歌唱元素符号教学设计

元素教学设计一、教学目标1、让学生了解元素的概念，理解元素是同一类原子的总称。

2、使学生掌握元素符号的书写和意义，能够正确读写常见元素的符号。

3、引导学生认识元素周期表的结构，初步了解元素周期表中元素的信息。

二、教学重难点1、重点（1）元素的概念。

（2）元素符号的书写和意义。

2、难点（1）对元素概念的理解。

（2）元素周期表的应用。

三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些常见物质的图片，如氧气、水、二氧化碳等，提问学生这些物质是由什么组成的。

引导学生思考物质的组成成分，从而引出元素的概念。

（二）新课讲授1、元素的概念讲解元素的定义：元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

以氧元素为例，说明氧原子有多种，如氧-16、氧-17、氧-18，但它们的质子数都是 8，都属于氧元素。

通过对比不同元素的原子结构，让学生理解元素的本质特征是质子数相同。

2、元素的分布利用图片和数据，介绍元素在宇宙、地球、生物体中的分布情况。

让学生了解到元素在自然界中的存在是广泛的，且不同的元素在不同的领域中含量有所不同。

3、元素符号（1）介绍元素符号的书写规则，如大小写的规范、字母的排列等。

让学生练习书写一些常见元素的符号，如氢（H）、氧（O）、碳（C）等。

（2）讲解元素符号的意义，包括表示一种元素、表示这种元素的一个原子。

例如，“H”既表示氢元素，又表示一个氢原子。

4、元素周期表（1）展示元素周期表的结构，包括横行（周期）和纵行（族）。

介绍周期和族的概念，让学生了解元素周期表的排列规律。

（2）选取几个常见元素，如钠（Na）、镁（Mg）、铝（Al）等，引导学生从元素周期表中获取元素的相关信息，如原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量等。

（三）课堂练习通过练习题，让学生巩固所学的元素概念、元素符号和元素周期表的知识。

例如，给出一些原子结构示意图，让学生判断属于哪种元素；给出一些元素符号，让学生说出其意义等。

初中化学顺口歌教案及反思
一、教学目标
1.了解化学顺口歌的内容和意义
2.掌握化学元素的名称和符号
3.培养学生对化学知识的兴趣和记忆能力
二、教学重点
1.学习化学元素的名称和符号
2.掌握化学顺口歌的歌词和旋律
三、教学难点
1.记忆化学元素的名称和符号
2.唱出化学顺口歌的歌词
四、教学过程
1.引入：向学生介绍化学顺口歌的作用和意义，激发学生学习的兴趣
2.学习化学元素的名称和符号：通过教师讲解、示范和学生跟读的方式，学习化学元素的
名称和符号
3.学习化学顺口歌：教师为学生演唱化学顺口歌，并让学生跟唱，重复练习直至掌握
4.合唱：让学生分组合唱化学顺口歌，展示学生的学习成果
五、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了化学顺口歌的内容和意义，掌握了化学元素的名称和符号，培养了学生对化学知识的兴趣和记忆能力。

反思范本
教学反思
本节课以化学顺口歌为主要内容进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学元素的名
称和符号，达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，我发现一些问题需要改进：
1.教学引入过于简单，缺乏教学设计的特色和独创性，需要增加一些趣味性的引入方式。

2.学生在学习化学顺口歌的过程中，有的学生记忆能力较差，需要更多的练习和巩固。

3.教学过程中，我应该更多地结合学生的特点和实际情况进行教学设计，提高教学效果。

教学反思之后，我将在今后的教学中注重培养学生的学习兴趣和记忆能力，不断完善教学设计，提高教学效果。

希望通过我的努力和学生的配合，能够取得更好的教学效果，让学生更加喜欢化学学习。

元素符号“游戏教学法”的教学设计
（贵州省册亨县坡坪中学赵立经552201）
一、元素符号“游戏教学法”的教学设计思路
元素符号这一课题主要包括元素符号定义与表示方法、元素符号的书写及记忆、元素符号表示的意义三个知识点。

其中重点是能使学生正确书写元素符号、记住常见的元素符号及名称并能准确说出元素符号表示的意义。

因此，在对知识点进行游戏教学设计时应以“能使学生准确书写及记住元素符号和掌握元素符号表示的意义”为主，元素符号的定义和表示方法为辅，力争使学生记住常见元素符号及名称，掌握元素符号所表示的几层含义。

二、元素符号知识点的游戏教学法设计
1、游戏教学法材料准备
（1）把常见元素的元素符号和元素名称（人教版九年级化学表3-4中的元素及名称）做成扑克牌（每张牌上写一种元素的名称或元素符号）；做十副，以便分组使用。

（以下称符号-名称扑克牌）
（2）把常见元素的元素符号可能错写的各种情况（两个字母都大写或都小写、第一个小写第二个大写等）做成卡片若干张。

（以下称错写卡片）
（3）常见元素符号所表示的意义做成卡片若干张。

（以下称意义卡片）
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七个音符趣味教学设计引言：在音乐教学中，如何让学生对音乐有更多的兴趣和理解是一个重要的课堂设计问题。

