论高职院校优秀传统文化教育的重要性

2018.06 总第502期院校建设· 44 ·一、中华优秀传统文化中华传统优秀文化，是中国上下五千年文化的积累，其中融合了孔子、孟子、韩非子、老子、墨子等儒家、法家、道家、墨家等诸子百家的灿烂文化和哲学思想。

其中蕴含了许多优秀的人生道理，既有不断进取提升自我的“三人行必有我师焉”“天行健，君子以自强不息”，又有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”的民族大义。

中华优秀传统文化是历史中政治、经济、思想、艺术等各类物质和非物质文化的总和。

如果说一个国家的军事和经济是硬实力，那么文化就是软实力，文化是决定一切的内在驱动力，是中华民族的思想精神，是社会政治和经济的根本。

二、高职教育的现状高职院校是我国教育的重要组成部分，近年来，其为社会各个岗位提供了许多应用型人才。

然而现在的高职院校普遍存在一个问题，就是过于注重提升学生的专业技能，而忽视了对学生的思想教育以及人文素质的培养。

很多高等职业院校甚至取消了语文、历史等通识类课程，即使有的学校设有大学生思想教育课程，也只是流于形式，中华优秀传统文化更是没有得到传承。

职业教育之所以和职业培训不同，区别在于职业教育不仅要教会学生怎样做事，更要教会学生怎样做人。

有些高职院校没有对传统文化引起足够重视，既没有相应的课程，又没有建立具有浓厚文化氛围的校园文化体系，使学生没有得到良好的文化熏陶。

三、引入优秀传统文化的必要性中华优秀传统文化蕴含着中国人几千年的智慧，其中包含许多古代先哲的道德理念和人生追求，沉淀着宝贵的精神财富，比如，弘扬诚实守信、见义勇为、尊老爱幼、自强不息、团结友爱等思想，对于建立良好的校园氛围、促进社会和谐、引领人们积极向善具有积极的作用。

目前，部分高职院校的学生集体意识淡薄，喜欢独来独往，人文素质偏低。

这些看似没什么影响，但长此以往，会对其人生观产生不良的影响。

在中国这片肥沃的土壤里，人们如同是一棵棵树苗，而优秀的传统文化如同养料，如果缺乏养料，树苗轻者长歪，重则难以生存。

论高职院校优秀传统文化教育的重要性高职院校是国家培养应用型人才的重要基地，而优秀的传统文化教育是高职教育的重要组成部分，对学生的成长和发展具有重要的影响和作用。

本文将探讨高职院校优秀传统文化教育的重要性，并提出针对性措施，希望能够引起大家的重视和关注。

一、优秀传统文化教育是培养学生综合素质的重要途径传统文化是一种历史、文化和精神的传承和继承，是民族和国家的文化基础。

作为高职教育的重要组成部分，传统文化教育是培养学生综合素质的重要途径。

优秀的传统文化教育能够为学生提供定向、实践和启迪，有助于提升学生文化修养、审美素养、思维能力及语言表达等方面的综合素质。

首先，传统文化教育有助于构建学生的思想体系。

传统文化是我国悠久历史和文化的精华，涵盖了哲学、道德、文学、艺术、史学等诸多领域。

在传统文化的熏陶下，学生们会形成纯朴向善、尊老爱幼、讲究礼仪、弘扬正义等优良品质和思想，这种品质和思想是人生价值观不可或缺的重要组成部分。

其次，传统文化教育有助于提高学生的历史文化素养。

传统文化包括了丰富的历史文化知识，如《论语》、《诗经》、《礼记》、《周礼》等，是学生认识历史和文化的窗口。

学生接受传统文化的熏陶，会更加深入地了解历史文化的特点和内涵，拥有更为丰富的文化认知，培养出对本土文化的认同以及对人类整体文化的批判性思维。

最后，传统文化教育有助于提升学生的国际竞争力。

在全球化的背景下，学生们需要适应多元化的国际环境，了解不同文化、历史和文明的背景，才能更好地为国家发展做出贡献。

优秀的传统文化教育能够使学生具有跨文化交流的意识和能力，推动文化的多元平等，增强学生的国际竞争力。

二、高职院校传统文化教育实践存在的问题及解决措施传统文化教育对于高职院校来说是一项必不可少的教育内容，但实践中仍然存在一些问题。

首先，传统文化教育在专业教育中的地位不够。

传统文化教育受到学生和教师的重视程度不高，很多专业课程注重实用性，忽视传统文化的引导和培养。

试论传统文化对高职思政教学的指导意义摘要：思想政治教育在高等职业院校之中具备关键作用，将传统文化引入进思想政治教育进程中，有利于高职院校思政教学的实效性与合理性不断进步，并帮助学生创设起积极有效的思想理念与价值观念。

