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《雷雨》教师中心稿教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握《雷雨》的基本情节、人物关系和戏剧结构。
2. 培养学生对现实主义文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 通过分析《雷雨》中的人物形象，引导学生探讨人性、家庭、社会等问题。
4. 提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学内容1. 课文内容：主要包括《雷雨》的剧情介绍、人物关系、经典台词等。
2. 相关知识：现实主义文学特点、戏剧文学的基本概念等。
3. 拓展内容：曹禺的生平和创作背景，以及《雷雨》在文学史上的地位。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解《雷雨》的剧情、人物关系和戏剧结构。
2. 互动讨论法：引导学生分析人物形象，探讨作品主题。
3. 案例分析法：通过经典台词和片段，让学生感受《雷雨》的艺术魅力。
4. 小组合作法：分组进行角色扮演，提高学生的表演能力和合作意识。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍曹禺及其作品《雷雨》。
2. 讲解剧情：详细介绍《雷雨》的剧情发展，分析人物关系。
3. 分析人物：引导学生探讨主要人物的性格特点和命运走向。
4. 品味台词：挑选经典台词进行解析，感受《雷雨》的语言魅力。
5. 小组讨论：分组讨论《雷雨》中所反映的社会现象和家庭问题。
五、作业与评价2. 评价：通过课堂讨论、作业完成情况等方式，评价学生在本次教学活动中的表现。
六、教学拓展1. 组织学生观看《雷雨》的戏剧表演或电影版本，增强学生对作品的理解和感受。
2. 推荐学生阅读曹禺的其他作品，如《日出》、《原野》等，进行比较阅读。
3. 邀请戏剧爱好者或专业演员来校进行讲座或表演，让学生更深入了解戏剧艺术。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对人物分析的深度和见解。
3. 小组合作表现：评价学生在角色扮演、讨论中的合作和表现能力。
4. 课后反馈：收集学生对教学内容的反馈，了解教学效果。
八、教学资源1. 课文文本：《雷雨》剧本原文。
《雷雨》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《雷雨》的作者、时代背景及戏剧的基本知识。
（2）分析人物形象，把握人物性格特点。
（3）理解戏剧的主题思想和现实意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析剧本情节、人物关系和戏剧冲突。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品揭示的人性矛盾和社会现实，培养对人生、社会的深刻思考。
（2）树立正确的价值观，提高道德素养。
二、教学内容：1. 教学重点：分析人物形象，理解戏剧主题。
2. 教学难点：把握戏剧冲突，领会作者的创作意图。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《雷雨》的作者、时代背景及戏剧基本知识。
2. 自主学习：让学生阅读剧本，了解故事情节，分析人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析剧本中的戏剧冲突，探讨作者的创作意图。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，深入剖析人物形象、戏剧冲突及主题思想。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活体验，谈谈对作品的理解和感悟。
四、课后作业：1. 请结合剧本内容，分析人物形象，写一篇短文。
2. 观看《雷雨》戏剧表演，谈谈自己的观后感。
3. 探索《雷雨》中隐藏的其他主题，如家庭、伦理等，进行深入思考。
五、教学评价：1. 学生对剧本情节、人物形象、戏剧冲突的理解程度。
2. 学生对作品主题思想的把握和感悟。
3. 学生在合作探讨中的表现，如分析问题、表达能力等。
4. 学生完成课后作业的质量，如写作能力、思考深度等。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂参与度。
2. 案例分析：选取典型人物形象，让学生分析其性格特点，提高学生分析问题的能力。
3. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生身临其境，更好地理解剧本内容。
4. 小组合作：划分学习小组，鼓励学生相互交流、合作探讨，提高团队协作能力。
七、教学方法1. 讲授法：教师对剧本情节、人物关系、戏剧冲突等进行讲解，为学生提供基础知识。
1. 知识与技能：（1）理解《雷雨》的背景、作者以及剧本的基本结构；（2）分析剧中主要人物的性格特点及他们之间的复杂关系；（3）掌握剧本中的修辞手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读剧本；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验剧本中的情感冲突；（3）学会从不同角度审视作品，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人性、家庭、社会等方面的深刻剖析；（2）认识悲剧产生的历史背景和社会原因，增强对现实生活的认识；（3）培养学生热爱文学、关注人生的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）剧本的人物形象、情节脉络和主题思想；（2）剧本中的修辞手法和语言特色；（3）作者的创作背景及作品的历史意义。
