安史之乱与唐朝衰亡(说课)

部编七年级历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》说课稿一. 教材分析部编七年级历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》这一课，主要讲述了唐朝由盛转衰的重要历史事件——安史之乱。

教材从安史之乱的背景、原因、过程和影响等方面进行了详细的阐述，让学生了解这一历史事件的全貌。

教材内容丰富，既有文字描述，也有插图和地图，帮助学生更好地理解和记忆。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对唐朝的了解也较为全面。

但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对安史之乱的原因、过程和影响可能理解不深，需要通过具体的教学手段来帮助他们深入掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解安史之乱的背景、原因、过程和影响，掌握唐朝由盛转衰的历史脉络。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感和使命感。

四. 说教学重难点1.教学重点：安史之乱的背景、原因、过程和影响。

2.教学难点：安史之乱的原因和影响，以及唐朝由盛转衰的历史原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法，引导学生主动参与，提高课堂效果。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、插图等教学辅助手段，生动形象地展示安史之乱的历史场景，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解安史之乱的背景、原因、过程和影响，培养学生独立学习的能力。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析安史之乱的原因和影响，引导学生学会分析历史问题。

4.讲授法：教师针对学生的讨论结果进行讲解，阐述安史之乱的历史背景、原因、过程和影响，加深学生对知识的理解。

5.案例分析：通过分析唐朝由盛转衰的历史原因，使学生理解安史之乱对唐朝的影响。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，使学生形成完整的历史概念。

第五课安史之乱与唐朝衰亡尊敬的各位评委、老师。

亲爱的同学们，大家好！今天我说课内容选自部编版初中历史七年级下册第五课《安史之乱与唐朝灭亡》。

我将从以下7 个方面进行我的说课：一、教材分析为了有效组织并实施教学，我对本课内容作出如下分析该课是部编版七年级下册的第五课，课标对本课的要求是“知道安史之乱导致唐朝由盛转衰”、“知道唐朝灭亡后五代十国的局面”。

本课通过“安史之乱”、“黄巢起义与唐朝灭亡"、“五代十国的更迭和分立”三个子目，讲述了盛唐在唐玄宗统治后期急转直下并最终走向灭亡的过程。

从历史发展的逻辑来看，安史之乱是盛唐的转折点，开始了藩镇割据的局面.黄巢起义给了唐朝致命一击,使藩镇割据逐渐形成。

唐朝灭亡后形成五代十国的局面则是唐末藩镇割据的延续。

因此,通过以上分析,我将本课的教学主题定位为：盛唐的衰亡。

根据教学主题，我将本课内容整合为三个子目“盛极而衰”、“衰极而亡”、“亡后格局"。

二、学情分析:奥苏伯尔：“影响学生学习新知的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么,要探明这一点，并据此进行教学。

”本课的授课对象为某普通初中初一年级学生——从学生的知识状况看,通过之前学习的积累，他们对唐朝基本概况有所了解，但不能系统地认识唐朝灭亡的经过及带来的影响.因而我在授课过程中将以历史人物为点，时间为线,故事为面的形式并结合多媒体资料将本课内容串联起来,力求将这一段历史更直观系统地呈现在学生面前.另外，从学生的思维特征分析，初一学生处于心理学上“形式运算阶段”拥有一定的逻辑思考能力，能进行简单的逻辑推理。

但还不能对历史事件有全面与深入的认识。

针对这一情况,我在教学中将对一些重要问题组织合作探究学习，引导学生在相互交流中进一步思考问题。

三、教学目标：在教材分析和学情分析的基础上，结合课标要求，我把三维目标进行整合,定为以下三点：1、通过播放视频和故事讲述，学生直观地掌握唐朝走向衰亡的基本历史情况。

《安史之乱与唐朝衰亡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《安史之乱与唐朝衰亡》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《安史之乱与唐朝衰亡》是人教版初中历史七年级下册的重要内容。

