临床护理教育新进展PPt

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护理学专业的现状和发展趋势PPT课件

院要招聘140名护士，这说明目前护士比较紧缺。
.
5
一、护理人力资源
human resource of nurses
卫生机构各类人员数单位：万人
人员分类
1990
1995
2000
2005
2006
6
总计
490.6 537.3 559.1 542.7 562.0
卫生技术人员
389.8 425.7 449.1 446.0 462.4
31
.
1) 病人对住院期间提供的护理服务满意； 2) 病人了解自己的疾病和健康状况，并能积极配合
治疗；
3) 病人了解自己所服主要药物的作用和副作用，并能正确服用和自我观察；
4) 病人学会一定的促进自己健康的方法； 5) 出院时病人和家属掌握回家后康复及照顾病人的
应注意的事项；
6) 出院时病人及家属知道需要复诊的日期和再次医疗的指征和途径；
162725
133924
56661
46756
海南
38199
30787
12195
11508
.
各地区卫生机构人员数(2006年)
人员合计 #卫生技术
地区
人员
#执业(助理)医师
#注册护士
9
重庆 96742 79805
37511 21269
四川 285785 240444
114694 63730
贵州 95654 82324
3．护士床位比
世界许多国家都基本保持在1：1以上。英国：
12
.
✓普通病房护士与病床的比例一般是1：1；
✓高危病房（High Dependent Unit）护士与病床的比例大约是2：1；

《临床护理进展》ppt课件

机器人与自动化设备
应用机器人技术和自动化设备，减轻护士的工作负担，提高临床护理的准确性和安全性。
个性化护理服务模式探索与实践经验分享
个性化护理理念
01
树立以患者为中心的个性化护理理念，关注患者的生理、心理
和社会需求，提供全方位的护理服务。
实践经验分享
02
分享个性化护理服务模式的实践经验，包括患者评估、护理计
临床护理的重要性
临床护理是医疗工作的重要组成部分，对于患者的康复和生命质量具有重要影响。
护理模式转变与挑战
护理模式转变
从传统的以疾病为中心的护理模式，向以患者为中心的护理模式转变。
护理模式转变的挑战
需要护士具备更高的专业素养和综合能力，同时也需要医院管理层的支持和推动。
发展趋势与未来展望
发展趋势
随着医疗技术的不断进步和患者需求的不断提高，临床护理将更加注重个性化、精细化、智能化的发展。
未来展望
未来临床护理将更加注重患者体验和满意度，护士将更加注重专业素养和综合能力提升，同时医院也将更加注重护理质量的持续改进和提升。
02
护理技能与操作规范
基础护理技能培训与实践
01
02
03
基础护理技能
人文关怀理念对护士的要求
护士应具备良好的沟通技巧、专业知识和人文素养，以患者为中心，提供优质的护理服务。
心理护理与人文关怀实践案例分享
案例一
一位中年女性患者因患有乳腺癌而接受手术治疗。在围手术期，护士通过心理疏导、情感支持等方式，帮助患者缓解焦虑、恐惧等不良情绪，使其积极配合治疗，最终顺利康
复出院。
提高护理工作效率
通过团队协作，护理人员可以分工合作，提高工作效率，确保患者得到及时、准确的护理服务。

