物理实验教学探索毕业论文-物理实验类的毕业论文要多久

初中物理实验教学研究论文10篇第一篇：初中物理实验教学法研究初中教学，教师作为学生学习的指引者，物理学作为一门操作性极强的学科，学生只有通过相关设备、实验仪器产生的效果才能对物理知识进行相对直观地了解和汲取．因此实验教学法是当前提升学生兴趣，提高教学质量行之有效的办法．实验教学法，就是课堂上老师带领学生进行实验操作，从而让学生掌握相关的物理知识，最终提高学生自身实践操作能力的重要过程．通过相关设备设施、仪器、道具等可以模拟物理现象，通过实验来验证物理定律、原理和概念等，帮主学生能够更加深刻的理解、掌握物理知识．在初中物理教学中，实验教学法分为教师演示，学生演示和边学习边演示的实验法．需要教师注意的是，这几种演示方法不可错乱顺序，需要教师在教学过程中根据学生对物理知识的掌握程度来分别进行，从而增强学生的动手能力和理解能力，提高教学质量．当前，基本上绝大多数学校都配备有教学仪器．因此，进行新的课程讲解时，教师需要携带相关仪器和设备在课堂上为学生演示物理现象，这样能够使得学生对物理知识加深印象，有助于提高学生的理解能力和对物理学科学习的积极性．教师的演示实验，有时候教师也会让个别学生参与实验，课堂上进行的教学实验，有助于刺激学生的兴趣，具有发人深省、引人入胜的感觉，通过这一系列直接或者间接的反映来达到教学的目的．另外教师在实验演示的过程中要进行规范的教学操作，如果教师操作不规范则有可能发生危险或者给学生对物理知识的运用造成误区，因此正确的实验步骤和操作方法在课堂操作上非常重要，课前，教师就应该提前准备好教学所需的实验器材和重点知识点的展现．这样在课程中才能够加深学生的印象．例如:物理课程中“大气压强”这一课时中，通过大气压强的拖杯实验引起学生的兴趣，教师可以选择简单的仪器来实验，玻璃杯、水，硬纸板等实验器材，首先应该将玻璃杯装满水，然后将硬纸板覆盖，将水杯倒置用手托住纸板，在这里，教师可以让学生自由猜测，如果仅仅是一张纸，悬浮空中尚有难度，又怎能拖住一杯水呢，这样通过激发学生心中的矛盾来提高学生对物理课程的求知欲．最后将托住硬纸板的手拿开，学生会惊奇得发现水并没有流出，而这一现象的出现证明了大气压的存在．教师在操作过程中要认真操作，为学生做好示范，适时给学生制造悬念，引起学生的注意力，增加实验操作的时效性．物理教学实验对于学生自主能力的培养是很有必要的，学生只看不操作也是不行的，课堂的参与者有老师也有学生，教师应该遵循将知识点理论和实验都演示给学生看，学生再将理论和知识实验还原到实践中来的过程．学生实验也是物理教学中很重要的一个步骤，它是教师讲解物理知识和演示实验之后指导学生进行自主实验求证的，当学生在课堂上基本了解和具体掌握了实验的操作过程时，教师就应该引导学生自己动手进行实验，只有学生自己动手实验，才能让学生和老师共同发现其中存在的问题，学生通过对自己产生的问题的再次研究，才能对知识点有更深刻的认识，才能巩固已经学习过的物理知识．因此，学生自己动手实验就是一个通过大脑与双手打开知识与实践的一个重要步骤．比如，“小灯泡功率”实验，学生应该对每一步都进行认真的分析和研究，首先应该做出用以记录数据的表格，检验检查实验器材是否准备到位(灯泡、电阻、开关、电流表、、电压表、电池、电线)，然后按照自己实现设定的连接办法将电路图进行连接，之后检查自己所连接的电路是否正确，确认无误后将电阻滑向最大值，然后闭合开关，滑动电阻，记录电压和电流数据，实验完成之后断开开关，整理实验器材，对得到的实验数据进行分析和计算，这样一来，一个完整的实验过程就完成了．教师在学生进行实验的过程中要进行指导，诱导学生独立自主进行实验，使学生主动发现问题，解决问题，在课堂上将该实验所有可能出现的问题比如说:电池的安装、电流表电压表不同的安装方法、滑动变阻器安装的必要性等等，以及在实践中可能导致的严重后果等，让学生清楚知晓小实验中的大道理．另外教师在课堂上或者试验中都可以教导学生随时随地自己动手收集实验器材、开动脑筋用自己的智慧去验证物理原理．例如天平的试验，如果天平的砝码丢失，那么有心的学生会去找一些与砝码同等质量的道具去替代;电流功率测试实验中如果因为设施的原因滑动变阻器的滑片丢失，那么有些学生就会用电阻最小的铜丝或者锡纸去替代．这些道具都能保证实验的顺利进行，初中教学，应该大力倡导这种自力更生、艰苦奋斗的精神，一方面可以让学生随时随地进行物理实验，研究科学知识，另一方面也可以使学生了解生活的来之不易，养成珍惜资源的良好品德．实际生活中，物理现象可谓无处不在，仅仅课堂上的演示还远远不够，多数学生觉得课堂上学习的知识与现实生活比较遥远，很少能够发现生活中的物理常识，这就需要学生在课下联系生活实际进行自主实验和验证，提高学生的观察能力和动手能力，让学生在实际生活中去自主进行物理实验，不仅能够帮助学生更好地熟悉已经学习的知识，还能够提升学生自身的探究能力．比如“探究水缸外部出汗”“窗玻璃出汗与结冰”“鱼塘中鱼为什么沉不下去”等等问题，都可以让学生进行自主探究．物理作为一门以动手操作为主的学科，在教师教学的过程中不仅需要学生熟悉了解基本的理论知识，而且更重要的是让学生具备自己动手实验的能力．物理实验教学法能够帮助学生更好得学习和掌握物理知识，通过实验把物理现象直观的反映给学生，将物理的理论知识与实验实践结合在一起，帮助学生对知识进行融合，教师课堂上做好实验演示的同时，也应该注重让学生自主实验，获得学习体验，培养和提升学生的观察力，使学生学习能力获得提升．作者:于贵银单位:江苏省响水县老舍中学第二篇：初中物理实验教学有效性探讨初中物理是一门由实验课与理论课组成的基础学科，而实验作为物理教学的主要途径一直深受教师们的关注。

