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心理健康教育《男生女生不一样》教学设计心理健康教学《男女生不一样》教学设计一、教学目标1.让学生科学地认识到男女生在性别上的差异所带来的生理特征、心理特征等方面的不同,学会科学地面对这些差异,知道这些差异没有优劣之分,只是特点不同而已。
2. 辩证认识男女差异,发现自己的性别优势,悦纳自己。
3.引导学生互相学习,共同健康成长。
二、学情分析七年级的学生开始关注男女生的差异,尤其受到青春期生理发育的影响,男女生身体和心理差异越来越明显。
此时,教师需要帮助学生科学认识到这些差异,并悦纳自我,不断完善和提升自我。
三、重点难点教学重点:科学认识男女差异教学难点:引发学生情感共鸣,悦纳自己,提升自己。
四、教学过程一、团体暖身阶段（发现差异认识自我）活动引发思考赛一赛:掰手腕表演舞姿预设:各组推选出来参加掰手腕的选手多为男生,表演舞姿的选手多为女生。
引导思考:为什么掰手腕大家多推选男生参赛?表演舞姿多推选女生参赛?学生思考发现:男生力气大…女生姿势优美…设计目的:利用活动生成结论,即男女有别,各有优势。
二、转换阶段（图片拓展发现）看一看:看图片,你还知道男生和女生的哪些差异呢?教师点拨:男女生有差异,但只是特点的不同,没有高下和优劣。
（充分激励学生发散思维，比一比，哪一组描述男生女生特点的词语恰当、丰富，展现学生的风采。
）设计目的:学生畅所欲言,知道男女生差异的各种表现。
三、工作阶段1.活动展现认知找一找:组内收集并展示:你们还知道哪些男生特质和女生特质呢?进一步认识男女生的差异。
议一议:一个优秀的男生形象最应该具有哪些特质呢?一个优秀的女生形象应该具有哪些女生特质呢？设计目的:在学生心中形成理想的男生和女生形象,并帮助学生认同自己的性别优势2.寻找优势悦纳自我（1）、读一读:原来男女生有这么多优势!那么,女孩们,在男生面前大声展现出我们的女性优势吧:我们女生,温柔……结论:我们都有自己的优势,各有其美。
（2）、做女生真好,为我们女生感到骄傲;感受做男生真不错,为男生们感到自豪!赞一赞:我是女生,我骄傲;我是男生,我自豪!(可用自己喜欢的方式表达。
《男生女生大不同》心理健康教案【活动目的】1、帮助学生认识异性之间的差异，了解异性间交往的益处，掌握异性交往的原则和尺度，促进男女生之间的适宜交往。
2、帮助学生接纳青春期渴望与异性同学交往的心理状态，产生积极、健康的情感体验。
3、愿意改正自己与异性同学交往时的行为偏差，努力做一个受异性欢迎的同学。
【活动形式】1、热身活动；2、脑力风暴；3、心理测试；4、情景剧表演、5、案例讨论；6、心灵交流。
【活动准备】1、对学生进行访谈，收集并整理了两个典型案例。
2、拟定讨论题材，彩笔准备。
3、编写心理小测试题目。
4、制作多媒体课件。
【活动对象】初一学生【活动时间】1课时（45分钟）【活动过程】一、热身活动：唱出心声。
课间对班级学生的座位进行重新安排，让女生和女生坐，男生和男生坐，全体分为男生和女生两个大组，便于他们之间的讨论和交流。
1、教师开场语。
从今天的座位安排上，大家可能已经感觉到这次我们的话题和平时有点不一样，在开始之前，我们的男生和女生分别有些话要对大家说，他们要说什么呢？我们有请男生、女生代表。
2、学生表演。
3名女生上台表演唱《我是女生》，3名男生上台表演唱《对面的女生看过来》。
3、教师引入主题。
听完男生和女生的心声之后，大家有什么感想呢？回想从前，我们从没有性别概念、分不清那、女的婴儿时期慢慢进入童年，在“过家家”的游戏中发现原来男孩可以做爸爸、女孩可以当妈妈；可是到了少年时期，我们又常常相互埋怨和争执，于是又悄悄地在桌上画起了“三八线”；如今我们已经长大，走入了青春期，却又突然发现对方原来很可爱，心里渴望能了解异性同学，其实这也是我们每个人成长中必定会经历的感受。
但是这些悄然而至的感受又让我们不知如何面对异性同学，不知道如何与他们交往？今天，我们就一起来探讨这个话题——“男生、女生，携手同行在花季”（PPT显示）。
二、说说看：我了解男生（或女生）吗？1、教师提问。
其实从上学以来，我们就一直和异性同学一起学习和活动，那么，我们了解对方吗？下面请同学们来说说看,男生有什么特点，女生又有什么特点呢？2、学生活动。
成长中的他和她课程背景：初中二年级学生正处在性成熟和生理急据发展变化的时期，随着生物差异的增大，必然带来心理差异的增大，自身能力和角色的社会期待之间的差距不仅困扰女生，同时也困扰男生。
本课引导学生按照社会主流价值观的要求进行角色认同，悦纳自己性别角色，养成与性别角色一致的言谈举止、仪容仪表、性格特征，努力成为一个受异性尊重和喜爱的人，不仅可以改善人际状态，提高学业成绩，而且可以为人生幸福奠基，因此意义深远。