2024版年度护理临床路径完整ppt课件

01定义临床护理路径（CNP）是一种跨学科、综合的、深化整体护理的医疗护理工作模式。

02发展历程起源于美国，后逐渐引入中国并得到广泛应用。

03目的通过制定标准化的护理流程，提高护理质量，降低医疗成本。

定义与发展历程确保患者获得全面、连续、优质的护理服务。

提高护理质量满足患者知情权，提高其对治疗和护理的依从性。

提高患者满意度通过规范护理流程，减少不必要的医疗操作和浪费。

降低医疗成本推动医院向更高效、更科学的管理模式转变。

促进医院管理现代化临床护理路径意义及价值0102适用于各种疾病和手术患者的护理，特别是需要多学科协作的患者。

根据患者病情、手术类型、治疗阶段等因素进行分类。

适用范围对象分类适用范围及对象分类制定原则与依据制定原则以患者为中心，以循证医学为基础，结合医院实际情况制定。

制定依据国家卫生健康委员会相关政策文件、行业标准、护理实践指南等。

同时，还需参考国内外最新研究成果和临床实践经验，确保临床护理路径的科学性和实用性。

在制定过程中，还应充分征求医护人员的意见和建议，确保其实施的可行性和有效性。

03包括患者的年龄、性别、诊断、病情严重程度等，以便制定个性化的护理计划。

了解患者病情及基本情况建立由医生、护士、营养师等多学科组成的护理团队，明确各成员的职责和任务。

组织护理团队对护理团队成员进行相关的培训和教育，确保他们掌握临床路径的实施方法和注意事项。

培训与教育准备工作根据患者的病情和需求，制定明确的护理目标，如缓解疼痛、预防感染等。

确定护理目标制定护理措施安排护理时间针对每个护理目标，制定相应的护理措施，包括药物治疗、护理操作、健康教育等。

根据患者的治疗计划和护理需求，合理安排护理时间，确保患者得到及时有效的护理。

030201制定具体护理计划执行过程中注意事项严格执行护理计划01按照制定的护理计划，认真执行各项护理措施，确保患者得到全面、连续的护理。

密切观察患者病情变化02在执行护理计划的过程中，密切观察患者的病情变化，及时调整护理方案。

压疮护理新进展1 ppt课件

小结
压疮是全球护理人员关注的重点护理问题，在2009 年12 月广州召开的第3特别策划•压疮管理进展、中国护理管理, 2010届亚太地区造口治疗师大会（APETNA）中，其中一个会议主题就是：“ 压疮，我们已经做到位了吗？”来自亚太地区8 个国家的护理专家分别介绍了各自国家压疮管理的发展现状，从中可以看出，压疮护理是护理人员共同关注的问题，但各国的情况和管理方案各异，结果也各不相同。成立于1987 年的美国国家压疮顾问委员会，是一个非营利性的独立学术团体，由护理专家组成，致力于为广大护理人员、政府部门、研究和教育机构提供关于压疮预防和管理的各种资讯，近年来逐渐成为具有国际影响力的专业学术团体。而欧洲压疮顾问委员会也是国际上具有相当学术影响力的压疮管理的专业学术团体。本次由这两大学术团体联合发布的压疮护理指南，不仅对涉及压疮管理所有范畴的内容进行了规范和指导，而且以证据为基础，统一了各种护理措施与方案，具有高度的学术权威性。这一指南的出版，也为我国的临床护理人员提供了切实可行的有力指导，值得广大护理人员借鉴与参考。
压疮分期的补充—不可分期
缺损涉及组织全层，但溃疡的实际深度完全被创面的坏死组织（黄色、棕褐色、灰色、绿色或棕色）和/ 或焦痂（棕褐色、棕色或黑色）所掩盖。无法确定其实际深度，除非彻底清除坏死组织和/ 或焦痂以暴露出创面底部。这种情况可能属于III 期或者IV 期。足跟部固定的焦痂（干燥、附着紧密、完整且无红肿或波动性）相当于“机体天然的（生物的）遮盖物”，不应该被清除。以往临床中遇到此类型压疮，通常将创面进行清创后，再进行分期；或者直接划定为III 期或IV 期。但此类压疮与III 期或 IV 期的压疮相比，有独特的创面特点，因此在护理措施方面就与III期或IV 期的压疮有所不同。单独划分有利于采取更有针对性的护理干预手段。

