元素、元素符号教案设计教育

初中化学元素课时教案课题：化学元素
年级：初中
学科：化学
教学目标：
1. 了解化学元素的基本概念和特点；
2. 掌握化学元素的命名和符号规则；
3. 能够运用化学元素的知识解答相关问题。

教学时间：1课时
教学内容：
1. 化学元素的基本概念；
2. 化学元素的命名和符号规则；
3. 化学元素的性质和应用。

教学重点：
1. 化学元素的基本概念；
2. 化学元素的命名和符号规则。

教学难点：
1. 化学元素的符号规则；
2. 化学元素的性质和应用。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 创设情境引出化学元素的概念；
2. 激发学生对化学元素的兴趣。

二、讲解（15分钟）
1. 讲解化学元素的基本概念和特点；
2. 讲解化学元素的命名和符号规则；
3. 展示化学元素周期表，让学生了解元素的排列规律。

三、练习（20分钟）
1. 进行化学元素命名和符号的练习；
2. 让学生分组合作，完成一些化学元素相关的知识点练习题。

四、总结（5分钟）
1. 梳理本节课的重点内容；
2. 引导学生完成本节课的学习反思。

五、作业布置（5分钟）
1. 布置相关的化学元素练习题作为作业；
2. 激发学生进一步了解化学元素的兴趣。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对化学元素的基本概念和命名规则有了初步的了解，同时也激发了他们对化学元素的兴趣。

在今后的教学中，可以通过实验、案例等方式进一步深化学生对化学元素的认识，提高他们的综合能力和应用能力。

化学符号设计教案初中
课时安排：1课时
教育目标：
1. 能够理解并掌握元素的符号表示法和化合物的化学式表示法；
2. 能够用化学符号表示元素和化合物，并能进行简单的符号设计；
3. 能够运用化学符号进行元素和化合物的表示和对比。

教学重点：
1. 元素符号的设计和表示；
2. 化合物的化学式表示法；
3. 化学符号的运用和比较。

教学难点：
1. 理解元素符号的含义；
2. 掌握化合物的化学式表示方法；
3. 进行符号设计和对比。

教学过程：
导入：让学生观察周期表上元素的符号，比如氢元素的符号是H，氧元素的符号是O，让
学生尝试解释符号的意义，并让他们思考元素符号的设计背后的原因。

授课：介绍元素符号的设计原则和化学式表示法，让学生了解如何根据元素的名称来设计
符号，并介绍如何用化学式表示化合物，比如水的化学式是H2O，二氧化碳的化学式是
CO2。

训练：让学生进行简单的符号设计和化学式表示练习，比如让他们设计氦元素的符号，表
示钠氧化物的化学式等。

巩固：让学生互相交流设计的符号和化学式，进行对比和讨论，帮助他们加深理解和记忆。

总结：总结本节课的学习内容，强调化学符号的重要性和运用，鼓励学生多加练习和思考，提高化学符号设计的能力。

作业：布置练习题，让学生自行设计一些元素的符号和化合物的化学式，并写出简要的解释。

教学反思：通过教学过程的沟通和互动，发现学生对化学符号的理解和掌握程度，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。

