中小学校长在学校管理中要出思路，要有自己的办学思想，要不断提高学校的管理水平，必须具有现代的思维方式。

一个优秀的校长应具有战略家的头脑、政治家的胸怀、哲学家的思维、科学家的智慧、军事家的胆识、艺术家的灵感、外交家的口才、体育家的体魄，这一切都与思维方式密切相关。

大凡成功的校长，都是具有哲学思维兴趣和掌握了现代思维方式的管理者。

所以说，科学的现代思维方式是优秀校长必备的条件之一。

笔者在此就现代校长的思维方式作一初步探讨。

一、思维方式的含义和特点思维方式是一定时代的人们在一定的观念、知识和方法的基础上形成的思维过程中的思维形式、思维方法和思维程序的总和，是一种思维框架，它本质上是人们社会生产和生活的反映。

它是不可操作的，但它却无时无刻地不在对人们的思想和行为发生着影响，包括对人们的思维方法的影响和制约。

思维方式与思维方法不同。

思维方法通常是指思考问题的方法，它是很具体的、可操作的；思维方式的抽象程度更高，含义更宽泛，它是一种文化层面的观念形态的东西。

因为每个人的成长环境各不相同，人们对待同一件事情会有不同的想法，因而思维方式具有个人性。

如有两个人到一小岛上去推销拖鞋，发现岛上的人都不穿拖鞋，一个人认为岛上的人不穿拖鞋，不会买拖鞋，因而没有市场；另一个人却认为岛上的人不穿拖鞋，是因为没有拖鞋卖，因而大有市场可以开发。

思维方式具有顽固性，每个人的思维方式都深植于每个人的心中，是根深蒂固的，所以心智模式的修炼是最艰难的修炼。

思维方式具有鲜明的民族性，如中国人好中庸，美国人好极端，这在一定程度上反映出我国创新文化的先天不足。

思维方式还具有强烈的时代性，随着历史的进步、时代的发展，现代思维方式与古代、近代的思维方式也大不一样了，从传统的、机械的、封闭的、单一的思维方式向综合的、开放的、多维的现代思维方式转变，尤其是形成了以整体性、综合性为基本特征的现代系统思维方式。

以“三线思维”打开学校管理格局随着社会的发展，学校管理的形势也面临着新的挑战和变化。

为了适应新形势下学校管理的需求，我们需要以新的思维方式来打开学校管理格局，其中“三线思维”可以是一种有效的选择。

“三线思维”是指立足于学校管理的战略性需求，将学校管理工作划分为三条线，即学生线、教师线和管理线。

这种思维方式可以帮助管理者更全面地把握学校管理的方向和重点，实现学校管理工作的高效运作。

以学生线思维打开学校管理格局。

学生是学校的核心，学生的发展和成长是学校管理的基础。

管理者需要以学生为中心，关注学生的全面发展。

在学校管理工作中，可以采取措施来提高学生的学习兴趣和参与度，如组织丰富多彩的课外活动、鼓励学生参加社会实践等，让学生感受到学校的关爱和关注。

在学生线思维的指导下，学校管理者可以从学生的角度出发，制定有针对性的管理策略，为学生提供更好的学习和成长环境。

以教师线思维打开学校管理格局。

教师是学校管理的主体和重要支撑力量，他们起着决定性的作用。

学校管理者需要以教师为核心，关注教师的职业发展和满意度。

在学校管理工作中，要注重教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平，为教师提供良好的工作环境和发展机会。

