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第一章空气氧——初中化学第一册教案（通用4篇）第一章空气氧——初中化学第一册篇1新编化学教材第一章空气氧§1 空气教学目的：知识：通过实验，使学生了解空气的组成，并对空气的污染和防治有所认识。
能力：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力。
思想教育：培养学生的环境意识及实事求是的科学态度。
重点难点：了解空气的组成及空气污染与防治。
教学方法：实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。
教学用具：仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯；药品：红磷、水，火柴。
教学过程教师活动学生活动教学意旨【引入】人类和一切动植物的生命支柱是什么气体?空气是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢？今天我们进一步学习有关空气的知识。
【板书】第一章空气氧第一节空气【板书】一、空气的组成【提问】1.空气就在你周围，你能描述它有哪些物理性质吗？2.空气是一种单的一物质吗？它主要由哪些成分组成呢？【演示实验】空气中氧气含量的测定（课本p.7图1-1）。
介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点：红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况。
【学生分组的实验】空气中氧气含量的测定（教参p.7图1-1）。
介绍仪器名称，装置原理，操作操作顺序，注意事项。
用燃着的火柴检验瓶内剩余气体。
【分析讨论】启发引导学生分析讨论：1.红磷燃烧生成五氧化二磷；说明红磷燃烧所消耗的是空气中的什么气体？2.为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？3.用燃着的火柴伸入钟罩或集气瓶内，火柴熄灭说明了剩余气体具有什么性质？【板书】空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。
空气中主思考、回答问题。
回忆什么是物理性质，思考回答问题。
填写观察记录：红磷燃烧时有大量生成，同时钟罩内水面逐渐，等燃烧停止，白烟消失后，钟罩内水面上升了约积极，剩余气体约占总体的。
第1节空气与氧气（1）1教学目标1、知识与技能：了解空气中的气体组成以及氮气、氧气等常见气体的空气比例。
2、过程与方法：在探究实验中学会观察、分析实验现象，并可自主得出实验结论。
3、情感、态度与价值观：了解空气与生活的紧密关系，培养学生保护环境，净化空气的基本理念。
2学情分析空气的组成作为与生活实际结合较紧密的内容，学生已经有一定的生活经验。
主要是通过实验进行探究空气中有水、二氧化碳的证据及通过实验证明空气中氧气的含量。
3重点难点重点：空气的主要成分及利用难点：实验测定空气中氧气的体积4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】体验空气的存在用塑料袋装空气，体验空气的存在！活动2【讲授】科学史：空气的成分通过科学史的介绍，了解历史上对空气成分的研究。
活动3【活动】空气中有什么1、学生演示实验：空气中有二氧化碳2、视频展示：空气中有氧气3、学生讨论回顾：空气中有水蒸气活动4【活动】探究空气中氧气的含量1.实验仪器：集气瓶、燃烧匙、烧杯、玻璃管、乳胶管、止水夹。
实验药品：红磷、水。
2.探究方案：（1）在集气瓶中放入少量水(用于溶解生成的五氧化二磷，同时可吸收燃烧产生的热，有利于瓶内降温)，做上记号，并将瓶内剩余体积均分为五等分。
（2）用止水夹夹紧乳胶管，点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入集气瓶中并把塞子塞紧。
观察到红磷燃烧，产生浓厚的白烟。
（3）红磷熄灭后，冷却至室温，打开止不夹，观察到水进入集气瓶内，最终水面在五分之一记号处。
3.探究评价：该探究实验在反应原理上就存在错误。
我们都知道，反应物浓度越小，反应的速率越慢。
