德育与班主任工作18页PPT

德育工作的意义
01
02
03
塑造学生品格
通过德育工作，引导学生 树立正确的价值观、人生 观和世界观，形成积极向 上的品格。
促进学生健康成长
德育工作关注学生的心理 健康和人际交往，帮助学 生解决成长过程中遇到的 问题，促进其健康成长。
推动全面发展
德育工作与智育、体育、 美育等方面相互渗透，共 同推动学生的全面发展， 培养综合素质高的人才。
初一班主任德育工作 总结
• 引言 • 德育工作内容 • 德育工作方法 • 德育工作成果 • 德育工作反思 • 未来德育工作展望
目录
01
引言
工作背景与目的
背景
阐述本学年度初一班主任德育工 作的总体背景，如学校要求、学 生特点、社会环境等。
目的
明确初一班主任德育工作的主要 目的，如培养学生良好品德、塑 造健康心理、促进全面发展等。
班级凝聚力增强
班级活动丰富多样，同学之间互相了 解，彼此关心。
班级文化形成
共同制定班级公约，形成具有特色的 班级文化。
班级卫生状况良好
学生们养成良好的卫生习惯，共同维 护班级环境。
家校关系融洽
家长参与度提高
家长积极参加家长会、家长进课 堂等活动，了解孩子在校情况。
家校沟通顺畅
班主任与家长保持密切联系，及 时沟通学生在校表现和问题。
。
心理健康教育
心理辅导
关注学生心理健康，提供心理 辅导，帮助学生解决心理问题
。
情绪管理
引导学生学会管理情绪，培养 积极心态，提高心理承受能力 。
人际交往
指导学生正确处理人际关系， 学会与同学、老师、家长和谐 相处。
自我认知
帮助学生认识自我，了解自身 优点和不足，明确发展方向。

班主任如何引导学生树立正确的价值观
课堂教育
充分挖掘各学科的德育内涵， 将价值观教育融入课堂教学中
。
案例分析
通过案例分析、角色扮演等方 式，引导学生分析、思考道德 问题，树立正确的价值判断。
实践活动
组织学生参与各种实践活动， 如志愿服务、社会实践等，让 学生在实践中体验和感悟正确 的价值观。
氛围营造
整合教育资源
整合校内外各种教育资源 ，协同其他教师、家长、 社区等共同推进德育工作 。
班主任与学生、家长的沟通技巧
倾听与理解
耐心倾听学生、家长的心 声，理解他们的需求和困 惑。
有效沟通
掌握沟通技巧，与学生、 家长建立良好的沟通桥梁 ，确保信息畅通。
激励与引导
通过鼓励和表扬，激发学 生的积极性和上进心，引 导家长参与德育工作。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
对未来德育工作的展望与改进方向
创新德育方法：结合学生的兴趣和特点，尝试采用案例 分析、角色扮演等更加生动的方式进行德育。
加强家校合作：定期举行家长会，及时与家长交流学生 的思想道德状况，共同推动学生的全面发展。
个体差异化教育：针对不同学生的思想道德状况，制定 个性化的教育方案，提高德育的针对性。
通过以上努力，我们相信能在未来的德育工作中取得更 加显著的成果，为学生的全面成长奠定坚实基础。
05 结论
德育工作在班主任工作中的核心地位
1 2
塑造品格
德育工作是教育工作的核心，班主任作为学生健 康成长的重要引导者，应将塑造学生良好品格作 为首要任务。
促进学业
良好的道德品质是学习进步的基础，德育工作有 助于激发学生的学习动力，促进学业成就。

分组讨论
将学生分成若干小组，每组5-7 人，选定组长，定期组织小组 讨论。
讨论主题
讨论主题可以是当前的道德热 点问题、学生的道德困惑等。
教师指导
教师在讨论中发挥指导作用， 引导学生积极参与讨论，关注 学生的思考过程，及时给予反 馈。
分享与总结
每次讨论后，各小组选派代表 分享讨论成果，全班进行总结
和评价。
培养学生自主学习能力
德育工作要注重培养学生的自主学习意识和能力，帮助学生养成良 好的学习习惯和方法。
促进学生身心健康
通过德育工作，关注学生的身心健康，加强心理健康教育和心理辅 导，帮助学生解决成长中的困惑和问题。
德育工作的原则
以人为本
德育工作要以学生为本，关注学 生的个体差异和成长需求，尊重
学生的个性发展。
学年班主任德育工作计划
contents
目录
• 引言 • 德育工作内容 • 德育工作方法 • 学生管理策略 • 家校合作机制建设 • 德育工作效果评估与反馈机制建立
01 引言
德育工作的意义
培养学生良好品德
德育工作有助于引导学生树立正 确的价值观、人生观和世界观， 形成积极向上的品格和良好的行
为习惯。
实践基地建设项目
建设实践基地，如社会实践基地、职业体验基地 等，为学生提供多样化的实践平台。
03 德育工作方法
德育课堂授课
德育理念传授
01
通过课堂授课，传授学生正确的道德观念、价值观念和人生观
念。
德育知识讲解
02
讲解德育相关的知识，如社会公德、职业道德、家庭美德等。
引导学生思考
03
通过提问、讨论等方式，引导学生思考德育问题，培养学生的
道德判断能力。

