身体的防卫教案1

保护身体安全教案7篇保护身体安全教案篇1活动目标：1、初步了解一些基本的自我保护常识和相应的策略。

2、通过观察图片，推测可能发生的事情，了解这样玩的危险性。

3、积极参与户外活动，感受自我保护过程中的愉快心情和活动过程中的快乐。

4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

活动过程：一、观察图片，推测可能发生的事情。

（1）教师引导幼儿打开幼儿用书，问：请大家看图说说，图上的小朋友在玩什么？这样玩好吗？为什么？（2）鼓励幼儿观察并结合自己的经验说出自己的想法。

教师：大家猜一猜，如果这些小朋友这样玩，可能会怎样呢？让幼儿按照自己的想法推测，并说出后果的危害。

二、幼儿结合自己的生活经验，说说其他比较危险的行为。

（1）教师：你们还知道哪些玩的方法比较危险的？这样玩为什么有危险呢？（2）通过讨论帮助幼儿了解几种不安全的玩法，认识到它们的危害。

三、组织幼儿讨论：怎样玩可以使自己比较安全？（1）教师：刚才，我们说了许多玩的方法和玩的东西都比较危险，那么，我们应该怎样玩，应该玩些什么呢？怎样让自己比较安全呢？（2）鼓励幼儿大胆发言并讲述自己的看法。

四、学习自我保护策略。

教师带领幼儿到教室外面玩大型玩具，让幼儿在活动中不断体验如何进行自我保护，教师也在活动的过程中不断示范、提醒幼儿加强自我保护，教育大家如何保护自己，并学习相应的策略。

教学反思：1、因为生活中的不安全物品和不安全隐患太多，在这节课中不能面面俱到。

2、在活动中，师幼互动有一定的不协调，教师应根据幼儿情况在调整教学。

3、这节课还是很成功的，教师还有待提高幼儿的积极性和主动性。

保护身体安全教案篇2活动目标：1、教育幼儿懂得安全乘坐自行车的重要意义。

2、学习乘坐自行车的正确方法。

活动准备：1、教师自绘《芸芸小脚受伤了》图片(一)、(二)。

2、自行车一辆、放在自行车上用的儿童座椅两张。

(一张是放在前杠上的，一张是放在后架上的)。

第5课时 3.3 身体的防卫（一）●学习目标1．初步学会识别免疫现象、类型；2.了解抗体和抗原；3.了解体液免疫和细胞免疫；●教学设计本课时的主要任务是要求学生了解我们的身体对传染病的三道防线，虽然传染病的知识已在前几节课中有了一定的了解，但特异性免疫和非特异性免疫、体液免疫和细胞免疫仍然是理解的重点和难点，因而可在课前要求学生自主预习，在课堂中创设情景依次加强对三道防线的理解，并在一定程度上化解难点、击破重点。

同时课本中出现了“人身体中防止病原体侵入体内的结构”、“吞噬细胞对病原体的作用”、“抗体如何对付病原体”等图解，这些图一方面是为了利于学生更直观、更形象地理解这些问题，另一方面也是为了提高学生的读图能力，培养对形象材料的空间想象能力。

●知识精讲防止病原体侵入体内1．人体中有多种结构和方法来阻止微生物的侵入抵抗已侵入体内的病原体皮肤的屏障作用，防止病原体进入体内2．人第呼吸道内的纤毛细胞能挡住或粘住病原体体一消化道内的内壁细胞能防止病原体进入非对道眼睑、眼睫毛的保护作用特（不针对某一种特定的病付防泪液中的溶菌酶能杀死致病物质异原体，而是对多种病原传线……性体都有一定的防御作用染免的保护性生理功能。

）病第二道防线疫的突破第一道防线防病原体遭到吞噬细胞的抵抗线（在组织内吞食和消化病原体）（自特（只能针对某种特定的病然第三道防线异原体或异物起防御作用免病原体大量涌入——吞噬细胞无法将它们性的保护性生理功能。

）疫）全部吞噬——病原体有可能进入血液免——血液中的淋巴细胞产生免疫反应疫（1）进入人体后能和淋巴细胞产生免疫反应的任何体外物质都称抗原，如细菌、病毒、移植器官、花粉等。