2. 教学难点：（1）剧中复杂的人物关系和心理变化；（2）剧本深刻的社会内涵和现实意义；（3）如何运用多种教学方法，提高学生的审美鉴赏能力。
1. 导入新课：简要介绍《雷雨》的作者、背景和剧本的基本结构，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读剧本，了解人物关系、情节脉络，为后续学习打下基础。
3. 合作探讨：分组讨论，分析剧中主要人物的性格特点，探讨他们之间的复杂关系。
4. 角色扮演：选取部分学生进行角色扮演，模拟剧本中的情感冲突，体会作品的艺术魅力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生关注剧本中的修辞手法和语言特色。
四、课后作业2. 深入研究剧中某一人物的心理变化，分析其性格特点及其在剧中的作用；3. 结合自己的生活经历，谈谈对《雷雨》中家庭、社会问题的认识。
五、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高课堂效果。
针对学生的实际水平，适当增加或降低教学难度，确保学生能在课堂上充分参与、积极思考。
课后认真批改学生作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学内容本节课我们将学习《雷雨》的第五幕。
通过学习本幕，学生将能够深入理解人物性格的发展变化，以及剧本所揭示的社会现实问题。
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高中语文《雷雨》公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《雷雨》的背景、作者及其在中国现代文学史上的地位。
2. 分析《雷雨》的人物形象，理解其性格特点和命运。
3. 领悟《雷雨》的主题思想，体会作品对社会现实的深刻反映。
4. 提高学生对戏剧文学的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
1.2 教学内容1. 作品背景及作者介绍2. 人物形象分析3. 主题思想探讨4. 戏剧文学鉴赏第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《雷雨》的人物形象及其特点。
2. 《雷雨》的主题思想及现实意义。
3. 戏剧文学的语言、情节、人物塑造等元素。
2.2 教学难点1. 对《雷雨》深层主题的理解。
2. 戏剧文学鉴赏方法的应用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、作者生平、人物形象、主题思想等。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对人物、情节的理解和感悟。
3. 案例分析法：选取典型段落，分析戏剧文学的表现手法。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示作品背景、图片、视频等资料。
2. 戏剧表演：组织学生进行戏剧片段表演，增强体验感。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入1. 引入《雷雨》的背景及作者介绍。
2. 激发学生兴趣，引导学生进入戏剧情境。
4.2 人物形象分析1. 分析主要人物的性格特点及其命运。
2. 学生分享对人物的理解和感悟。
4.3 主题思想探讨1. 引导学生从人物、情节中领悟主题思想。
2. 组织分组讨论，分享对主题的认识。
4.4 戏剧文学鉴赏1. 分析《雷雨》的语言、情节、人物塑造等元素。
2. 学生应用戏剧文学鉴赏方法，进行案例分析。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、表演等方面的积极性。
2. 学生作业：评估学生对人物、主题、戏剧文学鉴赏的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容、方法的意见和建议。
5.2 教学反馈1. 根据评价结果，调整教学方法和内容。
雷雨教案模板案例一、教学目标1.知识与技能：理解课文《雷雨》的内容及主题思想。
学习和掌握生字词。
提高学生的朗读、分析和表达能力。
2.过程与方法：通过角色扮演，让学生更好地理解课文角色。
利用多媒体教学，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
培养学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读与理解。
生字词的学习与掌握。
课文主题的提炼与传达。
2.教学难点：课文情感的表达与渲染。
对课文细节的挖掘与分析。
三、教学过程第一课时1.导入新课利用多媒体播放雷雨天气的图片和视频，引导学生关注雷雨这一自然现象。
2.课文朗读让学生自由朗读课文，感受课文的氛围和情感。
教师指导学生朗读，注意语气、节奏和情感的表达。
3.课文分析教师带领学生分析课文，理解课文内容。
对课文中的生字词进行讲解和练习。
4.角色扮演让学生分组进行角色扮演，体验课文中的角色。