基于此，下文将对传统文化对高等职业院校思想政治教学的指引作用进行分析，并提出相应的传统文化与思政结合措施，希望可以为相关教育人员提供些许建议与思路。

关键词：传统文化；思想政治；高职院校引言思想政治教育作为教学体系的关键组成，具有帮助学生成长与思想能力进步的作用。

在高等职业院校思想政治教学进程之中，教师应该重视我国传统文化的引进，并通过传统文化推动学生对思想政治的学习热情。

高职院校中的学生因为个人约束能力相对较差，就需要强化思想品质的培育，帮助学生全面进步，满足社会发展需要。

因此教师应该重视思想政治课堂的创设，为学生正确价值观念的形成奠定基础。

一、传统文化对高职院校思政教育的指导作用（一）帮助学生树立起正确思想观念对于高等职业院校的学生来说，正确积极的思想观念培育提升十分关键，这是学生未来步入社会工作与生活的基础。

我国传统文化之中具备大量优异内容，在思想政治培育进程中引进传统文化，可以实现学生的知识学习更加充盈，思想意识更加正确积极，实现学生切实形成端正、向上的品格，具有积极作用。

经由此可以得见，高等职业院校思想政治教学进程之中引入我国的优秀传统文化是十分重要的，其是学生自我限制与管束的方式，我国传统文化对学生的道德素养与个人能力都具备指导引领的作用，在培育提升思想观念的进程中，对学生进行传统文化教育，可以提升学生爱国热情，是我国人才培育的终极目标。

总而言之，传统文化教育不单单是单一的具备鼓励作用的诗词，还包含着古人大量的生活经验与教育经验，甚至是作战经验，在当今社会之中依旧具备一定的指导与引领作用。

（二）传统文化使得思政教育获取历史见证在过去的思想政治教育进程之中，其教学内容是较为乏味与单调的，这也是高等职业院校学生抵触思想政治教育的主要原因。

中华优秀传统文化在高职院校专业教育中的作用作者：周颖来源：《东方教育》2016年第17期摘要：中华优秀传统文化教育与高职院校专业教育是相辅相成，密不可分的。

将中华优秀传统文化融入高职院校专业教育有助于增强大学生对民族文化的认同感和使命感，中华优秀传统文化教育可以极大的丰富高职院校专业教育的课程内容与教学方式，同时，中华优秀传统文化与高职院校专业教育的紧密融合更有利于职业院校学生职业素质的培养与锤炼。

关键词：中华优秀传统文化；专业教育2014年3月教育部发布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，明确指出加强中华优秀传统文化教育是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径，同时也是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。

[1]可见，中华优秀传统文化教育不仅是各学段教育目标和根本任务的重要内涵，更是坚定中国特色社会主义道路，建设社会主义先进文化的题中应有之义。

高职院校作为近年来发展迅速的办学层次，在属性上本身具有高等教育和职业教育的双重性。

高职院校的人才培养必须体现“技艺授受”的职业特征，体现专业教育的基础性，这是高职院校之于普通本科的根本差异，但同时注重学生的素质培养，特别是人文素质的培养则体现了高职院校作为高等教育“人文性、学术性”的基本性质，其中，中华优秀传统文化教育是人文素质教育的重要内容。

一、中华优秀传统文化教育与高职院校专业教育的关系作为一种教育内容，中华优秀传统文化教育与专业教育是相对独立却又相互联系的关系。

中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。

加强学生传统文化教育的着力点是完善学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养，其培养方式多样，即我们常说的“始于课堂而不止于课堂，发于疑问但不止于疑问”。

