新统编版小学语文六年级上册【7开国大典】教学设计及教学反思

部编版语文六年级上册开国大典教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册开国大典教案与反思第1篇】教学目标一、知识与技能１、认识5个生字，会写14个生字。

能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵和抄写课文的第七自然段。

３、理解课文内容。

感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

４、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法；学习场面描写的方法，二、过程与方法读课文抓住关键词、句，想象整个“开国大典”的场面，理解课文的主要内容。

三、情感、态度与价值观体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

教学重点1、能比较句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作用；2、有感情地朗读课文，理解文章内容；教学难点体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

教学准备：1、制作相关课件；2、从课外书籍或网络中查找有关开国大典的课件资料。

第一课时教学目标：1．读准生字，理解部分词意，读通课文，了解课文的主要内容。

2．初读课文，整体感知。

3. 细读课文，品味理解。

（一）释题导入，引出“大典”。

1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。

2．解释课题，齐读课题。

（“开国大典”就是创建国家时举行的重大典礼。

）（二）初读课文，整体感知，初识“大典”。

（在这一部分，主要是扫清字词障碍，对课文内容有个基本了解）１、练习读课文，自学生字新词，了解课文大意：⑴自由读课文，要求读准字音，读通句子。

边读边思考有什么不懂的问题。

⑵反馈自学生字词情况：２、质疑解疑：（简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。

）（三）细读课文，理清脉络，感受“大典”。

（在这一部分，主要帮助学生理清文章的脉络，通过合作探究学习，感受“大典”的盛况）１、练习分段：⑴学生默读思考，理清文章脉络：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。

新部编版教材小学六年级语文上册
《开国大典》教学反思
1.看一看。

播放“开国大典”的有关录像镜头，让学生认真观看，把学生带到这感人的情境中。

让学生感受开国大典的盛况，初步体会人们在中国共产党的领导下，建立中华人民共和国的那种无比自豪、激动的心情。

2.想一想。

结合课文第7自然段“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来”这句话，让学生想象：这宣告，这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？有的学生说这声音传到了城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲锣打鼓，为中华人民共和国的诞生而欢呼，为人民的解放而庆祝。

有的学生说这声音传到了农村，村前村后，田间地头，到处锣鼓喧天，人们前呼后应，欢呼着，高喊着，激动万分，热泪盈眶……学生训练语言的机会增多了，情感也得以交融，朗读起来有感而发，水到渠成。

3.说一说。

在读熟课文、理解内容的基础上，让学生挑选开国大典中的一个场面，以记者的身份向大家做现场报道。

学生学以致用，将文章内容用自己的语言表达出来，提升了口语表达能力。

人教部编版语文六年级上册教学反思（4篇）7.《开国大典》教学反思一《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写，描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。

作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了!本文的教学重点是“学习场面描写”，是单元语言训练目标之一。

精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色。

教学难点：由于课文离学生的生活实际较远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情会是教学难点。

一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.看一看：播放“开国大典”的有关录像镜头，让学生仔细观察，把学生带入到这感人的情境中。

让学生感受开国大典的盛况，初步体会到在中国共产党的领导下，建立了新中国，人们无比自豪、激动的心情。

2.画一画：本文第二大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置等情况。

教学这段时，在学生读懂课文内容的情况下，可引导学生画一画“丁字形”广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称。

再说说各位置上的设施。

这样学生通过动笔画画简笔画，对此段内容就有了较清楚的了解。

3.比一比：课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进行的顺序来写。

在第三段中，“欢呼”一词出现多次。

教学时，可让学生找出这些词，展开想象，深刻挖掘。

具体教学如下：熟读课文，理解“开国大典”的盛况的顺序。

找出带有“欢呼”一词的句子；每次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？在比较理解的基础上，再引导学生朗读，可分别采用齐读、轮读、赛读的形式。

语调要高昂，情绪要饱满，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心情。

接下来与伙伴交流就可以相得益彰，彼此启发，使思路拓展，思维活跃起来，许多细小的地方学生都能独具慧眼体察到。

部编版语文六年级上册开国大典教学反思（精品3篇）【部编版语文六年级上册开国大典教学反思第1篇】课文《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪，激动的感情。