初中物理实验探究式教学的研究-------课题结题论文吉林省安图县永庆中心学校课题负责人：郭培杰立项编号：JK43120《初中物理实验探究式教学模式》的研究-------课题结题论文永庆中心学校郭培杰一问题的提出：德国文化教育家斯普郎格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。

”而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中游刃有余，出类拔粹。

但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。

物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。

但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。

新初中物理课程标准（草案）中提出“培养学生的创新精神和实践能力”的要求，强化了物理概念和规律的形成，重视了物理教学的实践过程，思路，只有把他们的物理学习和他们身边的自然环境、社会环境及个人特有的日常生活结合在一起，从其中学，在其中用，才能使学校规定的物理教学变成令学生感兴趣的活的物理学习，才能更有效地使学生学到物理方法。

从教师的角度来讲，“陈述讲授法”已很难适应当前的教改要求，这就要求我们必须转变教育观念，积极探索。

改变学生的学习方式，在活动过程中培养学习的科学精神，创新精神，从而提高教学质量。

在课堂教学中加强对学生实验探究能力的培养，可以使学生自觉的学习，抓住知识的重点和难点，加深对知识的理解，有利于学生知识结构的形成，有利于掌握自主学习的方法，学生学的更加主动，更加深刻，学生的学习能力可以得到进一步的培养。

物理实验论文大学物理实验论文浅谈大学物理实验课程摘要：大学物理实验是大学中一门重要的课程，是高校所有理工科学生都要学习的课程，这门课程可以很好的培养学生的理论分析问题能力和动手能力。

