北师大教育技术学考博-北京师范大学教育技术学考博参考书目

北师大特殊教育学2021年考博参考书、考博真题、考博复试分数线及真题、招生录取比育明教育506大印老师整理2020年6月1日目录一、2021年北师大特殊教育学考博参考书二、2016-2020年北师大特殊教育学考博真题及解析三、2021年北师大特殊教育学考博招录比及分数线四、2020年北师大特殊教育学考博经验总结分享五、2021年北师大特殊教育学考博复试真题及解析【温馨提示】每个院校的考博时间是不一样的，加之每个院校博士招生人数有限，所以育明教育大印老师建议大家一定要多选择几个院校进行备考，一般而言，选择4-5个院校比较合适，这几个院校选择应该注意具有一定的层次性，比如可以选择北大、南开，首师大、中财，矿大、地大等三个档次的院校。

因为只要是211或者双一流的院校的博士，对于你以后进入高校任教或者从事相关的工作是太大影响的。

切记孤注一掷的之报考一个院校。

2020年育明教育学员刘同学同时被北大、社科院、南开、人大等名校金融学考博录取，考博院校考察内容相差不大，所以，一定要多选择几个院校。

此外，很多考生问考博辅导的意义是什么，其实对于考博而言，最重要的是三点：第一，考博信息，即考博院校和考博侧重点的选择问题，这点一般的考生很难完全了解，因为很多院校考博信息并不对外公开，但是咱们经过12年的辅导经验，很多内容是比较了解的；第二，个人陈述和研究计划，这点一般的考生可能很难独立完成，尤其是研究计划，因为研究计划既需要和所报考导师相关，也需要和自己本硕专业相关，这点都在咱们的辅导之内；第三，专业课考试范围和考试侧重点，这点也很重要。

一、2020年北师大特殊教育学考博参考书考博录取的学生有二分之一是育明教育学员。

在校教授授课，精准押题。

《教育学》王道俊、郭文安主编，人民教育出版社《中国教育史(第三版）》孙培青主编，华东师范大学出版社《简明中国教育史（第四版）》王炳照主编，北京师范大学出版社《外国教育史》张斌贤主编、王晨副主编，教育科学出版社《教育心理学（第二版）》张大均主编，人民教育出版社《教育心理学（第2版）》陈琦、刘儒德主编，高等教育出版社初试考试科目：（1）101思想政治理论（2）203日语或204英语二（3）333教育综合（4）818特殊教育学初试参考书目333教育综合：《教育学》，王道俊编著，第7版《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德主编，北京师范大学出版社《中国教育史》，孙培青编著，第3版《外国教育史教程》，吴式颖主编，人民教育出版社《全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南（教育综合科目）》全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织编写，人民教育出版社818特殊教育学《特殊教育学》雷江华、方俊明北京大学出版社，北京大学出版社2016年版《特殊儿童发展与学习》，雷江华，高等教育出版社2015年版二、2010-2019年北师大特殊教育学考博真题及解析北师大考博Q群：5161-96971，由于历年北师大考博真题不对外公开，所以育明教育考研考博中心聘请在校教授专门录制了全套的视频课程，包括参考书重点讲解、命题趋势与命题规律讲解、历年真题讲解、真题预测与热点专题解析等内容，有意向可以联系我的wx：136-****9140。

《教育技术》课后习题答案参考（北师⼤）北京师范⼤学教育技术学学习笔记第⼀章教育技术学概述教育技术：教育技术是技术的⼦范畴，是⼈类在教育教学活动过程中所运⽤的⼀切物质⼯具、⽅法技能和知识经验的综合体，它分为有形的物化形态的技术和⽆形的观念形态的技术两⼤类。

有形技术主要指在教育活动中所运⽤的物质⼯具，它往往通过⿊板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、⽹络、卫星等各种教育教学媒体表现出来。

⽆形技术既包括在解决教育教学问题过程中所运⽤的技巧、策略、⽅法，⼜包括其中所蕴涵的教学思想、理论等。

AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运⽤、管理和评价的理论与实践。

教育技术学：教育技术学是专门⽤于研究教育技术现象及其规律的学科，是在教育⼼理学、媒体技术与系统科学⽅法的发展、彼此渗透、综合的基础上产⽣的。

系统科学：系统科学把事物、对象看作⼀个系统，通过整体的研究来分析系统中的成分、结构和功能之间的相互联系，通过信息的传递和反馈来实现某种控制作⽤，以达到有⽬的地影响系统的发展并获得最优化的效果。

系统科学的基本原理有整体原理、反馈原理和有序原理。

传播理论的7W、六阶段、四律：教学传播过程所涉及的要素（7W——谁 who、说什么says what、通过什么渠道In which channel、对谁To whom、产⽣什么效果With what effect、为什么Why、在什么情况下Where），教学传播过程的基本阶段（六阶段——确定信息、选择媒体、通道传送、接收解释、评价反馈、调整再传送）及其教学传播基本规律（四律——共识律、谐振律、选择律、匹配律）⾏为主义：⾏为主义学习理论可以⽤刺激—反应—强化来概括，认为学习的起因在于外部刺激的反应，⽽不关⼼刺激引起的内部⼼理过程，认为学习与内部⼼理过程⽆关，根据这种观点，⼈类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务是向学习者传授知识，⽽学习者的任务则是接受和消化。

