参训教师考核方案

教师培训考核方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师队伍培训考核制度一、引言教师队伍培训考核制度是指为了提高教师教学质量和教学水平，对教师进行培训和考核的一种制度。

它对于教师专业发展和教学改进具有重要意义。

本文将对教师队伍培训考核制度进行探讨。

二、制度目的教师队伍培训考核制度的目的在于提高教师的专业素养，增强其教学能力和创新意识，以便能更好地适应教学任务的要求。

通过培训和考核，教师可以学到新的教学方法和理念，提升自己的教学水平。

三、培训方式教师的培训方式可以多样化，包括集中培训、实地考察、研讨交流等形式。

集中培训可以由学校或专业机构组织，通过讲座、研讨会等形式向教师传授新的教学理念和方法。

而实地考察可以让教师走出教室，观摩先进的教学实践，获得启发和感悟。

研讨交流则是通过与他人分享经验和讨论问题，促进教师之间的互动和学习。

四、考核内容教师培训考核的内容应该全面，包括理论知识和实践能力。

理论知识包括教育学、心理学、教学方法等方面的知识，教师需要掌握这些知识才能更好地开展教学工作。

实践能力则是指教师在实际教学中的表现，包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面。

五、考核方式教师培训考核的方式可以多种多样，既包括书面考核，也包括实际操作和教学演示。

书面考核可以是选择题、填空题、问答题等形式，用于考察教师对理论知识的掌握。

实际操作和教学演示则是考察教师的实践能力，通过观察和评估教师在实际教学中的表现来评定其培训成果。

六、培训考核结果与激励机制培训考核的结果应该与教师的激励机制相结合。

教师在培训考核中取得好的成绩，应该得到相应的奖励和认可，以鼓励其积极参与培训活动。

同时，培训考核结果也可以作为教师评职称、晋升职级的重要依据。

七、培训考核的周期教师培训考核的周期可以根据实际情况来确定，一般来说，可以设置为每年一次。

这样可以确保教师持续不断地接受培训和考核，保持专业素养的更新和提升。

八、师资资源保障教师队伍培训考核制度的有效实施需要有充足的师资资源保障。

学校应该优先安排专业培训师资和经费，保证教师培训的质量和规模。

中学教师科研训量化考核细则一、引言科研训是中学教师提升专业知识和教学能力的重要途径，也是推动教育改革与发展的有效手段。

为了规范和激励中学教师的科研训活动，促进其参与度和质量，制定本细则。

二、细则内容本细则重点考核中学教师的科研训参与度、科研成果和教学应用三个方面。

1.科研训参与度中学教师应充分参与科研训，并积极与教研组、学科组等进行沟通与交流。

具体考核指标如下：1.1 参加科研训的频率：每学期至少参加一次科研训，或每年参加不少于两次科研训。

1.2 参加科研训的形式：包括参加学科研研讨会、学术讲座、科研交流会等。

1.3 积极参与讨论和提问：在科研训活动中积极发表自己的观点和建议，并提出问题与其他教师进行讨论。

2.科研成果中学教师应通过科研训提升自己的科研能力，并取得一定的科研成果。

具体考核指标如下：2.1 科研论文发表：每年至少发表一篇与教育教学相关的科研论文，可以是在学术期刊、会议上发表或被学校、区县教育局采用。

2.2 科研项目参与：每年参与不少于一项教育教学科研项目，可以是学校、区县或国家级项目。

2.3 教材编写：参与教材编写工作并投稿，或参与教材审稿工作。

2.4 教育教学成果奖获奖：获得学校、区县或国家级教育教学成果奖，或指导学生获得相关竞赛奖项。

3.教学应用中学教师应将科研成果应用于教学实践中，提高教学质量。

具体考核指标如下：3.1 教学改进实践：结合科研成果，对自己的教学进行改进和创新，并取得明显成效。

3.2 科研成果分享：将科研成果与其他教师分享，如在教研组会议上进行汇报，或为其他教师提供教学指导和帮助。

3.3 学生教学效果评估：通过学生学业水平的提升，反映科研成果在实际教学中的应用效果。

三、考核方法中学教师科研训量化考核采用综合评估的方法，并结合定量和定性指标进行评定。

具体评定方法如下：1.科研训参与度：根据教师参加科研训的频率和形式进行评分，以百分制计算。

