下载文档原格式
人教版小学英语新课标版人教版小学英语新课标版是一套根据中国教育部最新课程标准编写的英语教材。
它旨在培养学生的英语语言能力，同时注重跨文化交际意识和国际视野的拓展。
以下是该教材的一些主要特点和内容：1. 课程目标：新课标版英语教材注重培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写四项基本技能，以及学习策略和文化意识。
2. 内容设置：教材内容涵盖了日常生活、学校生活、节日庆祝、自然环境等多个主题，每个单元都围绕一个主题展开，通过对话、故事、歌曲、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 语言输入：教材中的词汇和句型贴近学生的实际生活，易于理解和记忆。
同时，教材还包含了丰富的图片和插图，帮助学生更好地理解语言内容。
4. 互动教学：新课标版英语教材鼓励学生参与到课堂活动中，通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
5. 评价方式：评价体系不仅包括传统的笔试，还包括口语测试、项目作业、自我评价和同伴评价等多种形式，全面考察学生的学习成果。
6. 文化意识：教材在教授语言的同时，也注重培养学生的文化意识，通过介绍不同国家的文化习俗、节日等，让学生了解和尊重多元文化。
7. 技术融合：新课标版英语教材结合现代信息技术，如多媒体教学资源、在线学习平台等，为学生提供更加丰富和便捷的学习途径。
8. 教师指导：教材为教师提供了详细的教学指导和教学建议，帮助教师更好地组织课堂教学，激发学生的学习兴趣。
9. 家庭作业：教材设计了适量的家庭作业，旨在巩固学生在学校学到的知识，同时也鼓励家长参与到孩子的英语学习中，共同促进孩子的语言能力发展。
10. 持续更新：随着教育技术的发展和教育理念的更新，新课标版英语教材会定期进行修订和更新，以确保教材内容的时效性和前瞻性。
这套教材的编写和使用，体现了中国小学英语教育的新理念和新方向，旨在为学生提供一个全面、系统、有趣的英语学习环境。
英语新课标与教材结合
英语新课标是指导英语教学的重要文件，它规定了英语教学的目标、
内容和方法。
将新课标与教材结合，可以更有效地实现教学目标，提
高学生的英语综合运用能力。
首先，新课标强调了英语教学的综合性和实践性。
教材应该包含丰富
的语言材料，如对话、短文、故事等，以培养学生的听说读写能力。
同时，教材还应该设计各种语言实践活动，如角色扮演、小组讨论、
情景模拟等，让学生在实际使用中掌握语言。
其次，新课标提倡以学生为中心的教学方法。
教材编写时，应充分考
虑学生的兴趣和需求，设计符合学生认知水平和生活经验的教学内容。
此外，教材还应该提供多样化的学习资源，如图片、音频、视频等，
以激发学生的学习兴趣。
再次，新课标强调了跨文化交际能力的培养。
教材应该包含不同文化
背景下的语言材料，让学生在学习语言的同时，了解不同文化的特点
和价值观。
同时，教材还应该设计跨文化交际的活动，如文化交流、
国际理解等，培养学生的跨文化交际能力。
最后，新课标提倡评价方式的多元化。
教材应该提供多种评价方式，
如自我评价、同伴评价、教师评价等，以全面评价学生的学习效果。
同时，教材还应该设计形式多样的评价活动，如口头报告、书面作业、小组项目等，让学生在不同形式的评价中体验成功，增强学习动力。
总之，将英语新课标与教材结合，可以更好地实现教学目标，提高学
生的英语综合运用能力。
教师在教学过程中，应根据新课标的要求，
合理使用教材，创新教学方法，促进学生的全面发展。
浅谈对人教版高中英语教材的认识【摘要】人教版高中英语教材作为国家统一的教材，具有较高的权威性和指导性。
其内容特点包括贴近学生实际生活、注重语境和交际能力的培养。
教学模式注重任务型教学，培养学生的综合语言运用能力。
与学生实际需求结合，内容涵盖各种实用场景，提升学生语言应用能力。
师生互动方式灵活多样，鼓励学生参与课堂互动。
优点在于全面提升学生英语能力，缺点则在于部分过于注重应试，缺乏趣味性。
重要性在于为学生提供规范的学习指导，未来发展方向应更加注重学生综合语言能力的培养和个性化学习需求的满足。