在临床护理中如何做好患者的健康教育及质量改进PPT课件

3、临床科室的病人健康指导，没有结合病种特点进行细化，没有按照病人疾病发展各个阶段特点，不方便护士使用。
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精选2021最新课件
六、为患者提供健康指导服务质量改进 1、责任护士对本科室主要疾病及所负责病
人的患病相关知识、病人的具体情况不够了解，与护士的责任心、专业知识缺乏有关。培训学习疾病知识，建立完善的专科疾病护理指引体系，护士掌握专业护理知识，提高沟通能力，是健康教育质量提高的重要基础。
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做好患者健康教育的要点 1、抓住关键、把握阶段性在宣教过程中把握好宣教的时机。如外科
患者的健康教育有明显的阶段性，入院宣教、术前准备、术后指导、出院康复指导等，每一阶段都各自有不同的特点。
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精选2021最新课件
2、老年人反应迟钝，要做到反复慢讲，使用恰当的敬语和谦语，态度温和，语言清晰、准确、通俗易懂；可以使患者获得亲切感、信任感。与患者任何接触的时间都是进行健康教育机会，宣教后要多问“您清楚了吗？”得到肯定的回答后，再进行其它的内容。下次进行宣教前可先进行本次内容的回顾，以便加深记忆。教育必须突出重点，有具体内容，反复多次，每次讲解传授的知识要少而精，并要容易理解便于记忆。可在床头桌上增加一个带有检查内容和时间的提示卡，避免患者漏检。
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精选2021最新课件
2、科室制定单病种健康指导内容时，应体现动态病情、危重病人、主要并发症的相关内容应制定完善的疾病健康指导内容，使得护士的健康指导确实能提高病人的生存质量。
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2、入院宣教中患者最关心的是床位、病室环境、设施介绍，而危重患者入院最关心的是病情的严重程度、是否有危险、需要马上见到医生和护士，这些内容应及时介绍，至于规章制度等内容的介绍可能不是患者最急需知道的，即使介绍，效果也不好，可在患者安定后再进行，在工作时间内完成即可。

急性胰腺炎临床护理及护理进展ppt课件

• 3D打印技术：3D打印技术可以用于制作个性化的护理器具和康复设备，如定制的胃管、引流管等，提高患者的舒适度和治疗效果。同时，3D打印技术还可以用于制作手术模型和模拟手术过程，帮助医生更好地了解患者病情和手术情况。
• 未来展望：随着科技的不断发展，急性胰腺炎的临床护理将不断进步和完善。未来，我们将继续探索新的护理理念和技术应用，提高护理水平和治疗效果。同时，我们也希望通过分享经验和知识，促进急性胰腺炎临床护理的交流和发展。
预防心血管事件
对患者的心血管系统进行密切观察和监测，及时发现和处理心血管事件的征兆。
关注营养支持
根据患者的营养需求，给予适当的营养支持，以促进患者的康复。
04
护理进展与新技术应用
护理理念更新
以患者为中心
现代护理理念强调以患者为中心，关注患者的生理、心理和社会需求，提供全面、个性化的护理服务。
03
并发症预防与护理
感染预防与护理
严格执行无菌操作
在护理过程中，应严格按照医疗规范进行无菌操作，以减少感染的风险。
及时应用抗生素
根据患者病情和医生建议，及时合理地应用抗生素，以预防和治疗感染。
关注口腔和皮肤护理
定期为患者进行口腔清洁和皮肤护理，以保持口腔和皮肤的卫生，降低感染的风险。
出血预防与护理
注重人文关怀
护理人员应注重人文关怀，尊重患者的人格尊严和隐私权，关注患者的情感和心理状态，提供情感支持和心理疏导。
强化健康教育
健康教育是现代护理的重要内容之一，通过有计划、有组织、有系统的教育活动，使患者了解疾病知识、掌握健康技能，促进健康行为的形成。
护理技术改进
疼痛管理
疼痛是急性胰腺炎患者最常见的症状之一，有效的疼痛管理对于减轻患者痛苦、促进康复具有重要意义。护理人员应掌握疼痛评估方法，根据患者情况采取适当的止痛措施。

2024版年度全新护理临床带教ppt课件

2024全新护理临床带教ppt课件•临床带教概述与意义•护理临床带教计划与安排•护理操作技能培训及实践指导•临床护理案例分析与讨论目录•沟通技巧与人文关怀能力培养•法律法规意识培养与职业道德教育临床带教概述与意义临床带教是指护理专业学生在临床实践中，由资深护士进行指导和教育的一种教学模式。