北京大学教育学院教育管理（教育博士）考博指导-育明考博一、2016年考博英语复习资料推荐（育明教育考博分校课程辅导中心）2.1关于考博英语资料虽然说北京大学自己命题，但是考试的难度和题型是非常中规中矩的，和其他学校没有什么大的区别，其实各个学校的考博英语都没有多大的区别。

为什么每一个学校都不公布考博英语的真题呢？很大一个原因就是存在互相抄袭的情况，有的都到了让人叹为观止的地步。

英语这门学科和专业课的准备方法很不相同，英语必须要有实力，我们提倡“高能高分，高分高能”，实力是最重要的。

但是不是让大家漫无目的的学，准备考博英语是有方法的，我们聘请了研究考博英语的专家北外英语系系主任夏岩教授作为考博英语课题组长，在研究各个学校的考题的基础上，发现了各个学校出题很有共性，在此基础上夏教授牵头编写了一套资料，包括词汇、完型、翻译、作文、语法等九部分，凡是用过的同学无不受益匪浅。

其中《考博英语真题解析》这本书已经由河北工业大学出版社正式出版了，这本书是夏岩教授精心挑选的引用率最高的学校的试题，大家务必好好做做，考试的时候说不定就有惊喜。

2.2关于考博英语资料《2016年考博英语复习资料》由育明考博的英语辅导专家组共同编写。

该套资料针对考博英语的题型、考察重点、出题形式、出题范围，并结合了具有代表性的各大院校考博英语试题命题组老师的著作、上课课件以及英语等级考试试题，从而可以在短期内有效地提升广大考生的英语应试能力。

（资料可以邮寄）全套资料目录：（一）、2016版《考博英语真题解析》，育明考博编著河北大学出版社出版，北外教授夏岩主编，育明考博资料中心共同编著。

包含全国20多所具有代表性的院校考博英语真题集最为详尽的答案解析、作文模板，是广大考博人必备的考博英语复习资料。

（二）、考博英语各专项复习资料1.词汇备考资料：（1）考博英语词汇讲义及真题举例（2）博士研究生英语考试大纲重点词汇（3）考博英语高频词汇、短语汇总（4）全国重点院校博士英语词汇真题精选（5）英语教授讲座稿件（考博英语词汇）2.完形填空备考资料：（1）考博英语完形填空讲义及指导练习（2）考博英语完形填空基础夯实练习3.阅读理解备考资料：（1）考博英语阅读理解讲义及指导练习（2）考博英语阅读理解精选精练精讲（中级）（3）考博英语阅读理解精选精练精讲（高级）4.翻译备考资料：（1）考博英语翻译讲义及指导练习（2）考博英语翻译重要方法分析（3）考博英语翻译常见单词和词组的正确处理方式（4）考博英语翻译精讲与强化（5）考博英语翻译致胜押题20篇5.写作备考资料：（1）考博英语写作讲义及指导练习（2）育明老师考博英语作文评分等级点评参考（3）考博英语写作各部分优秀参考公式（4）考博英语优秀范文精选（5）育明优秀学员作文笔记精选及写作模板（6）2015考博英语作文押题35篇（三）、精选考博英语命题可参照院校的考博真题及解析1.北京大学考博英语真题解析（一套）2.清华大学考博英语真题解析（一套）3.复旦大学考博英语真题解析（一套）4.中科院考博英语真题解析（一套）5.厦门大学考博英语真题解析（一套）6.同济大学考博英语真题解析（一套）7.武汉大学考博英语真题解析（一套）（四）、2016年考博英语名师押题及解析（共3套）二、北京大学教育博士考博专业课参考书教育管理综合：1.《现代教育学基础》，（日）筑波大学教育学会编，钟启泉译，上海教育出版社20032.《教育哲学》，张楚廷著，教育科学出版社，20063.《高等教育理念》，（英）罗纳德.巴尼特著，蓝劲松主译，北京大学出版社，20124.《教育政策研究基础》，陈学飞主编，人民教育出版社，20115.《大学运行模式》，[美]伯恩鲍姆，别敦荣译，中国海洋大学出版社，20036.《高等教育运行机制研究》，闵维方主编，人民教育出版社，20027.《高等教育系统》，[美]伯顿·克拉克，杭州大学出版社，1994育明教育考博课程部陈老师解析：1、参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何初步将参考书中的知识内容对应到答题中，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。

首都师范大学教育学院考博参考书-考博分数线-专业课真题一、专业的设置首都师范大学教育学院共招生14人，有7个专业，分别是教育学原理、课程与教学论、比较教育学、教育技术学、教师教育、基础心理学、发展与教育心理学。

二、考试的科目三、导师介绍劳凯声，北京师范大学教育系教授、博士生导师，北京师范大学教育与心理学院副院长，教育系主任。

学术兼职全国教育学研究会理事；主讲课程硕士生课程：教育学原理专题、教育法学与教育政治学专题、国外教育法研究、中国高等教育体制改革研究；博士生课程：学术思潮与教育研究、教育研究方法论、教育政策分析。

康丽颖：首都师范大学教育学院副院长，教授，博士生导师。

曾在《教育研究》、《比较教育研究》等刊物上发表学术论文50余篇，其中多篇被人大复印资料全文转载。

先后主持和参与主编了第一本反映中国青少年发展状况的蓝皮书，第一本反映未成年人犯罪状况的红皮书。

孟繁华，男，1963年5月生人，汉族，山东人，中共党员，首都师范大学副校长、教授、博士生导师。

兼任北京师范大学教育学部教授、博士生导师。

研究领域：教育经济与管理、教育政策、教师教育邢永富，男，汉族，九三学社，1954年生于河北邯郸，毕业于北京师范大学，现任首都师范大学教育科学学院教授、博士生导师。

