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教育故事：特别的爱给特别的你从前有一个小男孩叫小明，他和其他孩子不一样，他患有自闭症。
自闭症是一种神经发育障碍，会导致患者在社交和语言能力上存在困难。
因为自闭症的存在，小明在学校里面经常被其他孩子排挤和嘲笑。
一天，小明的妈妈听说了一个特别的学校，那里专门教育具有特殊需求的孩子。
于是，她带着小明来到了这所学校，希望能为他找到一个更适合他的学习环境。
小明进了新学校后，他发现这里跟其他的学校完全不同。
这里的老师们都非常热情，他们用一种特殊的方法来教导孩子们。
每个教室都有一个小组，每个小组都有一个主题，例如：音乐、绘画、运动等等。
小组成员们可以自由选择他们感兴趣的小组，然后在老师的指导下，参与小组活动。
小明对音乐非常感兴趣，他觉得音乐可以让他找到内心平静。
于是，他选择了音乐小组，并且和其他小组成员们一同参加了音乐活动。
刚开始的时候，小明不擅长演奏乐器，但是老师并没有对他失望，相反，她们鼓励他用自己的方式表达音乐。
小明尝试了不同的方法，他开始敲打鼓、跳舞、唱歌，表达自己内心的情感。
小明的热情感染了其他孩子，他们都被他的独特表达方式所吸引。
慢慢地，小明在音乐小组中成为了一个受欢迎的孩子，每次活动都会有其他孩子主动邀请他加入。
小明也变得更加自信，他开始和其他孩子交流，表达自己的想法和感受。
尽管小明患有自闭症，但他发现自己并不是特别的，每个人都有自己的特点和潜能。
在特殊的学校里，他没有被排挤和嘲笑，反而受到了特别的关注和照顾。
他学会了接受自己，发现了自己的兴趣和才华，并且用自己的方式展现出来。
小明在这所学校度过了两年的时光，在这段时间里，他不仅学会了音乐，还学到了很多其他的知识和技能。
最重要的是，他找到了平衡和自信，他相信自己可以在社会中有所作为。
小明的故事告诉我们，每个孩子都是独一无二的，他们都有自己的特点和才能。
我们不能因为他们与众不同就排斥他们，相反，我们应该给予他们特别的关注和爱。
只有这样，他们才能找到自己的位置，展现自己的潜能。
特别的爱给特别的你特别的爱给特别的你2014年12月份，我正式成为了山城区第XX小学的一名体育教师，当我首次踏进山城区第九小学的大门时，顿时觉得使命崇高，责任重大。
校园里的一个个活泼可爱的面孔都是含苞待放的花蕾，能否结出健康的果实取决于教师正确的引导启发。
人们常说，十个手指头伸出来还有长短，我上课时就发现了学生与学生之间也存在着差异，无论是由于生理发育还是心理发育以及学习造成的差别，表现出来之后，教师都应该施行多样化教学，本着人人平等受教育的权利，不能放弃每一个特别学生的原则进行差别辅导和沟通。
我在上四年级的课时，就有一位小女孩可能是先天智力发育不完全的问题，课上课下从不说话，别的学生还经常叫她傻子，每当听到时我就批评这些学生。
再后来，就有学生去欺负她，打她，骂她，用刀子划破她的衣服，她依然不说话，也不给老师说，于是欺负她的人越来越多。
久而久之，这位女生就产生了自卑的心理，也具有了自我保护的意识，每当有人走近她时，她就赶紧跑开，有时甚至拿起石头棍子还击。
反而又造成了更多的人欺负她，形成了恶性循环。
我觉得她虽然不说话，但是意识是清醒的，由于长期受欺负，从内心深处缺乏安全感，每当有人走近她就感觉有人要伤害她，于是就进行还击。
在上体育课时我多次尝试着接近她，一开始她也是跑，后来，她发现我没有恶意之后也愿意听我讲话，我就尝试着给她讲道理，鼓励她跟着同学们一起做活动，同时还告诉班里的学生以后谁叫她傻子，谁欺负她就要受罚，让她不要害怕其他同学，别人与你接近的时候说明想和你一起玩，不要攻击别人等。
以后每次上课我就特别关照她，试图主动和她沟通，最近我发现，她虽然还是不说话，但愿意和同学们一起活动了，也很少攻击别人了。
对于这些特别的学生，他们是校园里最脆弱、最娇嫩的鲜花，作为教师的我们更应该亲近他们，鼓励他们，使其健康成长，必须让每个花蕾都充满阳光。
把爱撒向每一个学生，不放弃任何一个学生，把特别的爱给特别的学生。
大班社会优秀教案及教学反思《特别的爱给特别的你》一、引言社会是大班幼儿园中的重要学科之一，通过社会教育，可以帮助幼儿建立正确的价值观、增强社会适应能力。
本文将介绍一份大班社会优秀教案《特别的爱给特别的你》，以及对这一教案的教学反思。