127作者简介：赵天雪（1990—　），女，汉族，吉林长春人，硕士研究生。

主要研究方向：戏剧文学。

基金项目：吉林省教育厅2020年度职业教育与成人教育教学改革研究项目阶段性成果（项目编号：2020ZCY153）。

近年来随着我国现代科学技术的突飞猛进，我国已全面迈入信息化时代，信息化时代下高职院校学生的信息来源渠道变得更加多元化。

信息渠道的多样性使得高职院校的学生可以接触到大量的外来文化，由于这些外来文化良莠不齐，对我国高职院校学生的思想造成了严重的侵袭，越来越多的高职院校学生对民族传统文化愈发不重视，给我国民族传统文化的传承带来了极大的阻碍，若高职院校不从自身的教育体系入手对这一现象加以遏止，那么会使更多的学生无法清晰认知民族传统文化的宝贵，会直接影响到高职院校学生综合实力的提高。

一、对高职院校推进民族传统文化传承的意义加以分析（1）对培育学生的爱国主义情怀有着一定的促进作用。

众所周知，在我国的民族传统文化中爱国主义情怀一直是最为重要的组成部分之一，若我国高职院校在校园中有意识地推广民族传统文化的传承，那么便可以使更多的学生对爱国主义情怀有一个更加深刻的认知。