初中化学元素优秀教案
一、教学目标
1.理解化学元素的概念和性质。

2.掌握化学元素的命名、符号以及原子结构。

3.了解化学元素在实际生活中的应用。

二、教学重点和难点
重点：化学元素的概念和性质。

难点：原子结构的理解。

三、教学准备
1.教师准备：教案、教材、实验器材等。

2.学生准备：课前预习化学元素相关知识。

四、教学步骤
Step 1. 导入新课
教师用一张周期表展示化学元素的排列方式，并向学生介绍化学元素的概念和分类。

引导学生讨论各元素的性质和应用。

Step 2. 学习化学元素的命名和符号
教师讲解常见元素的命名规则和符号表示方法，然后让学生练习识别元素的名称和符号。

Step 3. 讲解化学元素的原子结构
教师引导学生了解原子结构的基本组成，包括原子核、质子、中子和电子等，然后让学生通过实验观察原子模型。

Step 4. 实际生活中的化学元素应用
教师带领学生探讨化学元素在生活中的应用，例如氧气的呼吸、金属的熔点等，然后让学生分组展示各种元素的应用案例。

Step 5. 总结与检测
教师对本节课的内容进行总结，并对学生进行小测验，检测他们对化学元素的掌握程度。

五、课堂延伸
1.组织学生进行一些简单的实验，观察不同元素的性质。

2.让学生设计化学元素的海报展示，加深对元素的理解。

六、课后作业
1.复习本节课的知识点。

2.用自己的话简要总结化学元素的概念和性质。

七、教学反思
教师回顾本节课的教学效果，总结教学经验，以便今后的改进和提高。

初中化学元素课题教案
教学目标：
1. 理解元素是构成物质的基本单位；
2. 了解元素的性质、分类和应用；
3. 能够辨认一些常见元素的符号和基本性质。

教学重点：
1. 元素的概念和分类；
2. 元素的符号和性质；
3. 常见元素的应用。

教学难点：
1. 掌握元素的符号和性质；
2. 理解元素的分类方式；
3. 培养学生对元素认识的兴趣和好奇心。

教学准备：
1. 课件和实验材料；
2. 常见元素表；
3. 相关教学资料。

教学步骤：
一、导入（约5分钟）
教师简要介绍元素的概念，并引导学生讨论元素在日常生活中的应用。

二、知识讲解（约15分钟）
1. 讲解元素的定义和分类；
2. 介绍元素的符号和性质；
3. 举例说明不同元素的应用及重要性。

三、实验体验（约20分钟）
老师组织学生进行一些简单的实验，观察元素的物理和化学性质，增强学生的实验能力和观察力。

四、巩固练习（约15分钟）
老师设计一些小练习，让学生巩固所学知识，例如填空、选择题等。

五、总结（约5分钟）
老师总结本节课的要点，强调元素是构成物质的基本单位，帮助学生建立起对元素的整体认识。

六、作业布置
老师布置相关的作业，巩固今天所学内容。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该了解到元素是构成物质的基本单位，掌握一些常见元素的符号和性质，并对元素产生兴趣和好奇心。

在后续的教学中，可以通过更多的实验和案例引导学生深入了解元素的特性和应用。

初中化学教案：认识和使用常见元素的符号和性质认识和使用常见元素的符号和性质引言：化学是一门研究物质的组成、结构、特性及其变化规律的科学。

在初中化学教育中，学生需要通过认识和使用常见元素的符号和性质来建立对元素及其化合物的基本概念，为后续深入学习打下坚实的基础。

本教案将介绍如何帮助学生认识常见元素的符号，并了解元素的一些重要性质。

一、认识常见元素的符号1. 指导思想：通过直观明了地展示元素符号，引发学生对于不同元素之间差异与联系的思考。

2. 学习目标：(1) 掌握与常见元素相对应的符号；(2) 理解符号代表不同元素，便于用较简短方式进行记录、书写和交流。

3. 教学过程：步骤1：引入知识，给出几个常见物品并询问学生是否知道它们由什么物质构成；步骤2：逐一介绍几个常见元素及其符号（例如：氢——H；氧——O；碳——C），并解释符号的来源和含义；步骤3：组织学生进行互动，提问学生如何快速记住元素符号，并让他们创造一些有趣的方法；步骤4：通过举例演示，巩固学生对常见元素符号的理解。

二、了解常见元素的性质1. 指导思想：通过实验、观察和探究，帮助学生初步认识常见元素的一些重要性质。

2. 学习目标：(1) 理解物质是由不同元素组成的，不同元素具有不同的性质；(2) 掌握几个重要元素的性质及其应用领域。

3. 教学过程：步骤1：设计简单实验，引导学生观察并记录各种物质在燃烧时产生的现象；步骤2：让学生自行分析这些现象所涉及的元素是哪些，并引导他们将实验结果与所学知识联系起来；步骤3：介绍几个重要元素（例如：氧、碳、金），并分别讲解它们的性质及应用领域；步骤4：组织学生进行小组探究，让他们选择一种元素，研究它的性质及其在日常生活中的应用。

三、拓展练习1. 指导思想：通过拓展练习巩固学生对于常见元素符号和性质的理解，并能运用所学知识进行相关问题的解答。

2. 学习目标：(1) 运用所学知识判断各种物质是否由特定元素组成；(2) 能够从化学符号出发推测物质属性。

初中化学一等奖教案：元素教学设计义务教育课程标准人教版化学九年级上册第三单元课题3《元素》（第1课时）教学设计一、教材分析1.教材的地位和作用:本节课是初中化学“双基”的重要组成部分，元素的概念是初中化学核心概念。