长期从事教育学理论研究和教学工作，讲授教育学原理、高等教育学、教育政治学、邓小平教育理论等课程，主要研究教育发展与政策分析、教育可持续发展、公民教育等问题。

傅树京，首都师范大学教师，教授，博士生导师，“教育经济与管理研究所”所长；主要研究领域：教育管理，教育领导，教育制度，公共管理，人力资源管理，组织行为，学校改进，专业发展，教师教育等。

李孔珍：女，博士，副教授，研究方向：教育政策、教育管理，专著：《大学组织管理创新》，山西教育出版社，2008年；主编教材：《教育英语文献选读》，高等教育出版社，2009年薛海平：湖北人，管理学博士，讲师。

毕业于北京大学教育经济与管理专业。

教育学博士参考书目教育学博士研究生是培养高级教育专门人才，进行教育学研究和教育事业管理的学科研究生教育。

为了帮助教育学博士研究生更好地开展学术研究和提升专业素养，下面是一份教育学博士参考书目，供有需要的研究生参考。

一、教育学基础1. 《教育学原理》——杨东平2. 《教育学概论》——高迎祥3. 《教育学原理与教育思想史》——陈其光4. 《教育心理学》——杨国忠5. 《教育技术与课件制作》——刘春江二、教育研究方法1. 《教育统计与测量》——王向光2. 《质性研究方法》——何宝东3. 《量化研究方法》——李家明4. 《教育调查问卷设计与分析》——汪洋5. 《SPSS统计分析与应用》——杜鹏飞三、教育政策与管理1. 《教育学的政治经济学》——罗文嘉2. 《教育行政学》——王铮3. 《高校治理与管理研究》——王全凯4. 《教育法学》——马千里5. 《教育评估与质量管理》——朱庆华四、教育发展与改革1. 《中国教育发展报告》2. 《世界教育发展报告》3. 《教育改革与管理研究》杂志4. 《国际教育研究》杂志5. 《现代教育科学》杂志五、学校与教育教学1. 《中学教育学》——方宝美2. 《小学教育学》——孙宝国3. 《学校教育学》——林源4. 《课程与教学》——汤化龙5. 《教育心理学》——张德芬六、特殊教育与教育心理学1. 《特殊教育学》——杜高斗2. 《残疾人教育学》——岳大勇3. 《心理咨询与评估》——吴秉成4. 《学前儿童特殊教育学》——包明红5. 《心理健康教育与谘商》——宋秀梅七、教育技术与远程教育1. 《远程教育概论》——牟砚林2. 《现代教育技术导论》——董占培3. 《信息技术在教育中的应用》——肖瑞萍4. 《计算机教育学》——钟文忠5. 《网络教学：原理与实践》——孙志远八、研究生期刊1. 《教育研究》杂志2. 《中国高等教育》杂志3. 《中国教育学刊》杂志4. 《教育科学研究》杂志5. 《心理发展与教育》杂志以上是一份教育学博士参考书目，涵盖了教育学的基础理论、研究方法、教育政策与管理、教育发展与改革、学校与教育教学、特殊教育与教育心理学、教育技术与远程教育等多个方面。