这一章节承接了唐朝前期的繁荣，又揭示了唐朝由盛转衰直至灭亡的历史进程，对于学生理解唐朝的兴衰演变具有重要意义。

教材首先介绍了安史之乱的背景、经过和影响，让学生了解这场动乱给唐朝社会带来的巨大冲击。

接着讲述了唐朝后期的藩镇割据局面，以及宦官专权和朋党之争等政治问题，凸显了唐朝政治的腐败和混乱。

最后阐述了黄巢起义的爆发和唐朝的灭亡，以及五代十国的更迭，展现了唐朝灭亡后的动荡局势。

二、学情分析七年级的学生对于历史已经有了一定的兴趣和基础，但他们的历史思维能力和分析能力还相对较弱。

对于唐朝的历史，学生在之前的学习中已经有了初步的了解，但对于安史之乱及唐朝衰亡的具体细节和深层次原因，还需要进一步的引导和探究。

因此，在教学中，要注重采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力。

三、教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够了解安史之乱的背景、经过和影响。

（2）理解唐朝后期藩镇割据、宦官专权和朋党之争等问题对唐朝统治的危害。

（3）知道黄巢起义的基本情况以及唐朝灭亡的过程，了解五代十国的更迭。

2、过程与方法目标（1）通过阅读教材、分析史料等方式，培养学生自主学习和探究问题的能力。

（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到政治腐败和社会动荡给国家和人民带来的灾难，培养学生的忧患意识和爱国情感。

（2）引导学生从历史中吸取教训，明白治国安邦的重要性。

四、教学重难点1、教学重点（1）安史之乱的背景、经过和影响。

（2）唐朝衰亡的原因和过程。

2、教学难点（1）理解唐朝后期政治腐败与社会动荡之间的相互关系。

安史之乱与唐朝的衰亡说课稿一、说教材（一）作用与地位“安史之乱与唐朝的衰亡”这一课题在我国历史课程中占据着重要地位。

它不仅是唐朝历史的一个分水岭，而且对后世的政治、经济、文化产生了深远的影响。

本课题通过讲述安史之乱这一历史事件，让学生了解唐朝由盛转衰的过程，认识到内忧外患对一个国家的影响，以及民族融合、政治改革的重要性。

（二）主要内容本课题主要分为以下几个部分：1. 安史之乱的背景：讲述唐朝时期的民族矛盾、阶级矛盾以及政治腐败等问题，为安史之乱的发生埋下伏笔。

2. 安史之乱的过程：介绍安禄山、史思明等叛乱势力的崛起，以及唐朝政府军的反击，重点讲述重要战役和战略转折点。

3. 安史之乱的影响：从政治、经济、文化等多方面分析安史之乱对唐朝以及后世的影响。

4. 唐朝的衰亡：讲述安史之乱后，唐朝内部的权力斗争、地方割据现象以及黄巢起义等事件，最终导致唐朝的灭亡。

二、说教学目标（一）知识目标1. 让学生了解安史之乱的背景、过程和影响。

2. 使学生认识到安史之乱对唐朝衰亡的重要作用。

3. 引导学生分析唐朝由盛转衰的原因。

（二）能力目标1. 培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

2. 提高学生通过史料、文献等途径获取历史信息的能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 培养学生的国家观念、民族意识，增强历史责任感。

2. 引导学生认识到政治稳定、民族团结对社会发展的重要性。

三、说教学重难点（一）重点1. 安史之乱的背景、过程和影响。

2. 唐朝由盛转衰的原因。

（二）难点1. 安史之乱背后深层次的社会矛盾分析。

2. 唐朝衰亡过程中的历史事件梳理。

四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学法为主导，通过提出问题、引导学生思考，激发学生的求知欲和探究精神。

针对安史之乱的背景、过程和影响，我将设计一系列具有启发性的问题，如：“唐朝为何会由盛转衰？”“安史之乱爆发的根本原因是什么？”“这场动乱对唐朝的政治、经济、文化带来了哪些影响？”通过这些问题，让学生在思考中学习，提高他们的分析能力和思辨能力。

人教部编版历史七年级下册：：第5课《安史之乱与唐朝衰亡》说课稿一. 教材分析《安史之乱与唐朝衰亡》这一课，主要讲述了唐朝后期发生的一场大规模叛乱——安史之乱，以及这场叛乱对唐朝的影响和唐朝的衰落过程。

教材通过介绍安史之乱的起因、过程和结果，使学生了解唐朝由盛转衰的历史命运。

教材内容丰富，层次清晰，通过分析历史事件，使学生认识历史的发展规律。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对唐朝的繁荣有所了解。

但学生对安史之乱的认识可能较为模糊，对其对唐朝的影响和唐朝衰亡的过程理解不够深入。

此外，学生可能对历史事件的时间线索和人物关系把握不够准确。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的起因、过程和结果，掌握唐朝由盛转衰的历史命运。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：认识历史的发展规律，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：安史之乱的起因、过程和结果，唐朝的衰亡过程。

