人教版七年级下册第一单元第5课 安史之乱与唐朝衰亡 教案

《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计目标确定的依据：1.课程标准相关要求知道安史之乱，了解安史之乱爆发的原因和影响，知道黄巢起义和唐朝的灭亡，了解五代十国的基本知识2.学情分析七年级学生思维活跃，但认识能力不高，仍带有片面性；在个性方面，自我意识有了迅速发展，因此要注重趣味性和学科严谨性。

3.教材分析唐朝是一个社会开放、文化发达、经济繁荣、对外交流活跃，对中国及世界产生了深远影响的一个封建王朝，在中国古代史上占据重要地位。

但是经过安史之乱，唐朝衰落下去，直至灭亡，令人叹息，所以本课在教材中起到了承上启下的作用。

学习目标：1.通过学习，知道安史之乱爆发的原因，探究安史之乱的影响2.知道黄巢起义的原因及影响，了解唐朝的灭亡3.了解五代十国的局面形成的实质和影响评价任务：1.通过自学教材上的文字材料和史料补充，小组探究，口述出“安史之乱”出现的的原因，并知道安史之乱的经过，分析安史之乱的影响（评价目标1）2.在学习安史之乱的原因和影响时，知道唐政府没有解决节度使权力过于集中的状况，出现了藩镇割据，再加上其他原因，小组共同探究交流（评价目标2）3.小组成员交流五代十国形成的原因及影响（评价目标3）教学过程：1.导入新课：有人说，一段历史就是一本书，书中记载着太多悲欢离合；有人说，一个朝代就是一本书，书中描绘了多少繁花落寞。

我瞬间感觉自己成了一个诗人，同学们，我们从小都知道唐诗，今天的中国诗词大会更是风靡全国，诗让我们沉醉、让我们感慨、让我们回忆。

唐诗见证了唐朝的繁华、衰落和灭亡，那大家通过老师展示的部分唐诗，来展开今天的学习历史的神奇之旅吧！2．多媒体展示杜甫的诗《忆昔》和《春望》、《闻官军收复河南河北》3.出示本节课的学习目标4.推进新课作业设计：引导和指导学生画出本课的知识结构图或者思维导图，教师总结。

板书设计：第5课 安史之乱和唐朝衰亡作业设计：1.完成本课内容的思维导图2.课下作业：搜集从唐朝建立到灭亡期间的历史知识，加入图片或诗句等资料，做成历史手抄报。

初中历史七年级下册《第5课安史之乱与唐朝衰亡》（教学设计）一. 教材分析本课主要讲述了唐朝由盛转衰的关键事件——安史之乱，以及其对唐朝衰亡的影响。

教材通过介绍安史之乱的起因、过程和结果，使学生了解唐朝在这一事件中的政治、经济、军事等方面的变化，从而理解唐朝衰亡的历史原因。

教材内容丰富，结构清晰，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对唐朝的基本情况有所了解，但对安史之乱的认识可能较为模糊。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过史料分析安史之乱的原因、过程和影响，提高他们的历史思维能力。

同时，要关注学生的兴趣，运用多种教学手段，激发他们的学习热情。

三. 教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的起因、过程和结果，掌握唐朝在这一事件中的政治、经济、军事等方面的变化。

2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的历史思维能力；运用小组合作、讨论等方法，提高学生的团队协作能力。

3.情感态度与价值观：认识安史之乱对唐朝衰亡的影响，理解历史的发展规律，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：安史之乱的起因、过程和结果，唐朝在这一事件中的政治、经济、军事等方面的变化。

2.难点：安史之乱爆发的原因，以及其对唐朝衰亡的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解安史之乱的起因、过程和结果，引导学生掌握唐朝在这一事件中的政治、经济、军事等方面的变化。

