城里最漂亮的巨人(整理)

大班语言教案：城里最漂亮的巨人大班语言教案：城里最漂亮的巨人大班语言活动城里最漂亮的巨人教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，通过理解故事，感知故事主人公乔治的乐观与善良个性，体验帮助别人的快乐。

在和乔治一起帮助朋友的过程中，学习根据朋友的需要选择合适的物品。

适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看大班语言城里最漂亮的巨人教案吧。

幼儿园大班语言教案：城里最漂亮的巨人活动目标：1、通过理解故事，感知故事主人公乔治的乐观与善良个性，体验帮助别人的快乐。

2、在和乔治一起帮助朋友的过程中，学习根据朋友的需要选择合适的物品。

活动准备：故事课件、故事片段相关操作图片、礼物盒等。

活动过程：一、引出人物1、有一个巨人，他很邋遢。

谈论什么叫邋遢?2、乔治可不想成为城里最邋遢的巨人，他会想什么办法呢?引出故事。

二、讲讲议议故事(一)讲述故事开始部分并讨论1、乔治买了哪些东西，他穿戴怎样?2、乔治穿戴了这些衣物会变得怎么样?3、用巨人的话总结，学着装进新句：我是城里最漂亮的巨人。

(二)出示巨人遇见长颈鹿画面1、巨人得意地往前走，他碰到了长颈鹿，长颈鹿不停地打喷嚏，长颈鹿怎么会着凉的呢?(为什么长颈鹿说：还不是因为我的脖子!)2、原来长颈鹿脖子太长而着凉感冒了，巨人会用什么来帮助它呢?3、巨人少了围巾，却高兴地唱起歌来，听一听，巨人唱了什么呢?4、跟着巨人一起唱一唱。

(三)出示巨人遇见小老鼠画面1、巨人高兴地往前走，这次他碰到了谁?发生了什么事?2、这次巨人又会用什么来帮助老鼠呢?你觉得合适吗?为什么?3、乔治又唱起了歌，这次他会唱什么呢?4、帮助梳理，巨人用给做什么。

为什么他每次都要唱歌呢?(四)出示其余三个角色画面1、乔治又碰见了山羊、狐狸和小狗，它们又碰到什么困难呢?请你们选择一种动物，到后面的图片中去找答案，看一看、说一说它们到底碰到了什么麻烦?乔治又会想什么办法去帮助它们呢?2、幼儿分组观察图片，寻找答案。

儿童故事——城里最漂亮的巨人乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。

他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。

“哎，我可不想当城里最邋遢的巨人。

”乔治难过的说。

这天，乔治发现城里开了家新商店，里面摆满了各式各样漂亮的衣服。

于是他走进店里，买了一件漂亮的衬衫，一条漂亮的裤子，一根漂亮的皮带，一条漂亮的条纹领带，一双漂亮的袜子，上面还绣着菱形花纹，还有一双乌黑铮亮的漂亮皮鞋。

“现在，我可是城里最漂亮的巨人了，”他得意地说。

乔治把旧袍子、旧凉鞋留在了商店里。

他走出门，准备回家，忽然听到一个奇怪的声音。

只见人行道上站着一头长颈鹿，正呼哧呼哧地喘着气。

“你怎么啦？”乔治问。

“还不是因为我的脖子！”长颈鹿说，“它太长了，太冷了。

要是有一条温暖的长围巾，那该有多好！”“别担心！”乔治说着解下了他的条纹领带。

“反正这领带跟我的袜子也不相配。

他一面说一面把领带一圈一圈地围在长颈鹿的脖子上。

哈哈，还真是一条不错的围巾呢！“谢谢你！”长颈鹿说。

乔治一路往家里走，嘴里唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，可是你们瞧瞧我——我还是城里最漂亮的巨人！”乔治来到河边，一只赡养站在小船上咩咩大叫。

“你怎么啦？”乔治问。

“还不是因为我的船帆！”山羊说。

“暴风雨把它吹走了。

要是我的小船有一张结实的新船帆，那该有多好！”“别担心！”乔治说着脱下了他的新衬衫。

“反正这衬衫也老是从裤腰里跑出来。

”他一面说，一面把衬衫栓到小船的桅杆上。

哈哈，还真是一张呱呱叫的船帆呢！“谢谢你！”山羊说。

乔治心里美滋滋，一边走，一边唱：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，衬衫给山羊的小船做船帆，可是你们瞧瞧我——我还是城里最漂亮的巨人！”乔治走过一幢被烧毁的房子。

