初中物理滑轮ppt课件

苏科版初中物理九年级上册 112 滑轮课件一、教学内容本节课我们将学习苏科版初中物理九年级上册第112课“滑轮”的相关知识。

教学内容主要包括滑轮的定义、分类、原理以及在实际生活中的应用。

具体章节内容为：第二章第一节“简单机械”，第二节“滑轮与滑轮组”。

二、教学目标1. 让学生掌握滑轮的定义、分类和原理，理解滑轮在物理学中的重要性。

2. 培养学生运用滑轮知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。

三、教学难点与重点教学难点：滑轮组的工作原理及其计算。

教学重点：滑轮的分类、特点及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：滑轮模型、滑轮组演示装置、绳子、钩码、尺子等。

学具：学生分组实验所需滑轮、绳子、钩码、尺子等。

五、教学过程1. 导入：通过展示实际生活中的滑轮应用实例，引导学生思考滑轮的作用和原理。

2. 知识讲解：（1）介绍滑轮的定义、分类及特点；（2）讲解滑轮的原理，通过实验演示引导学生观察滑轮的工作过程；（3）讲解滑轮组的工作原理，引导学生理解并掌握其计算方法。

3. 实践操作：（1）分组实验，让学生动手操作滑轮，体验滑轮的省力效果；（2）分组讨论，让学生探讨滑轮组在实际生活中的应用，培养学生的创新意识和团队协作精神。

4. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生学会运用滑轮知识解决问题。

5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对滑轮知识的掌握。

六、板书设计1. 滑轮的定义、分类及特点；2. 滑轮的原理；3. 滑轮组的工作原理及计算方法；4. 典型例题及解答过程。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑轮的定义及分类；（2）简述滑轮的原理；（3）计算给定滑轮组的省力程度。

2. 答案：（1）滑轮是简单机械的一种，分为定滑轮和动滑轮；（2）滑轮的原理是力的传递和方向改变；（3）根据滑轮组的特点和公式计算。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮知识的掌握程度，以及教学方法的有效性。

初中物理滑轮课件•滑轮基本概念与分类•滑轮的工作原理•滑轮在生活中的应用•滑轮实验与探究•滑轮相关物理量计算•拓展知识：高级物理中的滑轮滑轮基本概念与分类定义及作用滑轮定义滑轮是一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮。