二、教案概述1. 教案信息•教案名称：特别的爱给特别的你•适用年龄：大班•主要内容：关爱、友善、礼貌等社会道德教育•教学目标：通过故事、游戏等活动，帮助幼儿学会关爱他人，培养友善和礼貌的行为习惯。
2. 教案结构•导入活动：唤起幼儿的兴趣和注意力。
•故事时间：讲述有关关爱、友善或礼貌的故事。
•活动时间：通过游戏、角色扮演等活动进行实践和巩固。
•教学反思：对本节课的教学进行总结和回顾。
三、教学过程1. 导入活动在开始教学之前，通过一个小小的游戏来唤起幼儿们的兴趣和注意力。
可以设计一个寻找隐藏物品的游戏，让幼儿们参与其中。
2. 故事时间选择一篇适合大班幼儿的故事，如《小蚂蚁助人记》、《乌鸦和狐狸》等。
通过生动的语言和形象的描绘，讲述有关关爱、友善或礼貌的故事，引导幼儿认识到这些美德的重要性。
3. 活动时间根据故事情节，设计一些游戏和活动，让幼儿们亲身参与其中，加深他们对关爱、友善和礼貌的理解。
例如，可以设计一个角色扮演活动，让幼儿们分配角色扮演故事中的不同角色，并通过互动来展示故事中的价值观。
4. 教学反思在课程结束后，进行教学反思环节。
可以请幼儿们围坐在一起，让他们分享自己对课堂活动的感受和体会。
教师也可以提出一些问题，引导幼儿们思考和总结这堂课的重点内容。
四、教学反思针对《特别的爱给特别的你》这一教案，我认为其中的故事选择非常合适大班幼儿的认知水平。
通过生动有趣的故事，幼儿能够深刻地感受到关爱、友善和礼貌的重要性。
在活动环节中，幼儿们积极参与，体验到了这些美德的实际运用。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，故事和活动的设计可以更加多样化和趣味化，以吸引幼儿们更好地参与其中。
德育案例——特别的爱给特别的你【案例过程叙述】：我班程程，是一个自恃聪明，对什么都不以为然，就爱调皮捣蛋、爱耍小聪明的孩子，我刚接手这个班时，其举止之粗俗令很多同学尴尬。
比如，有同学热情地跟她打招呼:“程程！”他的反应是：“干什么？有话就说，有屁就放！”一次上课，我见他用尺子不断撩拨其前排女生的头发，于是走到他面前示意他停止；又一次在做练习，全班皆进入了状态，唯独他站在另一个学生桌前，手舞足蹈。
我对着他皱起了眉头，他才很不情愿地回到自己的座位，而自己的练习一个字都没写。
看来，这样的情形如果继续蔓延，那么势必会影响好多学生的学习态度。
要在班上营造一种积极进取的氛围，首先要从反对懒惰、无所事事、涣散松懈、无谓地消磨时间开始做起。
第二天下午放学后，我把程程单独约在校园里聊天。
从学习生活小事谈到他自己的学习目标。
他告诉我他今后的理想上做世界一流的律师。
我很诚恳的表示支持他的想法。
最后指出：他的目标是远大的，但要实现这些目标，必须首先养成良好的生活习惯和学习习惯。
听到老师称赞自己立志高远，程程非常兴奋。
就凭他那信誓旦旦的样子，我满以为这次谈话有了实质性的成效。
谁知第二天，他的表现就令我大失所望。
那天，全校进行速算比赛，上课铃一响，比赛马上开始了，满教室的同学皆处于临战的紧张状态：准备好考试用品，严阵以待。
而程程呢，他竟拿着一本漫画书，还忘情地嘿嘿傻笑。
他周围的同学，只好背向他，用手捂着耳朵……我开始意识到：对程程这样既聪明又调皮的学生，总是采用“和风细雨”式的教育，恐怕已经不能奏效，不如给他猛地一“激”，使他“回头”！我正在寻找别的教育方式。
机会来了。
有一天，我在备课，值日生慌忙来报：程程搅得“左邻右舍”不得安宁。
我走到讲台上，很严肃地说:“虽然同学们年纪小，我照样把你们当成大人一样平等看待，尊重你们，希望我们和谐相处。
但是，如果有同学犯了错误，老师不在这里提醒大家引以为戒，那就是老师的失职！开学以来，我还没在这个讲台上批评过任何同学，但是，今天我要在这里严厉批评程程同学……当我看到他羞怯的低下头时，我很诚恳地说：“其实，程程是个很聪明的同学，如果他能扬长避短，他完全可以成为我们班的骄傲！”几天后，我向学生了解情况，一名学生说：“效果特别好！从来没见他像现在这么认真过！”另一名学生说：“老师批评得非常及时，这几天他上课特别好！”又一个学期过去了，程程现在是我班里最活跃而又最刻苦的学生之一，尤其值得欣慰的是：他总是抢着为老师做些力所能及的事情，而且，时常跟着我往办公室跑，为班级服务。