房子旁边站着一只鼠妈妈和一群鼠宝宝，他们都在伤心地吱吱叫。

“你们怎么啦？”乔治问。

“还不是因为我们的房子！”鼠妈妈说。

“大火把它烧掉了。

要是我们有幢新房子，那该多好！”“别担心！”乔治说着脱下了一只乌黑铮亮的新皮鞋，“反正这皮鞋也磨得我的脚直起泡。

中班语言活动教案：城里最漂亮的巨人中班语言活动教案：城里最漂亮的巨人作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的中班语言活动教案：城里最漂亮的巨人，希望对大家有所帮助。

活动目标：1．理解故事,感受巨人乐于助人的良好品质。

2．在讲讲议议中,增强“讲文明”的意识。

活动准备：课件、图片。

活动过程：一、引出人物,激发兴趣。

1.孩子们,上海的世博会你们想去看吗？有一个巨人,他的名字叫乔治,他也非常想去世博会,看,他来了。

2.什么是巨人呢,谁来说说。

巨人就是身材特别高大的人。

可是,他的穿着打扮看起来怎么样？漂亮吗,哪里不漂亮？（头发、衣服、鞋子）3.小结：是呀,巨人乔治平时穿着一点也不讲究,总是穿一件打着补丁的旧袍子和一双穿了很久的旧凉鞋。

他想,我穿成这样,怎么去世博会呢。

小朋友有没有办法啊。

对啊,去巨人商店买身新衣服,打扮得漂漂亮亮去参观世博会。

那么,他需要买些什么呢？二、集体观察画面,理解故事。

1.他到底买了哪些东西呢,我们一起来看看。

有衬衫、裤子、皮带、领带、袜子、皮鞋。

那我们一起来帮乔治打扮上去吧（出示乔治图片）一件漂亮的衬衫,一条漂亮的裤子,一根漂亮的皮带,一双漂亮的袜子,一双乌黑锃亮的皮鞋,还有一条漂亮的领带。

哇,乔治打扮一新,现在看起来怎么样？谁来夸夸他呀？（漂亮、帅、神气、潇洒）是呀,乔治一下子变成了城里最漂亮的巨人。

现在能去世博会了吗？2.漂亮的乔治高兴地出发了,他遇到了谁呢？你看长颈鹿的表情,可能在说些什么？乔治看到长颈鹿不高兴,就有礼貌地说：请问你需要帮助吗？长颈鹿说：我也想打扮得漂漂亮亮去世博会,可是我的脖子实在太长了,买不到合适的漂亮围巾。