教师对学生的表演进行点评和指导。
第二课时1.复习导入复习上节课的内容，引导学生回顾课文情节。
2.课文深度分析教师引导学生对课文进行深度分析，挖掘课文细节。
分析课文主题，引导学生理解课文传达的价值观。
3.小组讨论让学生分组讨论课文中的某一情节或角色，分享自己的见解。
4.拓展延伸引导学生关注生活中的雷雨天气，分享自己的经历和感受。
第三课时1.课文复习复习课文内容，巩固所学知识。
2.情感表达教师引导学生用自己的语言表达课文中的情感。
学生进行情感表达练习。
3.课堂小结教师对本次课程进行小结，强调重点内容。
4.作业布置布置课文背诵和课后练习。
四、教学反思本节课通过多媒体教学、角色扮演、小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
在教学过程中，教师注重引导学生理解课文内容，挖掘课文细节，培养学生的情感态度和价值观。
同时，教师针对不同学生的特点进行因材施教，使学生在课堂上得到了充分的锻炼和提高。
在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
课文《雷雨》教案范文一、教学目标1. 让学生理解并掌握《雷雨》的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 培养学生分析戏剧结构、欣赏语言艺术的能力。
3. 引导学生深入思考人生、家庭、社会等问题，提高人文素养。
二、教学内容1. 课文《雷雨》的阅读与理解。
2. 分析《雷雨》中的戏剧结构、人物性格、语言特色等。
3. 探讨《雷雨》所反映的社会现象和人生哲理。
三、教学重点、难点1. 重点：《雷雨》情节的理解，人物性格的分析，主题思想的把握。
2. 难点：《雷雨》中的戏剧技巧，语言艺术的精妙，以及与社会现实的联系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例分析法，挑选具有代表性的片段进行深入讲解。
3. 利用讨论法，激发学生思考，培养学生的批判性思维。
五、教学步骤1. 课前预习：让学生提前阅读课文，了解《雷雨》的基本情节，对人物关系有一个初步的认识。
2. 课堂导入：简要介绍《雷雨》的作者、背景，引发学生对课文的兴趣。
3. 情节梳理：让学生概述《雷雨》的故事情节，分析人物性格和命运。
4. 重点解析：挑选具有代表性的片段，深入分析戏剧结构、语言艺术等特点。
5. 主题探讨：引导学生从《雷雨》中思考人生、家庭、社会等问题，提高人文素养。
6. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得和感悟。
7. 总结反馈：对学生的阅读理解、分析能力、讨论参与等方面进行评价，总结课堂教学。
六、教学评价1. 评价学生的阅读理解能力，通过课堂提问、小组讨论等方式检验学生对《雷雨》情节、人物、主题的掌握程度。
2. 评价学生的分析能力，通过案例分析、戏剧结构分析等环节，观察学生能否运用所学知识解读文学作品。
3. 评价学生的批判性思维，鼓励学生在讨论中提出不同观点，分析作品的不足之处。
4. 评价学生的综合素养，关注学生在课堂上的参与度、合作能力以及课后作业的完成质量。
七、教学拓展1. 组织学生观看《雷雨》的戏剧表演或电影改编，对比分析舞台表演和影视演绎的差异。
雷雨一等奖教案雷雨一等奖教案【篇一：一等奖教案-雷雨】《雷雨》教案㈠教学目标知识目标1.明确戏剧单元学习的要求。
2.作者曹禺及有关《雷雨》的简介。
能力目标1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。
2.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、生动性特征。
3.通过语言来品味分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。
4.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。
5.研读重要“舞台说明”，认识其在剧中的作用。
德育目标通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民社会的罪恶。
㈡教学重点1.把握人物语言的潜台词。
2.学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周仆园、鲁侍萍的性格刻画。
㈢教学难点1鉴赏剧中人物个性化的语言。
2.揭示半封建半殖民社会的腐朽性。
课时安排：3课时教学步骤第一课时教学要点：1.简介戏剧的有关知识。
2.作者曹禺及有关《雷雨》的介绍。
3.梳理节选部分的剧情，抓住戏剧冲突。
教学过程：一、情景导入：一个十七岁的年轻人，带着梦幻，带着热情，带着爱恨无奈，在一个残酷的牢笼里憧憬、挣扎，最终却成了一出惊心动魄的悲剧的牺牲品??这就是年仅二十三岁的曹禺在清华大学读书期间创作的四幕剧《雷雨》。
它在中国演了七十多年，却经久不衰。
它除了生命的毁灭和黑暗之外，究竟还有多少个难解之谜，究竟还能给我们多少人与人性的启示。
今天，我们一起以探究者的身份走进《雷雨》，走进人物的内心世界。
【课前检测】正音二、解题1.戏剧知识介绍戏剧是一门怎样的艺术？戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。
它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
与小说、诗歌、散文并列的戏剧文学，指的是供舞台表演使用的文学剧本。
