全国中学生物理竞赛辅导

浅谈如何做好高中物理竞赛辅导教学高中物理竞赛可以提高学生学习物理的主动性和兴趣，发现具有突出才能的学生。

全国高中物理竞赛是较高层次的国家级比赛，所需的知识容量较大，所涉及的领域新颖，所用的科学方法较多，集科研性、综合性、方法性、技术性于一体，它是培养优秀学生创新意识和创新精神的肥沃土壤，所以受到各个学校领导、教师、学生和家长越来越多的关注。

高中物理竞赛辅导教学是进行物理创新教学的一个重要途径。

那么，在高中物理教学中应怎样加强对物理竞赛学生的培养呢？高中物理竞赛中所用到的部分知识已超出高中物理教学大纲要求，有些是对高中物理知识的拓展（从定性到定量，从特殊到一般等），进行这些知识的教学时，传统的做法是教师直接向学生给出，这种做法注重向学生灌输知识，而没有向学生揭示物理知识产生的本源，没有向学生展示物理知识产生、发展、进化的认识过程。

高中物理競赛中，在进行这些新知识教学时，教师可以通过创设悖论教学情境，向学生揭示高中原有知识的局限性和适用范围，激发学生探索新知识的动机，引导学生探索概括水平更高的新知识，真正实施物理知识的拓展创新，培养学生的科学素养和求真创新能力。

不同的问题常隐含不同的解题方法，同一问题也常隐含不同的解题方法。

所谓“方法型”问题指的是：学生运用原有解题方法不能解答所创设的新的问题或者新的问题中隐含不同的解题方法。

“方法型”问题情景是指教师根据学生的认知结构创设新的问题情景，然后引导学生解答新的问题：（1）学生在运用原有解题方法解答新问题时发生困难，揭示原有方法的局限性，通过探索创新给出新的解题方法，解答新的问题；（2）学生在解答新问题过程中，从不同角度、不同深度探索出解答新问题的不同的方法。

近几年全国和国际物理竞赛题中出现一些以科学研究为背景的问题，这些以科研性为背景的竞赛题的特点是：（1）以某一理论的探索研究（包括前沿科学探索研究）及某一新现象的探索研究为背景，从中渗透进行科学探索研究所用的高中物理重要知识，介绍科学家进行科学研究的方法。

全国物理竞赛培训计划表一、培训目标本次培训旨在通过系统的学习和集中的训练，提高学生的物理知识水平和解题能力，为参加全国物理竞赛做好充分的准备，争取取得好成绩。

二、培训对象本次培训面向全国中学高年级学生，经过选拔的优秀学生将参加培训。

三、培训内容1. 物理知识学习本阶段将通过系统学习物理基础知识，重点深入理解和掌握物理学的基本概念、定律和公式，包括力学、热学、光学、电磁学等内容，以及与竞赛相关的高中物理知识。

2. 解题技巧训练本阶段将通过一定数量的习题和例题进行解题训练，旨在提高学生的解题能力和应试技巧，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，加强解题的技巧性和策略性。

3. 模拟竞赛本阶段将组织模拟全国物理竞赛，检验学生所学知识和解题能力，让学生在实战中检验自己，提高应试能力。

四、培训方式1. 课堂授课课堂授课采用讲授、示范和互动的方式，重点讲解物理知识和解题技巧，引导学生积极思考和主动学习，激发学生的学习兴趣。

2. 解题训练解题训练阶段采取案例分析、小组讨论和个人练习相结合的方式进行，帮助学生在实战中提高应试技巧，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3. 竞赛模拟竞赛模拟阶段将组织模拟竞赛，让学生在实战中检验自己的水平，感受竞赛的氛围，为正式竞赛做好充分的准备。

五、培训计划1. 第一阶段：物理知识学习时间：XX年XX月-XX年XX月内容：力学、热学、光学、电磁学基础知识学习方式：课堂授课、习题演练2. 第二阶段：解题技巧训练时间：XX年XX月-XX年XX月内容：解题技巧训练、案例分析、小组讨论方式：课堂讲解、解题训练3. 第三阶段：竞赛模拟时间：XX年XX月-XX年XX月内容：模拟竞赛、实战考核方式：模拟竞赛、实战训练六、培训评估1. 课堂表现评估通过学生的课堂表现、学习态度和参与程度进行评估，及时发现问题并加以纠正。