高职院校的学生可通过学习民族传统文化意识到自己身上肩负的民族使命，这对提高学生的爱国主义精神有着极大的帮助作用[1]。

（2）有利于提高高职学生的人际交往能力。

在我国的民族传统文化之中，一直以来我们对礼仪便十分注重，谦让及仁爱一直都是恒古不变的主题。

高职院校的学生在接触我国优秀的民族传统文化之时，便可以学习到其中的精髓，在潜移默化中养成包容等良好的道德品质。

在目前激烈的社会竞争氛围下，可以让高职院校的学生更好地与身边人相处，高职院校学生的人际交往能力将得到质的飞跃[2]。

因此从这一角度来看，民族传统文化在高职院校中的推进传承一定程度上来说可以进一步提升学生的职场竞争力，使学生的个人成长与发展更加顺畅。

二、高职院校推进民族传统文化传承的具体途径（1）高职院校需在目前的教育体系中加入民族传统文化方面的课程。

高职院校中华优秀传统文化教育认知现状思考与建议一、引言传统文化是一个国家或一个民族的精神财富，是民族的灵魂和根基。

在当今社会，随着中华优秀传统文化的逐渐淡化，以及全球化的进程不断推进，大学教育也逐渐面临着文化认知的困境。

高职院校是培养技术技能人才的重要阵地，如何在技术教育中弘扬和传承中华优秀传统文化，成为了当前高职院校教育亟待解决的重要问题。

本文将围绕高职院校中华优秀传统文化教育的认知现状进行深入分析，并提出相关建议，以期为高职院校中华优秀传统文化教育提供一定的借鉴和指导。

二、现状分析1. 文化认知缺失在高职院校中，多数教师和学生的文化认知主要集中在西方文化和现代科技文化，对中华优秀传统文化的了解和认识相对较少。

学生们对传统文化的兴趣不高，甚至对传统文化产生误解或者忽视，这使得传统文化在高职院校教育中处于较为薄弱的地位。

在教学中，很少有教师会将传统文化与专业教学相结合，更多的是注重技术知识的传授。

2. 教学内容淡化在高职院校的文化课教学中，中华优秀传统文化的内容往往被削弱。

随着传媒和社交网络的发展，学生们的精力往往会被各种信息所吸引，导致他们对传统文化的学习兴趣较低。

许多学校的文化课教学内容设置较为宽泛，未能突出中华优秀传统文化的地位和价值，这也使得学生们对传统文化的学习态度不够严肃和专注。

3. 教学手段单一在高职院校中，教学手段也是传统文化教育的一个难题。

很多传统文化的教学往往是依靠讲述和书面资料的传授，缺乏多种形式的展示和互动，使得学生们难以产生深入的兴趣。

传统文化教育的手段单一导致学生们无法深入地理解和体验传统文化的魅力，从而产生对传统文化的冷漠和排斥。

三、建议1. 增加传统文化教育课程设置高职院校应该重视中华优秀传统文化教育，加强传统文化教育课程的设置。

可以通过设置传统文化基础课程和专题研究课程等形式，让学生系统地学习和感受中华优秀传统文化的内涵和价值，增强对传统文化的认知和理解。

2. 整合传统文化教育资源高校应该充分利用各种文化资源，包括博物馆、图书馆、文化艺术团体等，组织学生进行参观和实践活动，让学生们切身感受传统文化的魅力。

高职院校学生对中华优秀传统文化教育的态度调查及几点启示1. 引言1.1 背景介绍中华优秀传统文化是中华民族五千年文明的沉淀，是中华民族的精神家园。

随着时代的发展和社会的进步，中华优秀传统文化逐渐被人们淡忘，尤其是在高职院校学生中。

这些学生作为当代青年，他们对中华优秀传统文化的认知和态度至关重要。

对高职院校学生进行关于中华优秀传统文化的教育和引导显得尤为迫切。

高职院校作为培养技术人才和应用型人才的重要阵地，其学生群体具有一定的社会和文化背景，他们对中华优秀传统文化的态度往往也代表了当代青年的文化认同和社会思潮。

了解高职院校学生对中华优秀传统文化的认知和态度，有助于发现其中存在的问题和矛盾，为进一步加强对这一群体的文化教育提供有效的参考和指导。

本文将通过对高职院校学生对中华优秀传统文化教育的态度进行调查和分析，探讨如何加强对他们的传统文化教育，提升他们的文化自信心和认同感。

1.2 研究目的研究目的旨在探究高职院校学生对中华优秀传统文化教育的态度，深入了解他们对传统文化的认知情况及接受程度。

通过调查研究，旨在分析影响学生对传统文化态度的因素，找出缺乏传统文化教育的原因，并提出加强传统文化教育的建议，以便提升学生对中华优秀传统文化的意识和理解。

通过探讨高职院校学生对传统文化的态度，有助于加深教育部门对中华优秀传统文化教育的重视，促进学生对传统文化的认知水平，培养继承中华传统文化的意识和责任感。

通过本研究，旨在探索如何更好地传承和发扬中华优秀传统文化，为高职院校学生的全面发展和传统文化的传承做出积极贡献。

2. 正文2.1 高职院校学生对中华优秀传统文化教育的态度调查结果根据对高职院校学生进行的调查结果显示，大多数学生对中华优秀传统文化持积极态度。

约70%的学生表示对中华优秀传统文化有浓厚的兴趣，认为了解和学习传统文化可以增强自身文化底蕴，提高修养素质。

他们认为传统文化中蕴含着丰富的哲学智慧和道德规范，可以引导人们正确认识世界、塑造品格。

中华优秀传统文化与高职“双创”教育融合发展研究一、引言中华优秀传统文化是中华民族几千年来积累的宝贵财富，是中华民族精神世界的根基和灵魂。

在当今社会，随着经济发展和科技进步，高等职业教育越来越受到人们的重视。

而“双创”教育也逐渐成为高等职业教育的重要组成部分。

本文将探讨中华优秀传统文化与高职“双创”教育的融合发展，以期为高职院校的教育教学提供新思路和新方法。

1. 传统文化与创新创业中华传统文化强调“以德为先”，注重培养人的品德和修养。

这与“双创”教育的核心理念——创新创业密不可分。

只有素质全面，具备良好的品德和修养的人才，才能在创新创业的道路上取得成功。

而中华传统文化通过儒家思想、道家哲学、佛家智慧等方面的教育，为人们培养了平和、包容、刚柔相济的学问，这对创新创业者来说是非常重要的素养。

2. 传统文化与职业教育中华传统文化注重实践教育，重视技能传承。

古代匠人继承前人智慧，用心匠心传承技艺，这种精神与高职院校的教育理念十分契合。

高职教育的特点就是注重实用性，培养学生掌握一定技能，能够满足市场需求。

中华传统文化注重文化传承，讲究师徒相传，这也为高职院校的教学管理提供了借鉴。

3. 传统文化与创新创业中华传统文化的包容性和开放性，对于创新创业教育来说是非常重要的。

中华传统文化强调天人合一、天人合德，这与当代创新创业理念的“以人为本，以质取胜”非常契合。

传统文化的包容性和开放性对于创新创业者来说是非常重要的素养。

三、中华优秀传统文化融入“双创”教育的重要性1. 传统文化的持续价值中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，是源远流长的民族精神。