戏剧的要素主要包括（戏剧的三要素）：戏剧冲突、戏剧语言（包括人物语言和舞台说明）、人物形象。
中国的戏剧，古代与现代差别迥异。
一、教学目标1. 通过阅读《雷雨（节选）》，理解作品的基本情节，分析人物形象，领会作者通过人物、情节、环境所表达的思想感情。
2. 学习作品中的人物描写方法，掌握人物性格分析的基本技巧，提高文学鉴赏能力。
3. 深入理解《雷雨》所揭示的社会现实，联系现实生活，提高自身道德修养，树立正确的人生观、价值观。
4. 能够运用所学知识，对作品进行独立分析，培养批判性思维能力。
二、教学重点1. 分析《雷雨》中主要人物的性格特点，理解人物之间的复杂关系。
2. 探讨《雷雨》所反映的伦理道德问题，联系现实生活，提高自身道德修养。
3. 通过阅读、分析《雷雨（节选）》，领会作者的创作手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 理解《雷雨》中人物之间的心理活动，揭示人物内心的矛盾与冲突。
2. 深入分析《雷雨》所揭示的社会现实，联系现实生活，批判现实中的不良现象。
3. 运用批判性思维，对《雷雨（节选）》进行独立分析，提出自己的观点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法，通过对典型人物、事件的分析，让学生掌握人物性格分析的基本技巧。
3. 采用讨论法，激发学生间的思维碰撞，培养批判性思维能力。
4. 联系现实生活，进行道德教育，提高学生的道德修养。
五、教学内容1. 简要介绍《雷雨》的作者、背景及作品地位。
2. 分析《雷雨（节选）》中的主要人物形象，包括周朴园、鲁侍萍、周萍等，理解人物之间的复杂关系。
3. 探讨作品中的人物心理活动，揭示人物内心的矛盾与冲突。
4. 深入分析《雷雨》所反映的伦理道德问题，联系现实生活，提高自身道德修养。
5. 学习作品中的人物描写方法，掌握人物性格分析的基本技巧。
六、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课堂讲解：分析《雷雨（节选）》中的主要人物形象，讲解人物之间的复杂关系。
3. 案例分析：选取典型人物、事件，让学生掌握人物性格分析的基本技巧。
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1
《雷雨》教学案例与反思
一、谈话导入，揭题
（1）、教师板书“雨”，念作——雨，能用上雨说几个词吗？
（2）、随机出示四字词语，齐读词语。
师：雷雨是夏天的好朋友，一场雷雨带来凉爽，我们大家可喜欢啦！
这节课我们一起来学习——《雷雨》。
二、初读课文，整体感知
1、自由地放声朗读，不认识的字可以请教小贝壳，小蜗牛，自然段
比较多，可以标标小节号。
2、检查：知道课文共有几个自然段吗？指名读
(1)、第一位孩子读1－3段。（小眼睛可真尖，没错就是8小节。现在
老师要看看谁能眼、口、脑并用，来读读1——3自然段。小评委们
听听他是否读准了。）
第二段：藏着好几个生字朋友，读一读：
压（压下来）——指名读字、词
乱(乱摆)——指名读字、词，男女生读。
垂（垂下来）——读字、词。
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2
(2)、第二位孩子读4－6段。（刚才他读得真棒，你们也听得很认真，
老师还发现读词语时这个小朋友的小眼睛睁得大大的，可专注了，我
把4——6小节奖给你读）
第五段：指导“树哇、房子啊”变音，教师示范，指名读，齐读。
(3)、第三位孩子读7－8段。（读得真好听，我还想听我们班的小朋友
读，谁来读7、8两小节）
第八段：鼓励孩子发现并读通长短句。指名读，齐读。（发现了吗，
句子特别多，有些句子只有三个字，五个字，一起来读读好吗？）
3、梳理课文：响亮的告诉大家他们分别读了哪几个自然段，猜猜老
师为什么要这样安排，别急，快速默读课文，看谁能发现这个秘密？
再次自由默读全文。
交流反馈：雷雨前、雷雨时、雷雨后
小结：这篇课文就是告诉我们雷雨前……的景象。
三、品读
（一）学习1——3自然段
1、出示第1——3自然段，师范读，生放电影，问感受到了什么？（老
师读，你们闭上眼睛，放放电影，看看你感受到了什么？）
第一自然段
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3
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
a、指名多位读句，说感受。（这么多的乌云，一片连着一片，一层
叠着一层，笼罩在我们头顶，怪不得课文中说黑沉沉地——压）
b、压——体会“闷，难受”（这样的天气，你觉得人怎么样）
树上的叶子也和小朋友一样，一动也不动，就连最爱唱歌的蝉——一
声也不叫。
c、齐读第一自然段。
第二自然段
（1）、忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
a、媒体播放风声，（你听，风来了？小朋友来做做风中的小树吧？）
师采访：小柳树，你在大风中都怎样啦？
b、理解：乱摆。（这就是课文中学到的一个新词——乱摆）
读词——读句
好大的风，我们可以用一个成语——出示“狂风大作”，读。
(2)、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。共3页，当前第1页123
a、师生合作接读，引出句子：这么大的风，织网的小蜘蛛——从网
上垂下来。
b、教师借图片演示“垂”。
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4
c、指名读句子，教师点评，指导读句。