人教版高中英语教材在引导学生全面提升英语能力方面发挥着重要作用，未来应不断完善和更新。
【关键词】关键词：人教版、高中英语教材、内容特点、教学模式、学生需求、师生互动、优缺点评述、重要性、未来发展方向1. 引言1.1 人教版高中英语教材的背景人教版高中英语教材的背景是其源起于我国教育改革和发展的大背景下。
随着我国经济的快速发展和对外开放的步伐加快，英语在国际交流中的地位越来越重要，对英语教育的需求也日益增长。
人教版高中英语教材应运而生，旨在为高中学生提供更加系统、全面的英语学习资源。
人教版高中英语教材的编写始于20世纪80年代，经过多年的积累和不断改进，已经成为我国高中英语教材中具有重要地位的一种。
其内容涵盖了语法、词汇、听说读写等多个方面，旨在帮助学生掌握英语基础知识和提高英语综合运用能力。
教材内容紧密结合国内外实际情况和学生需求，注重培养学生的跨文化交际能力和实用英语技能，使学生能够更好地适应社会发展的要求。
1.2 人教版高中英语教材的地位人教版高中英语教材在我国高中英语教学中具有重要地位。
作为国家统一规定的标准教材，人教版高中英语教材广泛应用于全国各地的高中学校。
其地位不仅体现在教学过程中的权威性和规范性，更体现在对教师和学生的指导作用和教育价值上。
人教版高中英语教材准确反映了我国高中英语教学的最新要求和发展趋势，与国际接轨，并且内容设计丰富多样，覆盖了听、说、读、写各个方面的技能培养。
读英语人教版新课标心得
读英语人教版新课标，我深刻体会到了教育改革的深远意义。
新课标
更加注重学生英语综合运用能力的培养，强调语言学习的实用性和交
际性，这与全球化背景下对人才的需求不谋而合。
首先，新课标对词汇量的要求有所提高，这不仅要求学生掌握更多的
词汇，而且要求他们能够在不同的语境中灵活运用。
通过扩大词汇量，学生能够更准确地表达自己的思想和情感，同时也能更好地理解他人
的言语。
其次，新课标强调了听说读写四项基本技能的均衡发展。
在传统的教
育模式中，往往偏重于读写能力的培养，而忽视了听说能力的提高。
新课标通过增加听力和口语练习，鼓励学生在实际的语言环境中提高
自己的语言能力。
此外，新课标还提倡跨文化交际能力的培养。
在全球化的今天，能够
理解和尊重不同文化背景的人变得越来越重要。
新课标通过介绍不同
国家的文化习俗，帮助学生开阔视野，增强跨文化交流的能力。
最后，新课标还注重学生批判性思维能力的培养。
通过分析、评价和
创造等高阶思维活动，学生不仅能够吸收知识，还能够形成自己的观
点和见解，这对于学生的终身学习和个人发展都是极其有益的。
综上所述，英语人教版新课标的实施，无疑将推动我国英语教育向更
加深入和全面的方向发展，为学生提供一个更加宽广的学习平台，帮
助他们在未来的社会竞争中占据有利地位。
英语论文之把握新教材，促进学生英语能力的培养英语新教材的内容多，练习容量大，现行中学给予英语课的课时数却较少，怎样在较短的时间内让学生获得大量的信息，培养听、说、读、写方面的能力呢？我认为教师除了要转变观念，加强自身素质外，还必须向课堂要效率，向45分钟要质量。
语言是人类思维的工具和最重要的交际工具。
传统的英语教学只重视语法教学而忽略了英语作为语言最基本的功能——交际，因此，新教材的英语教学必须彻底转变过去的旧观念，重视学生英语能力的培养，才能让学生在未来的国际交流中充分发挥作用。
只有有了正确的教学观，才能更好地领会新教材的意图，改进教学方法和教学评价体系，才能不至于穿新鞋走老路。
新教学大纲要求通过对学生进行听说读写的训练，全面培养其运用英语的能力。
因此我们必须以口头、笔头训练为主，使学生在语音、词汇、语法等知识方面打好基础，并把交际能力的培养作为外语教学的最终目的。
在新教材的教学实践中，要发展学生的听说读写基本能力，提高学生的语言交际能力，除了需要转变观念外，教师自身的素质是提高课堂效率的一个重要因素。
“要想学生有一碗水，老师就必须有一桶水，”因此任何一位教师必须时刻注意加强自身素质的提高。
而对于英语老师来说，更需要重视的则是口语素质。
一位口语表达能力强，对介绍课文背景、讲解生词、课文转述、启发引导学生解释疑难等均能自如、流畅地使用英语的老师将会为学生提供一个良好的语言氛围。
