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黑板上的记忆作文（优秀8篇）黑板上的记忆作文篇一一块黑板，一支修长的粉笔，记载着我如花朵般的青春。
升上五年级的那天，我来到熟悉的学校，坐在陌生的教师等待素未谋面的老师。
安静的走廊上忽然传来一阵急促的脚步声，一双修长的腿跨进教室，三步并作两步走上讲台，她穿着一套朴素的衣服，一头齐眉的短发，眼镜透过镜片把我们扫视了一遍，然后迅速在光滑的黑板上写下她的名字。
她简单地介绍了自己，娟秀的自己和她和蔼的笑容让我们对这位新老师没有感到一丝害怕。
我从来没有尝试过一次在黑板上写字的滋味，可麦老师就让我尝了一遍。
黑板上的记忆篇二老师还在黑板上飞快地写粉笔字，而同学们都在属于自己的位置上认真地听着课，时光很快就过去，就像小兔子跑走，一转眼，在小学的五年大好时光，匆匆地逃走了。
而我还记得在二年级时候发生的事情。
那时候，我还是一点儿高的小屁孩儿，在一次六一儿童节上，二（4）班开展了贴鼻子大赛，而我就是其中的一员，别的同学在贴鼻子的时候，要么就是把纸做的鼻子贴到咧开大嘴中，要么就是把纸鼻子贴到了眼睛旁，还有的同学把纸鼻子贴到耳朵边儿上，那种画面让我情不自禁地哈哈大笑起来。
二（4）班中的哈哈大笑声是没有办法静下来的，而到了我来贴鼻子的时候，一个人也没有笑我，而是鼓起掌来，我把眼罩拿了下来，看着我贴的纸鼻子在哪儿，原来在鼻子应该在的地方，我也不相信我会贴地这般准确，我开心地跳了起来，而别人都用羡慕的眼光看着我，我很骄傲。
我的脑海中是不会忘记这件事，也不会忘记我老师在黑板上画的人脸。
黑板上的记忆篇三时间过得可真快啊，转眼间我就要五年级了，黑板上也有我们很多的记忆。
黑板上有语文老师那漂亮的字的痕迹，有数学老师英俊潇洒的字体，英语老师遍谈中外的字的记忆。
黑板上，有考试前老师孜孜不倦地教诲与鼓励；也有考试后家长会上父母的鞭策的话语；有一叶轻舟载着的漂亮的99或100分；也有“刺刀”下羞涩的圆圆的印记。
这块黑板，让我们想起了好多好多的记忆。
黑板上的记忆(附老师点评)在我上小学的时候，每天早晨一到学校，第一眼就会被黑板吸引住。
那块巨大的黑板，整齐地悬挂在教室的前方。
每天的第一节课，老师总是会站在黑板前，写下一篇篇习题和知识点。
而黑板正是这些知识的载体，记录着老师的讲解和学生的思索。
我还记得，在那块黑板上，老师曾经写下过许许多多的习题。
它们都是带有一定难度的，不仅考察了我们对知识的掌握，还锻炼了我们的思考能力。
我可以清晰地看到，当老师边写边讲时，我们低着头专注地听，偶尔看一眼黑板上的字，努力地思考着解题方法。
那一刻，整个教室充满了思考的气氛，大家都在努力地解答问题，争分夺秒地寻找答案。
而当我们终于得出正确答案时，心底溢满了成就感和自豪感。
这些都是那块黑板带给我们的记忆。
除了习题，那块黑板上还记录着许多知识点。
老师会用简洁明了的语言把知识点写在黑板上，然后用粉笔一条一条地勾画出重点。
我们全神贯注地看着黑板上的文字，努力地记住知识点。
我记得有一次，我们学习了平行线与垂直线的判定方法。
老师在黑板上画了两条线，然后指着黑板问我们：“这两条线是平行线还是垂直线？”一时间，教室里沉寂了下来，我们冥思苦想，绞尽脑汁地想着这个问题的答案。
当有同学在黑板上找到了垂直线的形状时，我们顿时明白了，那两条线是垂直线。
这个学习过程中的互动，让我们更加深入地理解了知识点，增强了我们的记忆。
黑板上的记忆也包括了一些英文单词和句型。
老师会将这些单词和句型写在黑板上，然后给我们做范例，让我们听读、跟读。
我还记得当时老师写出第一个单词时，我们都跟着大声读出来，然后老师又写下一个单词，我们又一遍遍地读着。
那个时候，我们并不清楚这些单词和句型的具体含义，但是我们努力地去模仿，用我们的嘴巴去记忆。
从此以后，每当我们遇到这些单词和句型，脑海中就会自然而然地浮现出老师在黑板上写下的样子，然后我们记起了这些单词和句型的意思。