特别的爱给特别的你（德育小故事）第一篇：特别的爱给特别的你(德育小故事)德育小故事特别的爱给特别的你特别的爱给特别的你2014年12月份，我正式成为了山城区第XX小学的一名体育教师，当我首次踏进山城区第九小学的大门时，顿时觉得使命崇高，责任重大。
校园里的一个个活泼可爱的面孔都是含苞待放的花蕾，能否结出健康的果实取决于教师正确的引导启发。
人们常说，十个手指头伸出来还有长短，我上课时就发现了学生与学生之间也存在着差异，无论是由于生理发育还是心理发育以及学习造成的差别，表现出来之后，教师都应该施行多样化教学，本着人人平等受教育的权利，不能放弃每一个特别学生的原则进行差别辅导和沟通。
我在上四年级的课时，就有一位小女孩可能是先天智力发育不完全的问题，课上课下从不说话，别的学生还经常叫她傻子，每当听到时我就批评这些学生。
再后来，就有学生去欺负她，打她，骂她，用刀子划破她的衣服，她依然不说话，也不给老师说，于是欺负她的人越来越多。
久而久之，这位女生就产生了自卑的心理，也具有了自我保护的意识，每当有人走近她时，她就赶紧跑开，有时甚至拿起石头棍子还击。
反而又造成了更多的人欺负她，形成了恶性循环。
我觉得她虽然不说话，但是意识是清醒的，由于长期受欺负，从内心深处缺乏安全感，每当有人走近她就感觉有人要伤害她，于是就进行还击。
在上体育课时我多次尝试着接近她，一开始她也是跑，后来，她发现我没有恶意之后也愿意听我讲话，我就尝试着给她讲道理，鼓励她跟着同学们一起做活动，同时还告诉班里的学生以后谁叫她傻子，谁欺负她就要受罚，让她不要害怕其他同学，别人与你接近的时候说明想和你一起玩，不要攻击别人等。
以后每次上课我就特别关照她，试图主动和她沟通，最近我发现，她虽然还是不说话，但愿意和同学们一起活动了，也很少攻击别人了。
对于这些特别的学生，他们是校园里最脆弱、最娇嫩的鲜花，作为教师的我们更应该亲近他们，鼓励他们，使其健康成长，必须让每个花蕾都充满阳光。
师德案例《特别的“爱”给特别的你》《师德案例《特别的“爱”给特别的你》》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容特别的“爱”给特别的你——关注后进生的转化有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名教师，一名班主任，首先应该是爱孩子。
对全班学生，无论他是出生干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
不仅如此，而且对待那些所谓的后进生还需要给予特别的“爱”——诚心、宽容心、耐心。
一、以诚心赢得后进生的信任与好学生相比，后进生的自尊心更强。
因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。
这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。
为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
二、以宽容心给后进生以感化“教不严，师之惰”是《三字经》里面的一句名言。
为此“严是爱，松是害”成为许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈，所以，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段，但我认为，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与教师对抗，岂不知，在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。
德育案例特别的关怀给特别的你——学霸转化案例引言本文档旨在介绍一起学霸转化案例，通过特别的关怀和教育方法，帮助学霸学生更好地发展自身品质和社交能力。
案例描述该学霸转化案例发生在某高中，涉及学生小明（化名）。
小明是一个成绩优异的学生，但在与同学交往和社交方面存在一定困难。
为了帮助他全面发展，学校制定了一系列特别的关怀措施。