可是在实际教学中，有很多不理想的地方需要改进。

指出了大学物理实验课程现状，分析存在这种现状的原因，提出了几项改进这种现状的措施。

关键词：大学物理实验；教学；学分物理学是一门应用性极强的实验学科，物理规律的研究必须以实验为基础。

[1]物理实验在培养学生实际的操作能力、思维能力、创新意识、创新能力以及科学、严谨的学习态度等方面有着重要的作用。

[2]同时，物理实验在培养学生的科学素养和人生观等方面的作用都是其他课程所代替不了的。

大学物理实验课程是大学物理中的重要分支，在验证物理规律，培养学生动手能力、提高学生的分析问题和处理问题能力上有着不可或缺的地位，也是所有理工科大学生的必修课。

大学物理实验课程有60多课时。

学校的资金投入非常大，很多学校都建有新的实验楼，配备了很多新的实验仪器，开设了一些比较前沿，或是有启发性的实验项目。

大学物理实验课程教学理应得到足够重视，但是现实中有很多不尽如人意的地方，无论是学校的教学，还是学生对大学物理实验课的态度，都没有达到应有的高度。

笔者作为大学物理实验课程的教师，谈谈所见高校大学物理实验课程存在的问题以及自己的一些看法。

一、目前大学物理实验的教学模式和现状长期以来，大学物理实验教学基本上是通过实验验证理论，单向灌输式教育的方式。

在上课模式上，绝大多数时间都是以教师为中心、为主导，学生听从教师的指导和要求完成实验。

教学过程上学生参与非常少，基本都是由教师在实验原理、理论推导和实验过程步骤上做好充分的准备。

具体表现如下：（1）在上课之前教师认真的检查调试，甚至维修好每一台实验仪器，确保仪器能够正常运行，上课时学生在每台仪器上都能按照要求完成实验。

（2）上课时教师安排实验内容，讲解实验原理、实验步骤，绝大多数实验教师还边演示边讲解其中所要注意的事项，讲解需要调节仪器做实验、怎样做实验、要达到什么实验目的、实验中要注意哪些要点等等。

初中物理实验教学论文范文初中物理实验教学论文范文物理学是以实验为基础的自然科学，物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的。

下面是小编为大家整理的初中物理实验教学论文范文，欢迎阅读。

【摘要】：物理实验是物理教育的主要辅助手段，也是学生掌握知识和应用知识的重要途径之一。

本文初步探讨了学生通过物理实验掌握知识的能力，手脑并用的实际操作能力，独立思考问题的能力，解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。

【关键词】：培养操作能力着眼实验教学的实践性探索中掌握知识提高学生素质物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。

初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，它们都是很好的素材，只要教师做实施素质教育的有心人，对它们合理地加以应用，就会收到良好的教学效果。

几年来，我们认真调查研究了学生学习物理的思想状况，我们发现在做演示实验的基础上，认真做好学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段，是大面积提高初中物理教学质量重要的一环。

但是，在教学过程中，演示实验和学生分组实验都存在着一定的弊端。

课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程，它无法代替学生自身的学习活动。

同时，在学生物理分组实验中，常出现两种情况：一是学生多，仪器少，实验中常出现“男同学抢着做，女同学怕动手；成绩好的积极做，成绩差的旁边坐”的倾向；二是由于初中学生实验能力差，学生对实验的注意力常常集中在操作上，教师忙于协助学生排除故障，师生完全处于被动状态，以致无法达到获取知识、培养能力的目的。

采用边学边实验的形式后，学生在教师的指导下边看书、边实验、边思考、边讨论，以物学理，能较快地掌握物理知识，易纠正学生实验中出现的不良倾向，有利于学生实验能力的培养。

一、使学生形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰地展现在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。

物理实验论文引言物理实验是物理学中非常重要的一环，它通过实际操作来验证理论，并探讨物理定律的适用范围。

本论文将介绍我所进行的一次物理实验，通过测量和处理数据，得出实验结果，并对实验过程进行分析和讨论。

实验目的本实验的目的是通过测量光的折射现象，验证光的折射定律并探究折射角和入射角的关系。

实验材料和方法材料： - 光源、凸透镜 - 半透明平板、尺子 - 白纸、直尺方法： 1. 在平坦的桌面上放置一块白纸，并将凸透镜置于白纸上方。

2. 将光源放在凸透镜旁边，并使用半透明平板将光源光线折射到凸透镜上。

3. 在白纸上方的适当位置放置直尺，作为测量入射角和折射角的标尺。

4. 调整直尺位置，使其与光线重叠。

5. 使用尺子测量光线的入射角和折射角，并记录测量值。

实验结果根据实验数据测量结果，得到以下入射角和折射角的数据表格：入射角（°）折射角（°）30 2145 3060 4075 4890 55数据处理与分析在本实验中，我们通过测量得到了一系列不同入射角和对应的折射角。