2.史料分析法：提供相关史料，让学生分析安史之乱的原因、过程和影响，培养学生的歷史思维能力。

3.小组合作法：分组讨论安史之乱的历史意义，提高学生的团队协作能力。

4.情感教育法：引导学生从安史之乱中认识历史的发展规律，树立正确的历史观。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.与安史之乱相关的历史史料。

3.多媒体设备、黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示安史之乱的历史背景，引导学生回顾唐朝的繁荣，激发学生对安史之乱的好奇心。

部编版历史七年级第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计课题《安史之乱与唐朝衰亡》单元一学科历史年级七学习目标情感、态度、价值观目标：通过唐玄宗执政政策的转变，帮助学生了解到历史人物对历史的作用，从而警示自身需注重个人素质的提高，居安思危。

通过对唐朝由盛转衰而亡的了解，由史入政，培养学生参政意识。

能力、过程与方法目标：通过创设情境，使学生在表象之中归纳安史之乱爆发的原因，由小见大。

通过影像资料了解安史之乱的经过。

再由学生论证安史之乱的影响，培养学生历史研究的思维。

通过史料分析得出五代十国的特点。

知识目标：1．知道安史之乱的概况及历史影响。

2．了解唐末农民起义、唐朝灭亡等基本史实。

3．知道唐朝灭亡后五代十国的历史局面。

重点盛世经济的繁荣；唐朝文学方面的主要成就。

难点唐朝开放的社会风气含义。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《韩熙载夜宴图》，引入课题。

学生看视频，初步感知唐朝后期政治的腐败创设情景、激发学生学习的兴趣讲授新课 1.出示本节课的学习目标。

2.学生根据学习目标自主学习课本内容。

3.学习第一部分：安史之乱（1）明确“安史之乱”的意思。

“安”：安禄山。

“史”：史思明。

安史之乱是755--763年，由唐朝将领安禄山和史思明想唐朝中央政府发动的、争夺权力的战争。

（2）播放视频《安史之乱》。

（3）讲解安史之乱的原因。

用材料做引导，得出原因：中央：唐玄宗统治后期追求享乐，日渐腐化，重用奸臣，政治黑暗腐败；地方：节度使势力膨胀，形成内轻外重之势。

学生根据学习目标，自学课本内容学生根据课本内容回答学生看视频，初步了解安史之乱让学生整体感知课本内容检查自学情况直观，容易记忆（4）学习安史之乱的过程。

以图片的形式进行讲解。

明确安、史的进军路线和评判安史之乱的路线。

（5）研读材料，总结出安史之乱的影响。

4.学习第二部分：黄巢起义与唐朝灭亡（1）播放《黄巢起义》的视频（2）讲解黄巢起义的原因。

第5课安史之乱与唐朝衰亡【教学目标】1.知识与技能（1）知道安史之乱的过程、原因、影响；（2）了解藩镇割据；宦官专权；（3）唐末农民起义原因、简单经过及历史作用；（4）五代十国的史实。

2.过程与方法通过对唐朝由盛转衰的原因、过程、影响的分析，获取有效历史信息，培养学生观察力和想象力。

3.情感态度和价值观（1）通过安史之乱，藩镇割据揭露地主阶级腐朽反动的本性，并说明这一切正是唐朝国势衰落的原因。

（2）理解五代十国统一是一个客观存在的必然趋势。

也认识到当今反腐的必要性。

【教学重点】安史之乱和唐末农民战争；五代十国的更迭与分立【教学难点】安史之乱的过程和藩镇割据的概念【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、阅读指导法等。

学习方法有：学生分组合作法、自主探究法、资料研习法等。

【课前准备】学生搜集唐朝末年的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：以最近热播的电视剧《大唐荣耀》为导入点，男女主人公在乱世中挣扎，当时的乱世是怎么爆发起来的？PPT展示出大唐荣耀的剧照和安禄山、史思明的相片，引出安史之乱。