2. 作业成绩评估通过学生的作业完成情况和成绩进行评估，找出学生的不足之处并加以改进。

全国物理竞赛培训计划方案一、前言全国物理竞赛是一个展示学生物理学知识和解决问题能力的重要平台，是对学生物理学学习成果的一次检验和验证。

为了提高学生在物理竞赛中的竞争力和表现水平，我们制定了以下的全国物理竞赛培训计划方案。

二、培训目标1. 帮助学生掌握物理理论知识，提高物理解决问题的能力。

2. 培养学生动手能力，提高实验操作技能。

3. 加强学生的物理思维训练，提高物理竞赛的应试能力。

4. 培养学生的团队合作精神，提高团队协作能力。

三、培训内容1. 物理理论知识掌握通过系统的讲解和深入浅出的解析，帮助学生掌握物理的基本理论知识，包括力学、热学、电磁学、光学等。

2. 实验操作技能培养通过实验课程和实际操作，提高学生的实验操作技能，培养学生动手能力。

3. 物理思维训练通过解题训练和思维导向的教学，提高学生的物理思维能力，使学生能够独立解决物理问题。

4. 应试能力训练通过模拟测试和真实比赛情况的训练，帮助学生提高应试能力，熟悉比赛规则和流程。

5. 团队协作能力培养通过团队训练和合作项目，培养学生的团队合作精神，提高团队协作能力。

四、培训方法1. 授课结合实践教师以讲解为主，辅以实例和案例分析，培养学生的理论知识掌握能力。

2. 实验操作训练安排实验课程，进行实验操作训练，培养学生的实验操作技能。

3. 解题训练安排解题训练课程，指导学生如何解题，培养学生的物理思维能力。

4. 模拟测试安排模拟测试，模拟真实的竞赛环境，提高学生的应试能力。

5. 团队合作项目安排团队合作项目，培养学生的团队合作精神和协作能力。

五、培训计划1. 课程设置（1）力学：完整讲解牛顿定律、动能定理、角动量定理等知识点。

（2）热学：完整讲解热力学定律、传热传质等知识点。

（3）电磁学：完整讲解库仑定律、安培定律、麦克斯韦方程等知识点。

（4）光学：完整讲解光的折射、光的波动、光的衍射等知识点。

2. 实验课程安排（1）力学实验：波浪实验、牛顿环实验等。

全国中学生物理竞赛介绍及培训原则
郑州一中董中奎
一全国中学生物理竞赛介绍
全国中学生物理竞赛英文名称:Chinese Physics Olympiad,缩写为CPhO.是群众性课外学科竞赛活动,这项活动由中国科学技术协会主管,中国物理学会主办,并得到国家教育部的批准.现在与高考挂钩,即获得数学,物理,化学,生物,计算机省赛区一等奖及科技创新大赛全国二等奖以上的学生,获得保送资格,如果再通过了大学的保送生考试可以提前被大学录取.
全国中学生物理竞赛的名称，如刚刚结束的全国中学生物理竞赛的名称是“第二十二届全国中学生物理竞赛决赛(辽宁实验中学杯)”,前面是届别，后面括号里的是全国中学生物理竞赛的协办单位的冠名,第22届全国中学生物理竞赛决赛的协办单位是辽宁省实验中学,主办单位一般都是主办省份的最好的大学, 第22届全国中学生物理竞赛决赛是由东北大学主办.
二、竞赛的目的
竞赛的目的是:激发学生学习物理的兴趣和主动性,促使他们改进学习方法,增强学习能力;帮助学校开展多样化的物理课外活动,活跃学习空气;发现有突出才能的青少年,以便更好地对他们进行培养.
三、竞赛内容
竞赛内容的深度和广度可以比中学物理教学大纲和教材有所提高和扩展.
四、我带竞赛班的指导思想功课第一,竞赛第二.
五、如何正确处理竞赛和其余各科学习的关系.
六、竞赛培训应遵循的原则——循序渐进.
七、三段培训法
(1)打基础———培训到高考难度.
(2)拔高到竞赛难度.
(3)综合训练提高熟练程度.
八、我所用的教材(1)第一轮甲种本.
(2)第二轮用新编物理奥林匹克竞赛指导.
(3)第三轮用综合练习试卷.。