根据测量结果，我们可以绘制入射角和折射角的关系图，并根据图像进行分析。

import matplotlib.pyplot as plt# 数据incident_angles = [30, 45, 60, 75, 90]refracted_angles = [21, 30, 40, 48, 55]# 绘制图像plt.plot(incident_angles, refracted_angles, 'o-')plt.xlabel('入射角（°）')plt.ylabel('折射角（°）')plt.title('入射角和折射角关系图')plt.grid(True)plt.show()根据实验数据和绘制的入射角和折射角关系图，可以得到以下结论： 1. 光的折射现象符合折射定律，即入射角和折射角之间存在固定的关系。

初中阶段物理实验教学探究论文初中阶段物理实验教学探究论文摘要：新时期，初中物理教师应该注重对教学理念与教学方法的创新，以打造高效的课堂，促进实验教学质量的提升。

立足于初中物理课堂教学现状，主要分析了新时期初中阶段物理实验教学策略。

关键词：初中教育；物理教学；实验课堂；教学现状；教学策略物理是一门以实验为基础的学科，学生进行物理实验操作有利于理解基本概念和物理公式，实验操作在初中物理教学中占据了重要地位，物理实验不仅可以提高学生的操作能力，还可以培养学生的独立思考能力，提升学生的创新思维能力。

所以，实验教学成功与否决定初中物理课堂的实际效果。

教师应积极备课，合理安排学生进行实验操作，培养学生的实验操作能力。

一、构建物理情境，激发学生的学习兴趣对于初中阶段的学生来说，物理是一门枯燥乏味、艰涩难懂的学科。

教师要积极备课，将物理知识融入情境中。

这样既可以激发学生的学习兴趣，又有利于学生理解物理概念。

例如，在学习物态变化这一章节时，教师可以在课前导入时，提问学生：同学们，你们在生活中有没有发现某些东西会突然出现或者消失呢？比如说冰在0℃以上的温度里熔化成水；水在0℃以下的温度里凝固成冰；湿衣服在阳光下衣服里的水蒸发；把冰棍从冰箱里拿出来，冰棍上会出现的白烟。

同学们，你们可以思考一下为什么会出现这种神奇的现象呢？这些例子都是生活中常见的例子，可以激发学生的好奇心，学生会和同学进行讨论并思考，教师还可以事先准备一些冰块，让学生观察冰块融化的.过程。

教师合理地设计课堂实验，有利于活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，增强教学效果，激发学生的学习潜能。

二、让学生明确物理实验的意义，培养学生的创新思维创新是推动社会发展的原动力，所以教育工作者要着重培养学生的创新能力。

初中物理在培养学生创新能力方面具有先天优势，教师可以改变传统物理实验，例如，在探究“弹簧测力计原理”的实验时，传统教学是由教师演示实验，再让学生自己操作。

1. 要求：按附录要求的格式，统一用实验报告纸，手写体，字数要求在2500字以上。

2. 格式：1题目（自拟）2作者3摘要4关键词5引言6正文7结论/结束语8致谢（可省略）9参考文献；具体格式要求请参照大学物理实验2-1讲义附录或下文---附录1。

3. 内容范围：选择两学期开设的实验项目相关的课题(内容加宽、内容加深、潜在应用、新方法、新设计等)进行分析研究;也可以利用自己所做实验的原始数据，解释其变化机理，最后得出的结论等。