教育技术相关书目1. 何克抗、李文光《教育技术学》北京师范大学出版社 20022. 李克东《教育技术学研究方法》北京师范大学出版社 20023. 何克抗等《教学系统设计》北京师范大学出版社 20024. 傅德荣、章惠敏《教育信息处理》北京师范大学出版社 20025. 丁兴富《远程教育学》北京师范大学出版社 20026. 祝智庭《网络教育应用》北京师范大学出版社 20027. 黄荣怀《信息技术与教育》北京师范大学出版社 20028. 黄荣怀《计算机辅助教学课件案例精选》高等教育出版社 2002年9. 黄荣怀《协作学习与计算机支持的协作学习》北京师范大学出版社 2002年10. 黄荣怀《校校通的基础—信息基础设施建设》，中央广播电视大学出版社，2001年11. 黄荣怀《校校通的核心—信息资源建设》，中央广播电视大学出版社，2001年12. 黄荣怀《校校通的目的—教与学的应用》，中央广播电视大学出版社，2001年13. 荣怀主编《校校通的保障—维护、管理与培训》中央广播电视大学出版社2001年14. 薛理银、黄荣怀编著《教学软件设计与开发》1997年5月人民邮电出版社1997年；15. 黄荣怀编著，《信息网络与教学》，1997年3月，人民邮电出版社 1997年16. 李运林、徐福荫《教学媒体的理论与实践》北京师范大学出版社 200217. 南国农《电化教育学》高等教育出版社 198518. 尹俊华、戴正南《教育技术学导论》高等教育出版社 199419. 乌美娜《教学设计》高等教育出版社 199420. 施良方《学习论》、《课程论》人民教育出版社 199421. 邵瑞珍《学与教的心理学》《教育心理学》上海人民出版社 198822. 祝智庭《现代教育技术——信息化教育》高等教育出版社 200223. 祝智庭《现代教育技术——走向教育信息化教育》华东师范大学出版社24. 余胜泉等《信息技术教育应用》北京师范大学出版社25. 高利明《现代教育技术》中央电大出版社 199726. 黄清云《国外远程教育的发展与研究》上海外语教育出版社 200027. 张祖忻主编《美国教育技术的理论极其演变》上海外语教育出版社 199428. 尹君华主编《教育技术学导论》高等教育出版社 199629. 国家教委师范教育司组编《教学技术基础》北京师范大学出版社 199730. 沈亚强、蔡铁权、程燕平、楼广赤编《现代教育技术基础》浙江大学出版社199831. 南国农、李运林编《电化教育学（第二版）》高等教育出版社 199832. 容世彦、和仲池编《现代教育技术基础》宇航出版社 199933. 龚义建、黎仰安编《现代教育技术基础》华中理工大学出版社 199934. 胡礼和《现代教育技术学》湖北科学技术出版社35. 李克东,谢幼如编著《多媒体组合教学设计》科学出版社 199236. 顾明远谢邦同、乌美娜《教育技术》高等教育出版社 199937. 盛群力等《现代教学设计》浙江教育出版社38. 李运林《电视教材编导与制作》高等教育出版社 199139. 李克东《教育科学研究方法》高等教育出版社 199040. 何克抗《建构主义——革命传统教学的理论基础》高等教育出版社 198541. 师书恩《计算机辅助教育》北师大出版社 199242. 何克抗《计算机辅助教育》高等教育出版社 199743. 南国农、李运林《教育传播学》高等教育出版社44. 李克东、谢幼如《多媒体组合教学设计》科学出版社 199445. (美)加涅(Gagne,Robert M.)主编《教育技术学基础》教育科学出版社 199246. 加涅(Gagne,Robert M.)《教学设计原理》《学习的条件和教学论》教育科学出版社47. (爱尔兰)基更(Desmong.keegan) 《远距离教育基础》《远程教育研究》《远距离教育理论原理》中央广播电视大学出版社48. 巴巴拉·西尔斯、丽塔·里齐著乌美娜、刘雍潜等译《教学技术：领域的定义和范畴》中央广播电视大学出版社 199949. Bruce Joyce等，荆建华等译《教育模式》中国轻工业出版社50. 《教育传播与技术研究手册》51. 《教学技术学：过去、现在和未来》52. 《教学技术：定义、术语和范畴》53. 《教学设计原理》54. 《教育媒体与学习技术》55. 《教学设计的理论与模型：教学理论的新范式》56. 《教育技术学名著选读》57. 《教学设计与技术的趋势与问题》58. 《教育技术学基础》59. 《教育媒体与技术年鉴2002》60. 陈琦《当代教育心理学》北京师范大学出版社61. 邵瑞珍《教育心理学》上海教育出版社62. 高文《教学模式论》上海教育出版社63. 裴娣娜《教育研究方法导论》安徽教育出版社64. Barbara B.Seels,Rita C.Richey, 《Instructional Technology:Definition and domains》 199465. Patricia L.Smith,Tillman J.Ragan 《Instructional Design》 199266. C.M.Reigeluth, 《 Instructional Design theories and Models》 198367. Timothy J.Newby,Donald A.Stepich,James D.Lehman, 《Instructional Techno logy forTeaching and Learning:Designing Instruction, Integrating Computers, and UsingMedia》68. Barbara Seels,Zita Glasgow, 《Making Instructional Design Decisions》,S econdEdition 199869. William J. Rothwell and H.C.Kazanas, 《Mastering the Instructional Desi gn Process:a systematic approach》,San Francisco, Calif,1998教育技术专业领域重要论文01何克抗教授诠释教育技术相关问题李馨教育技术本文主要讲述了何教授就教育技术定义、教学设计、e-learning等概念的理解。

北京师范大学课程与教学论任翔、郑国民语文教育考博参考书-考博分数线-专业课真题一、专业的设置北京师范大学文学院每年招收博士生41人，下设民俗学、课程与教学论、文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、中国民间文学，共10个专业。

课程与教学论专业下设任翔、郑国民的语文教育。

二、考试的科目课程与教学论的考试科目为：①1101英语②2295语文教育学③3789语文教育史三、导师介绍任翔：教授，语文教育研究所所长郑国民：北京师范大学教师教育学院常务副院长兼教育学部副部长，博士生导师，教育部国家语文课程标准研制修订组专家，全国中学语文教学专业委员会副理长，北京师范大学版小学语文教材主编。

四、参考书目专业课信息应当包括一下几方面的内容：第一，关于参考书和资料的使用。

这一点考生可以咨询往届的博士学长，也可以和育明考博联系。

参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何灵活运用参考书中的知识内容来答题，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。

另外，考博资料获取、复习经验可咨询叩叩：肆九叁叁，柒壹六，贰六，专业知识的来源也不能局限于对参考书的研读，整个的备考当中考生还需要阅读大量的paper，读哪一些、怎么去读、读完之后应该怎么做，这些也会直接影响到考生的分数。

