八年级物理下册《电生磁》导学案 新人教版

9.7 磁生电导学案一、学习目标1、通过电磁感应实验，知道产生感应电流的条件；2、知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化；3、知道什么是交变电流，知道我国供生活生产的交变电流的频率是50Hz，能把交变电流和直流电区分开来。

二、重点：电磁感应实验和发电机原理难点：通过线圈在切割磁感线的过程中的三个特殊位置的电流方向分析，得到交变电流产生的原因。

三、知识链接1、电生磁是奥斯特发现的。

原理：通电导体周围存在磁场。

磁生电是英国科学家法拉第发现的。

原理：闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，在导体上就会产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。

电和磁是不可分割的，它们始终交织在一起。

简单地说，就是电生磁、磁生电。

2、产生感应电流的条件产生感应电流的条件是：①一部分导体在磁场中做切割磁感线运动．即导体在磁场中的运动方向和磁感线的方向不平行；②电路闭合．在磁场中做切割磁感线运动的导体两端产生感应电压，是一个电源．若电路闭合，电路中就会产生感应电流。

若电路不闭合，电路两端有感应电压，但电路中没有感应电流。

四、学习过程1、阅读书本83页下面和84页上面5行，理解回答问题：（1）发现了磁生电，导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的新纪元。

（2）运用磁生电，人类发明了，现在无论是火力发电，还是水力发电、风力发电，都是利用它来产生电能。

2、阅读书本探究实验：什么情况下磁可以生电（1）观察书本图9.7-1，导线ab与双向电流表组成了电路。

（2）让导线ab在磁场中静止，换用不同强度的永磁体，电流表的指针不转动，说明这种情况下，磁生电。

（填“能”或“不能”）（3）让导线ab在如图所示的磁场中上下运动，电流表的指针也不转动，说明这种情况下，磁生电。

（填“能”或“不能”）（4）让导线ab在如图所示的磁场中水平来回运动，电流表的指针就左右摆动，说明这种情况下，磁生电。

（填“能”或“不能”）（5）由此可见，要磁能生电，闭合电路的部分导体必须，而且不能随便运动。

物理初二下人教新资料9.7磁生电导学案【学习目标】1、明白电磁感应现象，明白产生感应电流的条件？2、妨碍感应电流方向的因素有哪些？3、明白发电机的原理，明白发电机发电过程的能量转化4.明白什么是交流电，其特征是教学重点：1.通过探究概括出电磁感应。

2.通过实验明白交流发电机的工作原理。

教学难点：1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。

2.应用原理分析问题——发电机工作原理。

教学预备：演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。

预习任务:任务〔一〕旧知识复习1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与有关。

2、电动机的工作原理：。

电动机工作时将能转化为能。

3、直流电动机是由、、、组成的。

既然电流周围存在着磁场，即电能生磁。

那么逆向思维将会如何样？指导学生阅读课本第一段话，然后说一说自己想了解什么问题。

下面我们用实验来探究磁能否生电。

我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。

任务〔二〕预习检查——结合下图A从以下多方面探究841、得出结论：，_______________________________叫电磁感应现象，叫感应电流。

2、思考：要产生感应电流需要哪些条件？〔1〕_________________________〔2〕3、电磁感应现象中产生的感应电流的方向跟___________________方向和_______方向有关。

任务〔四〕发电机(如上图B 和C)1、观看手摇式发电机的构造回答以下问题：它的构造有，它的原理是，它的实质是将能转化为能。

2、学生自学教材P 86回答以下问题是交变电流，简称交流〔AC 〕叫做频率，它的单位是简称符合，我国供生产和生活用的是________电频率是_________Hz ，周期是_______S.总结反思①定义：；②产生感应电流条件：〔1〕电磁感应③感应电流的方向：,④发明意义：磁生电①原理：；②结构：〔2〕发电机③能转化：④交流电：⑤频率：限时作业1、1820年，奥斯特用实验发明了________________________揭示了______和_______之间的联系。