听了长颈鹿的话,你们猜乔治会怎么做呢？看,乔治把自己的领带拿下来,一圈一圈地围在长颈鹿的脖子上,变成了一条漂亮的围巾,哈哈,真合适。

想一想,为什么乔治的领带这么适合长颈鹿呢？因为巨人的领带够长,所以适合长颈鹿的长脖子。

大班语言城里最漂亮的巨人教案第一章：主题活动导入1.1 活动目的：让幼儿对故事产生兴趣，引导他们关注故事中的角色和情节。

1.2 活动准备：故事课件、巨人图片、相关教具。

1.3 活动过程：（1）教师向幼儿介绍故事主题，引发幼儿好奇心。

（2）播放故事课件，引导幼儿观看并关注故事中的角色和情节。

（3）教师讲述故事，引导幼儿思考故事中的巨人为什么变得漂亮。

1.4 活动延伸：让幼儿发挥想象力，画出自己心目中的漂亮巨人。

第二章：巨人变形记2.1 活动目的：让幼儿了解故事中巨人的变化过程，培养幼儿的观察力和想象力。

2.2 活动准备：故事课件、巨人图片、相关教具。

2.3 活动过程：（1）教师回顾故事内容，引导幼儿关注巨人的变化过程。

（2）教师展示巨人图片，让幼儿观察并描述巨人的变化。

（3）让幼儿分组讨论，思考巨人为什么会发生这样的变化。

2.4 活动延伸：让幼儿动手制作一个属于自己的巨人，展示给大家。

第三章：巨人的善行3.1 活动目的：让幼儿学习巨人的善行，培养幼儿的善良品质。

3.2 活动准备：故事课件、巨人图片、相关教具。

3.3 活动过程：（1）教师讲述故事中巨人的善行，引导幼儿学习并模仿。

（2）教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验巨人的善行。

（3）让幼儿分组讨论，思考如何在生活中做一个善良的人。

3.4 活动延伸：让幼儿回家后，与家人分享故事中的善行，并尝试在生活中实践。

第四章：巨人的美丽心灵4.1 活动目的：让幼儿理解美丽不仅仅是外表，更是内心。

4.2 活动准备：故事课件、巨人图片、相关教具。

4.3 活动过程：（1）教师讲述故事中巨人的内心美丽，引导幼儿思考美丽的重要性。

（2）教师组织幼儿进行讨论，让幼儿分享自己心中的美丽。

（3）让幼儿进行创意绘画，展示自己心中的美丽巨人。

4.4 活动延伸：让幼儿回家后，与家人分享自己对美丽的理解，并尝试在生活中展现美丽。

第五章：总结与反思5.1 活动目的：让幼儿对本次主题活动进行总结，引导他们反思自己的行为。

城市里最漂亮的巨人小作文哇哦！今天我要告诉你一个超级超级超级有趣的事情！就是我们家附近有一个超级超级超级大的巨人！不是普通的大哦，是城市里最漂亮的巨人！它比我们家楼房还高，有一天我和小伙伴们决定去探险，看看这个巨人到底有多大有多神奇！我们一路跑跑跳跳，终于到了那个巨人的家附近。

我好奇地问了一句：“哇！这么大的巨人，它是不是要住在一座超级高的房子里？”小伙伴们都哈哈大笑：“笨蛋，它住在那座超级高的楼房上面呢！”我听了差点儿跌倒，因为我真的还没有见过比那座楼房还要高的东西呢！我们慢慢地往上走，一边往上爬，一边好奇地窥探那个巨人的生活。

终于，我们到达了巨人的家门口。

门上挂着一个超级大的铜铃，我们使劲儿按了几下，可是门怎么也不开。

我小声问：“难道巨人不在家吗？”小伙伴们使劲儿摇头：“不对，我看见窗子里有一只大手！”我顿时兴奋起来：“我们大声喊他吧！”于是我们在门外一起大喊：“巨人哥哥，快出来！”过了一会儿，窗子里探出来一只巨大的手，捏着一本巨大的书。

我们都惊呆了，这只手简直比我们自己的房子还要大！我兴奋地大叫：“哇哦！你好，巨人哥哥！我们是来看你的！”。

那只手缓缓地放下书，然后一只巨大的眼睛从窗子里探出来。

它看着我们，笑了笑：“哦哟，你们是来看我的吗？我是城市里最漂亮的巨人哦！”我们惊讶地又惊讶，没想到这么大的巨人居然会笑！我赶紧问：“巨人哥哥，你每天都在干什么呢？”。

巨人哥哥笑着说：“哦，我啊，每天早上都会来这个窗子看看外面的小朋友们。

然后我会读书，因为我爱学习，也爱看书。

有时候会去城市的大广场走走，和城市的人们打招呼。

”听完他的话，我们都更加惊讶了，原来巨人哥哥不光大，还超级有学问呢！我们和巨人哥哥聊了很多很多，他还给我们讲了很多他曾经看到的城市的故事。

他说城市里有很多很多漂亮的地方，比如高高的楼房、五颜六色的霓虹灯、还有美味的小吃店。

他还说城市里的人们都很友好，总是互相帮助，让城市充满了温暖和爱。

中班语言教案《城里最漂亮的巨人》及教学反思（汇编）第一篇：中班语言教案《城里最漂亮的巨人》及教学反思中班语言教案《城里最漂亮的巨人》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能根据朋友的需要选择合适的物品，通过理解故事，感知乔治乐观、善良的个性，体验帮助别人的快乐，快来看看幼儿园中班语言《城里最漂亮的巨人》含反思教案吧。

活动目标：1、通过理解故事，感知乔治乐观、善良的个性2、能根据朋友的需要选择合适的物品3、体验帮助别人的快乐4、理解故事内容，丰富相关词汇5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活活动准备:PPT活动过程:1、导入提问：什么是巨人?2、展开(1)乔治变漂亮、问：大家都不喜欢乔治，为什么?问：乔治多么希望别人喜欢他，你们有什么好办法来帮一帮他?乔治想到了一个好办法--买一身漂亮的衣服。

