小学二年级语文下册古诗两首(说课稿)

1 古诗二首说课稿一、说教材《古诗二首》是统编语文小学二年级下册第一单元中的第一篇课文。

《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里。

《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。

诗歌的语言生动形象，内容短小精练，读起来琅琅上口，教学中要调动一切积极因素让学生始终保持读的兴趣。

二、说学情二年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。

但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。

课堂气氛欠活跃。

三、说教学目标1.认识“莺、拂”等11个生字；会写“诗、村”等8个字。

2.图文结合，初步了解诗句的意思。

3.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。

四、说教学重难点1.识字、写字。

（重点）2.图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。

（重点）3.在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感（难点）五、说教法学法[说教法]1.创设情境《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。

2.朗读体验法新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。

通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。

以上的教学方法都将渗透在各教学环节中。

[说学法]这节课主要采用学生以画助记、合作交流、朗读体验的学习方法。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1、古诗两⾸之《村居》 教学⽬标 1．认识“古、诗”等13个⽣字。

会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课⽂。

课时安排 2课时 教学准备 幻灯⽚、课件或古筝曲 教学过程 ⼀、激发情趣、导⼊课题 春天到了，你们喜欢⼲些什么?清朝诗⼈⾼⿍居住在乡下时就亲眼⽬睹了⼉童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后⼈留下了⼀⾸较为明快的诗篇──《村居》。

(板题，⽣齐读课题并识记“村、居”) ⼆、范读课⽂、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读⾳。

三、⾃读课⽂、⾃学⽣字 1．利⽤拼⾳⾃读古诗，边圈画⽣字，要求把字⾳读准，把诗句读连贯。

2．⼩组合作，交流识字⽅法。

四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平⾆⾳。

(2)“烟”韵母是前⿐韵母。

(3)“童”可以⽤熟字相加的⽅法认记（⽴+⾥）。

(4)“散”是平⾆⾳；偏旁是反⽂旁，不是折⽂旁。

(5)“忙”书空；扩词；⽤“急忙”说话。

3．⾃读古诗，然后谈⼀谈你最喜欢这⾸诗的哪⼀句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。

(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

(演⽰课件或出⽰图⽚，帮助学⽣理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的⾳乐听xx同学朗诵这⾸诗，然后谈谈你的感受。

(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课⽂，读出你的感受。

(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课⽂。

1古诗二首［教学目标］1.会认“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

［教学重难点］1.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

2.理解诗句的内容，想象画面，用自己的话说出诗句描述的春天美景。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认5个生字，会写3个生字。

（重点）2.正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，并背诵。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

（难点）一、激趣导入，走进春天1.出示课文插图，引导学生说一说图中有哪些景物，图中的人物都在做什么。

2.今天，我们就来看看清代诗人高鼎是怎样来描绘春天的景色的。

（板书课题：古诗二首村居，范写“村”字）3.齐读课题，读准字音。

4.教师解释“村居”。

（居住在乡村。

这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。

）二、初读古诗，学习生字1.听配乐朗读，圈出文中的生字。

2.学生借助拼音自由读古诗，要求读准字音。

3.玩放风筝的识字游戏，掌握生字读音。

4.学生交流生字识记方法，教师重点指导。

（1）对比识记：拂——佛堤——提（2）重点指导：“柳”是边音；“醉”是平舌音；“纸鸢”的“鸢”要读准（出示风筝图）。

三、朗读古诗，理解诗意1.教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？（1）借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？（2）除了看到一群孩子正趁着春风开心地放风筝，你还看到了什么？引导学生抓住具体的事物想象画面，如“草、莺、堤、杨柳”等。

2.出示第一、二句诗，早春二月的乡村有怎样的美景？（1）边读边想象：你发现了哪些美景？分组交流。

（指名回答，教师补充）（2）你能把你看到的事物，带上自己的感受读出来吗？（指名读，学生互评）重点引导学生重读“长、飞、醉”字，用轻缓的语气读“草、莺、拂堤、春烟”，来感受春天生机勃勃的景象。

小学二年级语文下册《古诗》教案优秀4篇作为一名教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是可爱的编辑给家人们找到的小学二年级语文下册《古诗》教案优秀4篇，欢迎借鉴。

二年级下册《古诗两首》篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：69《古诗两首》教学设计之二作者平民白雨教学目标认知目标：理解“遥”“应”“解”“一道”的意思，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