黑板上的记忆让我们更加敏感地学习英语，也感受到了语言的乐趣。
黑板上的记忆作文(15篇)黑板上的记忆作文(15篇)黑板上的记忆作文1“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”教室里响起了琅琅的读书声，可我怎样也进入不了主角。
清晨母亲喊我起床时，我却莫名的生气起来“这么迟才叫我，是存心不让人吃饭吧！”说完，我把门一摔，冲出了房门。
家里，只留下母亲满脸的惊愕与委屈。
“慈母手中线，游子身上衣。
”老师的手在黑板上轻轻一点，我顿时感到一股暖流涌来，有些感动，也有些燥热。
是啊，怎样忘得了“慈母手中线”呢！那年，天气个性寒冷。
屋外，片片雪花被寒风扭着卷着，不分方向的乱飞。
屋里冷得像地窖一样，冷气不断从裤管往上钻。
“好冷啊！”我冻得直打哆嗦，手冻僵了，还时不时感到阵阵疼痛。
母亲看到的那副模样，心疼得眼泪都差点流出来了。
几天后，母亲把我叫到身边，笑着说：“这颜色但是的最钟爱的。
”说着，拿出了一件花毛衣。
看着母亲敖红的双眼，我顿时明白了是怎样一回事，鼻子陡然一酸，不由扑进了母亲温暖的怀抱。
可早上，明明是自我的错，却硬要将气撒到母亲身上。
渐渐的，一丝内疚涌上心头。
“临行密密缝，意恐迟迟归。
”老师那动听的声音宛如1条潺潺的小溪缓缓的流入我的心田，那富含诗意的`文字，再次推开了记忆的大门。
在我印象中，母亲是位唠叨女神，也是一位可爱的思想家。
小的时候，母亲见我不礼貌，便经常嘱咐我：“好言一句三冬暖，冷言半句六月寒”。
有时，我懒得做作业，想偷偷跑出去玩一会，母亲便会丢来一句“光阴一去难再见，水流东海不复回”。
进入初中后，住校了，母亲怕我与同学处理不好关联，第一个电话便再三说“好胜逞强是祸胎，谦和谨慎一身安”。
试想，没有母亲的时时叮嘱，没有母亲的殷殷期盼，错误会溜得远远的吗？“谁言寸草心，报得三春晖。
”老师的手依然在黑板上移动，那磁性的声音依然在讲台前响起，可我早已心潮起伏。
母亲含辛茹苦的养育了我，我有回报了什么呢？望着老师那温和的眼光，我突然明白自我差点忽视了一份最美的情感――母爱！黑板上的记忆作文2“草丛边的秋千上，有只蝴蝶停在上边；池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天；黑板上老师曾经说一寸光阴一寸金，等待着下课，等待着放学，等待着游戏童年。
黑板上的记忆优秀作文5篇黑板的表面应采用耐磨和无光泽的材料，讲台两端与黑板边缘的水平距离不应小于200mm，宽度不应小于650mm，高度宜为200mm。
下面是我为大家整理的黑板上的记忆优秀作文，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
黑板上的记忆优秀作文篇1站在这块黑板前，我久久的凝视，马上就要离开这个教室了，想起早晨还在这块黑板上做题，因写的字少了一点而被语文老师教训的情景，不禁黯然伤神。
上午第一节课是语文课，这是这个学期的最后一天。
在这一天不仅要学习，还要串教室。
每每想到要离开这个奋战了一年的教室，心中充满了些许不舍，但这样的心情却不会改变我听课时的情绪。
语文老师照例还是捧着那本练习册对我们念着答案，时不时的找人到黑板前默写，我又“有幸”的成为了其中的一员，我拿起一根粉笔与座位上的同学静静的听着语文老师所念的词语，然后写在黑板上，霎时间咚咚的敲击声快速地在教室里回响。
回到座位后，我才发现自己的字迹有多潦草，因为在黑板上每人的写字空间有限，所以每个人的字都会刻意的写小一点，我写的也很小，字与字亲密无间如一对朋友相拥。
这让我想起了不久前的那件事情。
也是一节语文课，老师找了我们一竖排的同学写板书，那篇课文本来分的段落就多，使原本字大的我更加没有地方写。
匆匆忙忙写完后就回到了座位。
在黑板上只感觉自己的字越来越小，并没有感到别的什么。
