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高中语文教材艺术手法一、比喻1.《致云雀》（雪莱）：诗人运用比喻的手法，对云雀加以描绘。
他把云雀比作轻云、星星、诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。
2.《红烛》诗人以“红烛”为题，用比喻，表现牺牲自己脂膏，奉献自己，给人类以幸福与快乐。
同时用了比喻的手法，耕耘是过程，有了耕耘、努力、付出，自然就有收获、硕果。
人们要多耕耘、付出，才有收获与丰收。
3.《心有一团火，温暖众人心》中，张秉贵说的话：一个人哪能事事如意？不过，我们售货员一进柜台，就要像解放军的战士进入战斗岗位那样，把自己的事情放一边，全神贯注地去为人民服务。
采用比喻的修辞方法，非常形象地说明在岗位上应该精神抖擞，始终认为自己是人民的售货员，全神贯注地为人民服务。
4.《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”一句巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。
5《短歌行》比喻。
①“明明如月，何时可掇”将贤者喻为高空的明月，光照宇内，可望而不可即，让人生“忧”。
②"月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依"中乌鹊难以择枝的情景喻贤才无所依托。
③“山不厌高，海不厌深”喻贤才越多越好。
6.《归园田居（其一）》比喻：“尘网”、“樊笼”比喻官场，表示对其厌恶；“羁鸟”、“池鱼”自喻，表达渴求摆脱束缚急迫的心境；“旧林”、“故渊”比喻乡土田园生活，表达对其追念之情。
7.《琵琶行（并序）》第二段运用比喻把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
运用贴切生动的比喻描绘琵琶声，被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱。
8.《念奴娇·赤壁怀古》修辞手法比喻：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪；江山如画，一时多少豪杰；人生如梦，一尊还酹江月。
9.《劝学》·《荀子》设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”“冰寒于水”“以为轮”“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。
动静结合（以动衬静 以静衬动以声衬静以静衬声）1、表达方式2、 结构形式： 伏笔等。
3、 修辞手法4、写作技巧（表现手法）艺术手法（艺术技巧、艺术特色） 叙述：描写：动静结合、虚实结合彳议论：抒情：直接抒情和间接抒情，如直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情 景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
常见的总分式，首尾照应，开门见山，层层深入，先景后情，卒章显志，过渡，铺垫, （主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
） （作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象, 使说理更透彻。
） 拟人（作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。
） 借代（作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
） 夸张（揭示事物的本质，烘托气氛，弓I 起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
排比（作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。
反复（作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
） 对比（作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
） 反语（即通常所说的说反话，实际要表达的意思和字面意思是相反的。
） 反问（作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
） 设问（作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
） 引用（突出主题，增加文章的说服力。
同时也能展示作者的读书功底与阅历 者留下深刻的印象。
） 双关（使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。
） 顶针（句子结构整齐，语气贯通，便于抒发气势贯通的感情） （它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的 联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远） 赋比兴 伏笔 衬托 铺垫 对比 照应（呼应） 渲染 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬） 烘托 借景抒情 用典 借物喻人 白描 开门见山 家太奇 卒章显志 托物言志 画龙点睛 心理刻画 以小见大 寓庄于谐 语序倒置 联想和想象 虚实结合（以虚衬实 以实衬虚） 象征 正侧 一语双关 留白 点面（以点代面点面结合） ,给读 5、艺术风格雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约。
