语文人教版五年级上册看漫画写作文
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学写看漫画作文
口语交际.习作四
增城区富鹏小学执教：廖梅芳
教学目标：
1、仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，合理进行想象。
2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。
3、抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。
教学重点：
1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。
2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景。
教学难点：
漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。
教学设计理念：
根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与欣赏漫画、谈漫画、写漫画结合在一起。
教学活动过程设计：
一、激发习作兴趣
1、质疑激趣：
（1）你看过漫画吗?喜欢欣赏漫画吗？
（2）下面老师准备了几张漫画让同学们欣赏，想看吗？（投影漫画）
（3）能说说你喜欢漫画的原因吗？那你能说说漫画有什么特点么？
2、教师相机总结漫画特点：
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
（投影）
3、导入新课：今天，就让老师带你们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”，希望你仔细观察，体会漫画中的韵味。
（板书课题）
二、明确习作要求：
1、出示习作要求，齐读要求（投影）
2、默读习作要求，并用铅笔勾画出重点
3、归纳要求。
（投影）
4、明确习作内容分哪几方面
一方面：可以写漫画带来的启示。
教师点拨：类似读后感观后感的格式。
一方面：可以根据画意编故事。
5、请你选择要写的内容
三、指导观察漫画。
师：（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。
请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。
1、谁来说说从第一幅画面你看到了什么？（投影）
（一个男孩和一女孩垃圾筒香蕉皮很多垃圾）
2、仔细观察还有什么？
（女孩手指着垃圾，他们背着书包，女孩和男孩的表情很惊讶）
教师表扬观察仔细的同学
3、那么图上没有画的，没有表现出来的，你会想到还有什么？
生：路过的人视而不见
生：女孩和男孩说的话……
4、大胆展开合理想象，请同学说说从第二幅图你看到了什么？
（一幅图一幅图的逐一指导观察，想象）
四、看图，弄懂题意
1、整体看连图，了解主要内容。
根据画面简要介绍这幅漫画的内容？（指明简要说内容）
五、仔细看图，注意细节意思。
语言生动，语言、动作、神态的描绘。
（1）神态：他们的表情是怎么样的？
（2）语言：他们说了什么，怎样的说？
（3）动作：分别观察男孩子和女孩子的动作
（4）说话练习。
1、练习１：请将下面描写小女孩动作的词连起来说一段话。
走到、弯腰、捡起、捧着、放进、伸出
练习２：请将下面描写小男孩动作的词连起来写一段话。
走到、挠头、趴在、挥笔、贴在、伸开
2、小组合作，派代表讲一段话。
3、精彩片段欣赏。
（投影）
六、深入思考，分析画意
1、思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在果皮箱内就行了，为什么还要贴条？条上写“文明只差一步”的含义是什么？为什么写这句，不写别的呢？
2、这幅漫画只是在赞扬两个小朋友的文明行为吗？讽刺的又是什么？
七、展开想像、创编故事
1、习作方法
（1）把漫画故事写具体。
按照事情发展顺序写出：
发现问题－商量办法—分别行动－满意成果
（2）让人物表现活起来。
将两个小朋友的神态、动作、语言、心理描写出来。
（3）一、写法要有新意
方法：可以采用不同的人称进行习作。
第一人称，把自己作为故事中的一个主人公。
第二人称，可以通过编故事赞美文中的你，来表现中心
第三人称，可以通过客观叙述的方式，新闻记者、过路人、同学、等进行叙述。
（4）把握文章结构
2、小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。
出示要求：
（1）注意图之间的衔接，就是过渡。
（2）把看到的、想到的（主要是人物的语言、动作、心理活动等）要结合起来。
（3）大胆展开合理想象，语言要表达准确。
3、中心启示：
（1）、同学们，你们大多数都完成了根据漫画编故事这个任务。
那么这幅漫画给我们什么启示呢（投影）
（2）、现在我们来说说漫画或根据漫画谈谈故事给你有什么启示？（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。
如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。
）
A 爱护环境保护环境，人人有责
B 人类需要文明
C 凡是从身边小事做起
D 讲文明树新风促进和谐社会
E 要做有爱心的人爱家乡爱社会
F 绿色环保爱护家园
G批评不讲文明不讲公德的人
H 对这样不讲文明的行为进行警示
I 引发世人思考
4、开头结尾写法点拨
（1）、（指导开头）开门见山倒叙引用情景烘托等方法都可以使用
（2）、你们觉得怎么写文章的结尾？
（3）、点拨题目：就用“文明只差一步”为题吗？有没有其他题目？怎么起更好？
5、中心启示：
八、学生习作，教师巡视提醒学生注意：
１、内容符合图意。
２、自己的看法和想法表达清楚。
３、语句通顺。
题目新颖。
九、认真修改之后进行誊写。
板书：欣赏漫画
观察漫画
分析画意
漫画写成文章
教学反思：
《文明只差一步》，在听课教师评议指导下，自己也作了深刻的反思。
以下是自己反思后的一些新的想法。
一、为了激发学生习作的兴趣，在教学过程中，我除了给学生营造宽松的学习氛围外，还不能一个劲的表达自己的想法和看法。
把课堂还于学生，适时引导学生观察，注重学生情感体验，尊重学生表达欲望。
激发学生的习作兴趣，让学生想写，敢写，会写，写好。
二、始终为学生服务，精心设计教学细节。
1. 深入解读教材，结合题材想象特点，导入便进入想象这是一次看图想象作文训练。
但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。
孩子们是否会读漫画呢?如果对“漫画”这种艺术形式不了解，就不能很好的写出启示来，所以要适当有对漫画的引导，简要介绍漫画的特点。
除此之处，还要深入解读教材,从导入入手，便引导学生进入想象。
在引导学生观察每一幅图时，都让学生进行大胆、合理的想像，为解读下一幅图埋下伏笔。
2、根据学生选材实情，适时有效引导拓展思维这节课对于拓展学生选材思路不够宽阔，应让学生自主选材，根据选材的内容进行分组交流，互相启发、补充，以达到学生全面参与，自主选材的目的。
3.结合生活实际，整合学科，对学生进行思想品德教育这幅漫画本身就具有教育意义，不论画内还是画外。
所以在教学时，教师不但要进行习作内容讲解。
还要抓住漫画的特点，结合生活实际，整合学科，对学生进行思想品德教育。
培养学生讲文明，爱护环境卫生的高尚品格。
三、合理安排课内时间，多讨论、勤交流，还课堂于学生这次课上我感到最为失败的是没有把握好时间，有些环节处理仓促。
而且课内多数时间都是我在讲、学生听。
生生之间、师生之间的交流和留给学生练习的时间都不够。
新课标指出:教师是学生学习的引导者和组织者，不是教学的主体。
因此在教学过程中，教师应抛出问题，组织和引导学生进行观察、讨论，在练习中获得情感体验。
真正做到还课堂于学生，让学生做语文学习的主人。