课程标准指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身研究和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。

本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。

此前学生已经了解元素是组成物质的基本单位，已研究了原子的结构。

因此本课题就从微观的角度对它下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观认识统一起来。

由于学生没有同位素的知识，因此元素的概念是教学的难点，实际应用中容易将其与原子混淆。

2.教学目标：（1）知识与技能：①了解元素的概念，初步掌握元素与原子的联系和区别。

②掌握元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住一些常见元素符号。

（2）过程与方法：通过探究研究，联系生活和地壳中元素知识，加深对元素概念的理解，引导学生体验探究过程。

（3）情感立场与价值观：①进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的认识。

②发展善于合作，勤于思考，勇于实践的科学精神，培养关心社会，关心自然的情感和意识。

3.教学重难点及突破重难点的方法：重点：元素的概念，元素符号及其表示的意义。

难点：元素的概念，元素符号表示的意义。

突破重难点的方法：从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。

二、学情分析对于九年级的学生来说，颠末一段时间的研究，他们对于化学知识以及物质的宏观组成已经有了肯定积累，但对于物质的微观结构还没有太深切的熟悉，学生在化学学科中的逻辑思维能力另有待提高。

这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有激烈的好奇心，处于形象思维向笼统思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生研究。

必修二第一章元素周期表教案教学目标：1.理解元素周期表的结构和编排原理，熟悉常见元素的原子序数和元素符号。

2.掌握元素周期表中各族元素的性质和递变规律。

3.能够运用元素周期表解释和预测元素的化学性质。

教学重点：1.元素周期表的结构和编排原理。

2.元素周期表中各族元素的性质和递变规律。

教学难点：1.元素周期表中各族元素的性质递变规律的理解和应用。

教学准备：1.多媒体设备，用于展示元素周期表和相关图片。

2.元素周期表挂图，用于学生参考。

教学过程：一、导入1.引导学生回顾初中阶段学习的元素知识，提问：我们学过哪些元素？它们有什么特点？2.引导学生思考：元素之间的关系是什么？如何对元素进行分类和排列？二、新课导入1.介绍元素周期表的概念和作用，引导学生认识到元素周期表在化学研究中的重要性。

2.展示元素周期表的结构，解释原子序数、元素符号、元素名称等基本概念。

三、元素周期表的结构和编排原理1.讲解元素周期表的横行和纵列，引导学生理解周期和族的概念。

2.介绍元素周期表中各族元素的特点，如主族元素、过渡元素等。

3.讲解元素周期表的编排原理，如按照原子序数递增的顺序排列。

四、元素周期表中各族元素的性质和递变规律1.讲解主族元素的性质递变规律，如原子半径、离子化能、电子亲和能等。

2.举例说明主族元素的性质递变规律，如碱金属元素的性质递变。

3.讲解过渡元素的特点和性质，如电子结构、氧化态等。

五、元素周期表的应用1.引导学生运用元素周期表解释元素的化学性质，如金属和非金属元素的性质差异。

2.讲解元素周期表在化学研究中的应用，如预测元素的反应性和化合物的性质。

六、课堂小结2.提醒学生注意元素周期表在化学研究和学习中的应用。

七、作业布置1.请学生熟记元素周期表中常见元素的原子序数和元素符号。

2.请学生运用元素周期表解释一组元素的性质差异，并写一篇短文。

教学反思：本节课通过讲解元素周期表的结构和编排原理，以及各族元素的性质递变规律，帮助学生理解元素之间的关系和元素周期表的应用。

第二章第七节第1课时教学设计【内容来源】八年级浙教版下册第二章【主题】元素符号表示的量【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能（1）了解相对原子质量的概念及计算方法；（2）会查阅相对原子质量表。

2.过程与方法（1）通过推导结论的过程，提高分析问题、解决问题的能力；（2）通过借助饼图认识新概念的过程，学会用类比法来认识抽象事物与概念。

3.情感态度与价值观（1）体会元素符号与相对原子质量的对应关系，认识到符号中包含着量的意义；（2）通过借助数学工具完成科学公式推导的过程，体验各学科相互之间如何起关联。