乔治买了什么?最后买了什么?一件漂亮的衬衫、一条漂亮的裤子......乔治把他它们都穿在了身上。

乔治现在变得怎么样了?变得比刚刚漂亮了，乔治自己也说：“我是城里最漂亮的巨人”。

(2)帮助长颈鹿、小山羊问：长颈鹿为什么会哭?乔治能帮帮他吗?乔治能怎么帮助长颈鹿?(乔治把围巾送给长颈鹿当围巾)乔治帮助长颈鹿后，心里美滋滋的!问：乔治继续往前走，接下来他又会遇到谁?小朋友猜的都有可能，我们一起来看一下。

小山羊怎么了，乔治怎么帮助小山羊?(乔治把衬衫送给小山羊当船帆)好了，故事到了这里，老师要考考小朋友，刚才乔治都遇到了谁，发生了什么事。

3、根据故事排图谱(1)遇到小老鼠乔治遇到小老鼠，发生了什么，乔治怎么帮助小老鼠(乔治把皮鞋送给小老鼠当房子)(2)遇到小狐狸乔治遇到小狐狸，发生了什么，乔治怎么帮助小狐狸(乔治把袜子送给小狐狸当睡袋)(3)遇到小狗乔治遇到小狗，发生了什么，乔治怎么帮助小狗(乔治把皮带送给小老鼠当小路过了沼泽地)4、总结乔治把身上的东西都送给了小动物们，又变成了最初那个穿着旧袍子和旧凉鞋的乔治，小朋友们，如果是你，你还会喜欢乔治吗?为什么?老师也喜欢乔治，因为他心地善良，乐于帮助别人，有时候漂亮并不仅仅是外表漂亮，心地善良、帮组别人也是一种漂亮。

大班语言活动城里最漂亮的巨人教案【含教学反思】一、活动简介本次活动针对大班儿童进行，通过讲故事和互动游戏的方式，让儿童学习和认识身边的环境，了解并感受大自然的魅力。

二、活动准备•教具准备：故事书《城里最漂亮的巨人》、木偶•现场准备：音乐、道具、蒲扇、旗帜等三、活动步骤1. 游戏环节第一环节是游戏环节，让孩子们先玩一个游戏。

老师拿起木偶，将其藏于场地靠近教室门口的地方，让孩子们找出来。

找到木偶的孩子可以获得一个小礼品，比如一颗糖果或贴纸。

这个游戏环节增加了孩子们的互动和活跃度，也能缓解孩子们的紧张情绪。

2. 讲故事环节第二环节是讲故事环节，老师拿出准备好的故事书《城里最漂亮的巨人》，根据书中内容，讲述巨人的故事，介绍巨人的特点和生活环境。

教师着重介绍巨人和孩子们的相似之处，引发孩子们的关注。

通过讲故事环节，老师可以开启孩子们的探索之旅，培养孩子们的好奇心和求知欲。

3. 互动环节第三环节是互动环节，老师将孩子们分成几个小组，每个小组都有一个木偶，并给每个小组分配相应的道具（蒲扇、旗帜），然后要求孩子们根据故事创作自己的木偶戏剧。

孩子们可以通过这个环节自由发挥，创造自己的戏剧内容和剧情。

在这个环节中，老师可以根据孩子们的表现，逐步给予正面鼓励，激发孩子们的创造力和想象力，提高孩子们的语言表达能力和沟通能力。

4. 总结反思环节第四环节是总结反思环节，老师将孩子们聚拢在一起，让孩子们回顾今天的活动内容，并回答以下问题：•今天最喜欢做的环节是什么？•你们的木偶戏剧讲了什么故事？•如果你是巨人，你希望生活在哪里？在这个环节中，老师可以通过让孩子们回顾活动内容，让孩子们思考自己的学习收获和反思自己在活动中的表现。

四、教学反思1.在活动中，游戏、讲故事和互动环节的配合非常重要，不仅能保持孩子们的兴趣、激发他们的认知欲和好奇心，也可以促进他们的语言表达能力和沟通能力。

2.此次活动中，讲故事环节需要教师细致入微地讲解故事发生地，通过讲故事，将孩子们带入一个神奇的世界，并尽量与孩子们建立联系，使孩子们能够感受到故事内容与实际生活之间的联系。