关怀措施1. 心理辅导学校为小明安排了专业的心理辅导老师，通过定期的个别心理辅导，帮助他疏导压力和情绪，增强自信心和社交能力。
同时，老师也通过与小明的交流，了解他的成长需求和困扰，为他提供针对性的帮助和建议。
2. 社交训练学校组织了一系列社交训练活动，旨在帮助小明主动参与班级和校园的各种社交活动。
其中包括团队合作游戏、角色扮演和小组讨论等活动，帮助他锻炼自己的合作能力、沟通能力和人际关系。
3. 个性化研究计划为了更好地支持小明的全面发展，学校制定了个性化研究计划，根据他的兴趣和特长，提供适合他的研究资源和课外活动。
这不仅使他在学业上有更多的发展机会，同时也为他提供了与其他同学交流、合作的平台。
案例结果经过一段时间的特别关怀和努力，小明逐渐展现出了积极的变化。
他在研究上仍然保持出色的表现，同时也变得更加外向和善于与他人交往。
他参与了许多班级和学校的活动，积极贡献自己的才华和能力，并在集体中建立了良好的人际关系。
结论学霸转化案例表明，通过特别的关怀和教育方法，学校可以帮助学霸学生更全面地发展自己，提高社交能力，并获得更好的人际关系。
对于所有学生来说，特别的关怀都是非常重要的，它可以激励学生更好地成长和发展。
以上是学霸转化案例的相关介绍，希望能给读者带来一定的启示和借鉴。
特别的爱给特别的孩子——学科德育案例由于上劳技课任教班多,接触课时少,在认识为数不多的学生中,我了解到四(1)班的一位学生叫小C。
可他给我的印象是个脾气“变化多端”的“怪”学生。
一次劳技课即将结束时,小C与邻座不知为什么扭成一团,并对劝架的我“虎视耽耽”......为了防止再发类事,下一课时,在课间作操时段,我干脆坐到陈身旁的空位上,想通过与他同做材料和他交流。
首先发现他今天“情绪”不错,没有拒决我,接着我与他谈如何制作,并观察到他的剪、折等细小的动作都蛮“规范“,就夸他“你做得不错!”他在我的眼光中读到了“真诚”后对我说:“我很喜欢做劳技......”这一交流让我看到了陈的另一面。
我突然问:“你是否愿任课代表?”他惊呀地看着我,在我信任的目光的鼓励下,微微点头...... 事后在班主任的协助下,再次上课时和全班同学达成共识,?增选小C为课代表。
当即他便履行起职责......。
他还主动告诉我作业完成了。
然而再看他时不觉“怪”意而有几分“可爱”了。
仅三课时的接触,为什么小C会有如此的变化?是什么使我对小C的印象有了改变?俄罗斯有一句谚语:漂亮的孩子,人人喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。
通常我们在教学中“漂亮的孩子”指品学兼优的好学生;“难看的孩子”指品学有问题的学生。
问题学生一般都有较强的自卑感,对自己的学习和进步缺乏信心、容易自暴自弃,对老师怀有敌对感。
教师若能从信任出发,对他们微小的进步都加以鼓励、肯定,就必然能激发起他们的信心。
问题学生的长处、优点常常被短处、缺点所掩盖,别人不易发现,他们自己更不易发现。
老师能否从问题学生身上发现闪亮点,调动他们的内在的积极因素,帮助他们克服消极因素,这是做好问题学生转化工作的关键所在。
小C是在信任的目光中得到自信,在真诚的目光中得到鼓励。
各个学生有所长,一些问题学生虽然学习成绩“难看”了些,但其动手能力并不差,普遍喜欢动手活动。
老师看到他们的点滴“闪光点”就应该表扬他们,让他们也产生“我也会受表扬”,“我也有进步”的愉快心理体验。
师德案例《特别的爱给特别的你》《师德案例《特别的爱给特别的你》》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！班级建设创新案例【引言】对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。
只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
——题记【过程描述】由于特殊原因，四年级下学期开始接手现在这个班。
郭同学也一直都在这个班上，在我的印象中，他虽然不是那么的出类拔萃，但一直也是一个不错的孩子，是语文组长，学习踏实，成绩还不错。
也许是处于中等阶层，也许是他的默默无闻，像这样的学生往往成了老师忽视的对象。
郭同学虽然是一个外地来的学生，但是他的父母凭着自己的努力在我们当地也有了自己的公司，家庭条件比较优越。