课文按照开国大典进行的顺序叙述，先讲了大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分。

本课重在体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪，激动的心情。

教完《开国大典》一课后，我反复回忆自己的教学过程，发现自己有了可贵的进步，也留下了些许遗憾。

我作出以下反思：整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。

执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。

在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。

既整体把握，也紧扣重点。

“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容；边读边展开想象理解课文内容；联系上下文理解课文内容；抓住文中关键词、句理解课文内容。

“一滴水能映出太阳的光辉”，在学法指导的基础上，学生能准确抓住重点词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心情。

如学习“升国旗”部分，学生也能在自读自悟的基础上，体会句子包涵的情感。

结合课前查找的资料，体会“站”字背后的言外之意，对文本有了深层次的理解。

再如课文第5自然段到第14自然段，写了“开国大典”的盛况。

在这部分中，“欢呼”一词出现多次，教学时，我让学生找出带有“欢呼”一词的句子，体会每一次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？在学生理解的基础上，再引导学生朗读。

接下来让同学们交流，彼此启发，使思想拓展，思维活跃起来。

同学们就是在这样一种相互合作交流中，情感得以交融，从而体会到了文章的思想感情，这些都与我的预想一致。

第二单元课文7 开国大典【教学目标】1.会写“政、府”等12个生字。

会写“政府、外宾”等19个词语。

2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。

3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会人们自豪、激动的心情，激发爱国情怀。

【教学重难点】1.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。

2.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会人们自豪、激动的心情，激发爱国情怀。

【教学准备】优翼教学课件、预习卡【教学课时】2课时◆教学过程：第1课时◆课时目标1.会写“政、府”等12个生字。

会写“政府、外宾”等19个词语。

2.初读课文，能概括课文描写的几个场面，简要说出开国大典的过程。

一、谈话激情，导入新课1.同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？（学生结合课外搜集的相关资料简单说一说。

）教师相机播放视频，介绍开国大典的背景。

2.师：1949年10月１日，是我们中华人民共和国的诞生之日。

这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，中华人民共和国举行了隆重的开国大典。

现在，就让我们走进这一天，去看看当时的情景，感受那激动人心的盛况吧！3.板书课题，齐读课题。

4.解释课题。

师：甲骨文的字形是两只手捧着“册”，表示这是重要的文献或书籍。

后来引申为“准则”、“制度”“法则”等义。

在生活中，你接触过典字吗？（字典、词典、典礼、宝典）那这里的“典”是典礼的意思。

开国大典就是庆祝建国的重大典礼。

二、通读课文，学习字词1.出示学习要求。

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）通过联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。

2.反馈学习效果。

（1）出示生字，认清字形。

（2）出示词语，读准字音。

政府外宾汇集预定爆发排山倒海就位宣告雄伟肃静语调完毕检阅制服坦克一致距离高潮次序（3）随文演练。

师：你能做个“瞻仰”的动作吗？“瞻仰”如何理解？（4）重点指导：“盏”的“戋（jiān）”部件、“宣”和“隆”不要忘记短横。

部编版语文六年级上册开国大典教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册开国大典教案与反思第1篇】《开国大典》这篇课文记叙了１９４９年１０月１日在首都北京举行开国大典的盛况。

教学时，我们依据课文的叙述特点和学生的心理特征，运用自主学习，合作探究的学习方法，设计如下教学程序。

一、创设情境，乐曲激趣１、播放中华人民共和国国歌──《义勇军进行曲》，激发学习兴趣。

２、启发渲染：这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。

那么，新中国诞生时是怎样的盛况呢？大家想知道吗？下面我们就来学习《开国大典》这篇课文。

３、如果把开国大典改成开国典礼可以吗？为什么？（学生一时答不上来，教师旨在制造悬念，吸引学生读文。

）二、自主学习，提出问题１、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。

如可以大声读，可以小声读，可以默读等等。

２、运用工具书学习生字。

想一想，你用什么方法记忆字形。

３、联系语境或查阅资料理解新词。

４、这篇课文记叙了哪几个场景？是按怎样的顺序记叙的。

５、给课文分段，并写出段意。

６、你最喜欢课文的哪几个自然段？为什么？７、找出课文中含义深刻的句子。

你能理解这些句子的意思吗？如果不能，在书上做上记号。

８、学生自主学习后，教师激励学生提出疑难问题。

三、合作讨论，释疑解难１、以疑难问题为类别，让学生自由组合若干小组。

２、推荐各讨论小组讨论问题：如，第一小组：学习６个生字的音、形、义，结合语境理解新词；第二小组：理清段落结构，归纳段意；第三小组：理解含义深刻的句子；第四小组：讨论记叙的顺序。