目的是将理论知识与临床实践相结合，提高学生的护理技能和综合素质。

通过临床带教，使学生逐步适应临床工作环境，培养独立解决问题的能力。

临床带教定义及目的护理工作特点与要求护理工作具有高度的实践性和操作性，要求护理人员具备扎实的理论基础和熟练的操作技能。

护理工作强调人文关怀和沟通技巧，要求护理人员具备良好的职业道德和职业素养。

护理工作需要不断更新知识和技能，要求护理人员具备终身学习的意识和能力。

010204带教老师角色与职责带教老师是临床带教的主要承担者，应具备丰富的临床经验和教学经验。

负责制定带教计划和目标，组织安排实习生的临床实践和学习活动。

对实习生的护理操作进行指导和监督，及时纠正错误和偏差。

关注实习生的心理变化和职业发展，提供必要的支持和帮助。

03实习生培养目标01020304护理临床带教计划与安排制定合理带教计划确定带教目标明确临床护理教学的总体目标和具体目标，确保实习生能够全面掌握所需技能。

制定带教计划表根据实习生的学习需求和临床护理工作的实际情况，制定详细的带教计划表，包括带教时间、内容、方式等。

灵活调整计划根据实习生的学习进度和反馈情况，及时对带教计划进行调整，确保教学效果。

明确各阶段任务目标实习中期实习前期逐渐参与临床护理实践，提高护理技能和综合素质，培养临床思维能力。

实习后期分组原则轮转计划带教老师分配030201实习生分组及轮转安排定期评估与反馈机制评估方式反馈机制教学总结护理操作技能培训及实践指导01020304洗手与手消毒无菌技术操作生命体征监测基础护理操作导管护理呼吸机使用与监测急救技能特殊检查及治疗配合操作考核制定考核标准，对实习生的操作技能进行客观评价，确保达到临床要求。

医护一体化在临床护理应用方面的现状及进展分析PPT课件

医护一体化发展历程
初级阶段
医生与护士各自独立工作，缺乏有效的沟通与协作。
发展阶段
医生与护士开始尝试合作，但合作程度和效果有限。
成熟阶段
医生与护士形成紧密的合作关系，共同制定治疗方案，提供全方位的医疗护理服务。
医护一体化重要性
提高医疗质量
提升患者满意度
医护一体化能够加强医生与护士之间的沟通与协作，确保患者得到全面、连续、有效的医疗护理服务，从而提高医疗质量。
制度和政策问题
医护一体化模式的实施需要得到制度和政策的支持和保障。然而，目前相关制度和政策尚不完善，缺乏针对医护一体化的具体规定和指导意见，影响了该模式的推中优势体现
提高诊疗质量和效率
优化医疗流程
医护一体化模式使医生和护士能够共同参与患者的诊疗过程，实现医疗资源的优化配置，从而提高诊疗效率。
03
不畅等问题，影响服务效果。
改进措施和建议
加强对医护人员的培训和宣传，提高他们对医护一体化模式
的认知度和配合度。
根据医院实际情况，逐步推广医护一体化模式，优化资源配
置，提高服务效率。
加强与患者的沟通和交流，了解他们的需求和期望，及时调整服务策略，提升患者满意度。
建立完善的评估和监督机制，对医护一体化模式的实施效果进行定期评估，及时发现问题并改进。
国内外应用现状对比
国内应用
在国内，医护一体化模式逐渐在临床护理中得到推广和应用，但整体应用水平参差不齐。一些大型综合性医院已经开始尝试构建医护一体化的工作模式和流程，取得了一定的
成效。
国外应用
相比之下，国外医护一体化模式的应用更加成熟和广泛。在欧美等国家，医护一体化已经成为临床护理的常规模式，医生和护士之间有着紧密的合作关系，共同为患者提供全

如何做好临床护理带教PPT

06
总结与展望
总结临床护理带教的要点和经验
明确带教目标
在临床护理带教中，应明确带教目标，确保学生掌握必要的护理技能和知识。
制定个性化带教计划
根据学生的实际情况和需求，制定个性化的带教计划，确保带教效果。
注重实践操作
在临床护理带教中，应注重实践操作，让学生在实际操作中掌握技能和知识。
加强沟通与交流
在实际工作中，护士会遇到各种各样的问题，通过临床护理带教，新护士可以学习到如何灵活运用理论知识，处理实际问题的能力。
提升护理人员的专业素养
强化护士的职业认同感
通过临床护理带教，新护士可以更加深入地了解护理工作的内涵和价值，从而更加热爱自己的职业，提高职业认同感。
提升护士的团队协作能力
在临床护理带教过程中，新护士需要与带教老师和同事进行大量的沟通和协作，从而可以提升他们的团队协作能力。
缺乏沟通技巧
临床工作中需要良好的沟通技巧，部分学生可能在这方面存在不足。
教师精力不足的问题
工作压力大
缺乏教学经验
临床护理带教教师需要承担临床工作压力和教学任务，可能导致精力不足。
部分临床护理带教教师可能缺乏教学经验，需要更多的培训和支持。
时间分配不合理
临床护理带教教师需要合理分配时间，既要完成临床工作，又要进行教学任务，可能存在时间分配不合理的问题。
激发学习热情
通过引导护生参与实践活动、组织小组讨论等方式，激发他们的学习热情和兴趣。
04
临床护理带教的挑战与对策
学生不适应的问题
角色转变困难
学生从学校到临床的转变需要适应，包括身份、环境、工作内容
等方面的变化。
技能掌握不足