并且，要倾听教师的意见和建议，让他们参与到学校决策中来，增强他们的工作积极性和归属感。

在教师线思维的指导下，学校管理者可以更好地发挥教师的潜力，提高教育教学质量。

以管理线思维打开学校管理格局。

管理是学校管理的重要组成部分，学校管理者需要具备良好的管理能力和管理思维。

在学校管理工作中，可以采取科学的管理手段，如制定科学的管理制度、完善管理流程等，以提高管理效能。

还要重视与上级主管部门和其他相关部门的沟通和合作，以促进学校管理工作的顺利推进。

在管理线思维的指导下，学校管理者可以建立规范化、科学化的管理体系，实现学校管理工作的高效运作。

校长管理学校的三度思维：突破创新亮点【摘要】本文探讨了校长管理学校的三度思维：突破、创新、亮点。

校长需要突破传统管理模式，敢于挑战常规，勇于改革。

校长要创新教育教学方式，不断探索前沿教育理念，提升学校的教学质量。

校长还需打造学校独特的亮点，吸引更多人关注和认可。

重视自我突破与实践是校长的必经之路，只有不断学习进步，才能引领学校发展新风向。

校长的管理思维对学校发展至关重要，三度思维为学校带来持续发展动力。

校长需不断探索创新、突破自我，方能在教育行业立于不败之地。

通过对三度思维的认识与实践，校长和学校都将获得更加美好的未来。

【关键词】校长，管理，学校，三度思维，突破，创新，亮点，传统管理模式，教育教学方式，自我突破，实践，发展新风向，持续发展动力，探索创新，教育行业。

1. 引言1.1 校长管理学校的三度思维：突破创新亮点校长作为学校的领导者和管理者，承担着重要的责任和使命。

在当今教育行业竞争激烈的环境中，校长管理学校的三度思维：突破、创新、亮点成为关键。

突破传统管理模式，是校长管理学校的首要任务。

传统的管理方式往往局限了学校的发展和创新，校长需要用前瞻性思维和勇气来打破束缚，推动学校走向一个新的高度。

创新教育教学方式同样至关重要。

随着社会的不断发展和变化，传统的教育教学方式已经无法满足现代学生的需求。

校长需要勇于尝试和创新，引领学校教育教学走向新的道路。

通过引入新的技术手段和教学方法，激发学生学习的兴趣和潜能，实现教育教学的全面提升。

打造学校独特亮点也是校长管理学校的关键之举。

在同质化竞争日益激烈的今天，学校需要差异化发展，校长需要发现学校的独特之处，并通过精心设计和布局，打造学校独特亮点，提升学校的竞争力和影响力。

校长管理学校的三度思维：突破、创新、亮点，对于学校的发展至关重要。

只有不断突破自我、探索创新，才能引领学校走向成功之路。

是校长管理学校的核心思维，也是实现学校可持续发展的关键路径。

2. 正文2.1 突破传统管理模式传统的管理模式已经不能完全适应当今教育领域的发展需求，作为校长，需要具备突破传统管理模式的勇气和智慧。

学校领导力发展提升学校领导层的管理能力和战略思维学校领导力的重要性在教育领域中不言而喻。

一位优秀的校长和领导团队能够引领学校稳步发展，提供高质量的教育，促进教师专业发展，并为学生提供良好的学习环境。

然而，要提升学校领导层的管理能力和战略思维，需要系统的培训和发展计划。

本文将探讨学校领导力发展的重要性，并提出几个培养学校领导层能力和战略思维的方法。

首先，学校领导力发展对于学校的长远发展至关重要。

具有良好领导力的校长和领导团队能够预见和解决学校面临的挑战，并制定有效的战略来推动学校的发展。

他们能够与教师、学生和家长建立良好的沟通和合作关系，形成一个积极向上的学习和工作环境。

此外，他们还能够有效地管理学校资源，确保资源的合理分配和利用，使学校能够更好地满足学生的需求。

其次，学校领导层的管理能力和战略思维对于教师专业发展至关重要。

优秀的领导团队能够为教师提供良好的教学工作条件和支持，激励和激发教师的潜能。

他们能够制定有效的教师培训计划，提供多样化的教育资源和机会，以帮助教师不断提升自己的教学水平和专业素养。

此外，良好的校园文化和积极的工作氛围也能够吸引和留住优秀的教师，为学校的长远发展打下坚实基础。

然而，要提升学校领导层的管理能力和战略思维，并不是一蹴而就的。

首先，学校需要重视领导力发展，将其纳入学校的发展规划和年度计划中。

学校可以通过选拔和培养潜在领导者，建立专业学习社群和领导力发展小组，以提供支持和指导。

此外，学校还可以开展领导力培训和研讨会，邀请专家和校外人士来分享他们的经验和见解。

其次，学校可以通过建立有效的评估和反馈机制来促进领导力的发展。

学校可以定期对领导团队的工作进行评估和审查，以发现问题和不足之处，并提供相应的指导和支持。

此外，学校还可以鼓励领导团队进行同行评教和互动学习，以促进经验和知识的分享。

最后，学校领导力发展还需要注重实践和践行。

学校可以鼓励领导团队参与实际的管理和决策过程，提供机会让他们运用所学知识和技能。

校长管理学校的三度思维：突破创新亮点校长作为学校管理者，其职责不仅在于日常的教学管理和学生管理，更需要具备开阔的视野和创新的思维，引领学校不断突破和创新，彰显学校的亮点。