在当今社会，人们对于传统文化的追随和传承不断在加强。

将传统文化融入“双创”教育，不仅可以传承和弘扬传统文化，还可以为创新创业者提供精神乐观和人生导向。

2. 传统文化对学生综合素质的培养传统文化对学生的品德和修养的培养有着非常重要的意义。

在高职教育中，学生的综合素质培养是十分重要的。

文化自信背景下高职院校中华优秀传统文化进校园路径分析随着中国文化自信的提升，高职院校开始重视中华优秀传统文化的传承和发扬。

作为培养技术技能人才的重要阵地，高职院校在传承和弘扬中华优秀传统文化方面有着独特的优势和重要的使命。

本文将围绕文化自信背景下高职院校中华优秀传统文化进校园的路径进行分析，探讨如何有效地将中华优秀传统文化融入高职院校教育教学中，并提出相应的对策和建议。

1. 重要性当前，随着国家对中华优秀传统文化的重视和提倡，文化自信成为了国家发展的重要战略。

中华优秀传统文化作为国家的软实力，对于提升国家形象、增强国家凝聚力、培养国家民族自豪感和自信心具有重要意义。

高职院校作为承载国家未来发展希望的重要机构，有责任将中华优秀传统文化融入到教育教学中，培养学生对中国文化的自信和骄傲感，引导学生积极传承和弘扬中华优秀传统文化。

2. 现状分析目前，国内高职院校中虽然普遍关注中华优秀传统文化的教育，但由于课程设置、师资力量、学生接受程度等方面存在一定的挑战，中华优秀传统文化在高职院校中的传播和弘扬还存在一些不足之处。

一方面，目前高职院校中华优秀传统文化教育内容不够系统和全面，学生对传统文化的了解程度有限；传统文化教育与学科教学融合度不高，学生对传统文化的接受程度较低，传统文化在校园中的影响力有待提升。

二、中华优秀传统文化进校园的路径分析1. 课程设置高职院校作为培养技能人才的重要阵地，应该在专业技术教育的基础上，增加中华优秀传统文化的课程设置。

可以在学校课程体系中开设中华优秀传统文化选修课程，并将其融入到各个专业的教学中，使学生在专业知识学习的接触和了解中华传统文化。

学校还可以结合实际情况，推出一些与中华传统文化相关的课程项目，让学生通过实践活动来感受和体验传统文化的魅力。

2. 师资力量高职院校需要提升师资力量，增加中华优秀传统文化教育的专业师资队伍。

学校可以通过邀请中华优秀传统文化专家、学者来进行讲座、授课或开展研讨活动，搭建一个传统文化交流平台，提高师生对传统文化的认知和了解。

浅论传统文化对职业教育的影响摘要：我国传统文化历史悠久，源远流长，延续不绝。

继承和弘扬中华传统文化是凝聚中华民族力量的客观要求，同时也是建设我国特色社会主义物质文明和精神文明的现实需要，更是职业教育工作中要关注得重点。

本文主要讨论与分析传统文化对职业教育的影响，并提出传统文化教育融入职业教育体系策略。

关键词：传统文化；教育；职业教育；人才培养；策略一、传统文化对职业教育正面影响1、增强职业院校学生的爱国主义情怀中华传统文化中“大道之行也，天下为公”“国而忘家，公而忘私”“天下兴亡，匹夫有责”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等内容蕴含着丰富的爱国主义资源。

通过讲授中华传统文化，能够激发职业院校学生的爱国主义热情，加深学生对爱国主义的理解，督促学生认清自己的历史责任、学好技能、为国分忧。

2、提升职业院校学生人格素养传统文化中“天行健，君子以自强不息”等内容，能帮助学生自律自省，自强不息，勤奋学习，不断超越;“地势坤，君子以厚德载物”内容有利于增强职业院校学生的自信心，培养学生为人处世的能力。