所以，父母总是给他提供最好的生活和学习环境，对他的宠爱可谓是有过之而无不及。
孩子在父母的庇护之下，显得很乖巧，显得很懂事，所以做父母的对于这样的孩子很放心，也觉得很欣慰。
可是到了五年级下学期的时候，情况突然变了。
有一段时间，发现除了那几个经常少做作业的学生之外，每每检查作业的时候总还是少一本。
无奈之下，只有一个个点名，终于找出了那个“潜伏”已久少做作业之人——郭同学。
这样的结果，让我大吃一惊，同学们也不敢相信。
翻翻他的作业本，天哪!不看不知道，一看吓一跳，好多的作业全空着，明摆着，好天多的作业都没有做。
顿时，我的火是“蹭蹭蹭”直往上冒，更让我可气的是，他居然利用小组长之便利和我对他的信任“正大光明”地不做作业。
于是，我打电话请来了他的父母，向他的父母告了一状。
听了他们宝贝儿子的“罪状”，先是一惊，不敢相信他们认为的一向乖巧的儿子会少做作业。
接着，郭同学的爸爸非常生气地走了。
妈妈看自己的儿子哭着稀里哗啦的，也跟着一起哭，这泪里有爱有恨。
最后，郭同学保证以后再不会少作业了，让老师和爸爸妈妈相信他。
孩子毕竟还是有畏惧心理的，一个星期下来没有意外。
可是，做事最难的就是坚持，孩子更是如此。
接来的又一个星期，他作业又不交了，但是总是强调自己做了，而且还一再强调妈妈签名的，只是丢在家里了。
小学德育案例：让爱温暖孩子的心德育案例案例 1：关爱同学小明是班里的一名学生，他总是独自一个人坐在教室的角落里，不和其他同学交流。
班主任发现了这一情况，决定采取措施关心和帮助小明。
班主任在课间休息时间主动和小明交流，了解到小明因为家庭原因感到孤独和焦虑。
班主任安慰小明，耐心倾听他的烦恼，与他分享自己曾经面临困难时是如何克服的。
班主任还和其他班级同学商量，决定在课余时间组织一次团队合作活动，让小明有机会和其他同学互动，增进彼此的了解和友谊。
通过持续的关爱和帮助，小明慢慢地敞开了心扉，和同学们建立了良好的友谊关系。
他重新找回了自信，成绩也有了明显的提高。
案例 2：倡导友善行为在小学里，友善行为是一种重要的道德观念。
某班级里的同学经常发生争吵和打架的情况，给班级的和谐氛围造成了困扰。
为了改变这种情况，班主任决定引导同学们形成友善的行为习惯。
班主任首先在班会上倡导友善行为的重要性，并与同学们共同制定了友善行为规范，包括互相尊重、互相帮助、不欺负弱小等。
班主任还组织了一次友善行为的主题活动，在活动中向同学们展示了友善行为的具体表现，并与他们进行互动和讨论。
在班主任的引导下，同学们开始尝试友善行为，并在班级中积极传播友善的价值观。
他们发现友善行为不仅能够改善班级氛围，还能增进自己和他人的幸福感。
随着时间的推移，班级的友善程度明显提升，同学们之间的关系也更加和谐。
通过这些爱心满满的德育案例，我们可以看到爱是温暖孩子们心灵的力量，也是塑造他们积极向上价值观的重要因素。
通过持续的关爱和引导，我们可以帮助孩子们成长为懂得关爱他人、有爱心和友善的人。
给他一份特别的爱一、案例背景小陈，先天性耳聋，由于家庭原因，没去特殊学校，于是就配了助听器在我们学校随班就读。
记得那是我第一年当班主任，刚接手这个班时，前任班主任给我讲起他的种种事迹：不做作业，三天两头去招惹别人，隔三差五还破坏学校或者同学财物……二、原因分析是什么原因导致小陈出现这些行为呢？我对他进行了调查，并对调查结果进行分析，他的行为问题原因如下。
（一）生理因素先天性耳聋这个症状让小陈感到焦虑、恐惧、情绪低落，他的安全需要不能象正常儿童那样得到满足，除视觉和触觉以外，他们感受不到家人远距离的声音抚慰，因而易产生紧张不安。
而且会让他受教育困难，不能参加到听力正常的小伙伴们的群体中去。
（二）家庭因素小陈妈妈狠心地抛弃了他和爸爸，别人的指指点点让小陈更加自卑。
妈妈很少来看他，爸爸在他上四年级时又有了新的家庭，对他的关注更少了，小陈的性格变得越来越孤僻。
(三)教育因素小陈一、二年级的班主任非常同情他的遭遇，对他很是照顾。
班主任的宠爱让他特别有优越感，因而更加肆无忌惮地闯祸。
三、辅导过程对于小陈的经历，我们都很同情他，我们对他的教育也产生了分歧。
有些老师认为：“他是特殊学生，我们只要好好爱他，让他快快乐乐地享受人生就可以了，不要对他要求太多。
