今天,爸爸妈妈不在家──命题作文教学设计《征文选登》-爸爸妈妈不在家

《爸爸妈妈不在家》教学设计方文栋教学目标：1、情感与态度：培养学生敬爱父母长辈，热爱劳动，珍爱生命的情感和生活中遇到问题愿意想办法解决、自信上进的生活态度。

2、行为与习惯：培养学生敬爱父母长辈，主动做家务，生活中遇到问题积极动脑思考，注意分辨是非，礼貌待客，举止文明等习惯。

3、知识与技能：初步懂得爸爸妈妈不在家时可以为家庭做一些力所能及的事，也可以做自己喜欢的事，知道不给陌生人开门等安全常识，初步学会礼貌待客。

4、过程与方法：经历讨论交流、模拟表演等探究过程，学习解决生活中的问题、自我保护、礼貌待客的方法。

教学重点：初步懂得爸爸妈妈不在家时可以为家庭做一些力所能及的事，也可以做自己喜欢的事，知道不给陌生人开门等安全常识，初步学会礼貌待客。

教学难点：经历讨论交流、模拟表演等探究过程，学习解决生活中的问题、自我保护、礼貌待客的方法。

教学过程：一、导入新课1、唱一首歌《小兔子乖乖》2、同学们，今天是星期天，爸爸妈妈需要加班，你们是家里的小主人啦，老师和你们一起来闯三关好吗？二、课堂体验，深化感悟，闯三关（一）第一关：1、出示挂图和问题：爸爸妈妈不在家，我们应该怎样做？学生分成4个小组，相互讨论交流。

2、每组找代表来发言，说说看法。

3、教师板书：做家务、学习4、师小结：爸爸妈妈不在家，我们应该尊敬长辈，主动做家务。

（二）第二关：1、出示挂图和问题：陌生人敲门怎么办？2、小组讨论交流3、师小结。

（三）第三关：1、门铃又响了，这次又是谁呢？2、出示挂图3、学生观察挂图，交流讨论4、提问：客人来了应该怎样做？5、师小结：三、课堂总结1、交流收获和体会。

2、师小结。

四、拓展作业。

《爸爸妈妈不在家》教案：开启孩子独立生活之旅。

一、教师备课1.教材分析《爸爸妈妈不在家》是一本面向6-9岁儿童的绘本，它讲述了小熊在爸爸妈妈出门的时候，自己做饭、做饮料、打扫卫生、买菜等独立生活的故事。

这本书引导孩子们掌握基本的自理生活技能、锻炼自我管理能力和独立思考能力，对孩子的成长有着积极的影响。

2.教学目标①理解《爸爸妈妈不在家》的基本情节和主题。

②感受小熊在独立生活中的烦恼和挑战，并思考如何解决问题。

③培养孩子的自理能力和自我管理能力。

④提高孩子的独立思考和创新能力。

3.教学重点难点重点：感受小熊在独立生活中的烦恼并思考解决办法。

难点：培养孩子的自理能力和自我管理能力。

二、教学过程1.导入环节可通过讲故事、问问题等方式，让学生了解当父母不在家的时候，自己可以做些什么。

根据学生的实际情况，提出问题：你们曾经独自在家过吗？遇到过什么问题？怎样解决的？2.教学展开（1）阅读绘本在阅读过程中，可适时停顿，引导学生思考：“小熊面临的问题是什么？”“你能不能想出一些解决方法？”这样可以激发学生对独立生活的思考和兴趣。

（2）讨论问题引导学生谈论问题：“小熊做饭、打扫卫生、买菜等过程是什么？哪些是比较困难的？怎样解决？我们自己在家时，有哪些需要注意的地方？怎样保护自己的安全？”（3）小组活动把学生分成小组，模仿小熊的经历和生活，模拟家里的日常生活情景，让他们体验一番自己独立管理的过程，这样可以使学生更加深刻地理解独立生活的重要意义，并提升他们的自理能力。

（4）总结归纳让学生分享自己的体验和感受，总结教材中小熊独立生活的经历，培养孩子总结归纳的能力。

3.课堂拓展引导学生将课堂所学的内容，与日常生活实践相结合，如在家每周安排一次自己做饭等，让学生真正体验到独立生活的乐趣，并在实践中逐步提高自己的自理和管理能力。