七个音符是音乐的基本元素之一，它们构成了音乐的基础。

在这篇文章中，我们将介绍七个音符趣味教学设计的方法，帮助教师们在课堂上激发学生对音乐的学习兴趣。

一、音符拼图游戏这个游戏适合初学者或者对音符不太熟悉的学生。

将七个音符分别写在卡片上，然后将卡片切割成若干小块，每个小块上有一个音符的一部分。

学生需要合理组合小块，拼成完整的音符。

通过这个游戏，学生可以在游戏中感受和认识音符的形态和结构，同时培养学生的观察力和动手能力。

二、音符拍手游戏这个游戏适合在课堂中进行，可以激发学生的参与和互动。

教师可以给学生们分发七个不同的音符符号图案，并教他们对应的名称和音高。

然后，教师可以给出一个简短的音乐节奏，学生根据音符符号的指示用双手拍出来。

这个游戏可以让学生在愉快的氛围中理解节奏和音符之间的关系，同时锻炼他们的音乐感知和协调能力。

三、音符跳绳游戏这个游戏适合小学生或者对音符比较熟悉的学生。

教师可以将七个音符符号贴在地上，然后让学生跳绳的同时，根据音乐的节奏在不同的音符之间跳跃。

通过这个游戏，学生能够在身体的动作中感受音符的节奏和音高，同时提高他们的协调能力和身体灵活性。

四、音符口琴演奏这个活动适合学生学习了口琴基本演奏技巧的情况下进行。

教师可以将七个音符分别写在不同的音孔上，然后指导学生根据音符的位置和指法演奏出对应的音符。

通过这个活动，学生可以在口琴演奏中学习和掌握音符的位置和演奏方法，同时培养他们的音乐表达能力和音乐感。

五、音符制作手工这个活动适合在课余时间或者手工课上进行。

教师可以让学生利用纸片、颜料和游艺棒等材料制作七个音符的手工艺品。

学生可以根据自己的创意和想象力设计和制作属于自己的音符形态。

通过这个活动，学生可以在手工制作的过程中与音符产生亲密的联系，同时培养他们的创造力和艺术实践能力。

六、音符歌曲创作这个活动适合音乐素养较高的学生。

化学教案－元素，元素符号一、教学目标1.让学生理解元素的概念，掌握元素符号的书写规则。

2.培养学生运用元素符号进行化学方程式书写的能力。

3.激发学生对化学元素的兴趣，提高学生的化学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：元素的概念，元素符号的书写规则。

2.教学难点：元素符号的书写规则，化学方程式的书写。

三、教学准备1.多媒体教学设备。

2.元素周期表。

3.化学方程式示例。

四、教学过程1.导入（1）展示一些生活中的物品，如手机、电视、电脑等，让学生思考这些物品中都含有哪些元素。

（2）引导学生回顾已学的化学知识，为学习元素和元素符号打下基础。

2.新课讲解（1）讲解元素的概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

（2）讲解元素符号的书写规则：a.由一个字母组成的元素符号要大写。

b.由两个字母组成的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写。

c.特殊元素符号：H（氢）、He（氦）、Li（锂）、Be（铍）、B（硼）、C（碳）、N（氮）、O（氧）、F（氟）、Ne（氖）等。

3.互动环节（1）让学生在元素周期表中找出一些元素，并用元素符号表示。

（2）让学生书写一些化学方程式，如H2O、CO2等。

4.案例分析（1）展示一些化学方程式，让学生分析其中的元素符号。

（2）让学生尝试书写一些化学方程式，并讲解书写过程中的注意事项。

（2）拓展学生的知识面，讲解一些与元素相关的趣味知识，如世界上最轻的元素、最硬的元素等。

6.作业布置（1）让学生熟记元素周期表中的前20个元素及其符号。

（2）让学生书写一些化学方程式，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过讲解、互动、案例分析等多种教学方法，使学生掌握了元素和元素符号的概念，以及化学方程式的书写。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的化学素养。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

六、教学评价1.学生对元素和元素符号的掌握程度。

《元素符号》教学设计教学目标1.能正确地书写并记住常见的元素符号。

2.知道元素符号的意义。

3.了解元素周期表,并会查取一些简单的信息。

教学重点元素符号及意义教学难点元素符号的意义, 利用元素周期表查取一些简单的信息。

学情分析元素符号是国际通用的化学语言，是学习化学重要工具，因此也是教学的重点。

在前面学习物质的符号时，学生已经接触到了元素符号，要求学生要了解元素符号的意义对于一些常见的元素符号和名称，学生必须会写、会读、会用。

学生目前对元素周期表难以理解，在这让学生直接作为工具，会查找一些元素的名称、符号、核外电子数和相对原子质量，并能确认元素是金属、非金属、还是非金属，为他们以后的学习打好基础。

教学教具多媒体教学方法自主学习法、问题讨论法和讲授法相结合教学过程一、情景导入(多媒体展示道尔顿的元素符号)人类使用符号的历史源远流长,图形、标记、语言、文字、数字、公式等这些符号的使用给人类带来了便捷。

构成大千世界形形色色的物质的元素不外乎一百多种，每一种元素都有特定的便于书写和交流的符号。

世界上各个国家使用的语言文字不同，中国人可能不认识英文，外国人可能又不认识我们的中文，所以我们国际上采用了统一的符号表示元素。

二、出示学习目标1.能正确地书写并记住常见的元素符号。

2.知道元素符号的意义。

3.了解元素周期表,并会查取一些简单的信息。

三、进行新课1．元素符号活动1:(1) 元素符号的书写师:(多媒体展示常见的30种元素的符号让学生观察)说一说元素符号怎样来书写?生:①一个字母表示的元素符号要大写。

②两个字母表示的元素符号,第一个字母要大写,第二个字母要小写。

师:书写方法即“一大二小”师:国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母表示元素符号，若几种元素拉丁文名称的第一字母相同时，就加一个小写字母区分。

活动2:生:集体朗读课本62页表3-4中一些常见元素的名称。

师:介绍一些元素符号的记忆方法。

师:出示一些元素的名称。