”可是，我想到小陈目前的所作所为，让他这样任性妄为下去就是爱他吗？在老师的溺爱下，他要这样过一生吗？我的内心矛盾急了，爱不因该是这样！我不能让一个生命在我的手中以爱的名义而变得毫无意义，我要让他懂得：“人不应该像走兽那样活着，应该有所追求。
”我所在的学校是一所农村学校，家长文化水平低下，家庭教育薄弱。
甚至有好多学生是单亲家庭，缺少父母的关爱，其中不乏一些特殊学生。
我对“特殊学生”的教育落实在每天的教育实践中和对每个“特殊学生”的教育关怀中。
在教育“特殊学生”过程中，我渐渐在实践中发现家校合作的重要性。
古语云:“养不教，父之过:教不严，师之惰”。
学校和家庭合作教育自中国古代起就是一体的，在现代学校教育体制下，家校合作教育就显得更为重要。
特别的爱给特别的你张娜案例：案例：范某，男，范某，男，1212岁，小学六年级学生，单亲家庭。
与父亲住在一起，平时调皮捣蛋，怎么批评都嬉皮笑脸的，丝毫不把老师的批评放在眼里。
作业写的也马马虎虎，不在意。
她的父亲是个简单粗暴的人，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。
一但孩子成绩不好，就简单暴力的解决问题。
造成了他既胆大怕事又固执任性。
一但孩子成绩不好，就简单暴力的解决问题。
个案处理个案处理一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任。
一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任。
我认识到造成他性格原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
二、爱护、尊重学生。
二、爱护、尊重学生。
其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。
同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。
有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。
我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。
很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。
一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。
特别的爱给予特别的学生案例：一日，系张老师找到我，说我招的一名女学生牟某多次与同班同学发生矛盾，甚至辱骂、威胁与之发生矛盾的同学，尤其是最近一次的打架事件，影响十分恶劣，系部和学校将对其严肃处理。
王某来自离异家庭，从小跟爷爷奶奶一起生活。
由于缺乏管教和约束，其性格有些孤僻、偏执，处理事情简单化，情绪容易激动。
另外，她家庭非常贫困，爷爷奶奶常年有病，继母又患上了咽喉癌，全家仅靠父亲打零工维持生计。
因此，王某自尊心很强，心理承受能力弱，也是一个需要关心和爱护的孩子。
上学之前，她已经辍学一年，在某电子厂工作了一段时间，人生经历比较复杂。
得知此事后，我立即与该生家长取得联系，讲明这件事情的严重性，要求家长对其加强批评教育。
商贸旅游系王翠芹主任对此事也十分关注，第一时间召集学生双方家长，协调解决此事，并带领受到伤害的同学去医院检查。
为准确掌握牟某在班级中的表现，我与班主任张老师进行了多次深入地沟通和交流。
通过了解，我知道牟某本性不错，心地善良，孝敬父母，热爱劳动，但是，她特别不会处理与同学之间的关系，尤其是遇到矛盾纠纷时，习惯动手动脚，用武力解决问题。
作为一名教育工作者，“责任与爱心”是其最基本的素质。
我认为，我有责任协助班主任做好该生的思想转化工作。
我把牟某叫到办公室，动之以情，晓之以理，与之进行了耐心细致地交流。
首先，告诉她来校读书的目的和意义，即学得一技之长，将来谋一份好工作，回报自己的父母，而不是来学校打架斗殴，给自己的亲人添麻烦；其次，要学会处理与同学之间的人际关系，遇事三思而后行，学会换位思考。
为随时掌握该生的思想动向和学习情况，我要求她每周五中午要到我这里报到。
我利用中午休息时间对其进行进一步地思想教育，告诉她不要因为自己被学校处分而有心理负担，要挺起胸膛，奋发图强，以实际行动来证明自己的进步，来赢得老师和同学们对自己的尊重。