三、教学评价1.观察学生观察学生在课堂上的参与度和阅读、讨论问题的表现，了解他们对绘本、独立生活的理解、思考、感受和表达等情况。

爸爸妈妈不在家作文【荐】爸爸妈妈不在家作文在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

写起作文来就毫无头绪？以下是店铺整理的爸爸妈妈不在家作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

爸爸妈妈不在家作文1爸爸妈妈出去办事了，我一下子变得害怕起来。

我把每个房间的灯都打开，顿时，家里一片通亮，希望能给自己壮壮胆。

我拿起一本课外书准备阅读。

平时特爱看书的我，今天却一点也看不进去，总觉得家里某个角落有鬼。

忽然从楼梯上传来一阵脚步声，我想：是谁？会不会是坏人来了？我越想越害怕，脚步声也越来越近，我的心跳也随之加快。

谢天谢地！脚步声往楼上去了，我的心这才平静下来。

我在房间里不停地看着钟，今天时间过得怎么特别慢？怎么还没有到8点呀，妈妈答应我过8点会回来的。

“叮咚”门铃响了，会不会是骗子趁大人不在家时来行骗，我犹豫了一下，贴着门，小声问：“谁呀？”一个熟悉的声音从门外传来，“是我们，快开门！”“爸爸妈妈，你们终于回来了！”我高兴得抱住他们。

爸爸妈妈出去才两个小时，我却感觉像阔别了很久似的。

爸爸妈妈在家，我觉得安全多了。

爸爸妈妈不在家作文2有一天爸爸妈妈出去办事，让我一个人在家写作业。

我正在聚精会神地写作业，突然听见敲门声，我走到客厅大门前，问：谁呀？门外没有声音，难道是坏人？我心里怕得砰、砰、砰、直跳起来。

我跑到沙发上，缩成一团，一动也不敢动。

心里不停的安抚自己：勇敢一点不要害怕！但是我还是很怕。

，我实在忍耐不住了，哇的大哭起来。

这时又传来了敲门声，吓得我从沙发上跳了起来。

我哭得更厉害了。

爸爸妈妈回来了，我扑过去紧紧抱住妈妈。

妈妈一边替我擦眼泪，一边问：宝贝，怎么啦？我把事情的来龙去脉告诉了妈妈。

妈妈抚摸着我的头亲切地对我说：你今天跟小羊乖乖一样，自己在家看门，也没有随便开门，值得表扬啊！就是胆子太小。

其实大门被我锁上了，别人进不来的。

《爸爸妈妈不在家》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解爸爸妈妈不在家时，自己应该如何应对。

2. 培养幼儿的独立性和自我保护意识。

3. 通过故事和活动，提高幼儿的情感认知和表达能力。

二、教学内容：1. 故事《爸爸妈妈不在家》：通过故事讲述小动物爸爸妈妈不在家时，小动物们如何独立生活的故事，引导幼儿学会独立和自我保护。

2. 活动一：“我的小天地”：让幼儿展示自己在爸爸妈妈不在家时能做的事情，如穿衣、洗脸、整理玩具等，培养幼儿的独立性。

3. 活动二：“安全小卫士”：通过游戏和讨论，让幼儿了解一些基本的安全知识，如不跟陌生人走、不触碰危险物品等，提高幼儿的自我保护意识。

4. 活动三：“情感表达”：通过绘画和讲述，让幼儿表达自己在爸爸妈妈不在家时的情感，如想念、高兴等，培养幼儿的情感认知和表达能力。

三、教学方法：1. 故事法：通过讲述故事，引导幼儿学会独立和自我保护。

2. 实践操作法：让幼儿在活动中实际操作，培养幼儿的独立性和自我保护意识。

3. 讨论法：通过小组讨论，让幼儿分享自己的想法和经验，提高幼儿的情感认知和表达能力。

四、教学准备：1. 故事《爸爸妈妈不在家》PPT或图书。

2. 活动材料：绘画纸、彩笔、安全知识卡片等。

3. 音乐CD《我的小天地》。

五、教学评价：1. 观察幼儿在爸爸妈妈不在家时的表现，评价幼儿的独立性和自我保护意识。

2. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价幼儿的情感认知和表达能力。

3. 通过家长交流，了解幼儿在家庭中爸爸妈妈不在家时的表现，以便更好地指导幼儿成长。

六、教学步骤：1. 引入话题：通过提问，引导幼儿思考爸爸妈妈不在家时会发生什么。

2. 讲述故事：《爸爸妈妈不在家》的故事，让幼儿了解小动物们如何独立生活。

3. 活动一：“我的小天地”：分组进行活动，每组选择一个幼儿展示自己在爸爸妈妈不在家时能做的事情。

4. 活动二：“安全小卫士”：游戏和讨论，让幼儿学习基本的安全知识。

5. 活动三：“情感表达”：让幼儿绘画并讲述自己在爸爸妈妈不在家时的情感体验。

《爸爸妈妈不在家》教学预案教材理解：本次习作（浙教版六年制第八册第七单元）要求学生写爸爸妈妈不在家的时候发生的一件事，目的在于激发独立生活欲望，培养自理能力，调动学生反思生活和自主练笔的积极性，真正让习作成为学生生活的需要。