2、讲授新课：本课共学习个板块：安史之乱五代十国第一篇章：安史之乱教师引导学生阅读书本23-24页，思考①安史之乱出现的原因？②安史之乱过程？③安史之乱影响？PPT出示材料材料一：天子骄于佚乐而用不知节，大抵用物之数，常过其所入。

——欧阳修、宋祁《新唐书》卷五一《食货志一》材料二：后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。

金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。

姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。

——白居易《长恨歌》材料三：（天宝元年）李林甫为相，凡才望功业出己右及为上所厚、势位将逼己者，必百计去之；尤忌文学之士，或阳与之善，啖以甘言而阴陷之。

世谓李林甫“口有蜜，腹有剑。

”——司马光《资治通鉴》卷二一五《唐纪三一》结合以上材料，说一说唐玄宗统治后期的统治情况学生结合书本讨论，教师总结:(1)开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。

人教版历史七年级下册
第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计
一、教学目标：
知识目标：了解安史之乱的成因和影响；
技能目标：知道唐朝灭亡的根本原因；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：知道唐朝灭亡的根本原因；
教学难点：知道五代十国局面的成因；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道安史之乱吗？它对后世有哪些影响？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《安史之乱与唐朝衰亡》；
二、安史之乱：
师：课件出示安史之乱的内容简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：安史之乱为什么会发生？它对我国历史产生了哪些影响？。

安史之乱与唐朝衰亡教学设计一、教学目标1．知道安史之乱的过程，分析安史之乱爆发的原因，了解安史之乱的影响。

2．知道黄巢大起义，了解黄巢起义爆发的原因和影响。

3．知道唐朝灭亡的史实；4．知道五代十国，了解五代十国时期中国的政治局面。

二、教学重难点教学重点：安史之乱的原因、过程、影响；五代十国的更迭与分立。

教学难点：安史之乱的原因、过程、影响。

三、探究新知（一）导入新课荔枝是著名的岭南佳果，属亚热带珍贵水果，岭南四大名果之一，但保存时间不长。

杨贵妃非常喜欢吃新鲜荔枝，唐玄宗下令从四川、广东一带，飞马运送到长安，不惜跑死许多人和马。

于是，就有了唐朝诗人杜牧的千古名句：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

唐玄宗宠幸杨贵妃给唐朝带来了什么直接影响？它所造成的后果是什么？（二）自主学习自学指导：快速阅读课文，结合本课优教导学案【自主学习】环节，完成自学。

万国尽征戍，烽火被冈峦。

积尸草木腥，流血川原丹。

——杜甫《垂老别》杜甫在《垂老别》一诗中描绘的安史之乱造成的惨状。

公认的中国古代最强盛的时代之一的唐朝是如何走向衰落的？（三）合作探究安史之乱——盛转衰材料一开元时期，社会经济虽然达到空前繁荣，出现了盛世的局面，但也加速了土地兼并，以致百姓多迁徙流亡。

加之，唐朝最高统治集团日益腐化，腐朽的统治加重了人民的负担，使广大人民处在水深火热之中。

材料二唐玄宗后期，“口有蜜、腹有剑”的奸相李林甫，把持朝政达十九年之久。

继他上台的杨贵妃之兄杨国忠，更是一个“不顾天下成败”，只顾循私误国之人。

奸臣当道，加深了统治阶级内部的矛盾，尤其是杨国忠与安禄山之间争权夺利，成了安史之乱的导火线。

材料三安史之乱，摧毁了统治基础，削弱了封建集权，为封建割据创造了必要条件，使唐王朝自盛而衰，一蹶不振。

学习与探究（1）阅读材料一、二并结合所学知识，回答安史之乱的原因有哪些。

（2）简单概述安史之乱的路线。

（3）结合材料三和所学知识分析安史之乱的影响。

人教版历史七年级下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计一. 教材分析本课《安史之乱与唐朝衰亡》是人教版历史七年级下册中的一课。

教材通过介绍安史之乱的起因、过程和影响，以及唐朝衰亡的原因，让学生了解唐朝由盛转衰的历史过程，培养学生分析历史事件的能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了唐朝的繁荣时期，对于唐朝的历史有一定的认识。