校长管理学校需要具备三度思维：突破、创新、亮点。

一、突破突破是校长管理学校的一种重要思维。

学校教育环境的变革和发展需要不断的突破。

校长要有使学校突破的思维理念，能够发现学校存在的问题和瓶颈，并采取有效的措施加以突破。

学校的发展永远不可能停止，只有不断地超越自己，突破困难，才能取得更好的成绩。

校长应该以积极的心态，果敢的行动，引领学校迈向成功。

校长要敢于挑战传统。

传统的教育模式可能已经无法适应时代的变化和学生的需求。

校长要勇于挑战现状，尝试新的教育理念和教育方式，为学校带来新的发展机遇。

传统的课堂教学模式可能已经无法满足学生的学习需求，校长可以鼓励教师开展多元化的教学方式，引入互动式教学、项目式学习等新的教学模式，带动学校教育的转型升级。

校长要敢于面对挑战。

学校发展中会遇到各种各样的困难和挑战，校长要有足够的勇气和智慧去面对这些挑战并找到解决的方法。

学校可能会遇到生源下降、师资不足等问题，校长需要主动去寻求合理的解决方案，比如开发新的优势专业、拓展新的合作渠道等，来应对学校发展中的挑战。

校长要敢于突破自我。

校长作为学校的领导者，需要不断地学习和进步，不断地完善自己，才能更好地引领学校发展。

通过参加培训、交流学习、跨学科研究等方式，校长可以不断提升自己的管理水平和领导力，推动学校管理水平的不断提高，为学校的整体发展注入新的动力。

二、创新创新是校长管理学校的另一种重要思维。

学校的发展需要不断的创新，创新是推动学校发展的强大动力，也是提高学校核心竞争力的关键。

校长应该以创新的思维引领学校的发展，为学校注入新的活力。

校长要勇于尝试新的教育理念和教育方式。

教育是一个需要不断创新的领域，校长需要引领教师不断探索教学的新方式新方法，推动学校教育教学的创新。

学校管理中的创新思维在教育改革中，校长作为新时期学校管理的实践者，必须要有创新的思维、智慧的管理。

文化立校，乃现代学校管理的必由之路。

在构建社会主义和谐社会的战略思想指导下，笔者从本地、本校的实际出发，行走于“山”“水”之间，不断思考，不断实践，“融”而后“扬”，承担起历史与社会给予的责任，更有愿望让学校实现真正的“腾飞”。

崇尚文化是立校之本物质刺激：短效的管理法则有些管理者信奉“重赏之下必有勇夫”，以为要使教师能全身心地投入到教学之中，就要用不折不扣的物质刺激、金钱开道，这样才能让教师规规矩矩地在金钱面前俯首称臣、任其摆布。

一开始，诸如“教学成果奖”这样的物质奖励确实能取得一定的效果，然而，随着社会的不断进步与发展，人们的需求层次也在不断提高，教师也已不再轻易地受物质诱惑；从这种物化现象的危害考虑，过分的物质刺激则会使部分教师成为金钱的奴隶，导致其价值观的衰退与人格的丧失，阻碍与破坏教师之间的和谐，甚至出现关系的冷漠与敌对。

此外，还有损于教师这一职业的美誉，使社会对教师的评价与定位出现偏差。

因此，不可把物质刺激当作治校的“救命稻草”。

制度管理：强扭的瓜甜不了很多校长通过制定各种严格的规章制度来规范师生的行为，以使学校管理从无序走向有序，如末位淘汰制、量化管理制度等。

殊不知，这种“软的不行，来硬的”管理方式是治标不治本、顾近不顾远。

这样的管理方式，确实在一定程度上能改变学校的无序状态和“头疼治头、脚疼治脚”的管理局面，提高了管理效率，促进了学校管理的规范化和制度化；但是，在无形中打击了师生的积极性，磨灭了师生的主人翁意识，使师生成为了制度的奴隶。

文化立校：不治而治，实现管理“软着陆”文明社会的发展历程是“人治”走向“法治”的同时，也提倡“德治”。

2022年10月，党的十七届六中全会审议通过《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，提出坚持中国特色社会主义文化发展道路，建设社会主义文化强国。

新时代学校的管理思维重庆市巫山大昌中学校戴直楷学校是知识分子齐聚之地，可算敏思维、高智商融汇的场所。

尤其是在这知识狂轰滥炸的21世纪，学校需要健康科学的可持续发展，在管理上则需用心细之又细、慎之又慎。

笔者20多年的教学生涯，与学校领导有过推心置腹的交谈，与一线教师推诚相与的交流，见证着学校发展的得与失，引发笔者对新时代学校发展管理上的思考——异位思维的管理思想是新时代学校健康科学可持续发展的有效理念之一。

一、时代的进步，孕育学校管理思想的大变迁。

众所周知，人类社会的进步，都是遵循低级向高级、简单到复杂的历史规律发展的。

尤其是学校这样一个人的培养主阵地，更是不可违背社会发展的历史规律，因为它关系着人类社会的文明与进步。

笔者不想就社会历史发展事实做过多的阐述，仅仅是深受封建思想奴役后获得解放的20世纪后期，尤其是经历“文化大革命”磨难的社会现实，与知识狂轰滥炸的21世纪社会现实的对比，就可以彰显“时代的进步，孕育学校管理思想的大变迁”。