如果有什么心里话可以通过QQ与我交流,如果在生活和学习中有什么困难，我将提供力所能及的帮助。
特别的爱给特别的你——特殊学生的教育案例
在特殊学生的教育案例中，特别的爱扮演着重要的角色。
特殊学生通常指的是具有各种学习和发展障碍的学生，如智力障碍、自闭症、多动症等。
在教育特殊学生时，特别的爱是指对学生的关注、理解和接纳。
这种爱不仅体现在教师对学生的个别化指导和关心，也包括对学生所面临的困难和挑战的理解和支持。
以下是一个特殊学生教育案例：
小明是一名患有自闭症的学生，他在社交交往和沟通方面有困难。
在学校里，他总是被其他学生孤立和排斥，很少与他人交流。
他的学业成绩也一直很低下。
为了帮助小明，学校为他专门配备了一名特教老师，该老师具有丰富的特殊教育经验。
通过与小明互动和观察，老师发现小明对音乐非常感兴趣。
于是，老师决定通过音乐来帮助小明发展他的社交能力和提高学习成绩。
老师每天都和小明一起练习音乐，教他演奏乐器，唱歌和舞蹈。
在音乐的世界里，小明逐渐展示出他的才华和潜能。
同时，老师也组织了一些音乐表演活动，让小明有机会与其他学生一起合作演出。
通过音乐的训练和表演，小明慢慢地克服了他的社交障碍。
他变得自信和开朗，与其他学生建立了深厚的友谊。
在学业上，
小明也开始有了进步，他学习的积极性大大提高，成绩逐渐上升。
这个案例中，特别的爱在帮助特殊学生克服困难和提高能力方面起到了关键作用。
通过关注学生的兴趣爱好，发现他们的潜能，并为他们提供个别化的教育支持，特殊学生能够得到发展和成功的机会。
《特别的爱给特别的你们》教案章节：第一章至第五章第一章：活动主题介绍活动主题：特别的爱给特别的你们活动目标：让幼儿体验到自己在幼儿园的重要性，感受到教师和同学们对自己的关爱。
活动准备：制作爱心卡片，准备小礼物，布置活动场地。
活动步骤：1. 教师向幼儿介绍活动主题，引导幼儿思考自己在幼儿园的重要性。
2. 教师组织幼儿互相赠送爱心卡片和小礼物，表达关爱之情。
3. 教师带领幼儿一起唱歌曲《特别的爱你》，感受爱的氛围。
第二章：自我介绍活动目标：让幼儿学会介绍自己，增强自信心。
活动准备：制作自我介绍海报，准备小礼物。
活动步骤：1. 教师引导幼儿制作自我介绍海报，鼓励幼儿在海报上展示自己的特点和才能。
2. 教师组织幼儿互相介绍，让同学们了解彼此。
3. 教师为每位幼儿准备小礼物，鼓励他们继续保持自信。
第三章：亲子游戏活动目标：增进亲子关系，让幼儿感受到家庭的温暖。
活动准备：准备亲子游戏道具，布置活动场地。
活动步骤：1. 教师向幼儿和家长介绍亲子游戏规则。
2. 教师组织家长和幼儿一起参与亲子游戏，增进亲子间的互动。
3. 教师为获胜的亲子颁发小奖品，鼓励亲子间的合作精神。
第四章：感恩教育活动目标：让幼儿学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
活动准备：制作感恩卡片，准备小礼物。
活动步骤：1. 教师向幼儿介绍感恩的重要性，引导幼儿思考身边的人和事。
2. 教师组织幼儿制作感恩卡片，鼓励幼儿在卡片上写下对身边人的感谢之情。
3. 教师为每位幼儿准备小礼物，让他们将感恩之情传递给身边的人。
第五章：环保教育活动目标：让幼儿了解环保知识，培养环保意识。
活动准备：准备环保宣传资料，布置活动场地。
活动步骤：1. 教师向幼儿介绍环保的重要性，引导幼儿关注环境保护。
2. 教师组织幼儿观看环保宣传资料，让幼儿了解环保知识。
3. 教师带领幼儿一起进行环保活动，如捡拾垃圾、节约用水等，培养幼儿的环保意识。
第六章：艺术创作活动目标：培养幼儿的创造力，让幼儿在艺术创作中表达自己。
小学班主任教育叙事特别的爱给特别孩子我信任每个班都会有一些特别的孩子，他们成绩不好，但是他们爱劳动，爱援助人，对老师也是非常有礼貌，最重要的是他们很聪慧。
对于这样一些特别的孩子，应该怎么办？我们班的王宇隆，就是这样的孩子，很聪慧，不爱写作业，上课经常发愣走神，作业总是写的脏乱差。
对他，我从开学第—天到毕业那天，不管他是作业没有交，还是课堂作业写的不好，亦或者考试成绩很差劲，我都没有批判过一次，开学两个月后，他妈妈告诉我，他不撒谎了，她很多谢我们的老师，我想应该是他了解说真话，也没有什么很严峻的后果，老师也不会批判他，所以渐渐的他就不撒谎了。