课题：磁生电导学案序号：22一、学习目标：1、知道电磁感应现象。

2、知道产生感应电流的条件。

3、知道发电机的原理、结构和能量转化过程。

4、知道什么是交变电流和我国生产和生活用的交流电的频率、周期，能区分交流电和直流电。

二、学习方法：实验法、自主合作、交流法。

三、快乐准备1、通电导线在磁场中要受到的作用，受力的方向跟和有关。

2、直流电动机是利用通电线圈在磁场中受力的原理制成的。

它工作时将能转化为 . 能。

四、探究新知1、什么情况下磁能生电(1)演示实验：演示课本图9.7-1的实验，让学生观察现象得出结论。

实验表明：导体在中运动产生电流的现象，是一种现象，该现象中产生的电流叫 .电流。

猜想：产生的感应电流方向可能与有关。

(2)演示实验:①保持磁场的方向不变，改变导体的运动方向，观察电流表指针偏转情况。

实验表明：产生感应电流的方向与的方向有关。

②保持导体的运动方向不变，改变磁场的方向，观察电流表指针偏转情况实验表明：产生感应电流的方向还与的方向有关。

我会总结：以上两个实验表明：产生感应电流的方向与的方向和的方向有关。

(3)由刚才的实验我们可以归纳出产生感应电流的条件：1、电路的一部分导体；2、导体在磁场中做运动。

(4)在电磁感应现象中，是能转化为能。

2、发电机（1）发电机的原理：是根据现象的原理制成的。

它工作时将能转化为能。

（2）在交变电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做，频率的单位是，简称，符号是，我国生产和生活用的交流电的频率是 Hz，周期是 s。

（3）实际的发电机由和两部分组成。

大型发电机一般采取不动，五、达标检测1、要使感应电流的方向相反，可采用的方法是( )A.把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来B.把磁场加强C.加快导体切割磁感线的运动速度D.保持磁场方向不变，将导体切割磁感线运动的方向改变2、关于产生感生电流的说法中，正确的是（）A.闭合导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中会产生感生电流B.闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感生电流C.闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线方向运动时，导体中产生感应电流D.电磁感应现象中，感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向无关3、在下图中，a表示垂直于纸面的一根导体的横截面，导体是闭合电路中的一部分，它在磁场中按如下图所示的方向运动，其中不能产生感应电流的是（）。

黑龙江省黑河市第四中学八年级物理下册《第三节电生磁》学案新人教版一、学习目标1.能认识电流周围存在磁场2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。

3.能正确运用安培定则判断通电螺线管的磁极。

4.应用安培定则判断通电螺线管中的电流方向。

二、重点难点重点：1、奥斯特的实验；2、通电螺线管的磁场；3、安培定则。

难点：利用安培定则判断通电螺线管的磁极及通电螺线管的电流。

三、学习过程学点一：电流的磁效应阅读书68—69页，结合回答下列问题：1．1820年，丹麦物理学家__ __证实了电流的周围存在着_____，在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。

观看实验视频：电流的磁效应（奥斯特实验）1．首先让小磁针静止，不受外界磁场干扰，小磁针指示方向。

2．在磁针正上方拉一条直导线（课本68页图，导线与磁针平行放置），当直导线和电池连通时，你能观察到什么现象？断电后又有什么现象？现象：。

结论：____________________________________。

3．改变电流的方向，又能看到什么现象？现象：。

结论：。

概念规律：电流周围存在磁场，磁场的方向和电流的方向有关。

（电流的磁效应）学点二：通电螺线管的磁场阅读书69—70页，结合回答下列问题：1．既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动，这是因为。

2．螺线管：绕在上，就做成了螺线管。

（把一根绳子绕在一根棍子上，你有几种绕法？）3.通电螺线管产生的磁场比一条通电导线产生的磁场强，是因为。

4探究通电螺线管的磁场是什么样的1）在螺线管中通入电流，把小磁针放到螺线管四周不同的位置，观察小磁针所指的磁场方向，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？2）如左图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁针，观察其偏转方向，判断标出通电螺线管的N、S极。