优秀传统文化中“温、良、恭、俭、让”“仁、义、礼、智、信”等待人接物和与人相处的思想，能够帮助学生做到宽容大度，以礼待人，形成和谐融洽的人际关系，为学习生活创造良好的氛围。

中华优秀传统文化中的“仁爱”精神，能够帮助学生形成关爱他人、乐于助人的高尚道德情操，形成向上向善的社会风气。

3、提高学生职业素质职业素质主要是与工作相关的道德素质，学生进入就业单位后，需要具备良好的职业素质，才能胜任相关的工作。

传统文化中的班墨工匠精神，代表着专注执著的敬业精神、精益求精的完美精神和超越自我的创新精神，对于提高学生的职业素质具有重要的意義。

我国优秀的传统文化厚植的工匠精神基因，可以通过加强传统文化的学习不断传承发展下去，不断提升学生的职业素质。

从职业教育教学内容上来说，职业教育有培养职业意识以及职业道德的要求，相应的文化传统在潜移默化中对职业教育的学生品德培养形成影响。

高职院校学生对中华优秀传统文化教育的态度调查及几点启示近年来，随着中华优秀传统文化在教育领域的重视和推广，越来越多的高职院校开始将中华优秀传统文化融入到教学中。

这不仅有助于提升学生的文化素养，更能增强学生的民族自豪感和文化认同感。

对于高职院校学生而言，他们对中华优秀传统文化教育的态度如何呢？本文将通过调查分析高职院校学生对中华优秀传统文化教育的态度，并提出几点启示。

一、调查结果通过对某高职院校300名学生进行问卷调查，得出以下结果：1. 学生对中华优秀传统文化的兴趣程度调查结果显示，超过80%的学生对中华优秀传统文化表现出了浓厚的兴趣，其中近60%的学生表示对中华传统文化非常感兴趣，约20%的学生表示对中华传统文化感兴趣。

调查发现，超过70%的学生表示自己对中华优秀传统文化并不了解或了解不多，只有不到30%的学生对中华传统文化有较深的了解和认识。

在接受中华优秀传统文化教育方面，有超过90%的学生表示愿意参加相关的文化活动和学习。

并提出自己希望能够通过课程学习、文化体验活动等方式更深入地了解和传承中华优秀传统文化。

二、分析及启示通过调查结果可以看出，高职院校学生对中华优秀传统文化表现出了浓厚的兴趣，这意味着学校教育部门可以通过开展丰富多彩的中华传统文化活动，吸引更多学生参与增强学生对传统文化的了解和认同。

调查结果显示，大多数学生表示愿意参加相关的文化活动和学习，认为中华优秀传统文化教育对于他们的成长和发展有重要意义。

这表明学生们对中华传统文化教育持积极态度，学校可以加大对中华传统文化教育的投入，提升学生文化素养。

三、启示学校应该积极加强对中华传统文化的教育资源建设，推动各种形式的中华传统文化活动，让学生们更好地了解和传承中华传统文化。

2. 多元化教学方式，激发学生学习兴趣学校应该注重多元化的教学方式，结合文化体验活动、参观考察活动等形式，激发学生对中华传统文化的学习兴趣，提升学生的文化素养。

3. 加强中华传统文化教育的培训力度学校应该加强对教师、学生的中华传统文化教育培训力度，提高教师的专业水平和教学能力，从而更好地传承和发扬中华传统文化。

加强高职院校学生传统文化教育摘要：加强传统文化教育，是推进社会主义精神文明建设，培养德智体全面发展的人才的需要。

当前高校，尤其是高职院校教育管理模式中缺乏传统文化教育，在高职院校思想政治教育工作中加强传统文化教育的新途径是：将爱国主义教育同高职院校思想教育工作结合起来；将传统文化中的人格风范与高职院校思想政治教育工作结合起来，将传统文化中的人道思想与高职院校思想政治教育工作结合起来；组织丰富多彩的文化活动。