这次习作要求学生有条理地记叙一件事，写清楚事情发生的起因、经过和结果。

这是基于第七册已学过“怎样有条理地写好一件事”，再加上本册教材第一单元和第七单元学过写事的课文，第二单元已写过有条理、较具体地记叙一件事的看图作文《放风筝》，这都为写好本次习作打下了基础，因此本次习作重点在于在巩固，难点在于提高。

设计理念：《语文课程标准》在写作的初始阶段，特别强调情感态度方面的因素，提出“乐于书面表达，增强习作的自信心”，“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”等要求。

基于这一理念，本设计力求为学生创设宽松的写作氛围，并在交流中产生成就感，使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”的需要，并使这种内驱力贯穿习作训练的始终。

《语文课程标准》强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，因此，本设计要注重引导学生从自己的生活经验中取材，鼓励抒发真情实感，提倡个性化表达。

教学目标：1、知识与能力——能分段、有条理地记叙一件事，写清楚事情的起因、经过和结果。

2、过程与方法——阅读范文和课文，实践探究，领悟写作规律；在交流和赏析中，逐步学会评价和修改习作，积累习作技巧。

3、情感、态度与价值观——积极从生活中汲取素材，乐于表达自己熟悉的生活，抒发真情实感，增强习作的自信心，培养独立生活及自理的意识。

教学过程：一、回忆生活，确定写作素材。

1、欣赏激情，启发回忆，唤醒情感。

（1）课件播放美国儿童影片《小鬼当家》片断。

说一说：影片展现了一个美国小孩什么情况下的生活经历，观看以后，有什么感想？（2）启发回忆：你有过类似经历吗？还记得爸爸妈妈外出了，你一个人在家的时候，发生过什么事，还记得当时的想法和感受吗？（3）出示课题。

爸爸妈妈不在家教案2018-01-17爸爸妈妈不在家会发生什么事情呢？小朋友们要注意什么呢？以下是大学网小编精心整理的相关文章，希望对大家有所帮助，欢迎阅读！爸爸妈妈不在家教案篇一活动目标1、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。

2、帮助幼儿了解一个人在家时的安全知识，知道陌生人叫门时不开门，不做危险动作，不乱摸家里的电器开关等。

重点难点帮助幼儿了解一个人在家时的安全知识，知道陌生人叫门时不开门，不做危险动作，不乱摸家里的电器开关等。

活动准备1、设情境：爸爸、妈妈不在家。

2、自制图片4幅、磁带。

教师活动1、观看情境表演，使幼儿知道爸爸、妈妈不在家时，陌生人敲们不能开。

(1)教师向幼儿介绍今天老师和小朋友一起为大家表演一个小品，名字叫"爸爸、妈妈不在家"。

小品开始：幼儿亮亮独自在家中玩耍，边玩边说："今天爸爸、妈妈出去买东西，让我好好看家，嘿!这回我可要自己玩个痛快。

"这时，门外传来了敲门声，一个陌生人问："这是李工程师的家吗?"亮亮问："你是谁呀?"来人说："我是查电表的，请你开门!"(表演暂停)(2)教师提问，让幼儿回答。

师：你们知道为什么小品不演了吗，因为亮亮遇到难题了，他不知道该不该开门，等大家回答问题，小品又继续了。

提问：① 来的是什么人?② 亮亮能开门?③ 如果轻易给陌生人开门会发生什么危险?④ 亮亮该怎么做?(3)总结：当爸爸、妈妈不在家时，遇到陌生人敲们，不要轻易开门，要先问清楚来人是谁、找谁，告诉来人等家长回来后再来，或让来人在外面留下等，也可让人到父母单位去找等等。

(4)再次表演，让幼儿加深印象。

一幼儿扮亮亮，另一幼儿表演陌生人(陌生人可随便找理由)。

2、让幼儿根据自己的体会，谈谈当爸爸妈妈不在家时，自己做了什么事。

爸爸妈妈不在家教案篇二一、训练目的这篇习作的训练，目的是要打破学生常规的思维定势，引导学生思维发散，多角度地去认识事物，多层面地进行观察，从而达到培养学生创新思维的能力。

《爸爸妈妈不在家》教案孩子独自在家教案内容：《爸爸妈妈不在家》一、教学目标：1.理解和掌握课文中生词及重点词语的意思和用法；2.能够复述故事情节并能正确使用相关词语表达自己的看法；3.培养学生独立思考、自主学习的能力；4.培养学生用简单英文表达自己的想法和感受的能力；5.让学生认识到独自在家时需要注意的安全问题。