切断电源，将上图螺线管中的电流方向改变（如右图），观察发生什么现象？判断并标出通电螺线管的N、S极。

概念规律：1.通电螺旋管外部的磁场和磁铁的磁场一样。

黑龙江省黑河市第四中学八年级物理下册《第七节磁生电》学案新人教版一、学习目标1．电磁感应现象及产生感应电流的条件2．发电机的构造和工作原理 3．交流电的特征二、重难点重点：1．电磁感应现象，感应电流2．发电机的基本构造与原理难点：发电机的基本构造与原理三、学习过程学点一：什么情况下磁可以生电阅读书83—85页，回答下列问题：1、演示实验（如右图）：(1)让直导线在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体。

;现象：观察到电流表指针。

结论：没有产生。

(2)让直导线在蹄形磁体中上、下运动。

现象：观察到电流表指针。

结论：没有产生。

(3)将直导线在磁场中向左运动。

现象：电流表指针向偏转。

结论：导线中产生了。

（4）将直导线在磁场中向右运动。

现象：电流表指针向偏转。

结论：导线中产生了电流，电流的方向与方向有关。

（5）蹄形磁体的N、S极对调，将直导线在磁场中向右运动。

现象：电流表指针向偏转。

结论：导线中产生了电流，电流的方向与方向有关。

(6)将直导线在磁场中斜着运动。

现象：电流表指针。

结论：导线中产生了。

2、闭合电路的导体在磁场中做_____________时产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。

它是由法国物理学家_________第一个发现象，根据这个发现发明了_________。

3、产生感应电流的条件：①__________________；②______________________。

4、影响感应电流方向的因素：在电磁感应现象中，感应电流的方向跟______的方向和_________都有关。

跟踪练习：1.在如下图中，“○”表示闭合电路的一部分导体的横截面。

试根据甲图所示的情形，标出乙图、丙图、丁图所示情形中的感应电流方向。

若电流垂直纸面向里，用“×”表示；若电流垂直纸面向外，用“·”表示。

在图上的○中标出感应电流的方向。

学点二：发电机阅读书85—86页，回答下列问题：1．发电机工作原理：。

2019-2020学年八年级物理下册 9.3 电生磁教案新人教版教学目标：【知识和技能】1．认识电流的磁效应。

2．知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。

3．理解电磁铁的特性和工作原理。

【过程和方法】1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。

2．探究通电螺线管外部磁场的方向。

【情感、态度与价值观】通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。

重、难点：试验探究电流的磁效应的规律。

探究通电螺线管的磁场规律。

教学器材：电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线教学方法：实验启发式教学过程：【知识复习】1、静止后的磁针指南的一端叫极，又叫极，指北的一端叫极，又叫极。

2、同名磁极相互，异名磁极相互；磁极间的相互作用是通过发生的。

3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的方向就是该点的；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做。

4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫。

【新课引入】我们学习了电现象和简单的磁现象，那么电现象与磁现象之间有无联系呢？【新课讲解】一、电流的磁效应：1．背景：1820年，丹麦物理学家——奥斯特实验2．试验：图9.3-2示，结果结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。

（这试验叫奥斯特试验）3．奥斯特实验说明：1）通电导体周围存在磁场(甲乙图)；2）电流的磁场方向与电流方向有关。

4．通电直导线周围的磁场方向与电流方向关系的判断方法——安培定则：方法：用右手握住通电直导线，大拇指的指向与电流方向一致，则弯曲的四指的指向与电流的磁场方向一致。

表示方法：二、通电螺线管的磁场思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？……如何增强磁场？（做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验）1．通电螺旋管相当于一个条形磁体。

通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。

（2）试验：图9.3-4示，但电流方向相反结果：结论：通电螺旋管的南北极与电流方向有关讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？2．通电螺旋管的南北极与电流方向的关系的判断—安培定则安培定则： 右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N 极。