但他们对安史之乱和唐朝衰亡的原因和过程可能还不够了解，需要通过本课的学习来深化对唐朝历史的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解安史之乱的起因、过程和影响，以及唐朝衰亡的原因。

2.过程与方法：学生能够通过阅读史料，分析安史之乱和唐朝衰亡的原因，提高分析问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到历史的兴衰变迁，培养对历史的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.重点：安史之乱的起因、过程和影响，唐朝衰亡的原因。

2.难点：安史之乱和唐朝衰亡的原因的分析。

五. 教学方法本课采用问题驱动法、史料教学法和小组合作法。

通过提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣；通过史料的阅读和分析，使学生深入了解历史事件；通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教材、PPT和相关史料。

2.教室座位布置，便于小组合作。

3.相关历史地图和图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示唐朝繁荣时期的图片，引导学生回顾唐朝的繁荣。

然后提出问题：“唐朝为什么会从繁荣走向衰落呢？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）教师通过PPT呈现安史之乱的起因、过程和影响，以及唐朝衰亡的原因。

同时，引导学生阅读相关史料，让学生深入了解历史事件。

3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生分析安史之乱和唐朝衰亡的原因。

学生通过小组合作，讨论并回答问题。

教师在这个过程中给予指导和反馈。

4.巩固（5分钟）教师通过提问、总结等方式，巩固学生对安史之乱和唐朝衰亡的原因的理解。

同时，引导学生思考历史的兴衰变迁。

第5课安史之乱与唐朝衰亡第一课时教学目标【知识与能力】了解安史之乱爆发的原因和背景；了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；把握五代十国形成的原因和特点。

【过程与方法】通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。

【情感态度价值观】1.通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝，一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训。

2.从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性。

教学重难点【教学重点】唐玄宗后期统治的腐败；唐朝的灭亡【教学难点】唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响教学过程一、导入新课（多媒体展示《玄宗幸蜀图》图）讲述杨贵妃的死：唐玄宗一众到了马嵬坡（今陕西兴平市西北23里）途中将士饥疲，六军愤怒，陈玄礼认为杨国忠作乱才导致安禄山谋反，请李辅国转告太子想杀杨国忠的意图。

这时吐蕃使者正率领20多人围堵杨国忠，抱怨没食物。

有官兵喊：“杨国忠与胡虏谋反！”杨国忠骑着马逃到西门，被众人杀死肢解，头被枪挑着竖在驿站门口。

陈玄礼及韦谔请求玄宗杀死杨贵妃。

高力士劝说玄宗保军心安定，杀死杨贵妃。

玄宗忍痛命令高力士在佛堂缢死杨贵妃。

此后，玄宗入蜀。

后世史家认为“马嵬之变“是一场“有计划的兵变“。

这就是《玄宗幸蜀图》的历史背景，今天我们一起来学习唐朝由盛世到衰败的过程，以从中汲取教训。

二、新课讲授目标导学一：安史之乱（一）背景（原因）：（多媒体展示唐玄宗的画像）学生探讨：安史之乱爆发的历史背景？答案提示：1.开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。

2.社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。

3.节度使势力膨胀，形成外重内轻。

4.安禄山担任三个边地的节度使，逐渐扩张势力。

（二）过程（多媒体展示以下列材料）史料解读安禄山兼三大兵镇独掌15万的兵力，拥兵边陲，其手下骁勇善战，甚获玄宗宠信，引来宰相杨国忠忌恨。

第5课安史之乱与唐朝衰亡❶教学分析➷知识与能力了解安史之乱爆发的原因和背景；了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；把握五代十国形成的原因和特点。

过程与方法通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。

情感态度与价值观1.通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝，一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训。

