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新苏教版四年级上册科学第三单元《常见的力》说课稿一. 教材分析新苏教版四年级上册科学第三单元《常见的力》主要包括力的概念、作用效果、测量工具以及力的作用相互性等内容。
本节课通过引导学生探究力的作用效果，培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高学生对力的认识，为后续学习力的相关知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，但对于力的概念、作用效果和力的作用相互性等方面还缺乏深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，创设生动有趣的情境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生对力的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解力的概念、作用效果和力的作用相互性，学会使用测力计测量力的大小。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生对力的认识。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，使学生认识到力在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：力的概念、作用效果和力的作用相互性。
2.教学难点：力的作用相互性、测力计的使用方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测力计等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的力的作用情境，引发学生对力的兴趣，导入新课。
2.探究力的概念：引导学生观察、思考，探讨力的定义和作用效果，总结力的概念。
3.体验力的作用效果：让学生使用测力计测量力的大小，直观地感受力的作用效果。
4.学习力的作用相互性：通过实验和实例，让学生了解力的作用相互性，培养学生的观察和思考能力。
5.测力计的使用方法：讲解测力计的结构、原理和正确使用方法，让学生学会使用测力计测量力的大小。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对力的认识。
7.作业布置：布置一些有关力的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计力的概念、作用效果、力的作用相互性、测力计的使用方法。
第10课《摩擦力》知识点1、一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫作摩擦力。
2、物体在液体或在空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。
3、测量摩擦力的方法：（1）将弹簧测力计的指针调到“0”刻度处；（2）用弹簧测力计水平拖动物体，使物体在桌面上做匀速直线运动；（3）此时弹簧测力计的读数为对物体的拉力大小，它与物体受到的摩擦力的大小相等，但方向相反。
4、摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。
5、摩擦力的大小还与压力的大小有关。
接触面粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大。
6、把物体做成流线型是减小液体或空气阻力的一种有效方法。
7、接触面的粗糙程度、压力的大小、流体（如水、空气）中物体的形状等会影响摩擦力（或阻力）的大小。
8、鲸或海豚的身体呈流线型，几乎不会引起水的波动，有利于减小海水的阻力。
9、飞机、火箭、高速列车、跑车等，都是模仿鱼类设计成流线型，以减小在空气中运动时所受到的阻力。
10、增大压力或增大接触面的粗糙程度，可以增大摩擦力。
如加深轮胎花纹、体操运动员比赛时手上抹镁粉、下雪天给汽车轮胎装防滑链、用毛巾包裹瓶盖拧瓶盖等。
11、减小压力或增加接触面的光滑程度，可以减小摩擦力。
如轴承中的小钢珠、给自行车链条上加润滑油、冰壶比赛中刷冰等。
12、摩擦力的好处：可以产生人们需要的反作用力。
如地面对鞋子的摩擦力使人前进、地面对轮胎的摩擦力使汽车开动等；固定物体、防止物体在其他力的影响时发生运动，如筷子夹起食物、游戏机的机械臂夹起娃娃等。
摩擦力的坏处：增大运动时的阻力，如游泳时受到的阻力等；造成物体的磨损，如鞋底、车胎的磨损等。
第10课《摩擦力》同步练习一、填空题。
1、物体越重，摩擦力(越大)；物体越轻，摩擦力(越小)。
2、下雪天给轮胎加防滑链、涂镁粉可以(增大)摩擦力。
3、给自行车加润滑油、轴承内放置滚珠可以(越小)摩擦力。
常有的力要练说，得练听。
听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不停地掌握高一级水平的语言。
我在教课中，注意听闻联合，训练少儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富裕吸引力，这样能惹起少儿的注意。
当我发现有的少儿不专心听他人讲话时，就随时夸奖那些静听的少儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，专心记。
平常我还经过各样兴趣活动，培育少儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样少儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。
教课理念：研究是学生自主学习科学的一种方法，把研究过程显性化是科学学习实质的一种要求。
力的现象在学生生活中习以为常，但终究什么是力，如何来表达力以及力的种类倒是学生所陌生的。
所以，这一课就是在学生对平常生活中的力的经验与体验的基础上，进一步认识、发现相关力的科学规律，激发孩子们科学研究的兴趣。
在察看、发现、认识与研究中培育与形成学生着重察看与思虑从而研究的科学修养。
教课目的：过程与方法：1能收集案例，明力是物体之的互相作用；2能通棋子游力的三个因素。
科学知：1知道力的广泛存在以及力是物体之的互相作用；2知道力有大小、方向和作用点。
感情、度与价：1喜行科学研究活，并从中体和感觉到趣。
教课准：吸石、模板、回形、棋子等等。
教课程：一、入1、力在哪里？用作表示出来。
力在手上、腿上⋯⋯力在身体里。
2、演示：双手同粉笔盒，粉笔盒（物体）怎了？要求：用的形来描绘象。
（学生已有的知累，激学生学的欲念。
）二、察1、拓展描绘：走开我的身体，往想，哪里有力？2、力起名称。
人的力称人力、机器的力称机械力、的力称力⋯⋯渡：力在哪里？——到都有力。
（学生立足感觉，以利于一步、相关力的科学律。
四年级上册科学教案10常见的力（1）冀教版教学目的：1.可以依照制造方法制造重锤。
情感态度与价值目的。
2.能与同窗协作完成实验义务。
迷信知识目的：1.能经过重锤说明重力方向是竖直向下的。
其他目的：1.用所学知识和技艺解释重锤原理并尝试制造重锤。
教学重点难点：制造滚轮教具预备：铁锁、螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、细线等，泡沫塑料板或硬纸板、线轴、502胶或白乳胶、细木轴、小盘、细线、钩码或小石子、剪刀、锥子、圆规等。
教学进程：导入：同窗们好，经过上节课对罕见的力的归结和学习，研讨了使物体下落的力是地球引力，明天我们做一个活动〝自制重锤〞进一步验证地球引力的迷信应用。
活动目的：1.能解释重锤所应用的原理。
2.能用物体和细线制造重锤，并能用自己做的重锤检测周围的物品能否与空中垂直。
3.能体会到迷信与生活，技术的亲密联络。
实施进程：1、2—3人一组，活动时间20分钟。
2.活动分三步停止：(1)观察设计，教员出示重锤或工人应用重锤任务的课件，并提问：你知道重锤是干什么用的吗？它是依据什么原理制成的？〔师生互动〕师：请同窗们剖析重锤由几局部组成，重点是观察锤与线是怎样衔接的。
请大家用自己预备好的东西来做一个重锤。
生：入手做〔教员指点〕。
师：用自己做的重锤检测教室，校园，家中物品能否与空中垂直，可以用几个重锤检测同一个物品，从而体会重锤的锤线都是与空中垂直的，体会迷信与生活，技术的联络。
经过这个活动大家会做重锤了吧？它在生活中的用途你能举出更多的实例吗？希望大家以后多留新〔盖房子，砌墙，木匠做家具等〕下面我们大家拉爱做一个游戏〝玩滚轮〞。
评：观察比拟是迷信研讨的基本方法，在详细操作中启示、指点先生发明性运用多种方法观察、比拟，这就是迷信课上教员指点作用的详细表达。
活动目的：1.能按说明绘制图样，分解纸件，组装成滚轮。
2.能操作滚轮，使滚轮转起来。
3.能体验到滚轮是在重力的作用下运动的，重力的大小是可以改动的。