2.科研成果：根据科研论文发表数量、科研项目参与情况、教材编写情况和教育教学成果奖获奖情况进行评分，以百分制计算。

中学教师校本培训考核制度范文现代教育中，校本培训已被广泛认可为提高教师发展水平和教学质量的有效手段之一。

为了确保校本培训的有效实施和促进教师的专业成长，中学教师校本培训考核制度在许多学校得到了广泛应用。

该制度以提高教师的专业素养为核心，通过明确的考核标准和流程，对教师的学习、教学实践和专业发展进行全方位的评估。

本文将从制度的目标、标准和流程等方面进行探讨，以期为中学教师校本培训考核制度的建立和完善提供一些参考意见。

中学教师校本培训考核制度的目标旨在提高教师的专业水平、促进教师的个人成长和发展，并通过培训考核推动学校的教育教学改革和提高教学质量。

该制度应将教师的专业知识和能力作为核心内容，对教师在教育教学、教育管理和教育科研等方面的实际表现进行评估，以确保教师培训的有效性和真实性。

校本培训考核应立足于教师的专业素养，明确考核的标准和指标。

首先，要对教师的学习情况进行评估，包括参加培训活动的积极性、学习成果的掌握程度和应用能力的运用情况等。

其次，应对教师的教学实践进行评估，包括教学设计的合理性、教学内容的有效性和教学效果的评价等。

此外，还应对教师的教育管理和教育科研能力进行评估，包括教育管理的组织能力、团队合作能力和科研成果的产出情况等。

通过对这些方面的评估，可以全面了解教师的专业水平和教育教学能力。

校本培训考核的流程应具有科学性和公正性。

首先，要明确考核的流程和时间节点，确保各个环节的有序进行。

其次，要通过多种方式进行考核，包括个人自评、同行评价、学校评审和专家评估等，以确保评价的客观性和准确性。

同时，还要注重考核结果的反馈和应用，及时提供教师的专业成长指导和支持，促进教师的进一步提升。

中学教师校本培训考核制度的建立和完善是一个长期的过程，需要全校师生的共同努力和支持。

学校要加强对教师校本培训考核制度的宣传和培训，提高教师对该制度的认识和理解。

同时，要完善考核制度的相关政策和文件，确保制度的合理性和规范性。

附件9
2015年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训
参训教师考核办法
考评内容考评标准
分
值
备注
考核项
课程
资源
学习
本年度培训要求课程学习合格时间为1600分钟，学习时间
达到1600分钟则得50分，为合格，达不到1600分钟则为
0分
50
分
若此项成绩未达到合格成
绩，则总成绩不合格
实践
性作
业
完成实践性课程之后按照要求提交实践性作业一篇，经辅
导教师批阅为优秀得40分，良好得30分，合格得20分，
不合格得0分，若未提交或者抄袭，则此项考核记0分
40
分
若此项成绩未达到合格成
绩，则总成绩不合格。

参训
教师务必在截止时间提前一
周提交作业，以免辅导教师
批阅为不合格而无法重新提
交
非考核项培训
活动
加分
辅导教师给予加分（10分）：
（1）参加读书会活动积极与专家交流互动能够按照要
求完成活动加分3分
（2）参加培训生活秀活动加分2分
（3）班级研讨中提交教育叙事故事有代表性加分2分
（4）实践性作业被辅导教师批阅为优秀，能够录制与作
业相关的微课线下提交给辅导教师，且微课合格则加分3
分
10
分
辅导教师根据参训教师参与
活动项目及完成情况加分
备注：本年度培训参训教师合格分数为70分，成绩达到95分（含95分）以上，即为本年
度优秀参训教师。

教师培训考核方案教师培训考核方案为了确保工作或事情顺利进行，常常需要预先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。

那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编为大家整理的教师培训考核方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师培训考核方案1一、发展定位新教师是校外教育发展的不竭动力和未来希望，为了促使新教师在较短时间内适应校外教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高，对校外教育教师特别是新教师进行系统的培训是十分必要的。