关键词：高职院校；思想政治教育；传统文化教育一、高职院校在思想政治教育工作中加强传统文化教育的必要性1.高职院校学生严重缺乏传统文化修养。

相当长的时间里，我国的高等教育推行的是专业教育。

重视大学生的业务素质教育而忽视文化素质教育的现象，在高职院校尤为突出。

这严重地制约着人才的健康成长与全面发展。

由于我们忽视了文化素质教育，在教学中重专业，轻素质，重知识，轻能力，从而形成了急功近利的办学思维。

在道德品质教育方面，只重视政治教育，忽视了道德品质和人文教育，导致大学生人文素质存在一些问题。

片面强调教育的“技术性、应用性和操作性”，而忽视人文素养教育是实现人才培养目标的重要基础，这是对人才培养目标的错误定位。

2.传统文化教育可使学生身心得到愉悦，精神得到提升。

传统文化教育特别关注人的价值的实现，它用文学的春风去吹拂心灵的荒原，用艺术的审美去冲淡物欲的焦虑，用历史的经验去检校人生的航线，用哲学的冷峻去梳理纷乱的头脑，这对学生的心灵世界成长和人格魅力养成大有裨益，使其逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向。

技术教育与人文教育犹如鸟之双翼，前者着重培养学生的技术素养和专业技能，后者重在塑造人的心灵和个性，培养和谐人格。

3.加强传统文化教育，是推进社会主义精神文明建设，构建和谐社会的需要。

人文科学是社会主义建设的重要内容，人文教育是精神文明建设的重要手段，是凝聚着人类长期以来对宇宙、社会、人生及其相互关系的深刻的思考，表达了人类对崇高理想、坚定信念、高尚德性、坚强意志和美好情怀的无限珍重，体现了人类对真、善、美的永恒追求。

145高职院校传统文化教育现状分析李　超（合肥经济技术职业学院，安徽　合肥　230031）摘　要：一直以来，高职教育都是侧重于以就业为导向，重点培养学生的专业技能，使其能够快速适应岗位需求，因此在传统文化教育方面十分匮乏。

传统文化教育对于学生的综合素质、人格塑造以及职业发展是有很大的关系的，必须关注对高职学生的传统文化教育。

本文重点围绕着当前高职院校传统文化教育的现状展开研究，提出了几点策略，促进传统文化教育在高职院校中的有效开展。

关键词：高职院校；传统文化；教育现状在高职教育中实施的是以就业为导向的人才培养模式，侧重于学生未来工作岗位上需要的知识，使教育与工作无缝对接。

正是高职院校的人才培养模式特点使其教学活动中更加重视学生的技能培养，忽略了学生综合素养的教育，对于学生未来的发展也会产生一定的影响。

比如，他们具备与工作岗位适合的专业知识和技能，但是关键能力却很匮乏。

因此，在高职教育中不仅仅要重视专业技能的培养，也需要开展人文教育，尤其是中国传统文化教育，几千年来传承下来的理念、价值观、行为准则等是值得每一名高职学生学习的，是宝贵的教育资源。

而且，将传统文化与高职教育融合起来是发展的必然趋势，意义重大。

一、高职院校传统文化教育的重要性中国传统文化是在几千年的历史进程中不断积累下来的，是宝贵的精神财务，如果国家的文化衰弱了，那么不仅不能建设成社会主义现代化强国，也很难实现中华民族伟大复兴梦，因此必须将中国传统文化传承下去。

同时，将中国传统文化与高职教育融合是发展的必然结果，而且优秀的传统文化教育也为高职学生学习方法、求学态度以及如何面对困难等提供了积极的启示，对学生的发展产生了积极的影响。

比如，帮助学生树立基本的道德规范、强调规则和伦理，使学生的自身素养在潜移默化中不断提升，适合现代社会发展对于人才的需求。

从学习方法角度来看，孔子认为“学而不思则罔，思而不学则殆”，“温故而知新”才能提高学习效果。

优秀传统礼文化融入高职院校德育工作研究随着社会的发展和进步，人们对于传统文化的重视和传承也越来越突出。

作为中国的传统文化的一部分，传统礼文化在德育工作中扮演着重要的角色。

高职院校作为培养未来社会栋梁的摇篮，德育工作尤为重要。

本文将围绕优秀传统礼文化如何融入高职院校德育工作展开研究，探讨其意义和影响，希望能为高职院校的德育工作提供一些新的理念和思路。

一、优秀传统礼文化在高职院校的意义传统礼文化是中华民族几千年文明积累的结晶，是中国传统文化的精髓之一。

在现代社会，传统礼文化不仅是国家的宝贵财富，更是构建和谐社会、培育社会主义核心价值观的重要支撑。

把优秀传统礼文化融入高职院校的德育工作，具有以下几点重要的意义：1. 培养学生的传统文化素养传统礼文化是中国几千年文明的集中体现，其内涵丰富，包括了礼、乐、道、德等多个方面。