当燃烧持续进行时，氧气的浓度越来越小，氧化的速率也越来越小。
一旦燃烧放出的热量不足以维持可燃物在着火点以上温度时，燃烧便停止了。
这也是有些物质不能在空气中燃烧，但能在氧气中燃烧的原因。
因此，从这个意义上说，利用燃烧试图除尽空气中的氧气，是很难达到目的的。
维持红磷燃烧需要的氧气浓度相对较高，因此就更无法除尽氧气了。
空气与氧气（第一课时）一、教材分析本节课选自浙科版初中科学八年级下册第三章第一节第一课时，主要介绍了空气的成分以及空气的利用，教材与小学教材想衔接，也为后续的章节，如物质燃烧，金属的氧化以及空气污染与保护等知识的学习打下基础。
二、学情分析八年级的学生，正处于青春期，对自然界的好奇心很强烈，对新知的求知欲也很强，但他们对知识的认识还处于浅显状态，不够全面，仍需要具体形象的材料来帮助理解，所以要想让学生掌握本节内容，必须要做好每个实验，加强他们的感性认识，同时促进思维的发散和提升，增强分析实验的能力。
三、教学目标知识与技能：能说出空气主要由氮气，氧气，稀有气体和二氧化碳等成分组成，了解各成分的体积分数知道空气是一种宝贵的自然资源，了解空气中氧气、氮气、二氧化碳和稀有气体的用途过程与方法：通过空气中氧气，二氧化碳等成分的验证过程，提高对实验现象的观察能力通过实验测定“空气中氧气的体积分数”的过程，掌握规范的实验操作，发展对实验现象解释的能力，并学会一定的误差分析方法情感态度价值观：通过对实验现象的记录与分析，形成实事求是的科学态度，养成规范的操作习惯通过对空气成分和利用的学习，认识到空气的重要性，树立保护空气的意识四、教学重难点教学重点：空气中二氧化碳、氧气、水的验证，空气中氧气含量的测定教学难点：测定“空气中氧气的体积分数”的实验原理、实验误差分析及实验的改进五、教学设计1、猜谜导入，唤醒旧知猜谜：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
提问：空气十分常见，你能举例说明它确实存在吗？学生交流，各抒己见追问：空气确实存在，它里面可能有哪些成分，你猜想的依据是什么？（通过猜谜，活跃课堂气氛，同时问题交流，了解学生已有的知识水平）2、实验活动，新课教学（1）空气的成分活动一：如何证明空气中含有二氧化碳？生：……介绍二氧化碳的重要性质：能使澄清石灰水变浑浊实验体验并观察：向装有澄清石灰水的试管吹气，用针筒将空气压入到石灰水中现象：石灰水变浑浊了，压入空气的变浑浊速度较慢说明：空气中有二氧化碳存在，不过含量较少活动二：如何证明空气中含有水蒸气？药品：无水硫酸铜现象：白色的无水硫酸铜遇水变蓝色想一想：生活中还有哪些现象可以说明空气中有水？生：……活动三：我们知道物质燃烧需要氧气的支持，现在我们把一根燃着的木条先后插入装有空气，氧气的集气瓶中，请大家仔细观察木条燃烧的情况空气中：木条继续燃烧；氧气中：木条燃烧更加剧烈说明：空气中存在氧气，也有其他不支持燃烧的气体科学史介绍：很长一段时间内认为空气是一种物质组成；法国化学家拉瓦锡通过实验，最早发现空气是由氮气和氧气组成。
化学教案－第一章空气氧一、教学目标1.了解空气的组成及各成分的体积分数，掌握氧气和氮气的性质和用途。
2.学习实验室制取氧气的原理和方法，掌握实验操作技能。
3.通过探究活动，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重难点1.重点：氧气的性质和用途，实验室制取氧气的原理和方法。
2.难点：氧气和氮气的性质及鉴别方法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们知道空气是由哪些气体组成的吗？2.学生回答：空气主要由氧气、氮气、二氧化碳等气体组成。
二、学习空气的组成三、学习氧气的性质和用途3.教师讲解氧气的用途，如：支持燃烧、供给呼吸等。
第二课时一、复习导入1.提问：上一节课我们学习了空气的组成及氧气的性质和用途，谁能告诉我氧气有哪些用途？2.学生回答：氧气可以支持燃烧、供给呼吸等。
二、学习实验室制取氧气的原理和方法1.教师讲解实验室制取氧气的原理，如：分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾等。
三、学习氧气和氮气的鉴别方法1.教师讲解氧气和氮气的鉴别方法，如：用燃烧的木条检验气体。