论文题目自拟。

一．科技论文的含义及特点科学技术论文简称科技论文。

它一般包括：报刊科技论文、学年论文、毕业论文，学位论文（又分学士、硕士、博士论文）。

科技论文是在科学研究、科学实验的基础上，对自然科学和专业技术领域里的某些现象或问题进行专题研究，分析和阐述，揭示出这些现象和问题的本质及其规律性而撰写成的文章。

也就是说，凡是运用概念、判断、推理、论证和反驳等逻辑思维手段，来分析和阐明自然科学原理、定律和各种问题的文章，均属科技论文的范畴。

科技论文的主要特点是科学性、首创性和逻辑性。

科学性强调论述的内容具有科学可信性，必须根据足够的和可靠的实验数据或现象观察作为立论基础；首创性是科技论文的灵魂，它要求文章所揭示的事物现象、属性、特点及事物运动时所遵循的规律，或者这些规律的运用必须是前所未见的、首创的或部分首创的，必须有所发现，有所发明，有所创造，有所前进而不是对前人工作的复述、模仿或解释；逻辑性是文章的结构特点，它要求论文脉络清晰、结构严谨、前提完备、演算正确、符号规范，文字通顺、图表精致、推断合理、前呼后应、自成系统。

不论文章所涉及的专题大小如何，都应该有自己的前提或假说、论证素材和推断结论，不应该出现无中生有的结论或一堆堆无序数据、一串串原始现象的自然堆砌。

二．科技论文的分类从不同的角度分析，科技论文有不同的分类结果，为此，暂时可对科技论文作如下的分类：1．论证型是对基础科学命题的论述与证明的文件。

五年制高职物理实验教学的探索本文分析了高职物理实验课教学的基本情况，指出了目前高职物理实验教学存在的主要问题，并提出了一些改进的办法。

高职物理实验教学实践能力物理是一门以实验为基础的自然科学，实验是物理学科的核心，物理教学必须以实验为基础，物理实验是一门实践性很强的课程，能够培养和提高学生科学素质和应用能力，激发学习的兴趣、培养学生的动手能力、培养学生严谨的作风和创新意识。

但是目前多数高职的物理实验教学存在着很多问题，我在多年的实际教学中对高职物理实验教学的现状进行探索分析。

一、高职物理实验课教学现状目前，各地的高职院校基本上都是从过去的中专或中等职业学校经过整合而形成的。

实验基础普遍比较薄弱，实验教学存在很多弊端。

1.对物理实验重视不够：比如我们学校目前物理实验已经被取消，我们学校是一所五年制高职学校，学校有建筑工程系，信息工程系，管理科学系，地质工程系，电子工程系五大系二十几个专业，其中没有物理专业。

学校对物理课不重视，认为物理不是专业课，物理的学习只是基础课，可有可无，学生学不好也没有关系，只要把专业课学好就可以了，大部分学生也这么认为，所以物理实验也当然不受重视，以至我们学校目前都没有物理实验员。

之前有过，也只是留校的学生担任，现在连留校的学生也承担别的工作了。

更不要说专业的物理实验员了。

学校的物理实验室之前是象征性的做几个典型的实验，现在是处于闲置状态，以至有的系科在觊觎我们的物理实验室。

2.物理实验内容陈旧：好多学校物理实验的教学内容处于空白状态，我们学校的象征性实验就是书上的老实验，实际内容和高职学生的专业联系很少，更不要说与社会生产实际相结合，学生根本提不起兴趣，学生做实验只是冲着到实验室玩玩，凑凑热闹，学生的动手能力和应用能力得不到发展，学生实践能力和创新能力也严重受阻。

3.实验教学手段落后，实验方法单一化：相对于现代化教学的步伐，目前高职的物理实验教学手段在很大程度上落后了，比如我们学校只有最原始的实验器材，像先进的计算机和传感器，dis实验室都没有。