将传统礼文化融入高职院校的德育工作中，可以培养学生的传统文化素养，让学生了解和尊重传统文化，树立正确的民族自豪感和爱国情怀。

2. 提升学生的综合素质传统礼文化所强调的礼、廉、义、耻等价值观念，对于学生的品德修养和人文素养有着重要的影响。

通过传统礼文化的教育，可以提升学生的综合素质，培养他们正确的人生观、价值观和世界观。

3. 塑造良好的校园文化氛围融入传统礼文化的德育工作可以帮助学校建立起积极向上、文明和谐的校园文化氛围，有助于学生成长成才，维护校园秩序，提高学校的整体形象。

以上三点意义足以证明优秀传统礼文化在高职院校的德育工作中的重要性和必要性。

下面，我们将进一步探讨如何将传统礼文化融入高职院校的德育工作。

1. 教育课程设置高职院校可以通过在德育教育课程中增设传统文化教学内容，特别是着重介绍传统礼文化的精髓，并对学生进行相关知识的渗透和教育。

这样，可以帮助学生更好地了解和领会传统礼文化的内涵，培养他们对传统文化的热爱和尊重。

2. 校园文化建设学校可以通过开设传统文化周、传统礼文化体验营等活动，为学生提供参与传统礼文化的机会，让学生亲身感受和体验传统礼文化的魅力。

开设传统文化课程的重要性单位邮编：264400摘要：当今全球化竞争的核心要素，是科技、文化的载体——人才，教育是培养人才的主要阵地，因此，必须加强学生的人文素质教育，促进全面发展。

职业学校开设中国传统文化课程既是时代发展和社会进步的需要，也是学生成长成才的需要，更是广大职业学校应当承担的责任。

当前，职业学校对开设中国传统文化课程大多没有给予应有的重视。

关键词：传统文化教育；重要性；课程建设1开设传统文化课程的重要性1.1传统文化课程是发挥院校文化功能的必然选择作为人才培育的摇篮，文化功能是其应当发挥的重要职能，学生的成长发展离不开传统文化的熏陶和培育，院校通过接受传统文化的滋养后能更加理解认同并将传统文化的传递功能与学校进步，社会发展相结合。

通过结合学校自身发展特点，将传统文化进行个性化整合，融入到院校的自身发展中，而建设传统文化课程是院校进一步推动传统文化和提高综合办学质量的必然选择。

1.2传统文化课程是人文素质提高的需要现代经济的快速发展和产业结构的优化调整对技术技能型人才的综合素质提出了更高的要求，作为“中国梦”的建设者和享用者，人文素养已经成为现代技术技能型人才的重要内涵和时代特征。

因此，职业教育者必须认识到，在培养技术应用型人才的同时，它的根本任务还是启迪人的心智，促进人的自身发展和完善。

技能素质是立业之基，人文素质是为人之本，只有二者有机融合，才是真正适应现代社会发展需要的高素质技术技能型人才。

1.3传统文化课程有助于弘扬社会主义核心价值观在职业学校开设传统文化课程有别于开设的其他课程，传承了中华五千年文化中博大精深的部分，蕴含着自然、社会、人文的丰富哲理，大学生通过学习这类优秀传统文化课程，能够增加对祖国文化的自豪感与自信心，学习到传统文化中传递的爱国精神，道德品格，意识修养等，这些优秀传统文化中的思想精髓与当前我国的社会主义核心价值观所传递的理念相一致，因此高职院校开设的传统文化课程能够帮助核心价值观的贯彻与弘扬，形成良好的道德风尚。