2.从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性。

【重点难点】教学重点：唐玄宗后期统治的腐败；唐朝的灭亡教学难点：唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响❷教学过程➷一、导入新课（多媒体展示《玄宗幸蜀图》图）讲述杨贵妃的死：唐玄宗一众到了马嵬坡（今陕西兴平市西北23里）途中将士饥疲，六军愤怒，陈玄礼认为杨国忠作乱才导致安禄山谋反，请李辅国转告太子想杀杨国忠的意图。

这时吐蕃使者正率领20多人围堵杨国忠，抱怨没食物。

有官兵喊：“杨国忠与胡虏谋反！”杨国忠骑着马逃到西门，被众人杀死肢解，头被枪挑着竖在驿站门口。

陈玄礼及韦谔请求玄宗杀死杨贵妃。

高力士劝说玄宗保军心安定，杀死杨贵妃。

玄宗忍痛命令高力士在佛堂缢死杨贵妃。

此后，玄宗入蜀。

后世史家认为“马嵬之变“是一场“有计划的兵变“。

这就是《玄宗幸蜀图》的历史背景，今天我们一起来学习唐朝由盛世到衰败的过程，以从中汲取教训。

二、新课讲授目标导学一：安史之乱（一）背景（原因）：（多媒体展示唐玄宗的画像）学生探讨：安史之乱爆发的历史背景？答案提示：1.开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。

2.社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。

3.节度使势力膨胀，形成外重内轻。

4.安禄山担任三个边地的节度使，逐渐扩张势力。

（二）过程（多媒体展示以下列材料）史料解读安禄山兼三大兵镇独掌15万的兵力，拥兵边陲，其手下骁勇善战，甚获玄宗宠信，引来宰相杨国忠忌恨。

（新）人教版七年级历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教案《安史之乱与唐朝的衰亡》教案【教学目标】1.知识与技能①知道安史之乱导致唐朝由盛转衰。

②知道鉴真东渡的具体历史史实及其影响。

2.过程与方法①通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。

②通过对唐朝由盛转衰的原因、过程、影响的分析，获取有效历史信息，培养学生观察力和想象力。

3.情感态度和价值观①通过唐玄宗统治后期朝政腐败的了解，认识到治理国家要完善人才选拔制度，用人要德才兼备的重要性;通过思考“强盛的唐朝为什么会爆发安史之乱”以培养学生综合分析问题的能力。

②唐末农民起义的爆发也是唐朝政治腐败的结果;理解出现“五代十国”纷乱局面中的统一因素，认识到国家民族统一是历史发展的必然趋势。

【教学重点】唐玄宗后期统治的腐败，唐朝的灭亡【教学难点】唐朝的衰亡原因，五代十国形成的原因和影响【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入杜甫曾经写了一首《忆昔》诗，称赞“开元盛世”，（忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。

稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。

）尽管这首诗不无溢美之处，但大体上还是符合事实的。

这么一个难得的盛世局面，到了天宝年间竟从顶峰急剧地跌落下来。

唐朝由盛而衰，从衰落到灭亡。

这些就是今天我们所要学习的内容。

二、新课学习（一）安史之乱1.唐玄宗宠信杨贵妃，从此荒废朝政。

重用宦官高力士，又把朝政教给口蜜腹剑的李林甫，还提拔杨贵妃的堂兄杨国忠担任宰相。

他们把持朝政，营私舞弊，排斥贤能之人，致使朝政黑暗腐败。

（>>>PPT播放唐玄宗和杨贵妃画像）（>>>PPT展示大唐伎乐图）2.开元以后，在边防普遍设立节度使制度，他们的权力越来越大，至于“既有其土地，又有其人民，又有其兵甲，又有其财赋”。

（>>>PPT展示大唐伎乐图）唐玄宗任人唯亲，朝廷日趋腐败，社会上各种矛盾越来越尖锐，节度使权力过大，中央与地方力量对比失去平衡，形成外重内轻的局面。

第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计一、课标分析通过了解“安史之乱”藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。