学生如能长期在这样的环境中耳濡目染的话，他们的听说读写能力会有明显的进步。
因此，英语教师的口语水平的提高是新教材教学的关键。
我们必须利用一切可利用的时间，多收听英语广播，多观看英语节目，多接触英语书报杂志等，尽最大努力提高自身的口语素质，力求做到流畅、清晰、易懂，从而使英语课堂生动有趣，为学生们创造一个良好的课堂氛围。
要想向课堂要效率，向45分钟要质量，教师首先必须做好充分的课前准备。
因此，认真备课是取得高效率教学水平的前提。
我对人教版高中英语课标教材的认识与教学体会编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（我对人教版高中英语课标教材的认识与教学体会）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为我对人教版高中英语课标教材的认识与教学体会的全部内容。
我对人教版高中英语课标教材的认识与教学体会宝鸡铁一中李艳自从人教版这套图文并茂、内容新颖体现全新教学理念和具有鲜明时代特征的高中英语新教材诞生后，英语教学又迈上了一个新台阶。
这套新教材希望改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
因此，高中英语新教材给我们的教学吹进了一股新风,对我们教师提出了新的要求，为我们学生开辟了新的学习道路。
但是我同时认为高中英语新教材也有它不足的地方：1、单元容量过大,内容过于全面，教师需要花大量精力进行取舍和删减。
2、听力材料篇幅较长，内容分布多。
并且，无论材料的内容还是练习的设置,难度过大。
3、口语训练没有功能句，操作性不强.4、淡化语法教学，无助于学生的学习。
通过一年半来的使用，我对高中英语新教材的教学思想有如下的认识：第一, 强调以学生为主体（student-centered)的语言活动和注重培养学生实际运用语言的能力。
在外语教学中,学生应该是有积极性,主动性和创造性的语言学习者和实践者.而教师则是学生语言学习和实践的指导者和组织者.就如老教师常常说的“教师是导演，学生才是演员。
小学英语新课标说教材
小学英语新课标强调了英语教学的全面性和实用性，旨在培养学生的英语语言综合运用能力。
新课标对教材的要求也相应地进行了更新和调整，以适应新时代的教学需求。
首先，新课标要求教材内容要贴近学生的生活实际，通过真实、有趣的情景设置，激发学生的学习兴趣。
教材应该包含丰富的文化元素，让学生在学习语言的同时，也能够了解和欣赏不同的文化背景。
其次，新课标强调教材应该注重学生语言技能的全面发展，包括听、说、读、写四个方面。
教材应该设计各种活动和练习，让学生在实践中提高语言运用能力。
例如，通过角色扮演、小组讨论、故事复述等方式，提高学生的口语交际能力；通过阅读理解练习、写作任务等，加强学生的阅读和写作技能。
此外，新课标还提倡教材应该采用多样化的教学方法和手段，如多媒体教学、游戏化学习等，以适应不同学生的学习风格和需求。
教材应该提供足够的资源和工具，帮助教师进行有效的教学设计和实施。
在评估方面，新课标鼓励教材设计包含形式多样的评估方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，以促进学生的自我反思和持续进步。
教材中的评估活动应该与学习目标紧密相关，确保评估的准确性和有效性。
最后，新课标还强调教材的可持续性，要求教材内容和活动设计能够适应学生长期学习的需求，帮助学生建立起终身学习的习惯和能力。
综上所述，小学英语新课标对教材的要求是全面而具体的，旨在通过
高质量的教材，为学生提供一个有趣、有效且富有挑战性的英语学习环境。
人教版英语新课标心得
人教版英语新课标（PEP）是针对中国中小学生英语教学的一套标准，它强调了英语教学的实用性和交际性，旨在培养学生的综合语言运用能力。
以下是我对人教版英语新课标的一些心得体会：
1. 注重学生主体性：新课标强调以学生为中心，鼓励学生主动参与学习过程，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。
2. 培养跨文化交际意识：新课标注重培养学生的跨文化交际能力，让学生在学习英语的同时，了解不同文化背景，增强国际视野。