二、目的意义以创建教师专业发展校外教育为契机，针对新教师可塑性强的特点，通过多渠道、多方位的培训，全面提高新教师的教育理念和教育教学能力。

以实践为基础，积极探索开展创造性的培训模式，以满足新教师对培训的需求，有效促进新教师的专业成长。

三、培训对象工作年限二年以内的校外教师。

四、培训目标1、通过培训，全面提高新教师的职业道德、知识水平、教育教学理论和身心素质，发展专业2、通过培训，增强新教师在教育教学实践中反思、探究和创新的能力，使其初步掌握信息技术及科研的基本技能、方法与技巧，具有创造性地实施素质教育的能力和独立开展教育科研的能力，加速其专业化成长；3、通过培训，引导新教师了解校外教育的办学理念、工作特点，树立热爱教育、热爱校外教育、热爱校外教育机构、热爱学生的理想，确立为教育事业终身奋斗的4、通过培训，激活新教师主动学习的愿望，积极参与培训和实践活动，初步形成赏识他人、合作沟通、分享经验的意识，为教师的可持续发展奠定基础。

五、培训内容及形式新教师培训分为市区级培训和宫本培训两部分，市区级培训由市区级校外教育研究室统一组织，每年针对新教师的专业等开展定期培训；宫本培训则由新教师所在校外教育单位组织，其中一年为辅导执行期，一年为跟踪发展期；培训内容包括师德师风、职业道德教育、教育教学能力、教学基本功、校外活动1、导师制由校外教育为新教师指定一名骨干教师作为指导教师，双方组合后，指导期为一年。

参训教师考核评价标准
集中研修合格+校本研修合格=本次研修合格
1.合格学员评价标准
——完成全部课程必学部分的学习。

——按照学习要求完成所有作业，作业被评定为合格及以上。

——阅读每一期的课程简报。

——积极参与学习园地的话题讨论。

——校本分散研修期间全程参与本研修组的磨课活动，完成本人承担的磨课任务。

2.优秀学员评价标准
（1）作业获得优秀评价等级或者奖励分（作业分）较高的合格学员。

（2）作业获得专家推荐或者被课程简报引用的合格学员。

（3）除学习的基本任务，还积极参与其他各项学习活动，例如积极参加线上线下研讨，发表有质量的帖子，提出有价值的意见和建议。

（4）热心为班级服务，主动帮助他人，得到指导教师和学员的广泛认可。

3.评价和奖励办法
（1）合格学员的考核，由平台追踪学员学习情况，反馈学员参与研修学习的相关数据，然后由平台依据合格标准自动认定。

（2）各市依据优秀学员评价标准，在合格学员中按学员总数20%的比例推荐优秀学员，研修组长可以参加优秀学员的评选。

具体办法由市教育行政部门确定。

（3）优秀学员名单在山东教师教育网上公布并由省项目办颁发证书。

附件：作业赋分及加分标准
1．作业评价：优秀10分；合格6分；不合格0分；5分为合格标准。

2．作业分值以最高权限者的赋分为准； 3．作业被课程专家评为优秀或精华帖者，再加5分。

4．作业被课程简报引用加10分。

培训机构教师培训及考核管理制度一、目的和职责1、培训管理制度的目的和依据本《培训机构教师培训及考核管理制度》（以下简称“制度”）旨在建立和完善教师培训体系，提高教师的教学水平和专业素质，从而提升培训机构的教育质量和市场竞争力。

本制度的制定依据了《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》以及相关教育行政部门的有关规定，并结合了公司实际情况。

（1）确保教师具备良好的教育教学能力，满足培训市场需求。

（2）激发教师自我提升的积极性，促进教师队伍的稳定和发展。

（3）规范教师培训及考核流程，提高培训质量和效率。

2、公司人力行政部的职责与权限公司人力行政部作为教师培训及考核管理的主管部门，其主要职责与权限如下：（1）制定和修订教师培训及考核管理制度，报公司批准后组织实施。