二、内容分析唐朝的繁荣盛世大约持续了100多年，唐玄宗统治后期的一场安史之乱揭开了唐中央政府和地方割据势力之间争斗的序幕。

从此，唐朝由盛而衰，逐渐形成潘镇割据的局面，统治越来越腐朽，最终在农民战争打几下土崩瓦解。

唐朝灭亡后，在我国南方和北方各地出现多个割据政权，中国进入了五代十国分裂时期。

三、教学目标唯物史观：通过学习安史之乱、黄巢起义对唐朝的影响，知道阶级斗争实推动历史发展的直接动力。

时空观念：知道安史之乱和唐朝灭亡的时间，知道五代十国的位置及时代特点。

史料实证：通过识读文字史料、历史地图等材料，了解安史之乱、藩镇割据和五代十国等史事的基本情况。

历史解释：通过材料对比，问题探究，分析安史之乱出现的原因及影响。

家国情怀：从安史之乱爆发的原因中，了解不断改革开放的重要性。

从五代十国虽然分裂但统一始终客观存在中，理解统一的大势所趋。

四、教学重难点重点：安史之乱；黄巢起义与唐朝灭亡。

难点：安史之乱。

五、教学方法和教学手段教学方法：图示法、史料分析法、合作探究法教学手段：历史图片、文字材料、多媒体、新教材等。

六、教学过程（一）新课导入盛唐的升平景象，在唐玄宗统治后期急转而下，爆发了大规模的动乱，唐朝从此走向衰落。

（二）讲授新课1.安史之乱（1）教师活动阅读教材和史料，了解安史之乱的原因、经过及影响。

（2）学生活动学会在唯物史观的指导下看待历史，再具体的时空条件下考察历史。

2.黄巢起义与唐朝灭亡（1）教师活动引导学生阅读教材进行分析，进行归纳总结起义爆发的原因。

同时强调黄巢起义的影响，农民战争瓦解了唐王朝，给唐朝统治以致命的打击，但并未使之灭亡。

唐朝是在农民战争已经失败20多年后，被农民军的叛将、唐的节度使朱温所灭。

（2）学生活动知道在阶级社会中存在着阶级矛盾和积极斗争，阶级斗争是推动历史发展的直接动力。

人教部编版历史七年级下册：：第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计一. 教材分析《安史之乱与唐朝衰亡》这一课主要讲述了唐朝在安史之乱后的衰落过程。

教材通过介绍唐朝晚期的历史事件，让学生了解唐朝由盛转衰的原因，以及安史之乱对唐朝的影响。

教材内容涉及唐朝后期的政治、经济、文化等多方面，旨在让学生全面了解唐朝的衰亡过程。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已具备一定的历史知识基础，对唐朝有一定的了解。

但学生对安史之乱的原因、过程和影响可能了解不深，因此需要在教学中引导学生深入探究。

此外，学生可能对唐朝衰亡的历程感到枯燥乏味，教师需激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解安史之乱的原因、过程和影响，掌握唐朝由盛转衰的历史过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到安史之乱对唐朝的影响，培养学生对历史的敬畏之心，提高民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：安史之乱的原因、过程和影响。

2.难点：安史之乱对唐朝政治、经济、文化等方面的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，再现唐朝晚期的历史场景，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考、探讨安史之乱的原因、过程和影响。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和历史分析能力。

六. 教学准备1.课件：制作含有图片、音频等多媒体课件，生动展示唐朝晚期的历史场景。

2.教材：准备人手一本教材，方便学生跟随教师学习。

3.历史资料：搜集相关的历史资料，以便在教学中进行拓展讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示唐朝盛世的画面，如开元盛世等，引导学生回顾唐朝的繁荣。

随后切换至安史之乱的图片，让学生初步感受唐朝由盛转衰的变化。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍安史之乱的背景，提出问题：“安史之乱是如何爆发的？它对唐朝产生了哪些影响？”引导学生思考。