物理实验研究报告论文引言物理实验是研究物质和能量相互作用及其规律的重要手段之一。

在此次研究中，我们选择了某个特定的物理实验来探索其中的科学原理，并进一步深入研究其实验结果。

实验目的本次实验的目的是研究和验证X物理原理。

通过实验观察，我们将会探索物理系统的行为，并与理论模型进行比较以验证其正确性。

实验设计本次实验采用了X方法来研究物理现象。

实验所需的材料和仪器包括：•X物质样品•X仪器•实验测量装置实验的步骤如下：1.准备实验所需的材料和仪器。

2.安装实验测量装置，确保其能够准确测量所需的物理量。

3.准备待测物质样品并放置于实验装置中。

4.根据实验要求，依次进行测量并记录数据。

5.分析和整理实验数据，计算所需的物理量。

6.将实验结果与理论模型进行比较并进行讨论。

实验结果与讨论基于所收集到的实验数据，我们得出以下结果：实验条件结果A10B20C30根据实验结果，我们进行了详细的讨论和分析。

通过与理论模型的比较，我们发现实验结果与理论模型相符，验证了X物理原理的正确性。

此外，在实验过程中我们还发现了X现象。

通过进一步研究和探索，我们认为这个现象与Y物理原理有关。

这为今后的研究提供了新的思路和方向。

结论本次实验研究了X物理原理，并成功验证了其正确性。

通过实验观察和数据分析，我们得出了与理论模型相符的结论。

在实验过程中，我们还发现了X现象，并初步推测其与Y物理原理有关。

这为今后的研究提供了新的方向和探索空间。

参考文献[1] 作者1，标题1，期刊名1，年份1[2] 作者2，标题2，期刊名2，年份2[3] 作者3，标题3，期刊名3，年份3。

物理实验教学探索毕业论文物理实验教学探索毕业论文一、改革演示实验，启迪学生的探索意识将演示实验改为探索性实验，让学生充分动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，有利于学生创造性思维的激发。

在此基础上，让学生自选器材或自制器具，可以用日常生活中常见的物品或自己身边的物品做实验，这些器材学生更熟悉，更有利于学生理解物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。

从而拓宽学生的思维空间，调动学生的探索意识和创新精神。

二、应用多种实验方法，培养学生的创新能力科学的实验方法是做好实验的前提。

对于探究性实验和学生分组实验，我们在帮助学生掌握实验原理的基础上，使学生明白科学的实验步骤和仪器的操作技巧，增设开放性实验，鼓励学生用不同的器材、不同的实验步骤和实验方法进行实验。

在实验中，学生需要对所给的材料和信息进行合理取舍，对所得信息分析加工，整理归纳。

这就要求学生既要有全局观念，又要善于应变，培养学生的应变能力和探索精神。

实验结束后，师生互动，积极总结归纳，总结实验成败得失，归纳不同测量方法，只有不断的总结归纳，才有所创新。

如：学了密度测量后，可归纳出天平量筒法、浮力法、压强法等多种测量方法；学了电学有关知识后，对于电阻的.测法可归纳出九种以上，使学生分析概括综合归纳能力都得到训练和提高。

三、不断创设实验情境，促进学生创新能力的发展创新是通过实践来探索，通过探索有发现，通过发现而创新。

创新教学的构成要素是引导性、研究性、发现性、归纳性等并将其有机结合起来，创新的核心是发散思维。

这就要求教师在实验中创造性地应用现代教学方法和教学手段，不断创设物理情境，将多种教学方法进行优化组合，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。

因此除了演示实验和分组实验之外，结合教学内容捕捉生活中的物理，充分利用多媒体教学设备和物理课件，不断创设生活物理情境，使学生真正感受到物理无处不在处处在，物理就在自己身边。