（2）负责组织教师培训需求调查，制定教师培训计划，安排培训时间和地点。

（3）对培训内容和质量进行监督、检查和评估，确保培训效果。

（4）负责组织教师考核工作，对考核结果进行分析，提出改进措施。

（5）制定培训预算，管理培训费用，确保培训资金合理使用。

（6）对违反培训管理制度的行为进行处理，维护培训秩序。

（7）负责内部讲师的选拔、培养和管理，提高内部讲师的教学水平。

（8）定期向公司领导汇报教师培训及考核工作情况，为公司决策提供依据。

二、培训类别和方式1、新入职应届毕业生培训（1）第一阶段- 培训目的：使新入职应届毕业生了解公司文化、基本工作流程和岗位基本技能，初步具备岗位工作能力。

- 培训对象：新入职的应届毕业生。

- 培训时间：为期两周，每周五天，每天八小时。

- 培训方式：采用集中授课、小组讨论、实地参观、导师制等形式。

- 培训内容及分工：公司文化、组织架构、职业道德、岗位职责、基本技能等，由人力行政部协调相关部门共同完成。

- 培训要求：参训人员需按时参加培训，积极参与讨论，完成培训任务。

（2）第二阶段- 培训目的：深化新入职应届毕业生对岗位技能的理解，提高实际操作能力。

“重庆市第二十六届高校教师岗前培训课堂教学实践考核方案各学院（部）：为认真贯彻落实全面深化新时代教师队伍建设改革有关精神，提高我校新入职教师素质，使新补充到校的专任教师、辅导员、实验教学人员尽快转变角色，掌握高等教育科学知识和高校教育教学工作的基本技能、方法，切实承担起教书育人的重任,根据重庆市教育委员会的统一安排，按照常态化疫情防控要求，组织我校教师参加XXXX年重庆市第26届高校教师岗前培训班，现将有关事宜通知如下：一、培训目标帮助高校新入职教师树立正确的专业理念，培养良好的师德修养、学术规范与心理素质，掌握基本的教育教学技能，提高从教适应能力和教书育人能力，为今后的教师生涯奠定良好基础。

二、培训对象（一）我校在职和已聘教学人员，包括专任教师、辅导员、实验教学人员。

（二）已参加教育部高等学校新入职教师国培示范项目培训并取得合格证书的教师，不再参加培训。

三、培训安排本次岗前培训采取线上与线下相结合的方式。

（一）线上自主学习时间：XXXX年X月X日————X月X日。

（二）线下集中培训时间：XXXX年X月X日——X月X日，X月X日早晨学校统一派车送培XX大学干训楼报到。

（三）返岗研修时间：XXXX年X月X日——X月X日。

培训费（850元/人）、西南大学线下集中培训期间住宿费、统一往返接送费在学校教师岗前及新入职教师培训费中列支，其他费用自理。

财务独立核算的单位其人员培训相关费用由该单位自行承担。

请参训学员严格遵守执行疫情防控规定要求，学校统一派车送培西南大学，统一安排住宿双人标准间，统一出发统一返校，学员个人不得脱离集体单独住宿。

培训不合格（含补修和补考）者，费用全部自理。

无故不参加、不完成培训者，以后参加该类培训的费用全部自理。

四、工作要求（一）新入职教师岗前培训是师资培训的重要内容，培训结束后经严格考试考核，培训合格者颁发由教育部印制、重庆市教委监章的高校教师岗前培训合格证书。

请各学院（部）高度重视本次培训工作，按照新入职教师岗前培训规定严格遴选学员，不得将不符合条件的人员纳入培训范围，对因培训对象把关不严造成严重后果的，将按规定追究相关人员责任。