（2）B淋巴细胞对在细胞外的体液中长出的细胞等加以识别，并产生相应的抗体，抗体是一种蛋白质，因而抗体通常也称为免疫球蛋白。

（3）抗体与抗原具有特异对应性●典型例题[例1]下列免疫作用中没有淋巴细胞参与的是( )A．非特异性免疫B．特异性免疫C．细胞免疫D．体液免疫[解析] 本题考查人体抗传染免疫的内容，非特异性免疫是指对多种病原体产生免疫防御作用，如皮肤的屏障作用、吞噬细胞的吞噬作用、体液的抗菌作用等，细胞免疫和体液免疫都属于特异性免疫，其中细胞免疫是有T淋巴细胞参与的，而体液免疫是有B淋巴细胞参与的，所以特异性免疫都是有淋巴细胞参与的免疫，而本题中的非特异性免疫是人体抗病的第一道防线，是没有淋巴细胞参与的人体免疫功能，所以答案是A[例2]皮肤大面积烧伤的病人，如果护理不当，很容易发生感染，其原因是（）A．人体非特异性免疫功能下降B．营养物质不能即使供应皮肤再生C．主要是此时容易使某一种细菌入侵D．大量体液流失，导致身体抵抗力下降[解析]本题考查的内容是人体对传染病的第一道防线。

并以中箭士兵为载体层层深入推进新课。

）任务二读图交流，初抗破伤风过渡：日常生活中，他身体的哪些防卫能够抵抗破伤风？请结合图片和模型罗列士兵的防卫办法，例如“纤毛——摆动清除细菌”，注意简洁，并准备交流。

生：读图，在任务单上书写归纳，并结合图片和模型展示。

（学生边讲，老师边板书）师：播放视频《白细胞消灭病原体》。

小结：结合板书，小结第一道防线和第二道防线，第一道防线是通过皮肤直接阻挡或者分泌液杀死细菌或病毒，第二道防线通过吞噬细胞杀死细菌。

师：士兵的吞噬细胞非常努力，它可能增加是1000倍的数量，但仍然没有杀死所有的破伤风菌，细菌在体内快速繁殖，并产生毒素，将毒素注入血液，感染细胞和组织。

（设计意图：通过读图和模型直观的认知人体防卫的第一、二道防线，基于信息加工理论，不仅让学生找出人体的防卫方法，还让学生根据老师的要求简要罗列和找出中箭士兵的防线是怎么被突破的，通过知识的加工，让科学学习从简单学习引入深度学习）任务三概念辨析，再抗破伤风师.结合流程图，小组合作，演示B淋巴细胞和T淋巴细胞的防卫过程。

要求：（1）分工：毒素、B淋巴细胞、T淋巴细胞、蛋白质、记忆细胞、被毒素感染的细胞各1人；（2）配合旁白和肢体动作，演示第三道防线的工作过程；（3）每人简要说出自己角色的作用；生：在组长带领下演示，其他小组点评。

提问：记忆细胞有什么作用？如果士兵抵抗住了这次破伤风，对他今后有什么好处？生：从表演中可以看出，记住这种毒素，以后可以快速消灭毒素。

师：抗原——进入人体引起免疫反应物质。

抗体——专门消灭某种抗原的蛋白质。

指出士兵感染破伤风过程中的抗原和抗体？生：毒素是抗原、蛋白质是抗体师：请揭开道具的毒素和蛋白质的封面，看看你们的判断是否正确？提问：请举例天花病的抗原和抗体。

生：天花病毒是抗原、消灭天花病毒的蛋白质是抗体。

师：小结，B淋巴细胞在体液中作战，称为体液免疫；T淋巴细胞在在细胞内作战，称为细胞免疫。

（设计意图：通过演示过程、情景模拟和概念辨析，来促进学生的参与，从活动中、从实际问题中加深对科学知识理解和应用，突出“做中学”，对角色的模拟加深了学生对B淋巴细胞和T淋巴细胞、抗原和抗体、体液免疫和细胞免疫三对概念的理解，也更有趣味性。

《身体的防卫》导学案第一课时一、导学目标：1. 理解《身体的防卫》的主题和意义；2. 掌握文中的关键词和短语；3. 学会从文中提炼信息，进行思考和讨论；4. 提高阅读理解能力，培养批判性思维。

二、导学内容：1. 通过导读了解文章大意；2. 梳理文章结构，并分析每一部分的内容；3. 理解作者的观点和表达方式；4. 进行思考和讨论，展开个人见解。

三、课前准备：1. 阅读《身体的防卫》全文；2. 准备笔记和思考问题；3. 准备教师提供的导学材料。

四、导学过程：1. 导读：简要介绍《身体的防卫》的主题和背景，引发学生兴趣；2. 文章结构分析：解读文章的开头、主体和结尾，了解脉络；3. 核心内容讨论：提出关键问题，让学生思考和讨论；4. 个人见解：鼓励学生表达自己对文章的理解和看法；5. 总结提高：梳理文章的主要内容和思想，巩固学习成果。

五、课后作业：1. 整理笔记，对《身体的防卫》进行复习；2. 写一份读后感，分享自己对文章的理解和感受；3. 思考课堂讨论中未解决的问题，做进一步思考和研究。

六、评价标准：1. 能准确把握文章的主题和中心思想；2. 能对文章的结构和内容进行分析和总结；3. 能够理性思考，提出合理见解和观点；4. 能够批判性思维，拓展思维空间。