3. 整合语言技能：新课标提倡听说读写技能的整合教学，通过多种教学活动，提高学生的语言综合运用能力。
4. 运用现代教育技术：新课标鼓励教师利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效率。
5. 注重语言知识的实用性：新课标强调语言知识的实用性，让学生在学习过程中能够将所学知识应用到实际生活中。
6. 强化语言技能训练：新课标通过各种形式的练习，如角色扮演、情景对话等，加强学生的语言技能训练。
7. 提倡合作学习：新课标鼓励学生进行小组合作学习，通过交流和合作，提高学生的交际能力和团队协作能力。
8. 注重评价方式的多元化：新课标提倡多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，也关注学生的语言运用能力和学习态度。
9. 培养学生的批判性思维：新课标鼓励学生在学习过程中发展批判性思维，能够分析和评估不同的观点和信息。
10. 终身学习的理念：新课标强调终身学习的重要性，鼓励学生养成持续学习和自我提升的习惯。
通过实施新课标，英语教学更加注重学生的全面发展，不仅提高了学生的英语水平，也培养了他们的综合素质。
教师在教学过程中应不断探索和实践，以适应新课标的要求，促进学生英语能力的全面提升。
浅谈新课程中学英语教材的使用感想浅谈新课程中学英语教材的使用感想目前，基础教育英语新课程在我省范围内已经积极展开了。
我们学校——沙市中学所使用的是人教版的教材。
鉴于之前我在学校已经参与了高一年级新教材的使用，我也想就自己的使用情况谈谈不成熟的几点想法吧。
1 关于词汇大家都知道词汇学习是语言学习的基础，也是非常重要的一块。
前面看程晓堂老师发表的看法认为学生在阅读理解等方面存在困难，并不应该归结为词汇量不够，对此我的看法略有不同。
诚然，我也认为词汇不应该是学习语言的全部，但是毫无疑问，新课标的推行很显然加重了词汇的学习，学生看不懂文章的内容，我觉得最根本的原因就是词汇量的问题。
所有教过高中的老师都知道，一个学生如果语法不过关，而词汇量达到的话，看文章，搞懂其中的意思是没有什么问题的，毕竟高中阶段给学生提供的阅读材料没有过于高深的内容。
所以要想做好阅读理解，首要地问题就是要解决基本的词汇。
在建立一定的词汇基础的情况下，再逐步培养学生猜测生词的能力，以及做阅读速度上的训练等才是有效的。
大家都感觉到新课标中提供的词汇较之以前相比增加了不少，并且以前在高三才出现的单词高一就已经出现了。
对于这一点，我觉得我们的老师都处理的很好，既没有一股脑儿的全部灌给学生，也没有避而不谈一些生难单词。
我们都知道语言的学习和其他科目最大的不同就是我们所学的语言是每天都会接触到的，这个单元没掌握的单词也许在下个单元就会再次出现，所以学生有足够的空间来学习这些单词，我们老师所起到的作用就是引起他的注意并对其进行督促检查。
在听写单词的时候也可以用轮回式，即，学习某个单元只要求学生掌握部分重点单词，在进行下个单元的学习的时候再对上个单元的剩余部分单词进行检查。
这样既可以把难度分散又能让学生不自觉地巩固之前学到的内容，让学在little but often（我们通常这样说）的状况下逐步掌握这些单词。
2 关于教材的处理前面的很多老师都谈到了关于教材的处理问题，说明这确实是困扰我们老师最大的问题。
高中英语新教材给教学吹进了一股新风,促进了教学的新课改,同时对教师也提出了新要求,通过几年的教学实践,简单归纳一下对这套英语教材的认识。
1 新教材成功之处(1)每个单元有五个教学单元,单元之间联系密切,围绕一个主题,且还有围绕这个主题的听说读写的活动共分9个部分。
例如“Warming-up”-主要通过意味着调查,看图讨论,思考问题等多种形式的活动,激发学生的学习兴趣。
“Pre-reading”-设置问题启发学预测课文的内容,展开简短的讨论,以通过阅读验证自己的推测。
“Reading”-为各单元的主要阅读语篇,题材和体裁多种多样,承载该单元的话题重要注息,以及大部分词汇和主要的语法结构。
这九个部分环环相扣,更加体现了知识学习的循序渐进,也体现了单元的完整性。
(2)教材话题内容广泛,且贴近现实生活,引发学生的学习兴趣。