2.教学难点：安史之乱对唐朝的影响，唐朝由盛转衰的原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论。

2.教学手段：利用多媒体课件，生动展示安史之乱的历史场景，帮助学生形象地理解历史事件。

六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生进入安史之乱与唐朝衰亡的学习。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解安史之乱的起因、过程和结果。

3.合作探讨：分组讨论安史之乱对唐朝的影响，以及唐朝由盛转衰的原因。

4.课堂讲解：教师对安史之乱的历史背景、过程和结果进行详细讲解，强调安史之乱对唐朝的影响。

5.案例分析：分析唐朝衰亡的具体事件，如“马嵬坡之变”、“朱温篡唐”等。

6.总结提升：引导学生总结安史之乱与唐朝衰亡的历史教训，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

7.布置作业：让学生撰写一篇关于安史之乱与唐朝衰亡的短文，巩固所学知识。

5.《安史之乱与唐朝衰亡》教案
二、黄巢起义——致命击
说说黄巾起义的背景、过程、结果。

1.唐朝后期政治腐败:藩镇割据，混战不已;宦官专权，把持朝政。

2.黄巢起义：
3.唐朝灭亡:原为农民起义军将领的朱温，后投降朝廷，被封为节度使，与其他藩镇联合镇压了黄巢起义。

他逐渐控制朝政，陆续兼并了北方
的大小割据势力。

907年，朱温建立后梁政权，唐朝灭亡。

三、五代十国的更迭与分立——相延续
1、教师提问“唐朝灭亡后，中国历史的走向是怎样的？”
2、教师再次提问“五代包括哪五个朝代？十国又包括哪十个政权？”
3、教师提问“五代十国的根源”
4、教师提问“五代十国的历史影响？”二、黄巢起义——致命击
学生阅读课文，并依据课文回答。

三、五代十国的更迭与分立——相延续
1、学生齐答“五代十国”
2、学生阅读课文，并依据课文回答。

课堂小结
布置
作业
课后
反思。

安史之乱与唐朝衰亡说课稿《安史之乱与唐朝衰亡》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是“安史之乱与唐朝衰亡”。

一、说教材“安史之乱与唐朝衰亡”是初中历史中的重要一课，它揭示了唐朝由盛转衰的关键节点和后续的发展脉络。

这一时期的历史不仅对理解唐朝的兴衰有着重要意义，也为我们研究中国古代社会的变迁提供了丰富的素材。

在最新的教材中，这部分内容通过生动的叙述和丰富的史料，为学生展现了一个波澜壮阔的历史画卷。

教材首先详细介绍了安史之乱的起因、经过和影响，让学生能够清晰地了解这场动乱给唐朝带来的巨大冲击。

接着，讲述了唐朝后期的政治腐败、藩镇割据、宦官专权等问题，揭示了唐朝走向衰亡的内部原因。

最后，阐述了黄巢起义对唐朝统治的沉重打击，以及朱温代唐建立后梁，标志着唐朝的最终灭亡。

二、说学情对于初中学生来说，他们对历史已经有了一定的兴趣和初步的认识，但对于唐朝的这段复杂历史，可能还存在一些理解上的困难。

因此，在教学过程中，我们需要通过生动的故事、直观的图片和简洁明了的讲解，帮助学生更好地理解和掌握这部分知识。

三、说教学目标1、知识与能力目标学生能够了解安史之乱的背景、经过和影响。

理解唐朝衰亡的原因，包括藩镇割据、宦官专权、朋党之争等。

知道黄巢起义的基本情况和作用。

2、过程与方法目标通过阅读教材、分析史料，培养学生的史料分析能力和归纳总结能力。

组织学生进行小组讨论，提高学生的合作探究能力和表达能力。

3、情感态度与价值观目标让学生认识到政治腐败和社会动荡对国家发展的危害，培养学生的忧患意识。

使学生从历史中吸取教训，珍惜当下的和平稳定局面。

四、说教学重难点1、教学重点安史之乱的原因、经过和影响。

唐朝衰亡的原因。

2、教学难点理解唐朝后期政治制度的弊端与社会危机之间的关系。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简明扼要的讲解，让学生对重要的历史概念和事件有清晰的认识。

2、史料分析法引导学生阅读和分析相关的史料，培养他们的历史思维能力。