高中物理竞赛辅导阶梯教程全国中学生物理竞赛提要编者按：按照中国物理学会全国中学生物理竞赛委员会第九次全体会议的建议，由中国物理学会全国中学生物理竞赛委员会常务委员会根据《全国中学生物理竞赛章程》中关于命题原则的规定，结合我国目前中学生的实际情况，制定了《全国中学生物理竞赛内容提要》，作为今后物理竞赛预赛和决赛命题的依据，它包括理论基础、实验基础、其他方面等部分。

其中理论基础的绝大部分内容和国家教委制订的（全日制中学物理教学大纲》中的附录，即 1983年教育部发布的《高中物理教学纲要（草案）》的内容相同。

主要差别有两点：一是少数地方做了几点增补，二是去掉了教学纲要中的说明部分。

此外，在编排的次序上做了一些变动，内容表述上做了一些简化。

1991年2月20日经全国中学生物理竞赛委员会常务委员会扩大会议讨论通过并开始试行。

1991年9月11日在南宁由全国中学生物理竞赛委员会第10次全体会议正式通过，开始实施。

一、理论基础力学1．运动学参照系质点运动的位移和路程、速度、加速度相对速度矢量和标量矢量的合成和分解匀速及匀变速直线运动及其图象运动的合成抛体运动园周运动刚体的平动和绕定轴的转动2．牛顿运动定律力学中常见的几种力牛顿第一、二、三运动定律惯性参照系的概念摩擦力弹性力胡克定律万有引力定律均匀球壳对壳内和壳外质点的引力公式不要求导出）开普勒定律行星和人造卫星运动3．物体的平衡共点力作用下物体的平衡力矩刚体的平衡条件重心物体平衡的种类4．动量冲量动量动量定量动量守恒定律反冲运动及火箭5。

机械能功和功率动能和动能定理重力势能引力势能质点及均匀球壳壳内和壳外的引力势能公式（不要求导出）弹簧的弹性势能功能原理机械能守恒定律、碰撞6。

流体静力学静止流体中的压强浮力7．振动简谐振动振幅频率和周期位相振动的图象参考圆振动的速度和加速度由动力学方程确定简谐振动的频率阻尼振动受迫振动和共振（定性了解）8。

波和声横波和纵波波长、频率和波速的关系波的图象波的干涉和衍射（定性）声波声音的响度、音调和音品声音的共鸣乐音和噪音热学1．分子动理论原子和分子的量级分子的热运动布朗运动温度的微观意义分子力分于的动能和分子问的势能物体的内能2．热力学第一定律热力学第一定律3．气体的性质热力学温标电场中的导体静电屏蔽电势和电势差等势面点电荷电场的电势公式（不要求导出）电势叠加原理均匀带电球壳壳内和壳外的电势公式（不要求导出）电容电容器的连接平行板电容器的电容公式（不要求导出）电容器充电后的电能电介质的极化介电常数2．稳恒电流欧姆定律电阻率和温度的关系电功和电功率电阻的串、并联电动势闭合电路的欧姆定律一段含源电路的欧姆定律电流表电压表欧姆表惠斯通电桥补偿电路3．物质的导电性金属中的电流欧姆定律的微观解释液体中的电流法拉第电解定律气体中的电流被激放电和自激放电（定性）真空中的电流示波器半导体的导电特性P型半导体和N型半导体晶体二极管的单向导电性三极管的放大作用（不要求机理）超导现象4．磁场电流的磁场磁感应强度磁感线匀强磁场安培力洛仑兹力电子荷质比的测定质谱仪回旋加速器5．电磁感应法拉第电磁感应定律楞次定律自感系数互感和变压器6．交流电交流发电机原理交流电的最大值和有效恒纯电阻、纯电感、纯电容电路整流、滤波和稳压三相交流电及其连接法感应电动机原理7．电磁振荡和电磁波电磁振荡振荡电路及振荡频率电磁场和电磁波电磁波的波速赫兹实验电磁波的发射和调制电磁波的接收、调谐、检波光学1．几何光学光的直进、反射、折射全反射光的色散折射率与光速的关系平面镜成像球面镜成像公式及作图法薄透镜成像公式及作图法眼睛放大镜显微镜望远镜2．波动光学：光的干涉和衍射（定性）光谱和光谱分析电磁波谱3．光的本性光的学说的历史发展光电效应爱因斯但方程波粒二象性原子和原子核1．原子结构卢瑟福实验原子的核式结构玻尔模型用玻尔模型解释氢光谱玻尔模型的局限性原子的受激辐射激光2．原子核原子核的量级天然放射现象放射线的探测质子的发现中子的发现原子核的组成核反应方程质能方程裂变和聚变基本粒子数学婪础1．中学阶段全部初等数学（包括解析几何）2．矢量的合成和分解极限、无限大和无限小的初步概念3．不要求用微积分进行推导或运算二、实验基础1．要求掌握国家教委制订的《全日制中学物理教学大纲》中的全部学生实验。