教学目标：1、认知目标：了解男女角色性别特征，并认识到社会对男女角色有不同的规范，明白怎样做一个受欢迎的男生或女生。
2、情感目标：引导学生认同、悦纳自己的性别角色。
3、行为目标：引导学生按照社会主流价值观的要求进行角色优化和互补，塑造与性别角色一致的言谈举止、仪容仪表、性格特征。
教学重难点：1、重点：认识社会对男女角色有不同的规范，认同并悦纳自己的性别角色。
2、难点：按照社会主流价值观的要求进行角色优化，争做一个受欢迎的男生女生。
教学过程：一、游戏导入：《大风吹》男生，女生，阳光自信的女生，开朗帅气的男生，心灵美的女生，冷静沉着的男生，善解人意的男生，善解人意的女生。
无忧的童年渐渐远去，多彩的青春悄然降临，这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。
今天，就让我们一起来走近成长中的他和她。
二、体验讨论分享:活动1：我的性别我尊重1、视频导入《女神和女汉子》大家笑得很欢乐！那么你更喜欢谁？为什么女汉子是真汉子吗？有没有别的称呼——假小子，女汉子就是像男生一样的女孩子。
也就是在你们心里，什么样的是男孩？什么样的是女孩你们是有标准的，那请你们说说：男孩是怎么样的性格特征呢？女生又是怎么样的特征呢？2、参考男女生特征，男生女生，前后4人一组，分组讨论后，悄悄描述一位个性突出的异性所具有的一些特征写在纸上，不写名字。
其余组同学大胆猜，猜对了上讲台，全班同学可补充该生特征。
男生女生一、教学目标：1、知识与技能目标：（1）让男生、女生了解他们之间的性别区别，以及如何区分性别；（2）让男生、女生了解他们自己各自具有的优势。
2、过程与方法目标：让男生变得更像男生，女生变得更像女生。
3、情感态度与价值观：（1）帮助男生认识到异性对他们的一般审美标准：要勇敢吗、刚强、具备责任感等；（2）帮助女生认识到异性对她们的一般审美标准：要温柔、善良、温文尔雅等。
二、教学重、难点：1、重点：让男生女生了解自己具有的优势；2、难点：帮助男生女生认识异性对他们的审美要求。
三、教学对象：七年级学生。
四、教学方法: 游戏互动、小组讨论。
五、教学过程：（一）热身活动：晒一晒儿时的游戏。
1、请同学们思考并向大家分享儿时曾经玩过的玩具和游戏，并简单介绍一下游戏规则。
2、让学生们思考男生和女生小时候玩过的玩具和游戏有什么不同？（二）话说性别以小组为单位进行讨论：记忆中你是从什么时候开始区分性别的？你那时区分性别的标准是什么？请同学们想一想线面哪些活动男生比较擅长？哪些活动女生比较擅长？1、喜欢折千纸鹤，折星星。
2、在下课时总能看到Ta手无足蹈的身影。
3、Ta很容易把老师的批评抛诸脑后。
4、Ta经常看到小虫子尖叫起来。
5、Ta喜欢和朋友一起聊自己的事。
6、Ta出门总要带上大包小包。
7、Ta的房间和座位总是一团糟。
（三）以小组为单位，让同学们讨论，你欣赏什么样的异性同学呢？又讨厌异性同学有什么行为呢？讨论完之后让同学们来进行分享。
喜欢男生刚性、勇敢、有责任心、敢于承担责任等喜欢女生善良、淑女、温文尔雅等（四）性别优势对抗赛他可以﹍她可以﹍他可以﹍她可以﹍六、作业：进入青春期以来，我们有许多烦恼是与性别有关的，不管是生理的还是心理的，都在不同程度的困扰着你，请在纸上把他们写下来，每人写2点，七、教学反思：1、热身活动同学们参与性高，极大的调动了同学们对于本节课的兴趣。
2、话说性别中，同学们对于这一话题的兴趣度极高，纷纷表达出自己的看法。
《男生女生》教学设计
六盘水市第二十三中学朱珉
一、教学任务分析
（一）课标要求
学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。
（二）教材分析
本课是继第一课后继续讲述青春期的生理和心理变化，为下一节如何处理男生女生之间的关系奠定基础。
第一目“他和她”引导学生了解男生女生性别特征的不同，认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异；第二目“优势互补”引导学生发现男生女生各自的性别优势，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。
（三）学情分析进入青春期，初中生开启生命成长的又一段旅程。
他们对青春期的男生女生不同的生理变化感到困惑，他们对男生女生之间的差异有一定的理解但是并不深刻，他们不知道怎样面对这种变化和不同。
引导学生了解男生女生性别特征的不同，并欣然接受青春期的生理变化，以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。