在座位上一看，字迹非常的乱，我都分辨不出自己写的是什么。
索性老师扫了一眼什么也没说就下课了。
课后，语文老师通过别的同学稍来了纸条，上面写了一行字：你黑板上的字和作文里的字一样龙飞凤舞，展示你优美的字体并不是坏事，但是我们上的不是书法课。
今天怎么又把老师的提醒给忘了，真不应该。
我正想着是不是再回到黑板前将字擦去重写，这时，语文老师指着我的字说：“这个同学的粉笔字确实写得不错，就是太书法化了，让人看不太清楚，另外这个字还少了一点。
”老师顿了顿接着说：“由此我想借题发挥一下，字写了草了，甚至错了，可以擦去、可以更改，但是做人如果不认真、出了错，可没有更改的机会呦！”同学们听了老师的话似乎都若有所思，我更是感到受益匪浅，不禁想起曾经看过的一句话：字如人生，一撇一捺需注意；人生如字，一笔一画须认真。
黑板上的记忆作文（优秀9篇）黑板上的记忆作文篇一关于黑板的记忆像流星一样一闪而过，然而我却依旧清晰的记得那一次的美术课上，黑板上画着那永不混灭的各种各样的搞怪的脸庞，和每个人满怀欣喜的表情。
那是一个普通到不能再普通的日子，我们在教室里谈论着不厌其烦的话题，上课铃的声音惊醒了沉闷的空气，我们没有太大的惊喜与期盼。
然而老师却也玩起了“突然袭击”，给了我们一个硕大的惊喜。
老师让我们每个人都参与游戏，一个小组为一个团队，每个人负责自身的一部分表情，组成一个小组的“代表形象”。
画的最差的一组，将要登台表演。
我们一听，心中那堆干柴顿时被烈火燃烧，心情也开始澎湃起来。
到游戏开始时，全班都High了起来，每个人都拿出自身的“看家本领”，传授自身的“武功秘籍”，每个人都希望自身的团队荣获“至尊”的宝座。
经过短暂的投票后，最差的一组隆重出场，为我们准备了“饭后甜点”——脑筋急转弯，让全班人的热情在减轻之后又迅速高涨起来。
“叮……呤……”一阵阵下课铃声响起，我们还沉浸在欢声笑语中，以往的下课铃声响起，心中边跳起了欢快的舞蹈，而在当时，却恋恋不舍的望着黑板，此时它没有复杂的公式没有重叠的英文与汉字，也没有繁琐的图文并茂，只有几个令我不禁捧腹大笑的鬼脸，给枯燥无味的黑板增添了几分生机与活力。
这记忆怎么也无法抹去，那是关于黑板最深刻的记忆。
那时的黑板彰显出年轻的张扬与活力。
学习有苦亦有乐，如今的学习似乎只有困难与苦楚。
然而，那次黑板上的记忆总在脑海闪过，想着那一张张与众不同的脸，我似乎明白：学习是苦乐兼收的，在最苦的时候，快乐或许就藏在黑板上，在不经意间，悄悄探寻你的心房，舒展你的眉间，再次跳跃在黑板上，为学习添上更绚烂的一笔。
黑板上的记忆作文篇二黑板是教室里不可缺少的道具，老师用智慧的魔法为我们传授知识；黑板是老师星光闪闪的舞台，老师用明星的风范让我们明白道理；黑板是我们记忆的相册，它见证了我们6载同窗的喜怒哀乐。
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黑板上的记忆(附老师点评)在我上小学的时候，黑板上的记忆是我的主要学习方式。
教师会将每个知识点写在黑板上，我们则要用笔和纸细心记录下来。
对于数学、英语、历史和地理这样需要反复练习的科目，这种学习方法非常有效。
经常同学们在离开教室之前抬起头，凝视着黑板上的公式和单词，希望在回家之后可以复习和巩固。
黑板上的记忆真正发挥作用的地方是在考试前，当我们不得不按部就班地回忆和运用每一个知识点时。
当时所有的学生不约而同地重温着黑板上的内容，争分夺秒地仔细整理提纲和笔记。
有些学生甚至会在黑板旁立上数个小时，直到每一个知识点都归档清楚为止。
当然，那些拼尽全力去吸收和理解知识的学生时常能够取得更好的成绩。
黑板上的记忆也教会了我们坚忍和自我管理。
在教室中，我们必须把每一堂课的重点都记录下来，并在教师介绍概念和想法时时刻关注。
这不仅加强了我们的大脑记忆力，还培养了我们保持注意力集中的能力。
但是，黑板上的记忆并非完美的。