想。 2、引导中小学学生参加一定的实践活动，并提出适
当的道德行为要求，进行行为训练。
（七）从学生实际出发的原则
• 含义：这一原则是指在德育过程中要从学生的年 龄特征、个性特点和实际品德状况出发，有针对 性地进行教育。
• 贯彻这一原则的要求： • 1、德育的要求、内容、形式和方法要适合学生的
年龄特征。 • 2、要针对学生的个性特点进行教育 • 3、从学生的思想特点出发进行德育。 • 4、要客观地全面地深入地了解研究学生。
（六）知行统一的原则
• 含义：该原则是指教育者在进行思想品德教育时， 既要重视对学生进行思想政治观念和道德规范的 课堂教育，更要注重对学生进行实践教育、体验 教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引 导学生在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规 范，使学生理论联系实际，表里如一，言行一致。
• 贯彻这一原则的基本要求： 1、理论学习要结合实际，切实提高中小学学生的思
第二节学校德育的原则和方法
• 一、学校德育原则的概念
•
•
德育原则是教育者进行思想品德教育
时必须遵循的基本要求。它是根据德育过
程规律和德育任务制定的，是处理德育过
程中一些基本矛盾和关系的基本准则，是
广大教育工作者实践经验的高度概括和总
结。
二、学校德育原则
• （一）说理疏导为主和纪律约束相结合原则 • （二）严格要求与尊重、热爱学生相结合的原则 • （三）发扬积极因素、克服消极因素的原则 • （四）在集体中进行教育的原则 • （五）教育影响的一致性和连贯性原则 • （六）知行统一的原则 • （七）从学生实际出发的原则
2、狭义的专指“道德教育”，即教 育者按照一定社会或阶级的道德要 求，有目的、有计划、系统地对受 教育者施加道德影响，培养道德素 质，使他们具有正确的道德观念、 丰富的道德情感、坚定的道德意志、 热切的道德信念和较高的道德实践 能力，不断提升他们的道德境界。

文化
植根于内心的修养 无需提醒的自觉 以约束为前提的自由 为别人着想的善良
3、价值观是方向
师德在促进教师主体内在知、情、信、德、 行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬新 道德的过程中，其必备的价值取向不能丧失。
如：科学精神、人文意识、奉献品质、 创新观念
工作中要有 阳光的味道
用生命影响生命 用尊重赢得尊重
一个核心：服务。现代师德的核心是服务， 集中表现为为提高学生素质服务。包括： 强化学生的主体意识，做学生成长的引路 人，为学生发展创造良好的环境。
必须把学生看作
拥有一切人的尊严的完整的生命体
来对待
互联网时代 改变了教育环境 改变了学习形式 改变了师生关系
2、人格是动力。健全的教师人格是 师德的根本，崇高的教师品质是师德 的灵魂。现代师德必须强调独立自尊 性和民主利他性这两个人格特性。
第四，做好老师，要有仁爱之心。 教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育 的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师 ，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说： “谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他 才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但 爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启 迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心 灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也 包括爱一切美好的事物。
第一，做好老师。要有理想信念。 老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信 念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个 没有正确理想信念的人能够成为好老师。
一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的 统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道 ”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明 确意识到肩负的国家使命和社会责任。
教育的全部秘诀就在于一个字