能力目标：培养学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗的能力。

培养学生的想象能力。

情意目标：根据诗句想象两个小孩的可爱形象，培养健康向上的情趣。

教学重点、难点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

教学过程：一、导入。

1、唐代有一位诗人胡令能，年轻时当过修理铁木器的工匠。

他爱写诗，写诗出名后，远近的人还叫他“胡钉铰”。

有一天，他来到乡村迷了路，四下张望，终于发现了一个小孩。

他想向小孩打听路怎么走，可是小孩在干什么呢？出示图片。

今天，我们来学习一首充满儿童情趣的诗——《小儿垂钓》。

2、板书课题，指名读，纠正错误读音。

分别讲讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思？二、初读。

1、板书全诗。

学生自由练习朗读，读准字音，读通诗句。

2、出示词语：蓬头稚子垂纶莓苔遥招手不应人。

指名读，齐读。

3、学写生字：稚，侧。

学生描红。

4、指名多人读诗。

引导学生参与评价。

齐读。

三、理解诗意。

1、提出不理解的字或词。

蓬头：头发很乱的样子。

稚子：小孩子。

(引导学生对照插图，了解这里的“蓬头”其实是指由于孩子较小，头发细柔而不易扎束，并不是真的乱蓬蓬。

)纶：丝线，这里指钓鱼线。

垂纶：钓鱼。

侧坐：侧着身子坐，带有随意坐的意思。

莓苔：泛指野草。

映：掩映，映出。

借问：向人打听。

遥：远远地。

应：应答。

2、指名多人说诗句的意思。

教师通过评价激励与引导学生。

四、练习表演，理解诗情。

1、古诗是高度的浓缩了的文学作品，简洁明快的几十字，有的犹如一幅栩栩如生的画，有的就像一个感人肺腑的故事，还有的就像《小儿垂钓》这样，是一幕生动有趣的情景剧。

二年级下册语文书第17课《古诗两首》说课稿学习目标:1.会认9个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

教学流程：第一课时：一、导入：1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。

大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。

走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

今天我们就一起来欣赏一幅画。

2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。

今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。

二、感悟读诗并识字1.在语境中整体识字。

(1)通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。

如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

(2)用自己习惯的方式自主识字。

如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音;可以请教老师或周围的伙伴。

(3)再把生字放入诗中识字2.调动生活经验识记生字。

出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。

在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。

3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。

自由读、单个读、评读。

4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么?5.个人情感体验巩固识字。

让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。

学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，三、示范讲解指导书写生字。

“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。

“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。

二年级下语文《古诗两首》优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。

2.理解古诗的大意，体会诗人表达的情感。

3.学会生字，并能运用到实际情景中。

二、教学重点1.正确朗读和背诵古诗。

2.理解古诗的大意。

3.学会生字。

三、教学难点1.理解古诗中的修辞手法。

2.体会诗人表达的情感。

四、教学准备1.课件：古诗的图片、生字卡片。

2.黑板：用于板书生字和古诗。

五、教学过程（一）导入1.利用课件展示古诗的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。

2.邀请学生分享他们对古诗的初步理解。

（二）学习第一首古诗1.教师带领学生朗读第一首古诗，注意节奏和韵律。

2.学生自读古诗，注意生字的读音。

3.教师讲解古诗的大意，引导学生理解诗人的情感。

4.学生用自己的语言复述古诗的大意。

5.教师出示生字卡片，学生跟读并记忆。

6.学生组内交流，分享对古诗的理解和感受。

（三）学习第二首古诗1.教师带领学生朗读第二首古诗，注意节奏和韵律。

2.学生自读古诗，注意生字的读音。

3.教师讲解古诗的大意，引导学生理解诗人的情感。

4.学生用自己的语言复述古诗的大意。

5.教师出示生字卡片，学生跟读并记忆。

6.学生组内交流，分享对古诗的理解和感受。

（四）巩固与拓展1.学生互相背诵两首古诗。

2.学生用自己的语言描述古诗中的画面。

3.学生尝试用学到的生字造句。

4.教师出示一些与古诗相关的图片，引导学生进行观察和描述。

1.学生分享自己在学习古诗过程中的收获。

3.学生反思自己在学习过程中的不足，并提出改进措施。

六、作业布置1.背诵两首古诗。

2.用学到的生字造句。

3.家长签字确认。

七、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生学习了两首古诗。

在教学过程中，注意到了学生的个体差异，给予了不同的关注和支持。

学生在课堂上积极参与，对古诗的理解和感悟有了较深的认识。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强对学生的管理。