骨科护理新进展学习汇报PPT课件

骨折低氧静脉用刺激性药物静脉用药起搏器导线手术创伤静脉扩张
血流异常
年龄＞40岁充血性心衰
制动腹腔镜手术下肢骨折恶性肿瘤
肥胖瘫痪妊娠既往DVT….
凝血功能改变
麻醉脱水弥散性血管内凝血使用肝素血小板减少激素治疗高纤维蛋白原血症高凝状态产后
科、泌尿手术、神外手术 15—40%
中风
20—50%
髋膝关节置换术、骨盆骨折 40—60%
脊髓损伤
60—80%
• 《指南》中骨科大手术：特指髋、膝关节置换术、髋部周围的骨折手术
其他：重视风险评估、预防
静脉血栓危险因素评估
静脉壁损伤
中心静脉血管通路感染相关内皮损伤
评估方法量表
VTE危险因素评估临床路径
患者入院
↓
VTE危险因素评估
↓ 出血风险评估如果需要，提供VTE预防。如果出血风险大于VTE风险是，禁止使用药物抗凝。
↓
内科病人入院12h内外科病人术后6h内或者当病人发生病情变化时，重新评估VTE和出血风险
高危病人
• 1.分值危险因素评分在3—4分
• 危险因素的评价分级
高危
·髋部下肢骨折 ·髋膝关节置换术 ·大型普外科手术 ·多发创伤 ·中风 ·脊髓损伤、瘫痪
中危
关节镜手术中心静脉化疗充血性心衰
恶性肿瘤瘫痪中风
产后静脉血栓病史
低危
卧床＞3天长期坐姿年龄增长腹腔镜手术
产前静脉曲张
《中国骨科大手术后静脉血栓栓塞
症预防指南》 VTE预防措施
提前结束……
基本概念
静脉血栓栓塞症（VTE）
■ 深静脉血栓形成（DVT） ■ 肺动脉栓塞（PE） DVT 和 PE为同种疾病在不同部位、不同阶段的两种表现形