教师技能培训考核规定引言：现代教育的发展离不开教师的不断专业提升。

教师技能培训是为了帮助教师不断适应教育变革和提高教学质量。

然而，如何进行教师技能培训的考核成为关注焦点。

本文将探讨教师技能培训考核的规定。

一、考核目的及重要性教师技能培训考核的目的在于评估教师在培训过程中所掌握的知识和技能，以确保其教学水平的提高。

考核的结果将反映教师的学习成果，为学校提供教师岗位配置和薪资晋升的依据，进一步激励教师积极参与培训。

二、考核内容教师技能培训考核的内容应包括教学理论知识、教学设计能力、教学实施能力、教育教学研究能力等。

特别是教师的实际操作能力，如课堂教学、学生评价、教材编写等方面的技能也应被纳入考核内容中。

三、考核方式教师技能培训考核可以采用多种方式进行，如答题、论文撰写、教学演示、教学观摩等。

考核方式应与培训目标和内容相匹配，确保全面评估教师的专业能力。

四、考核标准教师技能培训考核需要制定具体的评价标准。

评价标准应包括理论知识、实践操作、教学效果等多个方面，以客观、公正的方式评估教师的综合能力。

五、考核周期教师技能培训考核的周期应根据培训内容和教学需求灵活设定。

一般情况下，可以将考核周期设定为每年一次或两次，以确保教师持续地进行培训和提高。

六、评估机构教师技能培训考核需要由专业的评估机构来实施，包括学校内部的教研组织和外部的教育专家。

评估机构应具备丰富的教育经验和专业背景，确保评估过程的公正性和权威性。

七、考核结果的应用教师技能培训考核结果应用于教师的绩效评价和薪资分配，为学校提供决策依据。

同时，考核结果还应被用来为教师提供进一步的培训需求分析，为后续培训计划提供参考。

八、考核的效果和问题教师技能培训考核的一个重要目标是提高教师的专业水平和教学质量。

然而，现实中存在一些问题，如考核的主观性、考核标准的不公平以及考核结果的可操作性等。

这些问题需要在考核规定中得到解决。

九、加强培训与考核的衔接教师技能培训与考核应该形成有机衔接，培训内容应紧密结合考核要求，培训方法应为教师提供实践操作的机会，以促进教师技能的提升和能力的实际应用。