第三自然段
（1）、闪电越来越亮，雷声越来越响。
a、 指名读句(2个)
b、教师读，故换句子前后顺序，为什么不行？
师：电婆婆和雷公公比赛，总是电婆婆跑得快……所以啊应该是“电
闪雷鸣”，成语中包含很多知识呢。
齐读句子。
c、眼前除了闪电越来越亮，雷声越来越响，你看刚才的乌云越 越 。
气越 越 。
越 越 。
齐读1－3段（眼前这景象令人慌成了一团，看样子雷雨马上就要来
了。我们一起来读读1、2、3自然段）
（二）、学习7、8自然段
1、雷雨来得快，去得也快，不一会儿，雨过天晴，让我们推开窗户，
对着窗外深深地吸一口气——
指名读“打开窗户，清新的空气迎面扑来”，齐读。
2、说话训练：打开窗户，清新……打开窗花，外面的景色真美啊，
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5
你看到了什么）
3、诗化读第八段：教师范读，指名读，配乐齐读（2遍）（你看……
4、诗里有很多小动物，和他们打打招呼吧——蝉 蜘蛛 青蛙
5、教师引导雷雨前后的对比
四、指导书写
1、指导书写“蝉、蜘、蛛”（咦，老师发现他们都是……为什么都是
“虫”？）
2、讲述“虹”的演绎。（这里还有一个也是“虫”，——虹，难道“虹”
也是虫吗？）
反思：
《雷雨》是第四册的看图学文。《雷雨》用精练的文字，为我们描绘
了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本节课的教学设计符合我班
学生的教学方法，巧妙地运用课文配乐朗读磁带创设生动、形象、多
有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时
用词、造句的生动、形象。
1、积累与“雨”有关的词语、古诗，让课堂充满语文味。课开始，
就让学生猜谜语，引出“雨”字，再用“雨”字组词，然后归纳：小
雨有细雨如丝、牛毛细雨、蒙蒙细雨、和风细雨、绵绵春雨；大雨有
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倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨如注、狂风暴雨。课中，逐段赏读后，叫
学生用一个四字词语概括这个画面，很自然地积累了 “乌云密布”、
“狂风大作”、“电闪雷鸣”、“倾盆大雨”、“雨过天晴”。背诵积累的
与“雨”有关的古诗，然后归纳：小雨有细雨如丝、牛毛细雨、蒙蒙
细雨、和风细雨、绵绵春雨；大雨有倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨如注、
狂风暴雨。课中，逐段赏读后，叫学生用一个四字词语概括这个画面，
很自然地积累了“乌云密布”、“狂风大作”、“电闪雷鸣”、“倾盆大雨”、
“雨过天晴”。还背诵了与“雨”有关的古诗，让课堂充满语文味。
共3页，当前第2页123
2、品读词语，形象生动。文中有句“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”，
我抓住“压”字，先让学生做个“压”的动作，然后问：现在有满天
的乌云慢慢地、慢慢地向你压下来，好象就要压到我们头顶了，压地
你——，朗读时，学生自然读出了那种压抑、闷热。再如：“忽然一
阵大风，吹得树枝乱摆。蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”，为了让学生
体会作者用词的准确，用动作演示“乱摆？”而“垂”字采用了换词
法，让学生知道这是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛。
3、训练语言，指导朗读
有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表
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达出来，是语言训练的教学目标之一。我通过创设情境（配上风声、
雷声、音乐声等），指导学生有感情地朗读课文。在指导朗读描写雷
雨前的语言片段时，先让学生看录像，了解雨很大，雨是由大到小慢
慢停下来。再引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，
下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，表明
雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。而描写雨过
天晴的自然景色的语言片段非常美，我让学生仔细看雨后初晴的画面，
把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发学生审美的
情趣和有感情地朗读课文的欲望。
4、课外拓展，积累运用。
学习语言的最终目标是能够“运用”。本课的最后一个教学环节是在
学生读透课文的基础上，在拓展练习中，我先让学生交流与“雨”有
关的好词好句，通过交流，加深对雨中的理解，从中发展学生的抽象
思维能力。然后播放大雨时的课件，有效地组织全体学生积极主动、
有情有趣地参与语言实践活动，把大雨的情景用自己的语言写下来。
5、迷茫之处——生字的教学
生字教学也是低段语文的教学重点，但是我却常常把握不好教学的火
候：费时又低效，方法也比较单一，强调一下读音，分析一下字形，
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再组几个词。如何抓住生字的特点选择有效的方法，让学生记得快又
记得牢，这是今后要努力探索的。