全国高中物理竞赛教案
教学目标：
1.了解全国高中物理竞赛的要求和题型；
2.提高学生的物理解题能力和思维逻辑能力；
3.培养学生的团队合作意识和竞赛意识。

教学内容：
1.物理竞赛题目分析和解题技巧；
2.物理竞赛常见难题解析和训练；
3.团队合作和竞赛策略讨论。

教学步骤：
第一步：介绍全国高中物理竞赛的背景和要求（10分钟）
教师向学生介绍全国高中物理竞赛的历史、目的和要求，激发学生的竞赛兴趣和动力。

第二步：分析物理竞赛题型和解题技巧（20分钟）
教师向学生介绍物理竞赛的常见题型和解题技巧，帮助学生理清思路和方法。

第三步：组织学生解答物理竞赛试题（30分钟）
教师组织学生进行物理竞赛试题的解答训练，同时指导学生分析解题方法和思维逻辑。

第四步：讨论团队合作和竞赛策略（20分钟）
教师和学生共同讨论团队合作和竞赛策略，培养学生的团队协作和竞赛意识。

第五步：总结和反思（10分钟）
教师和学生共同总结本节课的学习内容和收获，提出下一步的学习计划和目标。

教学评价：
通过本节课的教学，学生能够了解全国高中物理竞赛的要求和题型，提高物理解题能力和思维逻辑能力，培养团队合作意识和竞赛意识。

同时，学生在课后能够积极参与竞赛训练和解题实践，提高竞赛成绩和获奖机会。

中卫一中高二年级物理竞赛辅导计划赵XX一、指导思想在党和国家教育方针的指引下、根据全国中学生物理竞赛考试要求的规定、以学校教务处工作计划为指导，为激发大中学生学习物理的兴趣和热情，通过物理竞赛发现和培养一批物理学苗子，强化物理课堂教学，更加高效地达成物理学科教学目标，积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。

同时，通过传授与学生生活密切联系的物理知识，锻炼和强化学生的物理思维能力，最终使学生从“学会物理”，到“会学物理”，进而走向物理学的顶峰，特制定本计划。

二、基本情况分析中卫一中先进的教育理念、博爱的教育氛围为教育教学提供了理想的育人环境。

我校坚定不移的全面提高学生综合素质的理念给了物理竞赛应有的地位，大多数学生对物理学科竞赛怀有浓厚的兴趣。

本学期参加物理竞赛辅导的学生共有50人，都是各班品学兼优、数学功底深厚、抽象思维能力强、物理学科成绩拔尖的学生；参与物理竞赛辅导的教师共6人，都具有大学本科学历，以学科组长为带头人，学术气氛浓厚，老中青三结合，共同发展，共同促进。

辅导教师名单序号12345姓名杨_平席明冯__才刘_赵_华年龄503XXXX2826学历大学本科大学本科大学本科大学本科大学本科职称中教高级中教一级中教二级中教二级中教二级三、对辅导教材的分析教材的构思和编写着重知识的完备性和系统性。