校本培训手册教师参训计划第一章：培训目的和意义一、培训目的本校的校本培训是为了提高教师的教学水平，促进学校教育教学事业的不断发展，提高整个学校的整体素质。

二、培训意义1.对教师们进行系统的培训，使他们提高自身的专业能力和业务水平，帮助他们更好地适应新课程改革的需要。

2.培训可以增强教师的工作激情，激励他们更好地工作。

3.通过参加培训，教师们可以领悟教学内容的精髓，拓宽教学思路，提高教学水平。

第二章：培训内容和形式一、培训内容结合学校实际，培训内容将主要包括以下几个方面：1.新课程改革内容和要求。

2.提高师生教学效率的教学法、学法。

3.提高学校整体教学质量的方法和途径。

4.心理健康教育，提高学生的综合素质。

5.课程思政教育，提高学生的思想道德素质。

二、培训形式1.专题讲座。

专业教育人员对教师们讲解新课程改革情况、教学新思路、新方法。

2.集体备课。

教师们根据培训内容，集中讨论备课，交流教学经验。

3.课堂观摩。

由培训教师进行一对一指导，教师们观摩他人的课堂教学。

4.个人总结。

每位参训教师通过培训总结自己的收获和体会。

第三章：参训教师选拔及培训组织一、参训教师的选拔1.根据学校整体培训计划，学校领导组织教研组长和学科带头人共同商讨确定教师参训名单。

2.学校将以自愿报名为主要依据，同时也要兼顾到教师的任教学科和年级。

二、培训组织安排1.确定培训时间、地点、内容和形式。

2.明确培训教师和参训教师的责任和权利。

3.组织好参训教师的报到和相关手续。

4.培训期间要加强对教师的督促管理，确保培训顺利进行。

第四章：参训教师考核和奖惩一、参训教师的考核1.培训期间，学校将对参训教师的学习态度和培训成绩进行考核。

2.教师需要通过培训所学知识和方法进行实践，参与相关教学研究，完成相关作业和总结报告。

二、奖惩措施1.对于表现优异的参训教师，学校将给予相应的奖励。

2.对于表现不佳的参训教师，学校将进行批评教育，帮助其找出问题，提高教学水平。

教师培训考核规定近年来，教育领域的发展日新月异，为了提高教师的教育教学水平，许多地区开始实施教师培训考核规定。

教师培训考核旨在加强教师的专业知识和教学能力，促进他们的教育教学水平的提高。

本文将从教师培训考核的重要性、内容形式和结构、参与教师和学校的态度、影响和建议等多个方面展开探讨。

1. 教师培训考核的重要性：教师是培育未来的栋梁之材，提高他们的教学水平对于整个教育体系的发展至关重要。

教师培训考核能够帮助教师更新知识，深化教学理念，提高教学方法和技巧，使他们成为更加优秀的教育工作者。

2. 教师培训考核的内容形式和结构：教师培训考核的内容一般包括教育理论、学科知识、教学设计与评价等方面。

考核形式具有多样性，可以包括笔试、口试、实践教学等多种方式。

为了更好地查漏补缺，考核可以分为初级、中级、高级等不同层次。

3. 参与教师和学校的态度：参与教师应该积极配合教育行政部门的要求，提前准备相关材料，参加培训和考核活动。

学校应当给予充分的支持和鼓励，为教师提供必要的培训资源，并营造良好的学习氛围。

4. 教师培训考核的影响：教师培训考核能够促进教师与时俱进，更新教育理念，提高专业素养。

同时，合理设置的培训考核标准也能提高学校教育教学的整体质量，提升学校的声誉和影响力。

5. 教师培训考核规定的问题：一些地方的教师培训考核规定存在着一些问题。

例如，培训内容和考核标准缺乏灵活性，不能根据不同学科和教师个体的实际情况进行调整。

另外，考核过程中存在着可能的不公正和主观性评价的问题。

6. 解决问题的建议：为了解决教师培训考核规定存在的问题，我们建议教育行政部门应该加强对培训内容和考核标准的研究和调整，提高规定的灵活性和适应性。

同时，建立中立公正的考核机构，确保考核过程的公平性和客观性。

总结：教师培训考核规定对于提高教师的教育教学水平至关重要，但是要注意规定的灵活性和公正性。

只有通过合理设置的培训考核，才能真正实现教师的专业成长和学校的发展进步。

培训学校教师考核制度1. 引言培训学校作为教育行业的重要组成部分，为学生提供全面的教育培训服务。

而教师作为培训学校中最为关键的角色之一，其教学质量和综合素质对学校的发展和学生的成长至关重要。