以必修一、二为例,共分10个单元,每个单元的主题都很有时代气息,学生们对此都很熟悉,所以非常感兴趣,课前愿意积极地去查找一些相关资料,课堂气氛很热烈,同学们也会积极发言。
(3)每个单元都融入了有关道德修养与品质教育的内容。
例如:必修四Unit1 Women of achievement涉及到世界著名女性及她们的成就,必修五Unit Great scientists谈论中外著名科学家及他们的作品,这些对学生情感和德育的教育效果很好,在学习中学生便树立了很多积极的、健康的人生观、价值观。
(4)语言知识和技能训练循序渐进,反复渗透,符合学生的认知规律。
如:”Learning about language”模块对该单元重点单词、短语进行巩固,用单词的英文释义有助于学生用英语思维加深理解,记忆。
语法点在”Reading”中多次出现,让语法在文章中体现地活灵活现,语法知识点由简单到复杂,学生容易接受。
2 教材不足之处(1)单元容量过大,内容过于全面,教师需要进行取舍删减。
这套教材在编排上有很大的灵活性,教师可以根据实际情况对教材内容进行补充或删减,对教材的难度,编排顺序和教学方法等方面进行适当的调整。
合理利用教材，培养学生能力浅谈使用英语新教材的几点认识
江西南丰一中李忠诚
人教版高中英语新教材发行使用以来，新一轮的英语课程改革在全国范围内展开了。
英语教师掀起了一股学习《新课标》，讨论新教法，探索新教材的热潮。
本人通过一轮的摸索和实践发现新教材选材广泛，任务明确，时代感强。
如能利用好新教材，对学生综合素质的提高将大有裨益。
在编排内容上，它一改以往教材大多注重语言知识的传授，而赋予教师在教学过程中全面培养学生语言综合知识能力的责任，通过大量贴近社会生活的真实材料，向教师和学生展现了一幅实际的语言学习场景。
教师和学生均可按照自己的喜好，有侧重地展开教和学，从而全面提高运用英语这一语言工具来表达情感，展示内心世界的素质和能力。
在编排步骤上，采用了分课型任务教学的方式。
对教师而言，这无形中减轻了年轻教师在课型设计上的迷惑，让他们有更多的精力投入到教学素材的收集上，从而丰富了课堂的教学内容和教学方法。
新教材的推行，兼顾了农村与城市之间差异的许多方面，缩短了城乡学生在认知世界上的起点间的距离，且符合现行新课标的目标和任务。
对新教材在使用中的几点认识
1. 教师要做学生的良师益友，帮助学生克服英语学习中的心理障碍
“亲其师而信其道。
”学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。
新教材在听说的要求上相对较高，很多学生特别是农村学生由于基础和胆怯可能难以完成教材要求的听说任务，所以，让学生大胆开口说英语就显得尤为重要。
他们喜欢一位英语教师，也往往喜欢听他的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。
因此，教师应把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，做学生们的良师益友，使他们真正地喜欢自己，爱上自己的英语课，从而能够形成了良好的学习氛围。
教师为排除学生的心理障碍，应当精心设计作业，因材施教，分层要求，及时为后进生补缺，让每个学生都有获得成功的机会，都能克服胆怯、自卑心理，善于发现自身的长处。
要联合班主任、其他任课教师、广大学生以及学生家长等来共同关心帮助，营建一个良好的氛围，使他们无论在家庭或者在学校，都沉浸在这种良好的心理感受中，从而激发起不甘落后、迎难而上、奋勇直追的意志和行动。
2. 紧扣现行课本广泛收集教学素材
增加一些贴近社会生活的经历和感受，且符合高中学生喜欢参与、求知欲强的特点，帮助他们树立良好的人生观和价值观。
例如：在上DESTINATIONS一课时，我先让学生讨论自己的旅游梦想，激发学生的热情，然后我把自己收集的一些当今我国的国外旅游热点目的地（如：新马泰、韩国、欧洲等）进行介绍。
之后，我与学生一起展开了讨论。
这使得学生在接受教师教学内容的同时，产生了共鸣，激发了他们努力学习、获得真才实学的强烈愿望。
3.在组织课堂教学上，坚持以英语口语为主，适当利用母语，再辅以一些必要的现代技术
手段。