一旦我们离开了教室，在黑板上所记录的知识点就没那么明显了，尤其是在考试之后。
事实上，如果不好好复习，在短时间内，我们也能忘记大部分课程，就像从黑板上擦掉一样。
老师点评：这篇文章写的很好。
作者用自己的经历来展现了黑板上的记忆给它们带来的好处。
文章不仅仅侧重于描述，而且通过自己的经历信服了读者。
文中提到黑板上的记忆虽然存在一些不足，但又肯定了这种学习方式的存在价值。
最后，作者表达出对这种学习方式的向往，让读者感受到了一种深厚的情感。
此文立论清晰，表达流畅，值得点赞。
黑板上的记忆(附老师点评)我是一名小学生，我喜欢上学，特别喜欢老师在黑板上写下的文字和画的画。
每当我看见老师在黑板上写下的那些字符时，我都会静静地注视着它，一直到它印在我的记忆里。
长大后，不管我去了哪个城市，哪个学校，我心中总有一幅黑板画，让我感到温馨和亲切。
这幅黑板画，我想，应该是属于每一个曾经坐在小学课堂上的人的。
黑板是一个魔法宝盒。
在我的童年里，老师经常在黑板上画满了字和图案。
每一幅画面，都是一段旅程，眼前的一切都令我憧憬。
地球仪、导盲犬、小蓝人、等等，每一个图案，都刻在我的脑海里。
我曾经最喜欢的老师是我的数学老师，她总是在黑板上写下一道道数学题，她的手法娴熟，一会儿就能写下整个算式。
当我看到她在黑板上写下的一道简单的四则运算题，我感觉整个世界，都突然变得充满了希望。
老师在黑板上作画，实际上是一种表演。
它不仅可以吸引学生注意力，还能让他们心情舒畅。
这种舒适感，是其他任何教育方式都无法取代的。
对学生而言，在黑板前待上几分钟，就能达到自我放松、陶冶性情的效果。
在黑板上看到的，不仅是图案或文字，而是老师放在学生心中的旅程的一页。
老师的借口可能是为了容易让学生听懂知识，但是这看起来似乎根本不是严格意义上的教育。
实际上，这就是老师借助黑板来传递信息和情感的方法。
因为只有在黑板前，才能真正感受到老师所想要表达的东西。
对于学生来说，黑板上的一笔一划都是生动而动人的，它能够打开学生的心扉，从而为学生铺设一条成功之路。
当我再想到黑板时，我总是想到了那幸福的时光，那些关于学习和生活的真爱。
我祈祷那些画面永远刻在我的大脑里，带着我一起进入未来。
主题思想：老师在黑板上画图的方法和意义。
老师点评：本文运用了非常生动的描述，把小学生对黑板的热爱描绘得淋漓尽致。
同时，它也阐述了老师在黑板上画图的方法和意义，让读者深入了解到这种方式所给予学生的帮助。
文章语言通畅，观点鲜明，情感真挚，是一篇非常优秀的作文。
黑板上的记忆(附老师点评)我站在教室前，望着黑板上密密麻麻的笔迹，不禁回忆起自己在这里度过的美好时光。
黑板上记录着我的成长，也留下了老师对我的点评和教导，让我终身受益。
小时候，我对黑板上的字迹总是感到陌生而神秘，每次走进教室，总是第一时间盯着黑板看，想要一探究竟。
黑板上的记忆，像是一本书，记录着老师对我们的教导和指引。
我记得有一次老师写的一段诗：“山高水长，行路难。
无论多少风雨，逆流而上，保持初心。
”这句话深深地刻在我的心里，一直激励着我不断向前。
在黑板上，我学会了汉字、算数、自然等各种知识。
老师在黑板上讲解知识，我在黑板上做笔记，一遍遍地推敲着生僻的字，一遍遍地计算着难题。
黑板上的数学公式和物理定律仿佛在黑板上跳动，让我感到无限的挑战和成就。
老师在黑板上指引我们学习，激发我们对知识的渴望。
黑板上的记忆，让我懂得了努力与坚韧，也养成了勤奋和坚持的习惯。
在黑板上，我也留下了许多点滴的记忆和成就。
每当老师在黑板上夸奖我的作业，我都会欣喜若狂；每当老师在黑板上批评我不够认真，我都会在心里默默地下定决心。
黑板上的点评和教导，让我懂得了自己的不足和成长的方向。
老师的言传身教在黑板上留下了深刻的印记，它成为我前行的动力，也成为我不断努力的目标。
黑板上的记忆，不仅是知识的积累，更是对青春的留恋和对成长的见证。