二、教学重难点教学重点：相对原子质量的概念及公式教学难点：规律的推导三、教学准备PPT知识点的线索知识拓展，完善认知板书重点知识整理思路，把握重点四、教材分析本节课选自初中科学八年级下册的第二章《微粒的模型与符号》的第七节。

本节课内容难度较小，需花3个课时进行落实。

第一课时的内容主要讲述了相对原子质量的概念、公式、单位，查询方法以及重要结论（相对原子质量=质子数+中子数）。

本节课以前，教材已经编排了元素符号的意义这一知识点，本节课的内容是对元素符号的第四种意义的补充。

而该知识点又是学习相对分子质量与质量比等概念的重要基础。

因而，本节内容具有承上启下的作用。

五、学情分析本节课的授课对象为初级中学的二年级学生，他们的年龄大都在15岁左右，具备一定的数学计算基础。

由于目前处在形式运算阶段初期，他们的逻辑思维能力与抽象思维能力总体较薄弱，需要教师加以耐心的辅导和帮助。

本节课前，学生已经学习了元素符号的三种意义，“相对原子质量”这个新概念作为第四种意义，学生在接触时比较容易接受。

良好的数学基础在本节课重要结论的推导以及公式的引出时也起到了必不可少的作用。

六、教学过程1．复习回顾【教师】同学们，今天接着上新的内容。

上新课之前，我们照例要复习一下之前的知识。

大家拿出纸笔，来写写看这几个根离子的符号（PPT）。

请两位同学来黑板上来写……【学生】写根离子的符号【教师】接着，老师来报几个物质，请一位同学来黑板上听写，其他同学在自己的草稿本上写。

初中化学上册元素教案一、教学目标1. 了解元素的定义和性质；2. 掌握元素符号、相对原子质量的概念；3. 能够根据元素的性质进行分类。

二、教学重点和难点1. 元素的定义和性质；2. 元素符号、相对原子质量的概念；3. 元素的分类。

三、教学内容1. 元素的概念和定义；2. 元素的性质；3. 元素符号和相对原子质量；4. 元素的分类。

四、教学过程1. 导入：通过观察一些常见物质，引导学生思考物质的组成是什么，引出元素的概念；2. 讲解元素的定义和性质，帮助学生理解元素是由相同类型的原子组成，具有独特的化学性质；3. 讲解元素符号和相对原子质量的概念，引导学生了解如何表示元素及其质量；4. 学生小组讨论：根据元素的性质进行分类，讨论各类元素的共同特点；5. 师生互动：对学生的分类进行讨论和补充，加深对元素分类的理解；6. 练习：设计一些练习题，巩固学生对元素的相关概念和分类；7. 总结：对本节课的内容进行总结梳理，让学生明确本节课所学内容。

五、教学展示1. 利用多媒体展示元素的结构和性质；2. 利用实验展示元素的某些性质，并引导学生观察和总结；3. 利用互动教学方法，引导学生参与课堂讨论和练习。

六、教学评价1. 课堂教学中进行随堂测评，及时发现学生的问题；2. 设计作业，巩固学生对元素的理解和分类能力；3. 不定期进行小测验，检验学生对元素知识的掌握情况。

七、教学反思1. 反思本节课教学效果，找出存在的问题；2. 分析学生学习情况，针对性进行下节课教学设计；3. 不断完善教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3 元素元素符号学习目标：1.知道并理解常见元素的符号。

2.了解元素符号的意义。

3.了解元素周期表中元素的意义。

一、设问导读：1.元素符号的书写规则及意义？2.常见元素的分类？3.元素周期表中元素的规律？二、学习指导：1.带着问题，阅读课本P61－P63的文字，用笔在书上作上标记。

2.个人阅读完，同桌间交流与讨论，并回答相对应的问题。

三、教学内容：1、元素符号（1）书写规则：一个字母表示的，要大写；两个字母表示的，第一个字母大写，第二个字母小写。

（2）写法：（3） C 和Fe 的书写练习：1、下列符号书写准确的是（ ）A 、铁元素 FEB 、铝元素 alC 、氯元素cLD 、汞元素Hg2、元素符号的含义通常有两种含义书写微观意义时，前面必须加数字；有了数字就只表示微观意义。