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临床护理教育“3+2+N”模式
以内科护士“3”为例： 2周全脱产+临床跟班的3个月岗前培训，目标独立排班 -全科培训阶段：选择内科（心血管、呼吸、肾、消化、神经、内分泌、皮肤、感染性疾病、肿瘤、老年等）2个以上专科轮转6个月（经过准入考核可以单独排班值班到夜班），外科2个以上专科轮转6个月，妇科眼科口腔科耳鼻喉科6个月（经过准入考核可以单独夜班值班） -初级专科阶段：定科专科一年。急危重症科。
临床护理教育价值观
护理教学活动围绕提升护理质量、服务质量、患者体验而展开以教育程序为框架，围绕提升护士各项能力为目的教育为临床服务，完全基于临床的需要让护士在学习中工作，在工作中学习教与学是相辅相长的过程
建立临床护理教育制度
建立临床护理教育的目的是为毕业后进入医疗卫生体系的护士提供一个全员、持续、终身的教育体系，确保护士知识和能力适应医学、护理学和社会发展需要，满足群众日益增长的健康医疗护理服务需求 2017年一期 84人
临床护理教育方法改革颠覆原来传统的做法要有突破常规的模式来推动护士能力的提升
重点是培训护士的临床思维
临床护理教育管理架构
护理部主任
护理教育总监
科护士长
护理教育护士长
护士长
护理单元教育研究专责护士
护理单元带教护士
教育护士系列岗位设置
教育总监教育护士长教育护士
临床护理教育方法改革
PBL教学法
是一种以学习者为中心的教学模式，把学习置于复杂而有意义的问题情境中，以小组讨论的形式让学习者通过合作解决真实问题，从而学习和掌握隐含于问题背后的医学科学知识，提高解决问题的技能，培养自主学习、终身学习的意识。
如何实行PBL-教学模式的运作
PBL教学的模式：提出问题建立假设收集资料论证假设总结
以具备护士核心才能为规范化培训教育
四大核心才能 1.职责才能 2.个人才能 3.人际及群体才能/沟通与治疗性关系的能力 4.成效才能
护士核心能力及结构
职责才能：护士为患者提供优质护理服务和建立有效护理环境的能力 ⑴医护关顾：与病人建立伙伴关系，在其患病和康复过程中促进其身心健康 ⑵临床护理：以系统方式确保有效的健康和疾病管理 ⑶知识和技能的应用：掌握特定知识、技能和技术应用于病人护理过程中，采纳实证为本的护理方式 ⑷质素和风险管理：维系和促进优质护理服务环境和系统，保持专业护理水平
规划护士终身成长的职业前景护士核心才能：职责才能：护士为患者提供优质护理服务和建立有效护理环境的能力个人才能：护士应具备的个人特质和专业特性人际及群体才能：个人对群体内融洽的工作关系及支持他人履行职责所作的贡献成效才能：协助确立及发展一个成功机构的能力
构建毕业后护士临床护理教育体系
临床护理教育体系教育价值观教育目标临床护理教育组织和制度临床护理教育内涵和范畴临床护理教育程序（教育需求评估、教育计划及其组织实施、教学管理和教育评价）激励机制和考核评价标准
临床护理教育价值观
价值观是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质临床护理教育价值观
临床护理教育的内涵和核心
临床护理教育的内涵是围绕人的健康和医疗服务需求，随着护理专业发展、专科领域拓展和学科协同融合而处于动态发展之中临床护理教育包括毕业后继续教育和学历教育临床护理教育基本框架包括毕业后的规范化培训、临床护士核心能力的培训、专科护士的培养临床护理教育要为护士岗位的晋级晋升、护士的能力成长，护理质量、病人安全和医疗风险防控提供支持和支撑临床护理教育的核心是对护士能力的评估、能力的维护和能力的拓展
临床护理教育“3+2+N”模式
“3+2”专业培训： “3”是指护士三年规范化培训，三段式、轮转式培训：第一段：0-3个月岗前培训第二段：4-18个月内的新手全科培训（内外妇儿通科）第三段：19-36个月与未来专科定科及相关的急危重症科（ICU、CCU、NICU、PICU）培训 “2”是指定科后一定专科的专业护士核心能力培训 “N”是指专科护士/本科APN/硕士开业护士/管理岗位等
临床护理教育进展
目前临床护理教育存在问题
临床护理教育与护理质量脱节临床护理教育未能满足病人的需求临床护理教育对病人的疗效和结局改善效果不明显临床护理教育与护士的岗位需求脱节临床护理教育对护士的能力提升效果不明显临床护理教育形式较单一，多注重临床护理技能培训，对临床实践能力、教学、研究和人文素养等关注较少临床护理教育与护士职业生涯规划没有紧密结合
规范化培训教育计划基本原则