由可绕中心轴转动有沟槽的圆盘和跨过圆盘的柔索（绳、胶带、钢索、链条等）所组成的可以绕着中心轴旋转的简单机械叫做滑轮。

滑轮作用滑轮是变形杠杆，属于杠杆类简单机械，用途很广。

滑轮分为定滑轮、动滑轮和滑轮组三种，它们的作用各不相同。

滑轮的分类定滑轮使用滑轮时，轴的位置固定不动的滑轮称之为定滑轮。

定滑轮不能省力，而且不可以省距离，但是使用定滑轮可以改变力的方向。

动滑轮使用滑轮时，轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮称为动滑轮。

动滑轮可以省力，但不能改变力的方向，而且费距离。

滑动轮滑动轮也叫万向轮，指的是利用滑动摩擦来移动的轮子。

这种轮子可以随意改变方向，适用于各种需要灵活移动的场合。

滑轮组与复合滑轮滑轮组由两个或两个以上的滑轮组成的机械装置称为滑轮组。

根据使用情况的不同，滑轮组可以分为省力滑轮组和增速滑轮组两种。

复合滑轮复合滑轮是由定滑轮和动滑轮组合而成的一种复杂机械装置。

它既可以省力又可以改变力的方向，同时还可以调整速度和距离。

复合滑轮的构造比较复杂，需要仔细设计和制造。

滑轮的工作原理改变力的方向固定滑轮的主要作用是改变力的方向，使得施加在绳子上的力能够沿着需要的方向传递。

不省力也不费力使用固定滑轮时，由于滑轮本身的摩擦和重力等因素，实际上并不能完全省力或费力，但相对于其他简单机械而言，其省力或费力的程度可以忽略不计。

省力作用活动滑轮可以省力，当用较小的力拉动绳子时，可以使重物升起，实现省力的效果。

力的方向不变与固定滑轮不同，活动滑轮不改变力的方向，而是将力沿着同一方向传递。

滑轮组的传动比计算传动比定义滑轮组的传动比是指输入力与输出力之间的比值，它反映了滑轮组的省力程度。

传动比计算对于由n个滑轮组成的滑轮组，其传动比i可以通过以下公式计算：i = n。

二、滑轮
主讲教师：镇江市外国语学校段宏
一、设计思想
“滑轮”是初中物理力学中比较重要的一种简单机械，它是在同学们学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中现象的进一步观察和应用。

由于滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，而且学生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解。

为了降低坡度，分散教学难点，我们让学生始终处于问题的氛围中，去猜想、去设计实验验证，并和其他的同学交流讨论，学生在自评、互评、教师评价的热烈情境中，不知不觉加深了对知识的理解。

我们采用“问题——实验——交流”的物理课堂教学模式。

它是在教师的引导下，学生根据对身边物理现象的已有观察和对生产技术的已有感性认识去发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价，最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，。

第1课时定滑轮和动滑轮知识目标1．知道什么是定滑轮、动滑轮及其特点。

2．理解定滑轮、动滑轮的实质，能根据杠杆的平衡条件对两种滑轮进行理论分析。

教学重、难点教学重点：定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。

教学难点：动滑轮的支点和它的工作原理。

教具准备弹簧测力计、动滑轮、定滑轮、钩码、多媒体课件等。

新课引入当我们参加升旗仪式时，看到站在地面上的人向下拉绳子，国旗就徐徐升起了，如图所示。

你知道旗杆顶端有一个什么器件帮助把旗升上去的吗？你了解它的作用与实质吗？你还能举出它在其他方面的应用吗？引导学生有目的地观赏、有目的地思考、回答从而引入课题。

新课教学探究点一滑轮1．观察如下课件图片得出滑轮定义。

滑轮：中心有轴，周边有凹槽，可以绕装在框子里的轴转动的轮子。

2．活动：演示用定滑轮提升钩码(如图)，让学生观察定滑轮在使用过程中有些什么特点。

然后演示动滑轮提升钩码(如图)，让学生观察动滑轮在使用过程中有些什么特点。

引导学生总结定滑轮、动滑轮的概念。

教师总结：滑轮的轴心位置不移动的滑轮叫定滑轮。

滑轮的轴心位置随提升的物体一起移动的滑轮叫动滑轮。

探究点二 定滑轮问题1：可以直接用手将物体提升，如果高度太高手够不到怎么办呢？比如把国旗升到顶端，这个时候就可以用到滑轮了，现在我们就来模拟用定滑轮升国旗，演示使用定滑轮。

问题2：使用机械的作用在于省力或省距离，那么使用定滑轮的作用是什么呢？问题3：斜着拉动时拉力大小还等于物体重力吗？强调：沿任何方向拉动定滑轮力的大小都是一样的。

问题4：为什么沿各个方向拉动时拉力大小都一样呢？定滑轮的实质是l 1＝l 2的等臂杠杆(如图所示)。

⎩⎪⎨⎪⎧F ＝G s ＝h 总结：定滑轮特点是不省力、不省距离，但可以改变力的方向。

探究点三 动滑轮问题1：滑轮除了刚才的用法，还能有其他用法来提升物体吗？问题2：使用定滑轮可以改变力的方向，那么使用动滑轮的作用是什么呢？演示：动滑轮。

问题3：此时有几段绳子拉着重物？问题4：物体重2N ，将绳子自由端挂在顶端，绳子拉力大小为多少？问题5：如果用手拉着绳子自由端，则手的拉力大小为多少？问题6：斜着拉动时拉力大小还是重力一半吗？强调：只有竖直方向拉动时，才能省一半的力。