教材对中学物理的基本理论和一些典型问题的背景作了系统的介绍，对基本定理、定律则给出了完备的证明。

其宗旨是使学生不仅要知其然，还要知其所以然。

这对培养学生的思维品格，提升学生的物理学修养大有裨益。

在编写上，内容大体与高中教材同步，但在深度上逐步加深，引导学生循序渐进；在广度上，除高中课本知识外，还作了大量的补充，为学生更进一步学习提供了丰富的素材。

每个知识点上精选了一些典型的、新颖的，并有一定难度的例题，通过例题的讲解力求达到举一反三的目的。

此外还配备了适量的课外习题，共学生课外学习和研究。

高中物理竞赛辅导阶梯教程常见的力 力的基本性质第一讲知识要点一． 重力：重力实际是地球对物体引力的一个分力，随纬度和距地面的高度而变化。

在地面附近可认为不变。

（学习万有引力时再加深）二． 弹力1．弹簧的弹力遵循胡克定律，在弹性范围内：F=-kxx:表与原长相比伸长或压缩的长度2．轻绳、轻杆和轻弹簧三种模型相同点：它们对物体的作用力都是弹力不同点：（1）作用力的效果：轻绳对物体只能是拉力；轻杆、轻弹簧对物体既可以是拉力也可以是压力（支撑力）（2）作用力的方向：轻绳、轻弹簧上的作用力一定沿着绳、弹簧的方向；轻杆上的作用力不一定沿着杆的方向（3）作用力的变化：轻绳、轻杆对物体的作用力可以瞬时突变，而轻弹簧对物体的作用力却不能发生瞬时突变三．摩擦力1． 相对运动趋势方向的判定：假设法：假设没有摩擦力物体相对运动的方向。

2． 相对运动方向或相对运动趋势方向：就是以摩擦力的施力物体为参照物，物体的运动方向或运动趋势方向四．借助平衡状态判受力1． 二力平衡：大小相等，方向相反，共线2． 三力平衡：共点，即三力的作用线交与一点。

典型例题讲解F 1=6NF F 2=10N图1图2例1：如图1，A 、B 叠放在一起受拉力F 作用（1） 如A 、B 静止，A 、B 间是否有摩擦力？B 、地间是否有摩擦力？ （2） 如A 、B 匀速运动，A 、B 间是否有摩擦力？B 、地间是否有摩擦力？例2：如图2，A 、B 、C 叠放在一起，B 受F 1作用，C 受F 2作用，三物体保持静止，求出接触面的摩擦力？例3：如图3，A 物体静靠在光滑的墙壁上，试判断A 物体所受绳子拉力的方向是否过球心？为什么？AA图3 图4 图5练习1：如图3，质量均匀的木杆A 一端被绳子拉着，一端插在墙壁里，试画出墙壁对木杆A 的作用力方向。

练习2．如图4，一个木块放在固定的粗糙斜面上，今对木块施一个既与斜面底边平行又与斜面平行的推力F，木块处于静止状态，如将力F 撤去，则木块（ ） （先自学力的合成）A ．仍保持静止B 。

物理竞赛辅导简介物理竞赛作为一项针对中学生的学科竞赛活动，旨在培养学生的物理知识和实验能力，提高他们的科学素养和创新能力。

对于参加物理竞赛的学生来说，辅导是一个重要的环节，可以帮助他们巩固知识，提高技能，提升竞赛成绩。

本文将介绍物理竞赛辅导的重要性，辅导的内容和方法，以及一些实用的辅导资源和技巧，帮助学生更好地参加物理竞赛。

物理竞赛辅导的重要性物理竞赛辅导对于提高学生的竞赛成绩有着重要的影响。

首先，辅导可以帮助学生巩固所学的物理知识。

通过辅导，学生可以再次回顾和理解物理知识点，加深对物理原理的理解。

这样，学生在竞赛中遇到相应的题目时，能够更快速、准确地解答。

其次，物理竞赛辅导可以培养学生的物理实验能力。

物理竞赛中常常涉及到实验题，要求学生进行实验设计和数据分析。

通过辅导，学生可以学习实验的基本原理和技巧，掌握实验设计和实验数据处理的方法，从而在竞赛中有更好的发挥。

另外，通过物理竞赛辅导，学生还可以提高自己的科学素养和创新能力。

辅导过程中，老师会引导学生思考物理问题的本质和解决方法，培养学生独立思考和创新思维的能力。

这对学生的科学研究和创新能力的发展具有重要意义。

物理竞赛辅导的内容和方法物理竞赛辅导的内容包括物理知识的巩固、物理实验的训练以及解题技巧的学习。

对于物理知识的巩固，辅导老师可以根据学生的实际情况，复习和强化物理课堂上的重点和难点知识。

可以通过讲解、讨论、实验演示等形式，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。

同时，辅导老师还可以针对学生的理解程度，给予个别辅导，帮助学生解决具体问题。

在物理实验的训练方面，辅导老师可以引入一些常见的物理实验题，指导学生进行实验设计和数据分析。

通过实验的训练，学生可以提高实验操作的熟练度，学会合理利用仪器设备，掌握实验中常用的测量方法和数据处理技巧。

解题技巧的学习也是物理竞赛辅导的重要内容。

辅导老师可以讲解一些常用的解题方法和技巧，如分析问题的关键点、建立数学模型、利用物理原理进行计算等。