若物质由原子构成，则还能够表示该物质。

如：金属、部分固态非金属。

稀有气体是特殊的单原子分子，它有四个意义。

3、元素的分类元素二、元素周期表简介1、周期：每一横行叫一周期，共7个周期。

2、族：每一纵行叫一族（其中8，9，10)三个纵行共同组成一个族,共16个族。

（共18个纵行）元素周期表知识演练习题钠元素在元素周期表中的分析：金属元 “钅”及汞 非金属元“石”固态非金属 “气”气态非金属 “氵”液态非金元素符号11 Na 钠22.99四、知识小结：1.元素符号的书写规则及意义。

2.常见元素的分类。

3.元素周期表中元素的规律。

五、习题巩固：钼是稀有矿产资源，主要用于航天合金材料制作。

在元素周期表中钼元素的某些信息如图所示，下列有关钼的说法正确的是（ ）A.原子核内质子数为42B.相对原子质量为95.94gC.属于非金属元素D.元素符号为MO六、作业布置：1.做课后的习题3、4、5。

2.做导学案上的习题,自我检测。

七、教学反思：通过学习知道元素符号的书写规则及意义，尤其是元素符号的意义的理解，尤其是物质由原子构成，则还可以表示该物质这一意义的理解。

化学元素周期表教案（15篇）元素周期律的教学设计1一。

教材分析1.教学内容本节内容选自全日制高级中学化学课本必修第一册第五章（物质结构元素周期律）第二节。

主要内容包括：原子序数和周期性的概念；元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价与元素金属性、非金属性的周期性变化。

以及了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念等几个部分。

并认识元素性质的周期性变化是元素原子核外电子排布周期性变化的结果，从而理解元素周期律的实质。

2教材的地位和作用本节内容属基础理论知识范畴，不仅是本书的重点，也是整个中学化学的重点。

在教材安排上，它起到了承上启下的作用。

它不仅对学过的碱金属‘卤素等主族元素作了规律性的总结，也为即将学习的元素周期表和氧族元素等律后元素的学习奠定了理论知识基础。

通过本节内容的学习，同学们才真正打开了运用基础理论知识系统性的学习元素及其性质的科学大门。

3教材目标（一）知识目标：（1）.使学生初步掌握原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价与元素金属性、非金属性的周期性变化；（2）.认识元素性质的周期性变化，是元素原子核外电子排布周期性变化的结果，从而理解元素周期律的实质。

（3）．了解两性氧化物和两性氢氧化物情感目标：热爱、理解对规律探讨的科学家（二）能力目标：进行科学研究方法的教育观点教育：量变引起质变。

通过元素周期律的推出及运用，初步培养学生抽象归纳以及演绎推理能力；在学习中提高自学能力和阅读能力（三）德育目标：结合元素周期律的学习，使学生树立由量变到质变以及“客观事物本来是相互联系的和具有内部规律的”辩证唯物主义观点。

从周期律的导出，培养学生学习自然科学的兴趣以及探求知识、不断进取的优良品质。

4教学的重点与难点重点：核外电子排布与金属性、非金属性的周期性变化；元素周期律的实质难点：金属性、非金属性的周期性变化二。

教学方法：1方法：诱思探究法──通过自学、讨论、对比、实验、设疑等方式诱导学生思考、观察、分析、归纳、推理、探究。

初中一年级化学教案：认识化学元素的符号与性质认识化学元素的符号与性质一、引言化学是一门研究物质的性质、组成和变化的科学，而元素是构成物质的基本单位。

在初中一年级的化学学习中，认识化学元素的符号与性质是化学学习的首要内容。

本教案将详细介绍如何帮助学生认识化学元素的符号以及一些元素的常见性质。

二、化学元素的符号1. 什么是化学元素的符号？化学元素的符号是用来表示化学元素的一种简写方式。

符号通常由一个或两个拉丁字母组成，比如氢的符号为H，氧的符号为O。

通过学习化学元素的符号，学生能更好地理解化学方程式以及其他科学文献中的化学符号。

2. 学习化学元素符号的方法为了帮助学生更好地学习化学元素的符号，可以使用以下方法：（1）记忆元素符号表：在教学中提供一个元素符号表给学生，让他们逐渐熟悉并记忆其中的符号。