３、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先汇报学习成果，然后就疑难问题展开讨论。

讨论时，可以自由发言，相互提示，充分发表自己的见解。

最后，主持人记下已解决的问题和不能解决的问题，做好咨询的准备。

４、各个小组在全班交流讨论成果。

５、问题咨询与小结。

四、探究领悟，升华情感１、出示句子：两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

第七课开国大典教案一、教学目标1. 掌握开国大典的基本背景和历史意义，了解中国共产党的奋斗历程。

2. 理解开国大典的基本程序和重要仪式，掌握大典中的重要事件和人物。

3. 培养学生的历史思维和民族自豪感，提高他们的阅读能力和语言表达能力。

二、教学重点和难点1. 重点：掌握开国大典的基本程序和重要仪式，理解大典中的重要事件和人物。

2. 难点：理解开国大典的历史意义和影响，理解中国共产党的奋斗历程。

3. 疑点：学生在学习过程中可能出现的疑问及如何解决。

三、教学过程1. 导入环节：通过播放开国大典的影像资料，引导学生进入本文的情境，激发他们的学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生阅读全文，教师进行领读和讲解，帮助学生掌握文章中的重要概念和关键词汇，同时加深对开国大典背景的了解。

3. 课文解读：讲解开国大典的程序和重要仪式，通过分析大典中的重要事件和人物，帮助学生深入理解开国大典的历史意义和影响。

4. 情感体验：通过学生的分享和交流，引导学生感受开国大典时的民族自豪感和荣誉感，理解中国共产党的奋斗历程。

5. 总结与提升：通过总结和拓展，让学生更好地理解开国大典的历史意义和影响，提高他们的历史思维和民族自豪感。

四、教学方法和手段1. 讲解与演示：通过教师的讲解和演示，让学生理解文章中的重要概念和关键词汇。

2. 分析与实践：通过分析开国大典的程序和重要仪式，让学生深入理解开国大典的历史意义和影响，通过实践和模拟，让学生感受开国大典时的情感体验。

3. 互动与交流：通过学生之间的互动和交流，激发学生的学习热情和创造力。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上完成相应的练习题目，教师进行实时指导。