第二，专题信息汇总整理。

每一位考生在复习专业课的最后阶段都应当进行专题总结，专题的来源一方面是度历年真题考点的针对性遴选，另一方面是导师研究课题。

最后一方面是专业前沿问题。

每一个专题都应当建立详尽的知识体系，做到专题知识点全覆盖。

第三，专业真题及解析。

专业课的试题都是论述题，答案的开放性比较强。

一般每门专业课都有有三道大题，考试时间各3小时，一般会有十几页答题纸。

考生在专业课复习中仅仅有真题是不够的，还需要配合对真题最权威最正统的解析，两相印证才能够把握导师出题的重点、范围以及更加偏重哪一类的答案。

教育技术学专业必读书目《教育模式》 Bruce Joyce等，荆建华等译中国轻工业出版社理论基础必读 5《教学技术：领域的定义与范畴》巴巴拉.希尔斯等中央广播电视大学出版社理论基础必读 5 建议配合原文来看《教育技术学》何克抗北京师范大学出版社理论基础必读 5《教育哲学通论》黄济山西教育出版社理论基础必读 5《教学设计原理》加涅华东师范大学出版社理论基础必读 5《学习的条件与教学论》加涅华东师范大学出版社理论基础必读 5《教育传播科学研究方法》李克东教育科学出版社理论基础必读 5《思维发展心理学》林崇德北京师范大学出版社理论基础必读 5《教育心理学》邵瑞珍上海教育出版社理论基础必读 5《学习论》施良方人民教育出版社理论基础必读 5《课程理论》施良方教育科学出版社理论基础必读 5《教学论稿》王策三人民教育出版社理论基础必读 5《当代教育心理学》陈琦北京师范大学出版社理论基础必读 4《质的研究方法与社会科学研究》陈向明教育科学出版社理论基础必读 4《教育信息处理》傅德荣北京师范大学出版社理论基础必读 4《教学模式论》高文上海教育出版社理论基础必读 4《教学系统设计》何克抗北京师范大学出版社理论基础必读 4《教育哲学》黄济北京师范大学出版社理论基础必读 4《教育研究方法导论》裴娣娜安徽教育出版社理论基础必读 4《计算机辅助教学》师书恩北京师范大学出版社理论基础必读 4《教育研究方法导论》威廉.维尔斯曼教育科学出版社理论基础必读 4《信息技术教育应用》余胜泉等北京师范大学出版社理论基础必读 4《多元智能教与学的策略》 Linda Campbell等中国轻工业出版社理论扩展阅读 5《超越IQ—人类智力的三元理论》斯滕伯格华东师范大学出版社理论扩展阅读 5《基础教育课程改革纲要<试行>解读》钟启泉华东师范大学出版社理论扩展阅读 5 《求索》丛书钟启泉主编陕西人民教育出版社理论扩展阅读 5 10本《学校心里干预的技术与应用》岑国桢广西教育出版社理论扩展阅读 4《现代教育技术学》胡礼和湖北科学技术出版社理论扩展阅读 4《教育社会学》金一鸣主编河北教育出版社理论扩展阅读 4《教学论研究二十年》李定仁徐继存人民教育出版理论扩展阅读 4《教育组织行为学》罗伯特.欧文斯等华东师范大学出版社理论扩展阅读 4《人的潜能与价值》马斯洛北京大学出版社理论扩展阅读 4《呼唤新世纪的教育哲学》桑新民教育科学出版社理论扩展阅读 4《教育哲学对话》桑新民/陈建翔著河北教育出版社理论扩展阅读 4《自主课堂》沈湘秦译中国轻工业出版社理论扩展阅读 4《现代教学设计》盛群力等浙江教育出版社理论扩展阅读 4《教育投入与产出研究》王善迈河北教育出版社理论扩展阅读 4《走向新课程》朱慕菊北京师范大学出版社理论扩展阅读 4《现代教育技术——走向教育信息化教育》祝智庭华东师范大学出版社理论扩展阅读 4。

教育学博士参考书目教育学博士参考书目教育学博士研究生旨在培养掌握教育学研究方法与技巧，具有独立从事高等教育教学研究与改革的能力和素质，能够在高等教育教学改革与发展方向提供科学的理论依据和实践指导的高级专门人才。

以下是一些值得教育学博士研究生参考的重要书目。

一、教育学理论1.《教育学》（第四版）- 罗伯特·J·斯赛尔斯赛尔是教育学领域的权威学者，本书系统阐述了教育学的基本理论、实践和研究方法，适合作为教育学博士生入门参考书。

2.《教育学概论》（第六版）- 约翰·汤普森本书对教育学的起源、发展、研究方法、教育思想等方面进行了全面介绍，适合作为教育学博士生深入学习和研究教育学的一本参考书。

3.《教育学原理与方法》（第五版）- 牛贵庆本书主要介绍了教育学的基本概念与原理、研究方法、课程与教学设计等内容，结合了教育实践和教育学理论，适合作为教育学博士生的参考书。

二、教育管理与领导1.《教育管理学》（第四版）- 刘桂美本书主要介绍教育管理学的基本概念、理论和方法，研究教育管理与教育领导的关系，适合作为教育学博士生学习和研究教育管理与领导的参考书。

2.《教育领导理论与实践》- 肖幼敏本书主要通过对教育领导学的理论探讨和实践案例分析，为教育学博士生提供教育领导理论与实践的研究工具。

3.《高等教育管理》（第三版）- 崔凤田本书主要介绍高等教育管理的基本理论、方法和实践，包括高等教育评估与质量保障、高等教育政策与体制改革等内容，适合作为教育学博士生学习和研究高等教育管理的参考书。

三、教育心理学1.《教育心理学》（第十二版）- 罗伯特·斯莫尔，纳迪亚·斯莫尔本书详细介绍了教育心理学的发展、理论和应用，包括学习理论、认知发展、情感与人格发展等方面的内容，适合作为教育学博士生学习和研究教育心理学的参考书。

2.《发展心理学》（第六版）- 莫莉·盖尔本书主要介绍人类发展的各个阶段，包括婴儿期、儿童期、青少年期和成年期的发展特点和心理变化，适合作为教育学博士生学习和研究发展心理学的参考书。

