英语期末质量分析
- 格式：docx
- 大小：13.53 KB
- 文档页数：3
2015-2016学年上学期
英语期末考试质量分析
一、基本情况：
第一学期的英语期末成绩已经公布了，我任教3－6年级的英语。
对于刚开始学习英语的三年级的成绩，我非常不满意。
三、四、五年级成绩不是很理想。
六年级还可以。
具体分析如下：
听力部分三、四年级学生反应，很模糊，是录音剪切，与平常老师的读音相差很大。
因此听力的失分有些严重，特别是三年级听数字那题，只有少数几个同学做对，其他的都扣4分以上。
四年级听力扣在第二题。
语音四年级笔试第一题超纲，是下个学期的内容。
语音这次五六年级都没有考，学生都松了口气。
特别是六年级连作文也没有考，学生反应偏简单。
词汇平时重视四会词汇的拼读、听写，学生能正确使用四会单词、习惯用语及固定搭配，大部分学生都能较好的完成。
三年级主要是几位学习上比较懒惰的学生出现较严重的错误，单词典型错误。
六年级的根据句意和单词的首字母填入合适的单词，学生在解题技巧上还存在缺陷；词组错误主要是审题不清和个别单词拼写错误。
阅读理解能够通过对短文的阅读来感知、理解其内容，并能根据内容对所给的句子做出正确的判断。
学生有一定的归纳、判断、推理能力。
本题的完成情况比较理想的背后有一个较显著的问题，问题如果能在原文中找到较为明显的提示（相关句子），完成情况就好。
如
果稍微绕上一个弯，就会有一部分同学出现错误。
说明学生的理解能力还有待提高。
附加题所有的年级加分都很少。
如六年级出现12个单元音。
四年级出现归纳字母发音，等等，因此教师在今后的教学中，对优生要多多渗透。
二、今后教学中应采取的措施
1、在辨音教学中，四、五年级首先要有计划性、目的性，如果单单按照课本的编排体例，是跟不上实际需要的。
建议在进行单词教学时，可以辅音音标、简单的元音音标的教学，鼓励学生借助规律尝试自学单词。
2、高年级的教学，强调整体性，以培养学生综合运用语言的能力，可有目的地将教材处理成听力练习或阅读理解，注重平时对学生能力的培养。
3、进一步强化学生英语学习的兴趣，丰富课堂内容，为学生的可持续发展打下基础。
4、善于反思教学，在发现问题的同时，认清学情，积极探索研究解决问题的方法。
让学生爱学习，爱探索。
5、平时教学中注重为学生创设情景，培养学生的英语各项能力的成绩。
把英语与现实生活以及学科间相互联系。
6、对于整体比较懒惰的三年级，要强化模仿磁带，发家校联系卡，落实听录音的口头作业。
7、六年级要渗透作文教学，让学生尝试写一写，先是挖空作文，然后是看图作文，再接着是主题作文，最后是给题作文。
让学生对作文写作先有一个框架，再到自己发挥。
对于毕业班，有些优生可以渗透复杂的单元音、双元音等音标的教学，让学生真正能对英语有个系统的了解，让他们巧学。
希望总结上个学期的教训，反思教学中的问题，提出今后教学的措施，相信学生的平常习惯能变好，学生的成绩能够逐渐良性上升，而不是通过题海战术让学生厌学，这种杀鸡取卵的做法是不可取也不科学的。
李远腾
2016年3月3日。