为了保证教师的教学水平和工作效果，制定一套科学合理的教师考核制度势在必行。

2. 考核目的培训学校教师考核制度的目的是为了评估教师的教学水平和工作表现，以提高教师的教学质量，进一步提升学校的教育教学水平。

通过考核制度的落实，学校可以更好地激励教师，促使其不断进步和成长，为学生提供更好的教育培训服务。

3. 考核内容培训学校教师的考核内容应包括教学水平、教学效果、教师职业道德等方面的评估。

具体而言，可以从以下几个方面进行考核：3.1 教学水平教师的教学水平是评估教师能力的重要指标之一。

可以通过教学观摩、教案评审等方式来评估教师的教学水平。

这其中应包括教师的教学准备、授课风格、教学方法、教学内容的设计等方面的评估。

3.2 教学效果教师的教学效果是评估教师工作成果的重要指标之一。

可以通过学生的学习成绩、学生的评语、家长的反馈等方式来评估教师的教学效果。

此外，还可以通过定期组织学生满意度调查来了解学生对教师教学的满意程度，从而更加客观地评估教师的教学效果。

3.3 教师职业道德教师的职业道德是评估教师综合素质的重要指标之一。

可以通过教师的师德师风、教师与学生、家长之间的关系等方面来评估教师的职业道德。

教师应该具备良好的教育职业道德，以示范给学生正确的行为和思想。

4. 考核方式培训学校教师考核可以采用多种方式进行，以保证考核的客观性和公正性。

常见的考核方式包括：4.1 教学观摩学校可以安排其他教师或专家对教师的课堂进行观摩，并进行评估。

观摩评估过程中可以关注教师的教学准备、教学方法、教学技巧等方面，并提出改进建议。

4.2 教案评审学校可以对教师的教案进行评审，评估教案的设计是否符合学校教学目标和教学要求，是否能够帮助学生实现学习目标。

参训教师学习任务与考核办法（一）参训教师学习任务1．完成2012年幼儿园教师远程研修规定的36学时的学习内容。

其中，观看视频和面对面研讨集中到幼儿园或培训教学点进行。

2．观看视频课程。

每日按课程安排顺序观看视频课程（2小时左右）。

3.每天观看视频课程后，教师要参加本单位组织的教师面对面研讨或网上交流、研讨。

4．准时保质保量完成作业。

学员要联系教学实际，完成和提交每天的课程作业，保质保量，严禁抄袭。

5．通过作业分享、相互点评开展网上互动交流。

每位教师平均每天在线学习时间不少于4小时，发表评论数不少于5条，研修期间发表评论总数不少于30条；评论要中肯，要表达自己的思想。

与研讨内容无关的帖子，抄袭、重复粘贴的贴子，课程专家、班级指导教师可予以删除，情节严重的，由各市教育局给予通报。

6．积极参加班级组织的网上集中研讨或网下交流活动，阅读课程简报，并通过写评论，参与讨论和交流。

7．在研修结束时，每位学员要提交一篇反思性的总结文章。

说明：远程研修结束后，学员仍然可以使用本人账号和密码在研修平台（个人工作室）进行学习和交流，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。

（二）参训教师评价标准和评价方法1.合格学员标准：（1）全程参加远程培训，完成全部专题视频课程的学习；（2）独立完成并提交作业4次；（3）在远程培训各种对话学习中，发表评论数不少于30个；（4）参加在线集中研讨，并能发表自己的观点看法；（5）参加幼儿园组织的线下学习活动；（6）提交远程培训学习总结。

合格学员评价办法：研修结束后，达到考核标准的量化指标（作业数不少于4篇，评论数不少于30个），依据平台数据经班级审核后确定。

存在作业或评论抄袭、重复粘贴或恶意灌水等违规行为被省、市项目办通报的学员视为研修成绩不合格。

达到合格标准的教师在信息管理系统个人电子帐户记A类学分20分。

2.优秀学员标准与评价办法（1）优秀学员必须达到以下基本要求——优秀学员在合格学员中择优产生；——主动积极参加每一专题课程的学习活动；——班集体学习全勤；（2）优秀学员必须在以下各项中有3项以上的突出表现——较好完成各项学习任务；——作业、文章或评论引用数进入本班前20名；——热心为班级服务，主动帮助他人，得到指导老师和学员的广泛认可；——撰写了高质量的远程研修总结和研修后的教育行动改进计划；——在线研讨，积极发帖或提出的观点、案例受到广泛关注；——作业或文章得到课程团队的推荐。