二、教学目标
（一）知识与技能 1.了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势，知道如何优势互补。
2.正确看待自
己的性别角色。
认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异。
（二）过程与方法 1.通过阅读教材和图片，培养学生的读图分析能力 2.通过小组讨论和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知欲 3.通过游戏活动，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。
（三）情感态度及价值观以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。
（四）渗透法制教育青少年犯罪类型及《未成年人保护法》，引导学生学会调节不良情绪并懂得控制自我行为，避免因青少年的冲动而做出触犯法律的行为。
通过案例讲解，增强青少年的法律意识，帮助学生知规矩、守法律。
三、教学重难点
教学重点：正确认识男生女生的性别优势教学难点：如何做到男生女生之间的优势互补
四、教学准备课件
五、教学方法教法：案例分析法、合作探究教学法学法：小组合作学习法
六、课时安排1课时
七、教学过程
(一) 课前准备1.按学习小组分10人一组，共4组。
2.预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，
试得出答案。
(二) 温故知新，复习导入教师活动：同学们，还记得我们上一课主要讲解了哪些知识吗？学生活动：认真思考，积极回答。
教师活动：（循序渐进，引导学生回忆知识点。
）通过复习我们都知道，处于青春期的我们生理、心理都发生了变化，男生、女生之间变得不一样，那么，除了生理、心理的不同，男女生之间还有什么差异呢？请同学们阅读教材第14页回答问题。
学生活动：认真阅读并作答。
设计意图：通过复习新知识，让学生及时把注意力放到教材上，同时有利于巩固已学知识，并且能够自然过渡到新知。
（三）师生合作，探索新知1.男生女生的差异教师活动：同学们通过阅读，已经知道，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面有明显差异，那么，接下来，我们一一进行讲解，首先请同学们观看视频《我是女生》。
（播放视频）
学生活动：认真听音乐。
教师活动：这首歌是女生对自己的评价，那男生心目中最欣赏什么样的女生？女生又欣赏什么样的男生呢？（分别请男生和女生各2人发言，老师做适当归纳，并在多媒体上展示）
设计意图：通过视频，可以再一次把学生的注意力集中起来；通过创设问题情景，激发学生的学习兴趣，引出新学习的知识。
教师活动：男生和女生的差异不仅表现在性格特征上，还表现在兴趣爱好、思维方式等方面，下面让我们进行一次课堂小调查。
【图片】展示《男生女生兴趣爱好调查表》教师活动：请同学们看看此表所列出的活动项目，我们来做个小调查，统计的时候请同学们举手示意。
学生活动：积极举手并表达自己的兴趣爱好。
设计意图：通过课堂小调查，牢牢的把学生引入创设情景，且所列出的活动项目都是最贴近学生生活实际的，所以能比较好的体现出学生的兴趣爱好，以完成教学目标。
教师活动：由此调查可发现，男生女生在兴趣爱好上还是有所差异的。
那么，思维方式的差异又体现在哪里呢？
【案例】男生女生在买手机时的不同关注点。
男生更关注性能、配置、材料等等，而女生则主要考虑颜色、外观、像素等。
教师活动：通过讲解，同学们应该已经了解那女生之间的差异，那么，什么因素造成男女生的这些差异呢？
【阅读】请同学们阅读教材第15页，小组讨论，试着找出并归纳造成男女生差异的原因。
学生活动：认真阅读教材，讨论，并举手发言。
设计意图：
通过小组合作、互助、探究活动，让个别学生起来展示。
培养学生的合作意识及自我展示能力。
教师活动：引导学生梳理归纳知识。
【难点知识】教师活动：人们对性别的认识，是如何体现性别的差异呢？首先，我们要解决以下几个问题：1.什么是性别刻板印象？2.性别刻板印象如何影响人们对性别的认识？3.人们对
性别角色的认识，有什么作用？（老师引导学生释疑）明确问题：1.刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。
2.例如，从性格来讲人们普遍认为男生应该比较勇敢，绅士，而女生应该是温柔，细心。
从外形来讲，男生不能留长发，而穿裙子的应该是女生。