北师大博士教育学1. 介绍北师大博士教育学是北京师范大学（以下简称北师大）开设的一个博士研究生专业，旨在培养具备高水平教育研究能力和创新精神的教育学领域专家和学者。

该专业注重理论与实践相结合，培养学生具备扎实的理论基础、广泛的知识面以及创新能力。

2. 专业设置北师大博士教育学专业设置了多个研究方向，包括但不限于以下几个方向：•教育心理与发展•教育管理与政策•教育技术与创新•教育评价与测量学生可以根据自己的兴趣和研究方向选择适合自己的方向进行深入研究。

专业设置灵活多样，旨在满足不同学生的需求。

3. 培养目标北师大博士教育学专业旨在培养具备以下能力和素质的高层次人才：3.1 系统掌握教育学理论学生应该能够系统地掌握教育学的基本理论，包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等方面的知识。

他们应该能够将这些理论运用到实际问题中，为教育改革和发展提供科学的指导。

3.2 具备深入研究和创新能力学生应该具备深入研究和创新的能力，能够选择合适的研究方法和工具，开展具有一定创新性的研究工作。

他们应该能够提出新颖的观点和理论，并通过实证研究进行验证。

3.3 具备批判性思维和解决问题的能力学生应该具备批判性思维和解决问题的能力，能够对现有理论进行批判性评价，并提出改进意见。

他们应该能够分析和解决复杂的教育问题，并提供可行的建议。

3.4 具备良好的沟通与合作能力学生应该具备良好的沟通与合作能力，能够与他人进行有效地交流和合作。

他们应该能够参与到教育改革和发展的团队中，与其他学者共同探讨问题，并取得卓越的成果。

4. 培养方案北师大博士教育学专业的培养方案包括课程学习、科研实践和学术交流三个环节。

具体安排如下：4.1 课程学习学生需要修满一定的学分，包括必修课程和选修课程。

必修课程主要包括教育学基础理论、研究方法等方面的内容，旨在为学生提供必要的理论基础和方法论。

选修课程则根据学生的研究方向和兴趣来选择。

4.2 科研实践科研实践是博士教育的核心环节之一。

年《河北省信息技术基础课程教学大纲》，其中对各部分的操作分值比例变化如下图所示：图3考试模块由上图可以看出，理论知识、windows 基本操作的比重进一步减少（分别由35分减为25分，15分减为10分），excel2000操作比重加大（由15分增加为20分），frontpage 操作由附加题变为必做题，其它部分保持不变。

由以上变化可以看出，考试对学生的操作能力的考查进一步加大。

为此，我们在今后的教学中要更加注重学生操作能力的培养，将学生平时的操作练习纳入评测体系。

————————参考文献[1]刘爱国,楮建立,马雪松.高职高专《信息技术基础》课程教学研究[J].教育与职业,2007(2)下.[2]安建龙.基于网络的高校信息技术教学改革与实践[J].济南职业学院学报,62.[3]斯彩英,夏良耀.高职学生网络使用状况调查[J].教育与职业,2008,(4).信息窗北京师范大学教育技术学院2009年教育技术学博士生招生信息专业代码、名称研究方向博士导师考试科目备注01教育技术基本理论（含教学设计和课程开发）何克抗余胜泉曾天山刘美凤李芒①1101英语②2204教学设计③3303教育技术学与认知心理学曾天山教授的合作导师为黄荣怀教授02计算机教育应用（含网络及多媒体教育应用）何克抗衷克定余胜泉①1101英语②2203计算机科学(数据结构与程序设计)③3303教育技术学与认知心理学03远程教育陈丽张伟远①1101英语②2204教学设计③3303教育技术学与认知心理学张伟远教授的合作导师为陈丽教授04知识科学与知识工程黄荣怀崔光佐①1101英语②2203计算机科学(数据结构与程序设计)③3304人工智能05计算机支持的协作学习(CSCL)黄荣怀崔光佐①1101英语②2203计算机科学(数据结构与程序设计)③3303教育技术学与认知心理学06数字化学习技术与环境黄荣怀①1101英语②2204教学设计③3303教育技术学与认知心理学040110教育技术学07教育信息化理论与实践祝智庭刘美凤①1101英语或1103日语②2204教学设计③3303教育技术学与认知心理学祝智庭教授的合作导师为黄荣怀教授研究生院主页：http :// ，研招办信箱：yanzh@ ，咨询电话：（010）58808156122。

教育技术学专业课程简介课程编号：MED250 课程名称：艺术基础课程英文名称：Art foundation 预修课程：内容提要：本课程美术基础讲授造型艺术的基本要素和方法、即线条、明暗和空间等，以及色彩、构图的基本规律与表现方法。

评价方式：考试主要参考书目：1．杨改学:《美术基础》，高等教育出版社,1998年版。

课程编号：MED251 课程名称：摄影技术课程英文名称：Tcchnologies of Photography 预修课程：MED250内容提要：主要讲授照相机的构造、工作原理；光学影像记录的载体，银盐感光材料的构造及特性；讲授拍摄造型技巧、手段及后期暗房理论、暗房工艺制作等内容。

通过学习，学生们可掌握摄影理论，满足教学需要及摄影工作的需要。

研究彩色摄影理论和实践，其中包括：色光、色温、彩色感光材料成像、成色原理及其色彩正确还原的理论基础，在此课程中安排学生自己拍摄彩色负片，并通过此负片制作彩色照片，彩色幻灯片。