20世纪中后期，信息蔽塞，经济不发达，找份工作实属不易，珍惜工作、勤勤恳恳，高度的责任感和事业心，左右着每一位教育工作者。

学生期盼跳出农门，挑灯夜读，刻苦钻研，可为学校一道亮丽的风景。

学校的管理，即使制度不是很完善，可谓领导一呼百应。

领导、教师的威望堪称无与伦比，出现“教师，太阳底下最光辉的职业”，“教师，人类灵魂的工程师”的美誉。

学校实施重“管”轻“理”的管理思想，以“管”促“理”，忽视“梳”与“导”。

领导可以左右教师，教师可以左右学生。

21世纪伊始，社会信息和经济快速发展，知识狂轰滥炸。

改革开放给社会带来很多发展机遇，不少配套的管理机制成形滞后，致使不少人在认识上、意识形态方面出现偏差。

过于追求财富而忽视社会发展的基本规律、自然发展规律乃至人的发展规律，很多人钻了国家政策的空子，大肆赚钱，车子、房子及享乐成了其追求的唯一目标，不少读书成绩差的学生、工作能力弱的从业者赚了大钱，所以，不少教师不轻易接受领导的教导，学生也不会轻易接受教师的教诲，教育教学改革几乎原地踏步。

Life is to break free from the confusion, and new confusion will usher in, requiring us to continue to break free.勤学乐施积极进取（页眉可删）《教学工作漫谈》读后感《教学工作漫谈》读后感1这个学期马上就要结束了，回顾紧张而有序的日子，不仅做好了自己的本职工作以外，我还特意的抽出了点时间来看书，补充自己，使自己更加完善。

其中让我感触颇深的是魏书生老师的《教学工作漫谈》，读完以后，思虑良多，禁不住想写点东西。

把心灵的`摄像机对准真善美，教会孩子面对困难和挫折，教育孩子孝敬父母，使孩子得到心灵的洗礼，崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。

照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。

他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。

因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。

公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。

对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。

在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。

学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。

才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。

魏书生成功的要决，首先靠他对教育事业的无比热爱，靠他正确的教育思想的引导，靠他对教育改革的执着追求，对教育理论孜孜不倦的学习以及对教育理论的实践。

因此，他在班级管理中、教学过程中更能得心应手。

爱的教育是教育的灵魂和生命，是沟通师生心灵的桥梁，是教师做好教育工作的关键，是教育成功的基石。

魏书生外出期间，他的学生轮流管理班级，语文课全凭学生自学，但学生的学习效果仍然是那么的显著，这是为什么呢？因为魏书生坚信：每一位学生都是自己的助手，不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他是最棒的，他能帮助你。

校长管理学校的三度思维：突破创新亮点校长是学校的领导者，其管理学校的思维会直接影响到学校的教育质量和繁荣发展。

在进行学校管理时，校长需要具备三度思维，即突破思维、创新思维和亮点思维。

一、突破思维突破思维是指校长在管理学校时要勇于打破常规、略去传统，通过新的方式、新的视角来促进学校管理水平的升华。

具体地说，突破思维需要校长采取以下几点措施。

一是要了解学校现状，明确发展方向。

校长可以通过学校调查、市场分析等方式，了解学校当前的办学状况和市场需求；然后针对这些情况，制定出一份发展规划，并落实到具体的管理行动上。

二是要大胆尝试新的管理方法。

校长要不断地学习和吸纳新的理念和方法，尝试采用新的方式来解决学校的问题。

例如，可以引进国外先进的办学理念和管理方法，通过创新课程、教学方式等，提高教学质量和学生满意度。

三是要开展团队建设，培养管理人才。

学校是一个有机的整体，管理人才的核心作用不可忽视。

校长要注重团队建设，通过制定合理的管理计划和培训计划，提升管理人员的专业能力，进一步提高学校管理水平。

二、创新思维创新思维是指校长在管理学校时要具有开拓创新的精神和勇气，不断研发和推出有创新性的教育产品和服务，让学生和家长体验到学校的独特魅力。

具体来说，创新思维需要校长采取以下几点行动。

一是要不断开发新的教育产品。

校长可以通过与企业合作、主动了解市场需求来推出具有创新性的教育产品。

例如，可以开发新的教育APP、学习平台、提供智能阅读等服务，以满足学生和家长的需求。

二是要积极参与公益事业。

校长要在学校的课程设置和管理中，积极参与公益事业，例如开展环保或者扶贫等活动，让学生在学习知识的同时，了解时代发展趋势，提高社会责任感。

三是要推进国际化教育。

随着全球化的不断深入，国际化教育的趋势也越来越明显。

校长要不断探索国际化教育的方式和方法，鼓励学生走向世界，开启全球化视野。

三、亮点思维亮点思维是指校长在管理学校时，要把学校的特色和优势作为突出亮点，凸显出学校的品牌形象，从而提高学校的影响力和竞争力。