八年级物理下册《9.7磁生电》课堂导学案新人教版9、7磁生电》导学案班级小组姓名知识目标:1、知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件;2、知道发电机的原理;能说出发电机为什么能发电;知道什么是交流电;知道发电机发电过程是能量转化的过程;3、知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思;能把交流电和直流电区分开来。

能力目标:1、通过探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系,提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力;2、观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决问题的能力。

学习重点电磁感应现象产生的条件;发电机的工作原理。

学习难点发电机的工作原理。

一、创设情境,引入新课(3min)由以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁,那么反过来磁能不能生电呢?现在我们所用的发电机是可以产生电,它是由磁产生的吗?它的工作原理是什么,什么条件下才能生电?今天我们就研究这个问题?二、进入新课,科学探究(一)什么情况下磁可以生电(12min)1、由奥斯特实验,当导线中能有电流时,小磁针会转动,那么反过来,如果我们让小磁针转动,导线中会不会有电流产生呢?2、通电导线在磁场中会受到力的作用,从而使导体发生了运动,那么反过来,如果让导体在磁场中先运动,导体中会不会产生电流呢?3、【实验】课本图9、74所示的发电机发出的是交流电,因为线圈本身产生的就是大不上、方向周期性变化的交流电;如果我们把两个圆环换成一个换向器,它就可以把线圈内产生的交流电经过转换,输出的是方向不变的直流电,但大小也是要周期性改变的。

(四)实际发电机的构造(5min)1、由定子和转子组成,小型发电机采用线圈转动,磁场不动的方式;大型发电机采用线圈不动,磁场转动的方式,因为大型发电机的电流大,电刷与滑环间容易产生电火花,很不安全,故采用旋转磁极的方式发电。

2、【能量的转化】发电机发电过程是把机械能转化为电能;实际发电是由其它形式的能转化为电能的。

八年级物理下册第九章电和磁第一节磁现象导学案新人教版1、知道磁体、磁极的概念2、知道磁极间的相互作用规律3、知道磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象学习重点:1、磁体、磁极2、磁极间的相互作用规律学习难点：磁化现象学习思路：本节是第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础。

主要的内容有三块，分别是探究磁体的基本性质以及如何使没有磁性的物体获得磁性方法，了解磁体在生活中的应用。

自主学习：一、磁现象活动1：阅读课本63页完成实验探究1：磁体能够吸引桌上的哪些东西？探究2：磁体各部分的吸引能力是否相同？（课本63页图甲）探究3：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察静止时的指向。

探究4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？（课本63页图乙和丙）填一填：1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性）。

2、磁体：具有的物质。

磁体分为天然磁体、人造磁体。

3、磁体上磁性最强的部分叫做。

磁体两端最中间最_____。

磁体都有个磁极，分别叫做极和极。

（水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N））指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。

4、磁极间的作用规律：同名磁极相互，异名磁极相互。

注意：一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。

二、磁化活动2：探究5：人造磁体是根据什么道理制作的？我们如何使没有磁性的物体（例如钢棒）获得磁性呢？填一填：1、磁化：使原来没有磁性的物体在磁体或电流的作用下的过程。

磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。

小资料：钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。

钢被磁化后磁性能长期保持，称为硬磁性材料。

所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。

合作探究：1、（1）根据彼此间相互排斥的现象，能否判定两物体都是磁体？能否判定相排斥的一侧是同名磁极？（2）根据彼此间相互吸引的现象，能否判定两物体都是磁体？能否判定相排斥的一侧是异名磁极？2、（1）怎样依据磁体的指向性判定磁极？（2）怎样依据磁极间的相互作用判定磁极？（3）判定一个钢棒是否具有磁性，可以采取哪些方法？当堂训练：1、把一根有磁性的钢锯条掰成两半，则每一段有个磁极。

《电生磁》导学案一、导入1. 观察现象：当电流通过一根导线时，周围会产生磁场，并且磁场的方向与电流方向有关。

2. 提出问题：电流和磁场之间是否存在着某种联系？这种联系又是如何产生的呢？二、实验探究1. 实验目标：通过实验观察电流通过导线时产生的磁场现象，探究电流与磁场之间的干系。