总结时间与范围
时间
本学期的时间段，包括起始和结束时 间。
范围
本班学生的德育工作，包括思想教育 、品德培养、行为规范等方面。
班级概况与特点
01
02
03
学生人数
班级总人数，男女生比例 等。
学生特点
班级学生的年龄、性格、 兴趣等方面的特点，以及 他们在德育工作中的表现 和反应。
班级氛围
班级的整体氛围和风气， 包括学生的学习态度、同 学关系、班级纪律等方面 。
在关注优秀学生的同时，对后进 生的关注和帮助不够，存在教育 公平性问题。
经验教训与改进措施
设计更具趣味性和针对性的班级 活动，吸引更多学生参与其中， 实现全员发展。
建立后进生档案，制定个性化教 育方案，给予他们更多关爱和帮 助，实现教育公平。
创新德育方法 激发学生参与 加强家校合作 关注后进生
尝试运用情境教育、角色扮演等 新颖方式，提高德育工作的吸引 力和实效性。
加强班级管理与教育教学工作融合
班级文化建设
打造积极向上的班级文化，营造良好的学习氛围。
课堂德育渗透
结合学科教学，自然融入德育内容，实现润物细无声的效果。
家校共育
加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的全面发展。
关注学生个性化发展，提升综合素质
心理健康关注
定期开展心理健康教育 活动，关注学生心理成 长。
考试分析
定期进行考试分析，总结学生在各科目上的掌握 情况，为教学改进提供依据。
学生学业成绩提升情况
优秀率提升
01
通过针对性辅导和拓展学习，使学生在各科成绩上取得显著提
升。
后进生转化
02
关注后进生，制定个性化辅导计划，帮助他们逐步跟上学习进

自我反思与改进方向
• 持续学习：德育教育是一个涉及心理学、教育学、社会学等多个领域的综合性 工作，需要我保持持续学习，不断提升自己的专业能力。
• 增强创新能力：在未来的工作中，我应更注重教育方法的创新，以适应不断变 化的学生需求和社会环境。例如，可以尝试将更多现代技术手段（如虚拟现实 、增强现实等）引入到德育教育中。
期望学校支持与帮助
支持
我们期望学校能够在人力、物力和财力等方面给予德育教育充分的支持，如提供专门的德育教室、组织德育实践 活动等。
帮助
同时，我们也希望学校能够协助我们解决德育教育过程中遇到的困难和问题，如协学校的支持和帮助，我们将更有信心和决心做好德育工作，为学生的全面成长贡献 自己的力量。
心理健康状况改善
学生对心理健康的重视程度提高，懂得自我调节情绪，班级整体心 理健康状况得到显著改善。
行为习惯养成效果显著
学生在日常行为中更加注重规范，遵守学校规章制度，尊重师长， 热爱劳动，行为习惯养成效果显著。
工作经验与反思
03
工作中获得的经验
学生个体差异关注
每个学生都有其独特的成长背景和性格特点，因此在德育教育中，重视学生的个体差异是 至关重要的。通过深入观察和了解每个学生，我能更好地引导他们，帮助他们在道德、品 质方面得到成长。
树立正确的道德观念。
心理健康关注
重视学生的心理健康，通过德育教 育活动引导学生调节情绪，增强心 理韧性，促进身心健康。
良好行为习惯养成
强调学生日常行为规范的养成，如 守时、守纪、尊重师长、热爱劳动 等，以培养学生良好的行为习惯。
工作方法与措施
课堂教育渗透
利用课堂教育主渠道，将德育教 育内容渗透到各学科教学中，使 学生在学习知识的同时，受到道

CHAPTER
06
班主任自身专业素养提升情况
参加培训学习及心得分享
参加德育专题培训
积极参加了学校组织的德育专题培训，学习了德育理论、德育方法 和德育实践等方面的知识，对德育工作有了更深入的认识和理解。
学习先进教育理念
通过培训学习，接触到了先进的教育理念和教育方法，如情感教育 、赏识教育等，对自身的教育观念产生了积极的影响。
CHAPTER
04
学生思想道德素质提升情况
学生价值观引导与塑造
01
社会主义核心价值观教育
通过课堂教学、主题班会、德育实践等多种方式，深入开展社会主义核
心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
02
理想信念教育
组织学生参加升旗仪式、国旗下讲话、红色教育基地参观等活动，厚植
爱国主义情怀，坚定理想信念。
交流阅读心得
与同事一起交流阅读心得，分享彼此的看法 和体会，拓宽了视野，丰富了思想。
观摩优秀班主任经验交流活动
观摩优秀班主任班会课
积极观摩了学校组织的优秀班主任班会课展示活动，学习了优秀 班主任在班会课设计和实施方面的经验和技巧。
参加经验交流会
参加了学校组织的班主任经验交流会，聆听了多位优秀班主任的经 验分享，受益匪浅。
03
道德品质培养
注重在日常教育中渗透中华传统美德和革命传统教育，通过榜样示范、
实践体验等方式，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
学生行为规范养成教育
1 2 3
校规校纪教育
严格执行学校规章制度，加强对学生的纪律教育 ，确保学生遵守校规校纪，维护良好的校园秩序 。
文明礼仪教育
通过开展文明礼仪知识讲座、文明礼仪实践活动 等，引导学生树立文明意识，养成文明习惯，提 升文明素养。