（2）互动学习：在课堂中进行互动学习，使用拼写游戏、口头问答等方式帮助学生记忆和理解化学元素的符号。

（3）实践应用：将学生的学习融入到实际问题中，例如通过解析化学方程式，让学生辨认和记忆其中的元素符号。

三、化学元素的性质1. 元素的物理性质（1）金属和非金属：元素可分为金属和非金属。

金属具有良好的导电性能和热导性能，而非金属通常是不良导电体，如铁是金属，氧是非金属。

（2）密度：元素的密度是指单位体积的质量，不同元素的密度不同，如氢气的密度远低于铜的密度。

（3）熔点和沸点：元素的熔点是指物质从固态转化为液态的温度，沸点是指物质从液态转化为气态的温度。

不同元素的熔点和沸点也会有所不同。

2. 元素的化学性质（1）活泼性：元素的活泼性是指元素与其他物质发生化学反应的倾向性。

活泼性高的元素容易与其他元素形成化合物，例如氧气常与金属元素发生反应。

（2）氧化性：元素的氧化性是指元素与氧气反应的能力。

氧气是一种强氧化剂，许多元素在与氧气反应时会发生氧化反应。

（3）酸碱性：元素的酸碱性是指元素在与酸或碱反应时所表现出的性质，如氢气能与酸产生反应，产生氢气。

第三节元素元素符号——初中化学第一册教案_九年级化学教案第二章分子和原子第三节元素元素符号教学目的知识：了解元素涵义；元素符号所表示的意义；记住并会正确书写常见元素符号；会运用元素概念区别单质和化合物。

能力：培养学生归纳和比较能力。

思想教育：通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。

重点难点元素概念伯初步形成。

教学方法启发式讲授法、讨论练习法。

教学用具投影仪。

教学过程教师活动学生活动教学意图【复习讨论】二氧化碳、水和氧气三种物质的分子中，共同原子是哪种？填表，思考寻找共同原子。

回答：相同的原子是氧原子。

用图示法激发兴趣。

概念的引出。

【提问】氧原子是怎样构成的？它们的核电荷数是多少？【讲述】凡是核电荷数（即质子数）为8的原子都为同一类，称为氧元素。

【板书】一、元素1．元素——具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。

回答：它们的核电荷数即质子数都是8。

领悟理解记忆复习原子的构成。

引出元素的概念。

在理解元素的概念基础上进行记忆。

教师活动学生活动教学意图【讨论】质子数11，电子数为11的微粒与质子数为11，电子数为10的微粒是否属于同一种元素？【说明】只要质子数相同，不论中子数或电子数是否相同的微粒，都属于同一种元素。

思考、讨论，得出答案。

领悟进一步理解元素的概念。

【投影】课堂练习一（见附1）指导学生做练习一做练习一加深对概念的理解。

【引入】指出下列各种物质的组成元素，引导学生分析、讨论，得出单质、化合物的概念（氧气、氮气、碳、硫、铁、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾）【讲述并板书】2．单质和化合物①单质：②化合物：分析、讨论得出：引出单质、化合物的概念；培养分析问题的能力。

加强理解和记忆。

【讨论】根据上述物质组成元素的分析，得出氧化物的概念。

【讲述并板书】③氧化物：分析、讨论理解记忆培养分析问题能力。

加强理解和记忆。

【投影】课堂练习二（见附2）指导学生做练习二做练习二巩固概念【阅读】指导学生看书，了解地壳中的元素及生物体细胞中的元素。

初中化学元素教案教学目标：1. 了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

2. 了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

3. 初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。

教学重点：1. 元素的概念、元素符号的书写和意义。

2. 元素概念的形成，元素符号的书写和意义，元素周期表的排规律和相关信息。

教学难点：1. 元素的概念和元素符号的书写。

2. 元素周期表的理解和应用。

教学课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习提问（5分钟）1. 什么是分子？什么是原子？其本质区别是什么？2. 什么是原子相对质量？二、情景导入（5分钟）通过展示一些常见的物质，如木炭、二氧化碳、四氧化三铁、氯酸钾等，引导学生思考这些物质由哪些基本组成单位构成。