2. 实验材料：直流电源、导线、铁钉、铁屑等。

3. 实验步骤：- 将导线毗连到直流电源的正负极上，使电流通过导线。

- 将铁钉放在导线周围，观察铁钉的变化。

- 将铁屑撒在导线周围，观察铁屑的排列情况。

4. 实验结果：当电流通过导线时，铁钉会受到吸引或排斥，铁屑会盘绕导线排列成环状。

5. 实验结论：电流通过导线会产生磁场，磁场的方向与电流方向垂直且遵循右手定则。

三、理论进修1. 电生磁现象：电流通过导线时产生的磁场现象称为电生磁。

2. 安培环路定理：安培环路定理描述了电流通过导线所产生的磁场沿闭合环路的方向。

3. 右手定则：右手握住导线，大拇指指向电流方向，其他四指的弯曲方向即为磁场的方向。

4. 应用领域：电生磁现象在电磁感应、电动机、发电机等领域有着广泛的应用。

四、知识拓展1. 电磁感应：当导体在磁场中运动或磁场发生变化时，导体中会产生感应电流，这一现象称为电磁感应。

2. 楞次定律：楞次定律描述了电磁感应现象中感应电流的方向，它与法拉第电磁感应定律共同构成了电磁感应规律。

3. 应用举例：电磁感应现象广泛应用于变压器、感应炉、发电机等设备中。

五、教室小结1. 总结要点：电流通过导线产生磁场的现象称为电生磁，遵循右手定则可以确定磁场的方向。

2. 拓展延伸：电磁感应是电生磁的延伸，通过电磁感应可以实现能量转换和传输。

3. 实践应用：电生磁和电磁感应在摩登科技中有着重要的应用，是电磁学钻研的重要内容。

六、课后作业1. 完成课后习题，稳固电生磁和电磁感应的知识。

2. 思考电生磁现象在平时生活中的应用，如何利用电磁学知识解决实际问题。

八年级物理下册 9.3 电生磁导学案新人教版9、3 电生磁导学案一学习目标：1、知识与技能：（1）认识电流的磁效应。

（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似。

2、过程与方法：（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。

（2）探究通电螺线管的外部磁场的方向。

3、情感态度与价值观：通过认识电与磁之间的联系，使学生乐于探究自然界里的奥秘。

二、重点、难点：重点是通电螺线管的磁场，难点通电螺线管的极性与电流的方向之间关系的判断。

三、知识链接：1、磁体间的相互作用规律是同名磁极，异名磁极。

2、在磁体外部磁感线都是从磁体的极出发，回到极。

3、标出图中磁感线的方向并标出磁体的N、S极四、学法指导：通过观察小磁针在通电导体周围的转动情形，与小磁针在条形磁体周围磁场中的转动情形对比来认识通电导体周围的磁场。

小组合作、讨论交流发挥集体的聪明智慧。

五、导学过程：<1> 动手实验观察现象：1、如图甲将一根导线平行地拉到静止的小磁针上方，观察到小磁针偏转。

2、如图乙将一根导线平行地拉到静止的小磁针上方，给导线通电，观察到小磁针偏转。

分析1、2现象可知通电导线的周围有。

3、如图丙改变电流的方向，你又观察到小磁针的偏转方向与乙中的偏转方向。

分析1、2现象可知通电导线周围磁场的方向跟方向有关。

小结：通电导线的周围有，通电导线周围磁场的方向跟方向有关。

这种现象叫做电流的磁效应。

以上我们所做的实验是重复了1820年，丹麦物理学家奥斯特的实验，奥斯特在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。

<2>下面我们来研究通电螺线管的磁场如果把导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈），各条导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。

探究：1、通电螺线管的磁场是什么样的？按照右图布置器材，为使磁场加强，可以在螺线管中插入一根铁棒。

在图中记录磁针N极的方向，这个方向就是该点的磁场方向。