它记录了我在教室里的点点滴滴，也记录了老师对我的点点滴滴的关怀和教诲。
在黑板上，我看到了自己的成长，也看到了老师的付出和辛勤。
黑板是我成长的见证者，是我青春的伴侣，也是我永远的记忆。
老师点评：这篇文章表达了对学校时光和老师的感激之情，写得非常真挚感人。
作者通过讲述自己在教室里对黑板上的记忆，展现了对知识学习的热爱和对老师的尊敬。
也展现了对自己成长的感悟和对未来的期许。
这样的思考方式和表达方式值得肯定，希望作者在以后的学习生活中能够继续努力，不断提高自己的写作水平。
《黑板上的记忆》【作文一】黑板上的那抹绿色，成了定格在我心中的记忆。
（开头点题，语言简洁）黑板很大，教室很小，就像年幼的我们迎着浩瀚的学海。
那年春天，“撑”到窗边的黑板角上出现了一抹绿色，是一绾翠绿的爬山虎，没来得及将它引出窗外，它早已伸出“爪子”牢牢地抓住了黑板。
孩子们自是不想赶它走，老师也没多说，拿起嫩黄的粉笔在青丝旁写上了“萌发蓬勃”。
（每一节都有老师的粉笔字。
）于是青丝以惊人的生长速度印证了这四个字，而茁壮成长的绿影也成了定格于黑板上春天的记忆。
（每一节的最后一句，都不忘扣紧题目。
）夏至，没有了春日的和风细雨。
而长成的绿叶们似乎受不了高温，灼烤过的茎也早已送不上养分，颓然低首的绿叶着实让我们捏了一把汗。
我们刚想为它喷水，老师却阻止了我们，拿起鲜红的粉笔在原来嫩黄笔迹的地方写上“烈日是必须的”。
果不出老师所料，几天后的绿叶们抬起了头，经过烈日，颜色也更浓绿了，俨然褪去了春天的稚嫩。
或许是它将根扎得很深了，或许它适应了一切克服了一切，它真正成长了。
酷暑后便是暴风骤雨，我们正为那该关上又关不上的窗户而着急，为该如何保护黑板上那陪我们走过和风和烈日的绿影而忧虑。
老师却又悄悄地用蓝色的“没有人可以为你遮挡风雨”代替了原本鲜红的字迹。
狂舞的叶片，淌水的茎引得我们揪心却不再有人插手。
是的，风雨要自己扛。
于是经历了无数磨难又更精神了的绿影成了定格于黑板上的夏天的记忆。
一阵秋风吹过，爬山虎放下了夏日的执著，披上了深红的外套。
红色的叶浪间夹杂了串串紫色的浆果，黑板上也有幸多了几串玛瑙般可爱的果实，引得几只胆大的鸟雀飞进教室。
我们欣喜之余又担心，莫要啄莫要啄，莫要伤了那叶，莫要断了那茎。
我们正盘算着赶走鸟雀，老师又用两个温暖橘色色调的字阻止了我们——“奉献”。
于是红叶加上鸟雀幸福的舞姿成了定格于黑板上秋天的记忆。
冬日的爬山虎凋完了叶片，却仍抓着黑板不放，老师最后为它加上了白雪般的“积淀”两字，定格于黑板的不再是空虚的藤，更是一年来爬山虎所陪我们走过的四季，一年来老师所教会我们的人生。
黑板上的记忆（附老师点评）黑板上的记忆(附老师点评)黑板上的记忆(附老师点评)1空旷的教室，空旷的黑板，仿佛回到了从前一个人的世界。
我笑了笑，一股悲伤在心中弥漫开来。
望着窗外的蒙蒙细雨，怔了许久，仿佛那个熟悉的雨天，我们稚嫩的双手还在黑板上轻快地跳跃……那时我读小学二年级，性格内向的我不愿与不熟悉的人说话。
看着同学们灿烂的笑容，我感觉我在一个平行时空里，一个只有我自己的时空。
对我而言，她的到来是一个美丽的意外。
她有着一头长发，有灵气的眸子，还有微微上扬的嘴角。
她是新转来的。
老师意外地把她调到我的前面。
于是，我们的旅途悄悄拉开了序幕。
偶然的发现更拉近了我们的距离——她竟是我的邻居。
从此，我们形影不离，孤僻的我真正地逃离了一个人的时空。
有一天，天空莫名下起了倾盆大雨。
我呆呆地望着天空，心里充满了埋怨与无奈。
然而乐观的她轻轻地拍了一下我的肩膀，脸上充满了笑意；“不如我们在黑板上写东西吧！最好画画，反正下这么大的雨也回不去。
”她那动听的声音触动了我的心。
我快步走向黑板，握起一支自己觉得最特别的粉笔，不假思索地书写起来。
她笑了。
她的声音是那么清脆，那么温暖。
我忍不住悄悄地瞥了一眼，看着她荡漾的笑容，听着她银铃般的笑声，恍惚是梦境。
我们共同欢笑，共同书写着属于两个孩子单纯的小小世界。