毕业后进入临床的所有护士。足够的时间积累和沉淀，厚积累、深耕耘。从理论知识到临床运用，足够的专业宽度，即使不在所有科室轮转，定科相关专科覆盖尽可能多。从全科到专科，从基础护理到专科护理，内外妇儿是基础，儿科成人老人妇女生命全周期全覆盖。核心能力和岗位胜任力前提，岗位胜任力是满足医院发展战略和核心竞争力、岗位职责所具有的知识技能心理行为和品质的总和。经历从新手到高级初学者历程。
从新手到专家的五阶段
新手，实践受到规则的驱动，并倾向于提供关注于（完成）任务的护理。熟练者，进化为安全地实践，但缺乏建立他们实践和管理技能的强大知识基础。胜任者，能够优化和开始使用过去经验形成个人的护理。精通者，对他的病人所处的形势有良好判断，并能排出首要需求和常规性地精确预测结局。专家，具有自信，拥有广泛大量的知识基础并能迅速掌握复杂病人的情况和处境。
护士核心能力及结构
机构成效：协助确立及发展一个成功机构的能力 ⑼服务发展：协助在日新月异的环境中推行变革，落实有助达致整体成效的措施 ⑽法律和专业道德标准：确保个别病人和社会大众获得保障，并确保向公众承担问责
丰富临床带教内容，更新教学理念
优化各种教学方法，改革带教模式
加强教师队伍建设，增强法律意识
提升临床护理教育质量
丰富临床带教内容，更新教学理念
注重人文素质教育
渗透美育于护理教育
注重培养护生的健康促进
培养护生循证护理运用能力培养护生的评判性思维及创造性思维
注重人文素质教育
随着经济发展和社会进步，生物—心理—社会医学模式被广泛的认同，近几年来，人们对护理服务水平的要求也越来越高在人性化的服务理念与人文护理的影响下，西方很多医学教育和护理教育者已经意识到，医学教育中培养人文关怀精神的重要性和必要性因此，人文素质教育已成为临床护理教育中不可缺少的一部分。
优化各种教学方法，改革带教模式
PBL教学法床边综合技能训练
经典案例教学
角色扮演法（RPT）小组学习法
情感激励法
PDCproblem—based learning,PBL）起源于加拿大的麦克马斯大学，是近几年国际教育界广泛采用的教学方法彻底打破传统教学模式，摒弃学生简单接受老师观点和书本知识的教学模式教师提出问题让学生基于问题进行相关文献检索，归纳讨论，通过多种途径获得信息进行分析，用于解决实际问题 PBL教学法的精髓在于发挥问题对于学习过程的指导作用，调动了学生学习的主动性
什么是教育计划根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。教育计划决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关教学、教育活动的内容、形式和方法等作出全面安排，具体规定学科设置、各门学科的教学顺序、教学时数以及各种活动等。教育计划、教学大纲和教科书互相联系，共同反映教学内容。
PDCA教学法
PDCA循环即管理循环，由美国著名的质量管理专家戴明（W.E.Deming）于20世纪50年代处提出，故又称戴明循环，包括计划、实施、检查、处理四个阶段，这4个阶段环环相扣，不得中断，且每个循环周而复始，紧密衔接使临床教学由难至易，有利于管理和监控，教学质量不断提高，带教方法全面，调动了护理人员带教的积极性国内外的实践证明，只要抓住持续质量改进这个核心，质量就会不断提高，也就会适应和满足病人需求的变化，良性循环不断上升，护理带教质量亦不断提高
规划护士终身成长的职业前景
南丁格尔说：永远不要以为我们已经学好了护理护理是一门终生学习的职业学习的核心是能力的保持和发展能力指人完成某种任务的身体和心理活动的力或本领，包括完成一定任务的具体方法及所必需的心理特征护士的核心能力是某特定临床实践情境下知识、技能、态度和价值观等能力的整合，强调核心能力的评估必须与特定的临床背景相结合
注重培养护士的健康促进
健康促进是当前卫生人员关注和努力的课题。护生能否能从实习时期就养成健康的生活方式，以维护自己的健康，继而成为社会群体中的角色典范，引起护理教育者的广泛关注。洪静芳等指出健康促进课程内容因该纳入正常护理教学体系，通过激发其执行健康行为的潜能，增加其信心，促使她们采取正向的健康促进方式。
护士核心能力及结构
个人才能：护士应具备的个人特质和专业特性 ⑸个人特质：指履行护理职责所需的可靠和富责任感个人特质 ⑹专业特性：提供全人护理服务，坚持追求卓越水平，确保符合良好实务守则
护士核心能力及结构
人际及群体才能：个人对群体内融洽的工作关系及支持他人履行职责所作的贡献 ⑺团队工作：对团队的有效运作作出贡献 ⑻培育人才：建立互相支持和参与的工作环境，促进职员发展
护士临床护理思维（评判性思维）的培养评判性思维是一种抽象的、概念性强的思维技巧，是临床决策和解决问题的思维基础，也是护理职业能力的重要组成部分。通过评估了解患者的情况，运用所学的专业知识（护理、解剖、病理生理、药理、心理学等等），进行比较、推测、循证确认或排除，对患者做出临床决策要解决“是什么？为什么？如何做？”的问题