调动受教育者的积极性，同时辅之以必要的纪律约束，
以使学生品德健康发展。
贯彻这一原则的要求是：
(1)要正确说理，疏通引导，启发自觉。
7
贯彻这一原则的要求是：
(1)要从社会现实及未来发展的方向上把握好德育的连续
性。
(2)要引导学生把自己日常的学习、生活、工作和劳动同
建设社会主义现代化强国、最终实现共产主义的理想联系
Байду номын сангаас
起来。
(3)在德育过程中注意克服和避免“一刀切”的做法。
（二）知行统一原则
这一原则要求教育者把理论教育和组织实践活动结合起来，
的渐202进0/12过/09 程。
6
②要求： 根据思想品德形成过程的长期性、反复性这一特点，在 实际工作中，必须把集中教育和分散的经常的教育结合 起来，反复抓，抓反复，才能收到良好的效果。
四、德育原则及其运用
德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求。它
是根据学生思想品德形成和发展的客观规律阳德育任务以
化。
第三，在激发思想矛盾时，应重视引导学生进行思想矛盾的自我激
发和自我转化，使教育和学生的自我教育结合起来。
4.学生思想品德形成的长期性和反复性规律
①一个人良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要经
历一个反复的培养教育或矫正训练的过程，是一个无止境
的认识世界、认识自我的过程。特别是道德行为习惯的培
养，是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高
2.学生在活动和交往中形成思想品德的规律 (1)学生的思想品德是在社会交往活动中形成的 教育者应把组织活动和交往看做德育过程的基础。活动和 交往的性质、内容、方式不同，对人的品德影响的性质和 作用也不同。 （2)德育过程中活动和交往的主要特点 ①具有引导性、目的性和组织性，②不脱离学生学习这一 主导活动和主要交往对象的教师和同学，③具有科学性和 有效性，是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学 原理组织的，因而能更加有效地影响学生品德的形成。 3.学生思想内部矛盾转化规律 ①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程， 又是个体品德外化为社会道德行为的过程。无论是“内化” 还是202“0/12外/09 化”都必然伴随着一系列的思想矛盾和斗争。5

改进德育工作的方式方法
我将不断改进德育工作的方式方法，采取更多 样化、更具针对性的方法，以满足学生对德育 工作的需求。
完善德育工作的效果评估
我将进一步完善德育工作的效果评估机制，通 过更加科学、合理的方式评估德育效果，以更 好地指导未来的德育工作。
CHAPTER 05
学生成长与进步
学生思想上的成长与进步
制定德育计划
根据学校德育工作计划和学生实际情况， 制定具体的德育工作计划，明确工作目标 和措施。
课堂教育
利用班会、团队会、主题班会等课堂时间 ，进行思想道德、法制、安全等方面的教 育。
个性化指导
关注学生个性发展，针对不同学生的特点 和问题，进行个别指导和帮助，促进学生 健康成长。
实践活动
组织学生参加各类社会实践活动，如义务 劳动、环保活动、文化体验等，让学生在 实践中体验和感悟德育内涵。
CHAPTER 03
工作成果与亮点
工作成果
提高学生道德意识
通过德育教育，大部分学生能够自觉遵守社会公德、学校规章制 度，形成良好的行为习惯和道德品质。
培养学生团队合作精神
通过组织团队活动，增强了学生的团队合作精神和集体荣誉感。
提高学生综合素质
通过德育教育，学生的综合素质得到了提高，包括自我管理能力 、沟通协调能力等。
减少不良行为
通过德育教育，学生能够 更好地理解正确的行为准 则，从而减少不良行为的 发生。
增加积极行为
德育教育能够激发学生的 积极情感和行为，如乐于 助人、爱护环境等。
促进团队合作
德育教育有助于学生更好 地理解和遵守集体规范， 从而促进团队合作。
CHAPTER 06
德育工作对班主任成长的促 进
德育工作对班主任专业素养的促进