教师可在课前简单默想一下这堂课可能用到的课堂用语，包括可能发生的意外情况（如何应对学生课堂上提出的具有发散性思维的问题）。
农村中学学生的英语听力普遍较差，这就需要教师在语言组织上力求通俗易懂，语速要慢，还得伴以必要的表情和手势，只要长此以往，不愁学生听不懂。
4. 在教学环节的设计上，不必过分拘泥于教学参考书的标准。
只要符合农村学生的认知水平和特点，只要能完成当堂课的教学任务，教师可在教学环节上作一定的删改，开发出合适的校本教学环节。
例如：在教高一（下）册第14单元Warming Up时，课本中出现了几个学生不太常见的节日画面，这对于他们在认知和感悟上有一定的难度。
于是，我就将后面的讨论题目设为中国传统节日the Spring Festival和西方国家的传统节日Christmas 之间的比较，等到做完这些题目后，再转向上方图片话题的讨论、总结，并采用听写的形式将背景知识告诉学生，将感性认识上升到理性认识的高度。
5.以人为本，因材施教，挖掘潜能
《新课标》基本理念处处体现对学生的人文关怀，它要求教师既要重视学生的共同基础，又要使教学适应个性需要；既要优化学习方式，提高自主学习能力，又要关注学习情感，提高人文修养；同时要求建立有利于学生全面发展的多元化评价体系。
所以我们在英语教学中要关注每一位学生的英语学习，真正做到以人为本。
要做到以人为本就要仔细分析每一个学生的不同特点，实行因材施教，分层教学。
要重视学生的实际需求，建立平等，开放的师生关系，在分析学生个性的基础上，要善于给不同学生开不同的“药方”。
有的学生拼写不好，有时学生阅读能力差，有的学生不愿开口，…，我们英语教师就要善于抓住契机，克服他们个性中的弱点，激发学生的主体情感，让每个人都得以进步，让每个学生都感受到成功的喜悦！
6、充分利用网络资源与多媒体培养学生学习潜能和学习热情
新教材对教师提出了较高的要求，网络和多媒体能起到很好的辅助作用。
网络资源包罗万象，应有尽有。
网上既有数不尽的英语资源供老师学习和研究，也有无数的英语教学网站供学生学习，给学生提供辅导与帮助，激发其学习的潜能。
其次，新教材提倡任务型教学，注重学生课外的拓展。
利用网络可以很好地开展学生的探究性学习，从而提高学生自主学习的能力，激发他们的创新能力和实践精神，形成有效的学习策略，拓宽他们学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。
如果多媒体教学与任务型教学法能有机结合，进一步强化师生互动，那么会更好地促进学生的学习潜能和探究潜能，提高我们的教学效果。
7．结合新教材开展富有时代气息符合学生心理特点各种英语活动。
新教材的一个显著特点是时代性极强，所以设计一些好的，特别是时代感强具有挑战性的活动非常重要。
为了让更多的学生投入到各种英语活动中，享受到成功的喜悦，我进行了“单词之星”“口语之星”“背诵之星”，“阅读之星”等的评选活动。
这有助与学生学习潜能的开发，他们的英语学习兴趣和潜能自然就被激发出来了，也取得了较好的效果。
《新课标》虽然给了我们极大的挑战，但同时也给了我们新的机遇。
它让我们英语教师认识到不断加强自身学习的重要性。
教育理念的转变，教学方法的创新，教材的更新，教师和学生角色的转变等等，这一切都值得我们深思：如何培养和激发学生的各种学习潜能。
但我深信：在《新课标》指引下，只要我们大胆实践，不断探索，努力创新，关注每一个学生的学习，就肯定能在新世纪将我们的英语教学推向一个新的高潮。
8．激发学生的写作热情
新教材提供了大量的写作素材，怎样批改和点评学生作文才能激发学生的写作热情，增强他们的自信心呢？确立以肯定为主的评价风格，着力挖掘优点。
兴趣与自信对英语学习的作用是众所周
知的。
而二者的产生和保持在一定程度上依赖于付出努力后所获得的成就感。
因此，学生每完成一篇作文，我们都应尽量发现其可取之处，给予恰当的表扬并提出中肯的意见，让学生期待下一次完成得更好。
除了优秀学生的作文展示，我还特别注意基础较差学生的每一次进步。
他们只要在结构、段落、思想或用词用句上有较好的表现，我都给他们以“笑脸”或“五角星”。
总之，新教材提供给了老师和学生更为广阔的空间和舞台，只有不断摸索和创新才能最大限度地利用教材，全面提高学生的综合素质。