跳跃着的指尖划过一道道美丽的弧线。
看着铺满黑板的歪歪扭扭的字迹，我们开心地笑了，互相欣赏对方的作品。
我们握着黑板擦，久久不愿拭去黑板上独一无二的记忆。
但等待每个人的都是新的一天，只有轻松地迎接新的一天，才会是快乐的一天。
我们不舍地把黑板上的字迹抹去后，新的篇章重新开始。
直到校园只回荡着我们此起彼伏的笑声，我们才依依不舍地迈出教室。
从此，我们每天都故意落下雨伞，只为了雨中那短短的书写心灵的一刻。
日复一日，我们的记忆似乎与生活紧密拥抱，从不间断。
在一个特殊的夜晚，仰望美丽的星空，我们许下了最纯粹的愿望：但愿每天都下一场小雨，让我们黑板上的记忆，永不间断。
命题作文《黑板上的记忆》写作指导及优秀作文点评教学设计【教学目标】一、引导学生在细微处去发现，培养学生对事物的敏感意识，引导学生去想、去悟，然后去写，让学生善于捕捉选取，以小见大，避免大而空。
二、指导学生把选取的材料写清楚，即通顺达意。
三、教师写“下水”作文，充分预设，有效地指导学生写作。
·真题回放题目:黑板上的记忆要求:⑴写一篇600字左右的文章。
⑵不得透露个人的相关信息。
⑶不得抄袭。
·写作指导《黑板上的记忆》这是一个命题作文,选题贴近考生的学习生活,使他们能够有事可写,有情可抒。
应该是为广大考生可接受的非常好的一个命题作文。
很显然这是一个以“校园生活”为题材的命题作文，写作本题应该由“黑板上”的内容发散开去，文章的内容应该与“黑板上”有所关联，但又不局限于“黑板上”。
要将视野拓展到学校生活、家庭生活或社会生活的某一方面，重点要放在“我”的“记忆”上。
就题材范围看,可写的内容很多,可以是一节文化课的精彩再现,也可以是一次主题班会的深刻教益,还可以由“黑板上的记忆”扩展为对亲情、人生的感悟和体验。
题材都在我们指导的范围内。
就写作思路看,题眼是“记忆”,记叙中要流露真情实感,所以考生落笔一定在记忆上,一定明确为是“曾经发生的”,写作重点应紧扣“黑板上的”,也就是由黑板上的一个词、一句话、一个知识点引出对一件事、一段情、一个场面的描写。
可以恰当的把考前的练习灵活的运用到考试中。
另外,本文重点写人而不是写黑板。
内容可以写学校生活,但要注意黑板只是一个媒介、一个连接师生关系、同学关系的平台,要写的对象最终还是人。
“记忆”的品质悬殊：可能是豁然开朗的认知启迪，可能是刻骨铭心的人生导航，可能是怡情冶性的默默熏陶，也可能是无感无触的应景拼凑；可能是深刻的顿悟，可能是永恒的感动，可能是真诚的反思，也可能是套作或缩构。
能否彰显“记忆”的品质，取决于日常对学习成长的思考、体味；记忆是细微的，记忆的魅力在于闪光的细节。
就体裁选用上看,这是一篇回忆往事的作文,既然是一个记忆,说明写作的对象不在身边,但印象又是鲜明深刻的,要求文章有细腻的描写。
“黑板上的记忆应该是在自己成长过程中起着积极作用的东西”,只有揭示出这点,才能写成一篇好作文。
最后,注意卷面整洁、字迹优美。
【教师下水文】黑板上的记忆17年前的今天，上午第3节是我不大喜欢的英语课。
女教师扫视同学们一眼之后，目光便落在我身上：“刘艳菊！站起来背诵单词，我说中文，你说读音、再在黑板上写字母。
”她神情严肃：“书！”我吞吞吐吐：“b…o…o…k。
”“黑板！”“b…a…k…”“什么？！”女教师提高嗓音。
“b…l…k…”窗外，春寒料峭；室内，气氛紧张。
我面红耳赤；语无伦次。
女教师冷若冰霜：“刘艳菊，你一辈子也背不出blackboard——‘黑板’这个词语的10个字母了！”话音刚落，同学们的43双眼睛也一齐向我射来，我几乎淹没在冷嘲热讽的波涛之中……我羞愧、苦闷、后悔、愤怒地痛哭了一场之后，还是冷静了下来，拿出10本新的英语练习本，开始抄写“黑板——blackboard”……子夜时分，我已把“黑板”的10个字母倒背如流了。
第二天第一节英语课一上课，我高高地举手。
“干什么？刘艳菊！”女教师不耐烦地责问。