同时，要加强家校合作，共同促进学生的学习进步。

二年级下册语文《古诗》教案二年级下册语文《古诗两首》教案5篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。

究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编整理的二年级下册语文《古诗两首》教案，欢迎大家分享。

二年级下册语文《古诗两首》教案1教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。

2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

3、积累语言。

4、感受春天的美好与生机。

教学重点：认识7个生字，会写9个生字。

教学难点：朗读课文，背诵课文。

教学类型：精读课教学准备：①挂图。

②观察大自然中的小草。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

2、师归纳（板书课题：草）二、师范读《草》。

三、生自由读诗，找出生字。

四、教学生字1、出示生字，认读。

2、生读带局生字的句子。

五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。

2、再读诗歌，了解大致意思。

3、小组且讨论后汇报解决。

（1）理解“离离原上草”意思。

（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

4、朗读全诗。

六、背诵诗歌。

七、读课本P7的诗。

八、讲白居易的小故事。

九、写字。

1、出示生字认读。

2、说说怎样记住它。

3、师范写，生书写。

4、讲评。

十、作业：背诵古诗《草》第二课时一、导入1、复习、背诵《草》。

2、出示早春与晚春图进行比较。

3、描绘春天的景色。

4、板书课题。

二、自由读诗，找出生字。

三、学习生字。

1、出示生字认读。

2、用生字组词。

3、朗读带有生字的诗句。

四、学习古诗《宿新市徐公店》1、自由读诗，画出节奏。

2、再读古诗，找出不理解的词语。

篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。

4、自由讲诗意，师归纳。

5、小组表演诗歌。

6、表演后认识到晚春的景色很美。

7、朗读诗歌。

8、背诵诗歌。

9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？五、写字1、指名认读生字。

古诗两首说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是两首古诗，分别是古诗一的题目和古诗二的题目。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材这两首古诗均出自教材的版本和具体单元，它们在教材中具有重要的地位和作用。

古诗一以其独特的艺术手法和深刻的内涵展现了诗人所表达的主题或情感，古诗二则通过具体的描写或表达方式传达了相应的主题或情感。

这两首诗不仅语言优美，韵律和谐，而且蕴含着丰富的文化内涵和人生哲理，对于培养学生的语文素养和审美能力具有重要的意义。

二、说学情本次授课的对象是具体的年级的学生。

这个阶段的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，能够初步理解古诗的大意。

但是，对于古诗中所蕴含的深刻情感和文化背景，还需要进一步的引导和启发。

同时，学生的思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，因此在教学中可以采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读这两首古诗，背诵并默写；理解古诗中重点字词和诗句的意思，能够用自己的话描述古诗的画面。

2、过程与方法目标通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受古诗的魅力，体会诗人所表达的情感，培养学生对传统文化的热爱之情，激发学生的民族自豪感。

四、说教学重难点1、教学重点理解古诗的意思，体会诗人的情感；掌握古诗中的重点字词和诗句。

2、教学难点感受古诗的意境，领悟古诗的文化内涵和艺术价值。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过反复朗读，让学生体会古诗的韵律美和节奏美，加深对古诗的理解。

2、情境教学法创设生动的情境，让学生仿佛身临其境，更好地感受古诗的意境和情感。

《古诗两首》说课稿13篇《古诗两首》说课稿1一、说设计理念古诗的教学尤其要注重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话，在阅读中披文入境，“读”占鳌头，让学生读出自己的理解与体验，再现诗中情境，体会诗人情感。

二、说教材分析王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。

《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。

《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。

三、说教学目标1、理解《鸟鸣涧》和《暮江吟》两首古诗。

2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。

3、掌握学习古诗的方法。

四、说教学重难、点教学重点1、理解《鸟鸣涧》和《暮江吟》两首古诗。

2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。

3、掌握学习古诗的方法。

五、说教学过程（一）欣赏古诗，揭示课题1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在碧云端。

——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。

望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。

这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。

先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。

（板书：暮江吟，请大家齐读课题）（二）学习古诗《暮江吟》1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。

2、谁有信心站起来读读这首诗？同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。

那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。

4、大家读得又投入又熟练。

诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。