通过《身体的防卫》导学案的学习，希望学生能够提高对文本的理解能力和批判性思维，培养自主思考和表达能力，从而提高综合素养和阅读能力。

愿大家在学习过程中有所收获，不断进步！第二课时一、课程背景本次导学案是针对中学生的心理健康教育课程《身体的防卫》而设计的。

本课程旨在帮助学生了解自己的身体边界，学会保护自己的身体安全，避免受到性侵犯等不良行为的侵害，提高学生的自我保护意识和技能，保护自己的身体权益。

二、学习目标1. 了解身体的防卫意义和重要性；2. 掌握身体边界的概念和范围；3. 学会有效的自我保护技巧；4. 提高自我保护意识和能力；5. 增强拒绝不良行为的勇气和能力。

保护自己的身体,隐私部位不容侵犯(教案)保护自己的身体，隐私部位不容侵犯随着社会的不断发展和进步，人们对于个人权益和隐私的重视也逐渐提高。

保护自己的身体和隐私部位的安全显得尤为重要。

本文将从几个方面为大家介绍如何有效地保护自己的身体安全和隐私部位，以期增加人们对这一问题的关注和重视。

一、了解身体自由和庇护权保护自己的身体，首先要了解和认识到自己作为个体拥有身体自由和庇护权。

每个人都有权决定自己的身体如何被接触和使用，以及庇护自己的隐私部位不被他人侵犯。

这个权利是基于人权的原则，不容侵犯。

二、提高个人安全意识保护身体和隐私部位的安全需要提高个人的安全意识。

我们应该时刻保持警惕，避免进入安全风险较高的地方，避免单独外出时容易受到伤害或侵犯的情景。

在公共场所，特别是拥挤的人群中，更要保持警惕，紧握个人财物、手提包等，避免被人趁机触碰或侵犯。

三、学会拒绝和说“不”保护身体和隐私部位的安全，就需要学会拒绝和说“不”。

当别人试图侵犯我们的个人空间，我们要敢于拒绝，坚决维护自己的权益。

无论是在工作场合还是个人生活中，我们都应该勇敢地说出不愿意接受的事物或行为，让别人知道我们的底线和立场。

四、提高自我防卫能力为了保护自己的身体和隐私部位，我们需要提高自我防卫能力。

学习基本的防身技巧和方法，提高身体的保护能力。

例如，可以报名参加一些防身术的课程，学会自我保护的技巧和方法，以增加对潜在威胁的抵抗力。

五、维护法律权益如果不幸遭遇身体侵犯或隐私泄露的情况，我们要保持冷静并及时采取法律手段维护自己的权益。

可以寻求专业的法律援助，向相关部门报案并提供相关证据，通过法律途径让侵犯者受到应有的惩罚和制裁。

六、加强家庭教育和性教育为了减少身体和隐私部位的侵犯，我们需要加强家庭教育和性教育。

从小教育孩子尊重他人的身体和隐私，不接触和侵犯他人的身体。

同时，要教导孩子学会保护自己的身体和隐私，学会拒绝不恰当的接触和侵犯。

七、关注和呼吁社会关注保护自己的身体和隐私部位不仅仅是个人行为，更需要社会各界的关注和支持。

身体保护教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浙教科学九年级下册身体的防卫第2课时教学设计
为过敏原）的免疫反应造成的，即当人体抵抗病原体侵入的功能过强时发生的反应。

这种反应发生在对某些物质过度敏感的特异体质的人身上。

不同过敏反应症状有所不同，严重的过敏反应会导致休克，甚至死亡。

②反应机理
③防治：如果出现过敏反应，可用药物减轻过敏症状，找出过敏原，但最好的办法是尽量避免与使你过敏的物质接触。

思考与讨论
你还知道哪些物质是过敏原？
【常见的过敏原除花粉外，还有青霉素、海鲜、牛奶等】
（2）自身免疫病
在正常情况下，人体的免疫系统能分辨“自我”和“非我”，而在免疫功能异常时，抗体或淋巴细胞会失去这种能力，把自身的某些细胞和组织当做入侵的抗原而攻击，发生自身免疫反应，导致自身免疫病。

常见的有风湿性心脏病、类风湿性关节炎等。

（3）免疫缺陷病
免疫缺陷病是指由机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。

免疫缺陷分为两类：一类是机体由于遗传而生来就有的，身体对病毒等抗原没有抵御能力，称不先天性免疫缺陷病；另一类是由病毒和其他因素引起的，如艾滋病。

①艾滋病概述：艾滋病（AIDS）是获得性免疫缺陷
计划免疫的实施提高了人的防御能力和健康水平
免疫功能包括抗感染、免疫监视和自我稳定等功能。

当免疫功能失调时，会引起人体的过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病等。