三、讲授新课（15分钟）1. 元素的概念（3分钟）讲解元素的概念，强调元素是物质的基本组成单位，其种类由核电荷数（即质子数）决定。

2. 元素符号的书写和意义（5分钟）讲解元素符号的书写规则，如单字母符号大写，双字母符号第一个字母大写，第二个字母小写等。

举例讲解一些常见元素的符号和意义。

3. 元素周期表的认识（7分钟）介绍元素周期表的基本结构，包括横行（周期）和纵列（族）的概念。

讲解如何根据原子序数在周期表中找到指定元素，并介绍一些常见的元素。

四、课堂练习（10分钟）分发练习题，让学生根据元素的概念和周期表的知识，完成练习题目。

五、总结和作业布置（5分钟）总结本节课的重点内容，布置作业，要求学生复习元素的概念和符号的书写，并尝试在周期表中找到一些指定的元素。

教学反思：本节课通过复习提问、情景导入、讲授新课、课堂练习和总结等环节，旨在帮助学生了解元素的概念、符号的书写和元素周期表的认识。

在教学过程中，注意引导学生通过实际例子来理解和掌握元素的概念，并通过练习题目的形式巩固所学知识。

初中化学元素优秀教案教案【教学目标】1. 熟练掌握常见元素的名称、符号和主要性质。

2. 了解元素的分类、周期表的结构及其应用。

3. 能够根据元素的性质进行简单的分类和比较。

【教学重点】1. 常见元素的名称、符号和主要性质。

2. 元素的分类和周期表结构。

【教学难点】1. 掌握元素的符号和主要性质。

2. 理解周期表的结构和分类。

【教学准备】1. 教师准备：周期表、常见元素样品、小黑板或投影仪等。

2. 学生准备：笔记本、铅笔、橡皮等。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入化学元素的概念，让学生讨论元素在日常生活中的应用和重要性。

2. 展示周期表，让学生观察元素的符号和排列方式，引导学生猜测周期表的结构。

二、学习常见元素的名称、符号和性质（15分钟）1. 讲解常见元素的名称、符号和主要性质，如氢、氧、氮、碳等。

2. 帮助学生理解元素的性质对其分类和比较的重要性，引导学生讨论和总结。

三、学习元素的分类和周期表结构（20分钟）1. 讲解元素的分类方法，包括金属元素、非金属元素和过渡金属等。

2. 分析周期表的结构和排列规律，让学生自主探讨元素在周期表中的位置和意义。

四、小结与展示（10分钟）1. 综合学生的学习内容，让学生总结元素的名称、符号和性质。

2. 展示学生对周期表的理解和运用，鼓励学生展示自己的成果。

【教学反馈】1. 教师及时评价学生的学习表现，鼓励学生提出问题和建议。

2. 学生互相交流讨论，互相学习并提出改进意见。

【课后作业】1. 复习元素的名称、符号和性质。

2. 思考周期表的结构和分类方法，并尝试解答相关问题。

【教学反思】1. 教学中需注意引导学生思考和解决问题的能力，注重理论与实践的结合。

2. 教学内容要与学生的实际生活和兴趣相结合，增加学生的学习兴趣和积极性。

初中化学元素教学教案
目标：学生能够了解化学元素的基本概念及周期表的组成，了解常见元素的命名、符号和性质。

教学重点：化学元素的定义，周期表的组成，常见元素的命名、符号和性质。

教学难点：理解化学元素的周期性规律性，掌握元素的命名和符号。

教学方法：讲解、实验、讨论
教学准备：PPT、周期表、实验器材
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.教师向学生展示周期表，让学生观察元素的排列规律。

2.让学生回顾一下化学元素的概念，引导他们思考元素的基本性质和特点。

二、讲解（20分钟）
1.讲解化学元素的定义和周期表的组成原理。

2.介绍元素的命名规则和符号的含义。

3.以常见元素为例，讲解它们的基本性质及在日常生活中的应用。

三、实验（30分钟）
1.组织学生进行简单的元素测试实验，利用化学试剂来检验不同元素的特性。

2.让学生观察实验结果，分析元素的性质，并与周期表进行对照。

四、讨论（15分钟）
1.引导学生探讨元素的周期性规律性，了解元素之间的关联性。

2.让学生讨论元素在化学反应中的作用和重要性。

五、总结（10分钟）
1.回顾本节课的内容，强调化学元素的重要性及应用价值。

2.检查学生掌握程度，巩固所学知识。

作业：设计一个实验方案，验证一个元素的特性，并写一份实验报告。

评价：学生能够正确使用化学元素的命名和符号，了解元素的基本性质及周期表的组成。

拓展：鼓励学生自主学习，探究更多元素的命名、符号和性质，拓展化学元素知识面。