二、教学重点：1.生词及重点词语的理解和掌握；2.故事情节的复述和表达；3.安全意识的培养。

三、教学难点：1.学生如何用英文表达自己的想法和感受；2.学生如何运用所学知识去解决实际问题。

四、教学准备：1.课文《爸爸妈妈不在家》的课件及教材；2.图片或实物道具，用于引出相关词语；3.口头或书面的安全提示。

Step 1. Warm-up（热身）（5分钟）教师用图片或实物道具引出课文中的生词和重点词语，让学生通过观察和听力理解其意思和用法。

Step 2. Pre-reading（课前预热）（10分钟）1.让学生观看课文的故事场景，让他们根据图片猜测故事内容；2.给学生提供一些问题，引导他们思考故事可能会涉及到的主题或情节。

Step 3. While-reading（课文学习）（20分钟）1.让学生阅读课文《爸爸妈妈不在家》，并回答相关问题；2.学生分组进行课文复述，展示他们对故事情节的理解；3.教师鼓励学生用英语表达自己对故事情节的看法和感受；4.教师针对课文中的生词和重点词语进行解释和梳理，帮助学生掌握相关知识。

Step 4. Post-reading（课后复习）（10分钟）1.鼓励学生用英文小组合作讨论在独自在家时需要注意的安全问题；2.让学生用书面形式写下自己的安全小贴士，分享给全班。

Step 5. Homework（作业布置）（5分钟）1.让学生查找一篇关于家庭安全的故事，并背诵故事内容；2.让学生写一篇英语作文，讨论独自在家时需要注意的安全问题。

通过教学实践发现，学生在学习课文《爸爸妈妈不在家》时，很容易被故事情节吸引，但在运用英语表达自己的看法和感受时，并不如预期那样流利。

今天，爸爸妈妈不在家一、谈话天地：同学们都有一个幸福的家，都和爸爸妈妈在一起快乐地生活，不过爸爸妈妈偶尔也会不在家，你们有过这样的经历吗？今天，我们就请同学们用你智慧的笔写下这次经历。

二、欣赏天地：片段一我以最快的速度洗刷完毕，又急匆匆地吃完早点。

赶紧冲到电视机面前，没有一个节目合我胃口。

我又打开了电脑，可狡猾的老妈技高一筹——把电脑的密码改了。

无奈，我只好没精打采地看起了书。

终于。

我熬到中午，肚子也饿了，我拿出一个汉堡放入微波炉中热一下，正准备开吃，可这么吃又没什么味道呢！有了！我又从冰箱里拿出一根雪糕，把它切成了一小块一小块的，夹在汉堡中，做成了“夏氏冰淇凌汉堡包”，瞧，够有创意的吧！我狼吞虎咽地一通猛吃，真够美味的，此时桌子已是一片狼籍，不管了。

片段二第一件事是做早餐,着点事可难不倒我!我拿来几片面包,在烤箱里烤以下,在把豆浆热以下,OK!在"品位"早餐是,我得意的想:今天早上就这么顺利,来了个开门红,后面肯定没问题.可谁知在收拾碗筷上,就出了一个乱子----我洗碗时,不小心把碗打碎了,在收拾碎片时,不小心又把玻璃杯打碎了,唉,看来一人在家也不是那么好玩。

经过这场风波后,上午平平安安地过去了.到了中午,我打开冰箱,才发现冰箱里只有一菜一饭.这怎么行,可不能"委屈"了我的肚子.于是我决定自己下厨.先从何下手呢?我拿不定注意,想了半天,眼看快一点种了饿，干脆去楼下的小饭馆混一顿.我要了两个菜,一碗紫米粥,填饱了肚子.在回来的路上,我有得意洋洋地宪法:幸亏我英明,选了个好办法,不然就要饿肚子了.下午,我打算干家务活,给爸爸妈妈一个惊喜.于是就吧抹布,吸尘器都抄了起来.当我干到最后时,妈妈回来了,她见我这么乖,就上前亲了我一下,说'好宝贝,真乖,晚上妈妈带你去吃"必圣客'.我又高兴的蹦了起来,但心理却偷着乐:哈哈!又可以吃大餐了,妈妈竟然不知道我已经出去吃了一顿,嘻嘻!三、指导天地：㈠、情感放胆指导选材1、来，告诉老师，爸爸妈妈不在家，你的心情怎样？为什么呢？小结：看来，爸爸妈妈不在家的日子真是有人欢喜有人忧啊！不过老师发现，虽然你们的心情都不一样，但说的都是你们的真情实感。