评价方式：考试主要参考书目：1．刘涤民编:《摄影基础》，中国电影出版社，1995年版。

2．朱羽君:《摄影构图》，广播电视出版社，1982年版。

3．乌美娜等:《教育电视节目制作》，北京师范大学出版社，1993年版。

课程编号：MED252 课程名称：电子线路课程英文名称：Electric Circuit内容提要：本课程讲授电工学和模拟电子线路的基本知识。

主要内容为半导体器件、基本放大电路、反馈放大器、功率放大器和集成运算放大器，调谐放大器，正弦波推荡器，调制与解调及直流稳压电源。

数字电子线路。

主要内容为数字逻辑基础、逻辑门电路、组合逻辑电路、时序逻辑电路、半导体存储器、脉冲信号的产生与整形以及数模转换器。

评价方式：考试主要参考书目：1．童诗白主编:《模拟电子技术基础》，高等教育出版社,2．高文焕等编著:《电子线路基础》，高等教育出版社，1997年版。

3．阎石主编:《数字电子技术基础》，高等教育出版社,4．王楚等编著:《数字电路》，北京大学出版社，1999年版。

教育技术资源汇集分享作者：袁成坤已被分享34次评论(0)复制链接分享转载举报国内教育技术综合网站1. 中国教育技术网/（由中国电教协会主办，新闻动态专业刊物学术论文专家资源库学术活动中国电教协会课题申报学术流动站人才供需中心学科专业点专业图书查询远程教育设备信息教育技术论坛教育法规应有尽有）2. 中国教育技术学网/（中国教育技术学网站为广大用户提供与教育技术学相关的各种资源。

它既提供包括教育理论、实践经验、基本知识等方面的文章，又提供各种形式的资源下载，最大限度的满足用户的各种需求；同时，集思广义，大家共建，使它成为教育人士的资源库和联系枢纽。

）4. 教育技术学动态/（该网站的热站推荐、相关资源、FERC论文集等都值得一看。

）5. 无限思考/index.html（该网是东北师大一研究生个人网站，该网的资源链接比较好。

）6. 惟存教育网/（该站关于教育技术与课程整合的实践探索与理性思考、研究性学习探索、多种学习模式的探索和网络资源的链接等非常丰富。

）8.北师大网络实验室/（该网站包含有一系列的网络群，还有教育技术领域里许多热点问题的相关文章。

）9. 教育技术在线/（“教育技术在线”是以华南师范大学教育技术研究所为依托，以全国教育技术专业学生、教育技术科研工作者以及热爱信息技术教学改革的中小学教师为合作伙伴，以推广和普及现代教育技术为主的网站。

）10. 教育技术热线/（南京师大教育技术学网站）11. 教育信息化/etc/INDEX.ASP（通惠利华教育信息化网站，这里有比较多的信息技术教育、课程整合、远程（网络）教育的文章）12. 中国信息技术教育网/（由中华人民共和国***主办，是一个以信息技术教育为主的教育类网站，另外该网站还有《信息技术教育》杂志，构成信息技术教育教育科研网络与传统媒体一条龙。

）13. k12中小学信息技术教育网/（该站主要是关于信息技术与课程整合及网络教育方面的资料。

）14. 赛伯时空教育网/2/index2.htm（该站包含了教育技术的许多热点问题，如：网络探究模式研究、研究性学习探究、信息技术与课程整合。

教育技术学考博——现代教育技术原理与现代教育技术应用参考目录一、“深化”县域教育信息化的发展(会设计设计题，方案题，申报书）二、人工智能会给教育带来什么18.2.1人工智能的发展，以及其在教学中的作用。

18.00中小学人工智能技术与工程素养教育三、关键技术驱动的信息技术交叉融合——网络学习空间内涵与学校教育发展四、教育精准扶贫对教育信息化的价值求索18.13.17.1.4 促进教育公平，国家建设网络空间，硬件设施。

好学校与落后学校开通直播课，不认可，老师分析问题，抓住重难点，进行资源共享，远程备课评课，收到欢迎。

评述？五、“互联网+”时代我国基础教育信息化的新趋势和新方向六、什么是智能资源18.8.1“网络研修平台“申报文本，写到二级标题。

课题名称：XXXXXX农村薄弱学校新教师专业成长现状的调查研究申请书18.11.2017.1.1设计研究方案的文本，要求有二级标题，关于网络学习空间下协作学习促进学生阅读能力提高的实证研究。

《网络学习空间下协作学习提高小学生自主阅读能力的研究》实施方案七、正确认识与践行教育信息化八、“互联网+”视域下的无缝学习体验设计九、网络学习空间中学习者交互分析模型及应用研究十、“互联网+时代”教育技术学的学科定位与人才培养方向反思十一、创客教育和STEM教育关系之辨析十二、联通主义在CSCL中的理论支持及其发展研究十三、学习分析研究的现状与未来发展十四、基于具身认知理论的教育游戏设计研究十五、库伯的学习圈理论（Kolb's Learning Cycle）一、“深化”县域教育信息化的发展(会设计设计题，方案题，申报书）县域教育信息化发展规划：教育部于2012年3月发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》对未来十年我国教育信息化发展在硬件环境、资源服务、管理能力、教师培训、教学应用和管理机制建设等方面提出了新的要求。

我国以县为主的义务教育管理体制赋予县级教育改革极大的灵活性和极强的执行力，面对教育信息化发展的新背景与新任务，宜将县域教育信息化发展作为实现教育发展战略目标的重要突破口和着力点，通过多项配套措施整体推进，实现县域教育信息化向纵深发展。