我平静而又激动地站起来，怯生生而又理直气壮地说：“老师！我想证明您在22个小时之前说错了一句话。
”说完，也不等老师同意，我径直走上前去，拿起粉笔，在黑板上写出10个很大的英文字母——blackboard以及刚劲有力的汉字“黑板”，一扔粉笔头，大步流星地坐回座位。
同学们愕然，教室里窒息。
女教师愣了足足一分钟之后，迈开大步冲我走来—我本能地往后缩紧身躯。
出人意料的是她在离我1米远的地方立定后，整了整衣衫，毕恭毕敬地向我九十度鞠躬：“我不该说你‘一辈子’……记不住……”我也赶紧站起身，眼里噙着热泪向老师鞠躬。
她友好地伸出右手，师生二人紧紧地握手…忘不了blackboard……【佳作展示】黑板上的记忆。
我又路过了那块小黑板,不禁驻足停留,一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分,显得格格不入。
“9”分的上方,正是我的名字,而我,却勾起了唇角……理化实验操作技能考试化学试场。
每个实验台前都站着一名同学,忙碌但胸有成竹。
我也在其中。
加热不一会儿,同组同学的试剂都显出了蓝色,表明待测品是氧化铜。
而我的沸腾了好几次,却仍是透明的。
虽然怀有重重疑虑,我仍决定尊重实验事实,将“碳粉”填上了试卷我的预感果然应验,监考老师一路顺风地批着我的考卷,在短暂停留之后,在“碳粉”上打了个大大的叉。
旋即,她转过身,在登分的黑板上写下了“9”。
9分,我的理化实验操作技能考试成绩只有9分,在那一排齐刷刷的“10”分中,是那么大而刺眼,又似乎是那么渺小……身边的同学纷纷作证,我的试剂的确没有变蓝。
我二话不说,快步走回实验台,拿起那身份不明的黑色固体,请老师做实验。
结果再次令我咋舌,加热不一会,试剂就显出了欢快的蓝色,在试管中轻飘飘地摆着……“我还是觉得不对。
”我一如既往地坚持着,又拿出了我用来做实验的稀酸。
老师便拿来了PH试纸,它遇酸变红遇碱变蓝,准备作最后、也是一锤定音的检验。
我屏息,凝视着那张试纸,慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来,直至吞噬了整片试纸,很深,很深。
答案昭然,原来我用来做实验的稀酸,是碱。
自始至终我都是正确的。
并且,我不曾放弃。
同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。
而我却只是浅笑不语,就让这“9”停留在黑板上吧,因为,它是我坚持的成果与见证。
它与其他的“10”分有区别么?不,9分,也可以那样完满。
“9”终究保存了下来,同时,黑板上的9分,固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中,时刻提醒我要坚持,坚持那些不该放弃的,比如那客观的,不容任何人辩驳的事实。
这块小黑板及其他一切,都将是我最引以为傲的记忆,同时,也是激励我走下去的不竭动力。
黑板上的记忆,美好、坚定。
“今天是谁擦黑板?”班主任一进教室便盯着黑板皱眉道。
同学们的目光都向我扫来,我从座位上跳起,迅速奔向黑板,拿起黑板擦,用尽我最大的力气拼命地想擦去上节课化学老师留下的笔迹。
完工!我微笑着走向座位,谁知刚坐下,老师便说:“不够干净,等会儿让同学们怎么看啊?”临近上课,同学们都已陆续地回到教室,所有人的目光都像子弹一样向我射来,我仿佛已被击得遍体鳞伤。
我低着头,咬着牙向讲台走去,拿起一旁湿漉漉的抹布,就向黑板扑去。
刚擦了小半块,老班的声音又在耳畔响起:“你下去吧。
不用擦了,你这样擦我等会儿还怎么上课？我可是真心想把黑板擦好而不是和你作对呀!我生平最讨厌被人误解。
受了委屈眼泪就不争气地掉了下来。
而你却又轻轻地拿起黑板擦,轻轻地拍去上面原有的粉笔灰,轻轻地擦着黑板。
一声咳嗽在耳畔响起。
你捂着嘴,眉头微蹙,却只一心想把黑板擦干净,让我们能够更加清楚地看到你的板书。