教师培训考核办法一、背景介绍在当今社会，教师的作用日益凸显，他们是培养下一代的重要力量。

然而，为了提高教师的教育水平和专业能力，教师培训显得尤为重要。

在这个背景下，制定一套科学合理的教师培训考核办法显得尤为紧迫。

二、培训内容确定教师培训考核办法应该明确培训的内容。

包括但不限于教育理论知识、学科知识、教育技能、教育思维、教育管理等方面的知识与技能。

通过全面的培训，提高教师的素养和能力，使他们成为知识的传播者和引领者。

三、培训周期安排教师培训考核办法需要确定培训的周期安排。

根据培训内容的不同，可以设立不同的培训周期，为教师提供足够的时间来学习和掌握相关知识与技能。

四、考核方式选择教师培训考核办法应该明确考核的方式选择。

可以包括考试、论文、演讲、实际操作等形式。

通过不同的考核方式，综合评估教师的综合能力和专业水平，确保培训的有效性。

五、考核标准制定教师培训考核办法需要制定相应的考核标准。

这些标准应该科学合理，能够准确衡量教师的能力和素质。

同时，考核标准应该公平公正，确保每位教师都有机会得到公平对待。

六、考核结果处理教师培训考核办法中应明确考核结果的处理方式。

考核结果应及时反馈给教师，并根据结果制定相应的教育计划和培训方案，帮助教师提高自身的不足之处。

七、奖惩机制建立教师培训考核办法还应建立相应的奖惩机制。

对于考核成绩优秀的教师，可以给予一定的奖励和表彰；对于成绩不理想的教师，可以采取相应的惩罚措施，激励其改进，提高教学质量。

八、质量监控机制完善教师培训考核办法需要完善质量监控机制。

通过对培训过程中的质量进行监控和评估，及时发现问题，采取相应的调整措施，确保培训的质量和效果。

九、培训师资力量保证教师培训考核办法应保证培训师资力量的质量。

培训师应具备扎实的教育理论基础和丰富的实践经验，能够针对性地进行教师培训，提高教师的专业能力。

十、资源保障教师培训考核办法需要保障培训所需的资源。

包括但不限于教育设施、教材教具、网络平台等。

河北省中小学幼儿园教师全员远程培训过程性学习考核方案为引导参训教师积极参与学习和交流，保障培训质量和培训效果，本次培训将采用如下指标对参训教师进行考核，每位参训教师须在规定期间内认真按学习流程完毕每个学习环节旳学习任务。

一、各环节具体规定如下：1、学习课程资源认真学习规定课程、拓展资料及各类简报，建议每天学习不少于1小时。

2、作业紧密结合自己旳教学实践，准时完毕平台中发布旳作业。

作业规定反映自己旳真知灼见，不适宜长篇大论，不可敷衍了事，杜绝抄袭。

3、学习日记学习日记即参训教师在学习过程中记录旳个人学习旳点滴感悟、心得、收获以及培训反映在教学过程中旳变化等。

字数要在100字以上，要写出个人旳真实感受，杜绝抄袭。

4、工作案例/教学设计与反思职业教育、幼儿教育学科旳参训教师提交工作案例；其她学科旳参训教师提交教学设计与反思。

教学设计指通过学习课程资源，结合自己平常教学旳某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取旳理念；教学反思是要在该教学设计实行后，针对整个教学设计或实行中旳某个教学行为进行进一步旳反思。

5、学习总结学习总结是将培训所学知识技能应用于工作实践过程中旳体会、反思与总结，反映自己观念和行为旳变化，所教学生或班级旳变化等。

具体规定如下（1）要做前后对比，分析变化旳因素或无变化旳因素。

（2）要观点明确、重点突出、条理清晰，概括精确、逻辑性强，与实际教学教育工作有关。

（3）文字朴实简洁，字数在1000字以上，不能抄袭。

6、论坛研讨各位参训教师在学习旳过程中要针对课程学习过程中旳问题或实际教学过程中问题在论坛发帖，并积极答复其她参训教师旳问题，进行论坛研讨。

二、综合考核方案二、学习评价（一）“作业”级别旳评价原则1、优秀旳原则：在作业良好旳基本上，对作业2、良好旳原则：在作业合格旳基本上，作业中解决教学问题旳措施较具体、有自己旳观点。

3、合格旳原则：符合伙业具体规定，结合课程内容，联系教学实践。

河北省2017年中小学校及幼儿园教师义务教育阶段
全员远程培训参训教师考核办法
本年度培训从网络研修与实践作业两个维度进行考核。

网络研修（课程学习）总分为60分，实践作业总分为40分，两者之和为年度最终考核成绩，总成绩达70分（含）以上者为合格，70分以下为不合格。

考评内容考评标准分值备注
网络研修（课程学习）必须全部完成网络研修
课程的学习，得60分；
未全部完成为0分。

课
程内容包括师德修养、
专业理念、综合素养、
专业知识、专业能力等
方面。

60分
参训教师务必在培训截
至时间前两周提交实践作
业。

教学设计模板以平台
提供的为准，微课时长在5
分钟以内，微课内容可以为
学科知识点，课堂导入，重
难点分析，课堂总结等。

实践性作业课程学习之后按照要求
提交实践性作业（教学
设计或者微课）一篇，
经辅导教师批阅，成绩
为0至40分不等。

实践
作业批改标准为10分
（不含）以下为不合格，
10分至20分（不含）为
合格，20分至40分（不
含）为良，40分为优秀。

40分。