爸爸妈妈不在家作文300字左右十篇一天晚上，爸爸妈妈又外出了，家里一下子变得冷冷清清。

他们不在家，我立刻觉得很孤独，很害怕。

下面是小编为大家整理的爸爸妈妈不在家作文300字左右十篇，欢迎大家阅读和采纳，希望大家喜欢!爸爸妈妈不在家作文300字左右范文一爸爸妈妈经常加班，我自己在家的时间还比较多，其中，最难忘的一次是第一次一个人在家。

记得那天是星期六，我一大早起来发现爸爸妈妈都去上班了，因为是第一次一个人在家，我的心里还是有一点害怕的，忽然，感觉到肚子有点饿了，便忐忑不安地走进厨房，盛了一点妈妈为我煮的粥。

吃完早饭，我走进房间里，发现家里特别安静，甚至连一根针掉到了地上都能清楚地听见，我心里更害怕了。

我灵机一动，头脑里冒出了一个念头：不如去请几个同学到我家来玩。

说干就干，我立刻把门打开，跑到同学王诗然家里。

把她带到我家后，我们先玩了会儿飞行棋，第一次我赢了，第二次她赢了，我们打成了平手，玩着玩着就没劲了。

忽然，我感觉肚子有点饿，便准备用盘子倒点饼干吃吃。

我走到厨房里，准备拿盘子，不料，盘子摔到了地上碎了，我立刻傻了眼：怎么办，要是妈妈回来看见了，我还不被她骂得狗血喷头?想到这里，我赶忙拿起扫帚，正准备打扫“战场”，正在这时，妈妈推门进来了，我的心“呯呯呯”地跳着，等着挨批评，没想到妈妈说：“碎碎(岁岁)平安，碎碎(岁岁)平安!”我那狂跳的心又恢复了原来的平静。

经历了像这样的独自在家，我渐渐成长起来，一个人在家，锻炼了我的胆量，也让我不再像以前那么胆小了!爸爸妈妈不在家作文300字左右范文二今天，爸爸妈妈出去了，我心里特别高兴。

我突发奇想：做一次恶作剧，吓吓爸爸妈妈，看他们被吓到的时候是什么表情，顺便拍几张照片。

我很快把爸爸电脑的插头拔下来，藏了起来，中午时分，门外传来了脚步声，我慢慢地走到门前脚步声越来越响，我便躲了起来，果然不出我所料，爸爸回来了。

他一开门就脱下了衣服，直奔电脑，一屁股坐了下来。

xx 不在家》教学预案教材理解：本次习作（浙教版六年制第八册第七单元）要求学生写爸爸妈妈不在家的时候发生的一件事，目的在于激发独立生活欲望，培养自理能力，调动学生反思生活和自主练笔的积极性，真正让习作成为学生生活的需要。

这次习作要求学生有条理地记叙一件事，写清楚事情发生的起因、经过和结果。

这是基于第七册已学过“怎样有条理地写好一件事”，再加上本册教材第一单元和第七单元学过写事的课文，第二单元已写过有条理、较具体地记叙一件事的看图作文《放风筝》，这都为写好本次习作打下了基础，因此本次习作重点在于在巩固，难点在于提高。

设计理念：《语文课程标准》在写作的初始阶段，特别强调情感态度方面的因素，提出“乐于书面表达，增强习作的自信心”，“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”等要求。

基于这一理念，本设计力求为学生创设宽松的写作氛围，并在交流中产生成就感，使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”的需要，并使这种内驱力贯穿习作训练的始终。

《语文课程标准》强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，因此，本设计要注重引导学生从自己的生活经验中取材，鼓励抒发真情实感，提倡个性化表达。

教学目标：1、知识与能力——能分段、有条理地记叙一件事，写清楚事情的起因、经过和结果。

2、过程与方法——阅读范文和课文，实践探究，领悟写作规律；在交流和赏析中，逐步学会评价和修改习作，积累习作技巧。

3、情感、态度与价值观——积极从生活中汲取素材，乐于表达自己熟悉的生活，抒发真情实感，增强习作的自信心，培养独立生活及自理的意识。

教学过程：、回忆生活，确定写作素材1、欣赏激情，启发回忆，唤醒情感。

（1）课件播放美国儿童影片《小鬼当家》片断。

说一说：影片展现了一个美国小孩什么情况下的生活经历，观看以后，有什么感想？（2）启发回忆：你有过类似经历吗？还记得爸爸妈妈外出了，你一个人在家的时候，发生过什么事，还记得当时的想法和感受吗？（3）出示课题。