而对于他的作业总是很脏很乱，字体很不好，我其实是很无奈的，有一次，他的作业又是写的让人不忍直视，我无奈的在最后写了一句“宇隆，下次把作业写的干净一点，好吗？〞，奇迹出现了，下一次改课堂作业时，如果不看名字，我根本不敢信任这是他的作业。
在每一次考试前，不管大考小考，我都会走到他的身边，在他耳边跟他说认真做，计算题肯定不要丢分，保证至少检查一遍。
不单单是对他，对我们班的好几个像王宇隆这样的聪慧学生，我都会这样做。
张一梦，一个很聪慧伶俐的女孩，因为家长对教育的不重视，没有养成好的学习习惯，她也总是和班里的同学搞不好关系，为此我整天找她谈心，日记本上给她满满的回复，每一次考卷子子上给她的评语写的最多，拉着她的手跟她谈心。
孙志强，很聪慧，性格却很乖僻的男生，不爱跟同学商量问题，喜欢独来独往，作业喜欢应付，考试喜欢胡乱蒙，数学日记只写两句话，对于他，我能做的就是给予他更多的耐心和关注，没有批判，只是轻轻地问一句下次能把字写好吗？没有斥责，只是无奈地一句何时能看到你认真地写一次日记？对于这些特别的孩子，我这些做法在刚开始的效果并不特别明显，但是坚持下来，我总算看到了质的飞跃。
王宇隆的成绩从之前的五六十分，到后来的八十多分，张一梦的成绩从四五十分考到了八十分，孙志强的成绩从五六十分，到期末的九十多分，量变总算引起了质变。
特别的爱给特别的孩子
——学科德育案例
由于上劳技课任教班多，接触课时少，在认识为数不多的学生中，我了解到四（1）班的一位学生叫小C。
可他给我的印象是个脾气“变化多端”的“怪”学生。
一次劳技课即将结束时，小C与邻座不知为什么扭成一团，并对劝架的我“虎视耽耽”......为了防止再发类事，下一课时，在课间作操时段，我干脆坐到陈身旁的空位上，想通过与他同做材料和他交流。
首先发现他今天“情绪”不错，没有拒决我，接着我与他谈如何制作，并观察到他的剪、折等细小的动作都蛮“规范“，就夸他“你做得不错！”他在我的眼光中读到了“真诚”后对我说：“我很喜欢做劳技......”这一交流让我看到了陈的另一面。
我突然问：“你是否愿任课代表？”他惊呀地看着我，在我信任的目光的鼓励下，微微点头...... 事后在班主任的协助下，再次上课时和全班同学达成共识,•增选小C为课代表。
当即他便履行起职责......。
他还主动告诉我作业完成了。
然而再看他时不觉“怪”意而有几分“可爱”了。
仅三课时的接触，为什么小C会有如此的变化？是什么使我对小C的印象有了改变？
俄罗斯有一句谚语：漂亮的孩子，人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。
通常我们在教学中“漂亮的孩子”指品学兼优的好学生；“难看的孩子”指品学有问题的学生。
问题学生一般都有较强的自卑感，对自己的学习和进步缺乏信心、容易自暴自弃，对老师怀有敌对感。
教师若能从信任出发，对他们微小的进步都加以鼓励、肯定，就必然能激发起他们的信心。
问题学生的长处、优点常常被短处、缺点所掩盖，别人不易发现，他们自己更不易发现。
老师能否从问题学生身上发现闪亮点，调动他们的内在的积极因素，帮助他们克服消极因素，这是做好问题学生转化工作的关键所在。
小C是在信任的目光中得到自信，在真诚的目光中得到鼓励。
各个学生有所长，一些问题学生虽然学习成绩“难看”了些，但其动手能力并不差，普遍喜欢动手活动。
老师看到他们的点滴“闪光点”就应该表扬他们，让他们也产生“我也会受表扬”，“我也有进步”的愉快心理体验。
根据劳技课的特点，课代表的要求：认真完成作业，能负责分发劳技材料，
就可担任。
因此在选课代表时有意鼓励学习成绩“难看”的学生，然而这些学习成绩“难看”的学生一旦担任“要职”还真象摸象样起来。
不仅自己能按时完成作业，还能帮助老师工作，认真尽职。
信任和鼓励可真起作用啊！
小C的事例给了我启示：爱学生是师德的核心所在，是否爱“难看”的学生是衡量一个老师是否热爱学生的重要标尺。
如何用“爱”去转变“难看”的学生，信任与鼓励是关键。
时时提醒自己对待学生不戴“有色眼镜”，并一视同仁，把“爱”给每个学生，尤其把特别的爱给“难看”的孩子，以培养他们爱老师、同学、集体、爱学习的健康心理，让他们扬起进取的风帆，驶向成功的彼岸！。