2015北大教育学院高等教育学专业考博考试内容一、北京大学高等教育学专业考博专业课参考书高等教育学综合：1.《现代教育论》（第二版），黄济、王策三主编，人民教育出版社，20042.《教育哲学导论》（第二版），石中英著，北京师范大学出版社，20043.《高等教育哲学》，[美]约翰·S·布鲁贝克著，王承绪等译，浙江教育出版社，20024.《高等教育理念》，[英]罗纳德·巴尼特著，蓝劲松主译，北京大学出版社，20125.《高等教育系统——学术组织的跨国研究》，[美]伯顿·克拉克著，杭州大学出版社，19946.《中国大学教育发展史》，曲士培著，北京大学出版社，20067.《外国高等教育史》（修订版），黄福涛主编，上海教育出版社，20088.《国外高等教育学基本文献讲读》（陈洪捷、施晓光、蒋凯主编），北京大学出版社，20149.《高等教育新论——多学科的研究》，[美]伯顿·克拉克主编，王承绪等译，浙江教育出版社，200110.《比较高等教育：知识、大学与发展》，[美]菲利普·G.阿特巴赫著，人民教育出版社教育室译，200111.《比较教育研究：路径与方法》，贝磊、鲍勃、梅森主编，李梅主译，北京大学出版社，201012.《教育政策研究基础》，陈学飞.北京：人民教育出版社，201113.《政策科学——公共政策分析导论》，陈振明，北京：中国人民大学出版社，2003育明教育考博课程部杜老师解析：1、参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何初步将参考书中的知识内容对应到答题中，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。

建议大家可以在专业课老师的指导下来高效率、高质量完成这项工作，为整个备考的成功构建基础。

2、专业知识的来源也不能局限于对参考书的研读，整个的备考当中考生还需要使用相关的参考书笔记、导师课件讲义、各专题总结。

北京师范大学教育学部高等教育学考博备考资料-育明考博一、北京师范大学教育学部考博招生情况统计（育明考博）二、北京师范大学高等教育学考博招生情况（育明考博）专业方向复试人数/招生人数复试方式040106高等教育学高等教育管理高等教育比较14年11人/4人15年15人/5人16年15人/5人专业笔试成绩占30%专业面试成绩占70%外语加试育明教育杜老师解析：1、北京师范大学自2013年为更好选拔博士生生源质量试行“申请-审核”选拔博士生制度，与以往的考试制在考查方式、考查测重点方面都有所区别。

“申请制”不代表不考试，也不代表考试不重要，最终决定能否被录取的还是考试成绩。

选拔流程为提交申请材料-笔试-面试-录取（北师考博真题、资料、辅导咨询育明教育杜老师叩叩：八九三.二四一.二二六）。

2、材料审核中重点打分项：个人自述、科研成果（论文、workingpaper、参与课题）、外语水平、本硕院校、博士修习计划3、初审委员会委员及复试小组成员原则上由相关学科领域副教授（含）以上担任，至少5人。

初审：初审满分值为100分。

在初审成绩60分以上(含60分)的考生中，进行成绩排序，并按不低于1：3（即录取名额:复试人数）的比例确定复试名单。

复试：复试包括外语加试、专业笔试和专业面试（含外语口试），满分值为100分，其中，专业笔试成绩占30%、专业面试成绩占70%，外语加试成绩仅记“合格”或“不合格”。

复试考核内容主要包括：专业基础知识、科研潜力、学术水平、外语能力、创新意识与能力等。

复试成绩60分以上（含60分）且外语加试成绩合格的考生有资格进入最后的录取排名。

（北师考博真题、资料、辅导咨询育明教育杜老师叩叩：八九三.二四一.二二六）育明教育针对北师教育学院考博开设的辅导课程有：考博英语课程班·专业课课程班·视频班·复试保过班·高端协议班。

每年专业课课程班的平均通过率都在80%以上。

教育学考博参考书目
教育学考博是一项非常重要的考试，对于准备参加考试的人来说，选择合适的参考书目是至关重要的。

下面是一些教育学考博的参考书目，供大家参考：
1.《教育学导论》：这本书是教育学考博的基础教材，涵盖了教育学的基本概念、理论、方法等内容。

它能够帮助考生建立起系统的教育学知识框架。

2.《教育心理学》：教育心理学是教育学考博中的重要内容，这本教材能够帮助考生了解儿童、青少年等学生的心理发展规律，掌握教育心理学的相关理论和方法。

3.《课程与教学论》：这本书主要介绍了课程设计、教学策略等教育教学的重要理论和实践问题。

考生通过学习这本书可以更好地了解如何进行教育教学设计和实施。

4.《教育统计学》：教育统计学是教育学考博中的一门重要课程，这本书能够帮助考生掌握教育统计学的基本理论和方法，了解教育数据的收集、分析和应用等内容。

5.《教育测量学》：教育测量学是教育学考博中的另一门重要课程，这本书能够帮助考生了解教育测量学的基本理论和方法，掌握测量工具的设计、使用和解释等技巧。

除了以上几本书，考生还可以参考一些相关的学术期刊、论文集等，这些资源可以帮助考生了解教育学领域的最新研究动态和学术前沿。

同时，考生还可以参加一些教育学相关的学术研讨会和讲座，通过与同行交流和学习，提升自己的学术水平。

总之，教育学考博的参考书目是非常重要的，选择合适的书目可以帮助考生系统地学习教育学的相关知识，并顺利通过考试。

希望以上的参考书目对考生们有所帮助。