2. 作业：学生回家后继续阅读全文，并写一篇读后感。

3. 评价方式：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价。

六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：用于展示文章的结构和重要内容，提高教学效率。

2. 影像资料：播放开国大典的影像资料，加深学生对开国大典背景的了解。

部编版六年级上册语文第七课《开国大典》教案及教学反思教学背景本节课的教学对象是六年级的学生，主要内容围绕着《开国大典》展开。

在教学中，需要充分挖掘学生的知识背景，使其对此有尽可能全面的了解和认知。

教学目标知识与技能1.掌握《开国大典》的基本知识和历史背景2.阅读并理解课文，并学会提取文本信息。

3.学会理性分析文本信息，提高语言感知力。

情感态度和价值观1.培养学生的国家意识和社会责任感。

2.了解历史和文化中关于祖国和人民的优秀表现。

教学流程1.热身（5分钟）–老师介绍本节课的教学内容，并让学生回答相关问题，引出中心思想。

2.讲解（15分钟）–老师向学生讲解《开国大典》的基本知识，包括背景、意义和重要性，并引导学生思考与讨论。

3.阅读（30分钟）–学生在老师的指导下，分段阅读《开国大典》。

–老师提问、展示和辅导，帮助学生理解文本和提取有价值的信息。

4.实践（30分钟）–学生分组进行小组讨论，分享自己对文本的理解和感受，并进行文本分析。

5.总结（10分钟）–老师带领整个班级回顾为期1小时的教学，并引导学生汇总本节课要点和感受。

教学反思在教学中，我们主要采用了以学生为中心的教学方法，即老师带领普及知识的同时放手让学生写出自己的认知总结。

通过以上教学方法的实施，学生不仅收获了对人类历史的理解和文化背景知识，还提高了自己对文本分析和语言感知的能力。

同时，这种教学方式也使得学生更好地理解和感受到祖国和人民的盛举。

值得一提的是, 为了更好地实施这一教学方法，我们要求学生提前阅读完毕了有关材料，从而激发了学生的学习兴趣与好奇心，让他们更加积极思考和互动讨论。

然而，在实际教学中仍存在一些不足之处。

例如，有些学生对课程内容的理解尚不充分，需要更多的老师引导和帮助。

此外，有时候我们还需要更多的互动和交流，以便更好地促进学生的成长和提高课程的实际应用价值。

因此，通过对本节课的反思和总结，我们将不断探索更好的教学方法和教学方式，为学生更好地学习和成长创造更加优良的教育环境。

《开国大典》教案教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《开国大典》的历史背景和意义。

（2）通过分析课文，掌握文章的基本结构和主要内容。

（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

（2）运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

（3）通过讨论、演讲等方式，提高学生的表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬革命先烈的情感。

（2）培养学生珍惜和平、勇于担当的责任感。

（3）引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。

二、教学内容1. 课文：《开国大典》（节选）2. 教学重点：掌握课文内容，了解《开国大典》的历史意义。

3. 教学难点：分析课文的表达技巧，提高学生的阅读理解能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《开国大典》的历史背景。

（2）提问：什么是开国大典？它有什么意义？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解文章结构。

（2）学生分享阅读心得，讨论课文主题。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析文章表达技巧。

（2）重点讲解开国大典的仪式和意义。

4. 小组合作：（2）各小组代表发言，分享讨论成果。

5. 课堂练习：（2）挑选学生代表进行朗读练习，提高表达能力。

四、教学反思1. 反思教学目标：（1）是否全面达成教学目标？（2）学生对《开国大典》的历史意义是否有了深刻理解？2. 反思教学过程：（1）教学方法是否得当？（2）学生参与度如何？是否充分调动了学生的积极性？3. 反思教学内容：（1）课文内容是否讲透？（2）学生对开国大典的认识是否全面？4. 针对反思结果，提出改进措施：（1）调整教学方法，提高教学效果。

（2）补充相关资料，丰富学生的历史知识。

五、课后作业2. 让学生收集有关开国大典的资料，了解开国大典的更多细节。

3. 参观当地的历史博物馆，了解祖国的发展历程，培养学生的爱国情怀。

部编版六年级上册《开国大典》教课方案及教课反省教课目的：1．认识“擎”、“诞”等8 个生字，会写“盏”、“栏”等13 个生字，会读“磋商、聚集、预约”等25 个词语。

2．能按事情发展的次序，理清课文的脉络，领会课文场面描绘的方法。

3.感觉新中国出生的激动、骄傲之情，并培育学生热爱党、珍惜重生活的思想感情。

教课要点难点：1.要点：认识开国大典的盛况及毛主席宣布“中华人民共和国建立”的伟大历史意义。

2.难点：关注场面描绘的方法。

教课准备：1.对于开国大典的一段视频。

2.阅兵过程中的影像资料。

第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1．出示“开国大典”的一段视频。

2．导入题目，板书： 7. 开国大典3.解说题意。

“开国”就是一个新的国家出生，“开国大典”指为迎接新中国的出生而举行的盛大、浩荡的典礼。

4.这开国大典终究写了哪些内容呢？请同学们自由朗诵课文，读通畅。

二、初读课文，学习字词。

1.提出念书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助字典等学习工具书理解。

2.教师检查学生学习状况。

（1）检查生字读音。

政委（ zhèng）来宾（ bīn）擎着（ qíng）出生 (d àn) 电钮 (ni ǔ)仰望 (zh ān)聂 (nie) 荣臻 (zh ēn)（2）指导易混杂的字。

“爆”与“暴”不一样，与“火”亲密关系。

“帜”是左右构造，左面是“巾”，与布有关，右边是“只”表示读音。

“距”是左右构造，左面是“足”，右边是“巨”，不是“臣”，要注意比较。

(3)检查字或词语的理解状况。

擎：举。

五更天：大概清晨四五点钟。

就位：到自己应到的地点上。

肃立：恭顺、威严地立着。

仰望：恭顺地看。

翻江倒海：形容力量富强，阵容浩荡。

3.自由朗诵课文，注意读通畅。

三、再读课文，整体感知。

1.检查学生朗诵课文，并归纳出主要意思。

（1）朗诵要高声、不添字、许多字、不断留、要流畅。

（2）用自己的话归纳出自然段的主要意思。