四、课堂小结2.学生回答：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成；氧气具有氧化性，可以支持燃烧、供给呼吸等；实验室制取氧气的方法有分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾等。
五、作业布置1.复习本节课所学内容，熟记空气的组成及氧气的性质和用途。
2.完成课后练习题。
通过本节课的学习，学生应掌握空气的组成及氧气的性质和用途，以及实验室制取氧气的原理和方法。
通过探究活动，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
重难点补充：一、教学重点1.氧气的性质：通过实验，我们可以看到氧气支持燃烧，但本身不燃烧。
这时，我会问学生：“你们知道为什么氧气能支持燃烧，但自己不燃烧吗？”引导学生思考氧气的化学性质。
2.实验室制取氧气的方法：我会亲自演示如何用过氧化氢溶液和二氧化锰来制取氧气，并问学生：“你们看到了什么现象？这个实验的原理是什么？”让学生理解化学反应原理。
第一章空气氧——初中化学第一册教案
知识：通过实验，使学生了解空气的组成，并对空气的污染和防治有所认识。
能力：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力。
思想教育：培养学生的环境意识及实事求是的科学态度。
仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯。
药品：红磷、水。
其它：火柴。
空气是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢？今天我们进一步学习有关空气的知识。
空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。
空气中主要成分是氧气和氨气。
空气的成分其积极分数：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它气体和杂质（0.03%）。
生成，同时钟罩内水面逐渐，等燃烧停止，白烟消失后，钟罩内水面上升了约积极，剩余气体约占总体的
你知道污染空气的是哪些物质？来源于哪里？如何防治空气的污染吗？（结合挂图、投影讨论）。
通过本节课的学习，使我们了解了空气的组成，空气的’污染与防治，认识到保护环境是重要的，是每个公民都应尽的义务和责任。
7．被污染了的空气会严重地损害的健康，影响的生长，造成对自然资源及建筑物等的破坏。
8．在发展生产的同时，必须要充分认识的重要性，注意消除以保障人类的健康和保护自然资源。
化学教案－第一章空气氧教学目标：1. 了解空气的组成和性质。
2. 了解氧气的来源和重要性。
3. 掌握氧气的实验室制取和物理性质。
教学重点：1. 空气的组成和性质。
2. 氧气的来源和重要性。
教学难点：1. 氧气的实验室制取。
2. 氧气的物理性质。
教学过程：导入：通过展示焚烧火柴或蜡烛的现象，引发学生对氧气的认识。
1. 引入空气的概念，让学生尝试用自己的话解释空气的含义。
2. 引导学生思考空气的组成，提问：“空气由哪些气体组成？它们分别占据空气的比例是多少？”3. 介绍空气的组成和性质：a. 空气由氧气、氮气、二氧化碳和少量的其他气体组成。
b. 氧气占据空气的21%，氮气占据空气的78%。
c. 空气有质量，有重量。
d. 空气具有压力，可以通过实验进行观测和测量。
4. 接着，讲解氧气的来源和重要性：a. 氧气的来源主要是植物通过光合作用产生的。
b. 氧气对维持生命过程非常重要，人类和动植物都需要氧气进行呼吸。
5. 进行氧气的实验室制取：a. 实验材料：氢氧化钠、双氧水、滴定管、酒精灯、玻璃棒、燃烧性物品（镁针、磷条等）。
b. 实验步骤：- 取适量氢氧化钠溶液放入试管中；- 滴入适量双氧水溶液，并加热；- 用酒精灯点燃燃烧性物品，将其放入试管内，观察产生的气体。
6. 引导学生进行实验观察，帮助他们分析出实验现象并总结出氧气的物理性质。
7. 复习空气和氧气的内容，强调氧气在维持生命方面的重要性。
8. 提出问题，让学生思考：如果没有氧气，会发生什么？为什么要保护大气中的氧气？板书设计：空气- 组成和性质- 氧气、氮气、二氧化碳、其他气体- 占比比例- 重量和压力氧气- 来源和重要性- 实验室制取- 物理性质。