又是两声咳嗽。
时光的碎片慢慢向我飞来,渐渐地,渐渐地拼凑在一起。
我想到了我的母亲。
母亲也曾是一名教师。
那是我很小的时候,很偶尔地听到母亲轻微的咳嗽,起先没有注意,后来她的咳嗽愈发严重起来。
问母亲,她总是笑着说没事。
一个夜深人静的晚上,母亲又咳嗽了,略有些愠意地向父亲抱怨了什么,当时我听得分明。
父亲便让母亲不要再做老师了,但母亲仍坚持着自己的事业。
那夜,母亲的低语随着时光一起散去。
恍惚间我看见了自己的母亲,她仍是年轻时的模样。
而我眼前的老师,二十年如一日,面对着这扬起的雪花。
阳光洒在你微蹙的眉上,乌黑的发丝被白色的粉尘染成了霜。
她只是希望我们能够看得更加清楚。
她一定也曾在家中轻轻地咳嗽过。
她一定也曾笑着说没事。
她一定也曾面临着其他更健康工作的选择。
可她选择了我们。
后来,再擦黑板,我也是轻轻地,轻轻地,想要拂去那被黑板染白的双鬓上的雪片。
一块黑板,一位老师,还有我的母亲。
那便是黑板上的记忆。
【点评】本篇文章叙事性很强,作者利用理化实验操作技能考试化学考试,引发对黑板的记忆,自己得了“9”分,从中悟出“时刻提醒我要坚持,坚持那些不该放弃的,不容任何人辩驳的事实。
”这样结论,接着又回忆起自己的母亲无私奉献,辛勤劳作的景象,表达了作者对老师、对母亲的无私奉献的感激之情。
文章叙事详略得当,语言朴实是一篇较好的考场作文。
【佳作展示】黑板上的记忆家里有块神奇的黑板,写满着我与爸爸妈妈数不清的故事。
每次看到它,我仿佛看到了一片辽阔的天空,心情愉悦;每次看到它,我仿佛徜徉在爱的海洋里,幸福无边。
黑板是我和爸爸妈妈共有的一个乐园。
小的时候,上面常常写着拼音与汉字,我所知道的七个小矮人与丑小鸭的故事,唐僧去西天取经的传说,也都是从那里学到的;上到小学时,这里有时成了天气预报站,有时又成了名言之窗;初中后,黑板的作用就更广泛了。
有些事,虽然过去了很久,现在想起来却依然如在眼前。
有一段时间,我为妈妈的生日而苦恼。
该送一样什么样的礼物呢?弄个大蛋糕,太寻常了,估计爷爷奶奶姑姑也会带过来;送本书吧,太普通了,家里上上下下几乎成了书的海洋;送点化妆品吧,又有点俗气。
为了这事,我简直就是心神不宁,茶饭不香。
出乎我意外的是,一天早上,当我习惯性地一抬头,“赠人玫瑰,手留余香”几个字,赫然地出现在黑板上。
看着爸爸那熟悉的字迹,我茅塞顿开。
后来,我就是用一束火红的玫瑰,让妈妈感动得一塌糊涂。
“孝子”的美名,便是在那一天开始传开的。
去年十月,班上准备推出一名选手参加市里的作文比赛。
作为班上的“才子”,我被老师选中了。
冥思苦想,却无从下笔。
看着我拿着笔杆发呆的模样,妈妈笑着问:“你难道忘记了家里那个神奇的伙伴吗?”“您是说……黑板!”妈妈接着说:“那里可有说不完的故事啊!”说到它,我记忆的闸门又打开了。
是啊,当我在那里背诵“采菊东篱下,悠然见南山”的时候,曾经是多么地喜爱陶渊明啊;当我在那里吟诵“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的时候,又是多么地钦佩文天祥……再看看写字台上压着的那句“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天空云卷云舒”,也是从这小小天地里学到的啊!也许你不会想到,那天晚上写出的《诗意的生活》,后来竟然获取了全市第一名。
一块小小的黑板,成了我们家里最美的风景。
它让我感受着亲情,它让我收获着知识;它让我感悟着生活,它让我充满着希望。
【点评】:黑板是常见的教学工具之一,小作者别出心裁地把它“搬”到了家里,令人耳目一新。
文章通过叙说我和小黑板之间的故事,说明了它在我成长过程中的重要性,它是“我”和父母之间爱的载体,是一座通往知识的桥梁。
文章内容翔实,感情描写温馨细腻。
黑板上的记忆,记录着家庭生活的美好点滴,也给读者心灵以最真的感动。
柳树0中学刘艳菊。