如鼓励学生利用身边的物品进行物理模型小制作，制作软尺和直尺、弹簧秤、天平、液体内部压强演示仪等。

2024年我国大学物理实验论文一、大学物理实验的重要性大学物理实验是物理学理论知识的延伸和拓展，是学生接触科学研究、培养科学素养的重要途径。

通过实验，学生能够更加深入地理解物理学的基本原理和定律，掌握实验技能和方法，培养观察、分析和解决问题的能力。

同时，物理实验还能够激发学生的创新思维和探究精神，为未来的科学研究和技术创新打下坚实的基础。

二、大学物理实验教学的现状目前，我国大学物理实验教学的整体水平已经有了很大的提高。

许多高校都建立了现代化的物理实验室，配备了先进的实验设备和仪器。

实验教学的内容和方法也在不断地更新和改进，更加注重学生的实践能力和创新能力的培养。

然而，在实验教学中仍然存在一些问题，如实验课程设置不合理、实验内容单一、教学方法陈旧等。

三、大学物理实验教学中存在的问题实验课程设置不合理目前，一些高校的物理实验课程设置仍然沿用传统的模式，缺乏创新性和实用性。

实验项目单一，缺乏足够的选择性，不能满足不同专业、不同层次学生的需求。

同时，实验课程的安排也不尽合理，往往与理论课程脱节，难以形成有机的整体。

实验内容单一很多高校的物理实验内容过于陈旧，缺乏更新和创新。

实验项目主要集中在经典物理学领域，如力学、电磁学等，而现代物理学领域的实验内容相对较少。

这不仅限制了学生的视野和知识面，也难以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教学方法陈旧一些物理实验课程仍然采用传统的教学方法，如教师演示、学生模仿等。

这种教学方法不利于培养学生的独立思考能力和创新精神。

学生往往只是被动地接受实验知识和技能，缺乏主动参与和探究的机会。

四、改进大学物理实验教学的建议针对以上存在的问题，本文提出以下改进建议：优化实验课程设置高校应根据不同专业、不同层次学生的需求，优化物理实验课程的设置。

增加现代物理学领域的实验内容，拓宽学生的知识面和视野。

同时，合理安排实验课程的时间和进度，确保与理论课程的有机衔接。

更新实验内容高校应不断更新物理实验内容，引入新的实验项目和技术。

《【论物理实验教学】物理实验论文格式》摘要：实验在物理教学中有着不可替代的重要地位，通过实验提高学习物理的兴趣，培养实践能力、分析能力，形成严谨的、实事求是的世界观，所以在物理实验教学中让学生动手实验，在实验基础上讨论、分析，归纳概念和规律，有利于学生理解和掌握知识，总之，在实验教学过程中，不断激发学生学习兴趣，培养学生实验观察能力和操作能力，充分挖掘各种智力因素，才能全面提高教育教学质量实验在物理教学中有着不可替代的重要地位，通过实验提高学习物理的兴趣，培养实践能力、分析能力，形成严谨的、实事求是的世界观。

如何进行物理实验教学是物理教师研究的问题，下面谈此观点，仅供参考。

动手实验是学生参与实践的具体过程，教师在实验前强调实验室规则和要求：①实验前必须完成预习内容;②按小组坐好，不得乱动器材;③实验时不能大声喧哗;④实验完成后将器材摆放整齐，经检查后方可离开;⑤不能将器材带出实验室，如有损坏及时说明。

另外，带有危险性或损坏性实验，要先检查，避免损坏或者出现意外。

如在用电流表测量电路时，开关应先断开，电流表应与被测部分串联，注意电流必须从电流表正极流入，从负极流出，被测电流不超过电流表量程，不能将电流表不经过用电器而直接接在电源两端等。

学生动手实验的作用：①学生动手实验有利于调动学习兴趣和积极性。

据统计，喜欢物理的占84%，不喜欢的占3%。

②学生对学习内容的巩固程度与学习方式关系很大。

据统计，通过听讲能记住25%;看到实物或现象能记住40%;既动手做又描述能记住97%。

所以在物理实验教学中让学生动手实验，在实验基础上讨论、分析，归纳概念和规律，有利于学生理解和掌握知识。

③教育家陶行知提倡手脑并用的学习方式，教学中提倡动手实验，正是遵循陶行知先生的教育理论去实践的，培养学生的实验能力。

④动手实验是学习研究过程，在直接参与动手实验过程中，逐渐认识到实验是获得物理事实的根据;是检验假设真理性的标准;逐步领会科学家是如何通过物理实验获得物理事实，得出概念和规律的。

物理实验的教学论文（合集3篇）1.物理实验的教学论文第1篇一、演示实验教学法这种教学方法其实就是指在开展课堂教学时，由教师亲自来操作实验，当然，有时教师为了能够进一步的增强该实验的可信度，可以特意邀请同学来上台辅助老师进行物理实验，或者老师只是从旁进行一定指导进而引领，而是由学生自己独立完成。

从其完成的形式来看，可以将演示实验分为以下几种类型：1.导入新课的演示。

这种类型的演示实验一般都是在教师讲授新课之前进行的，它最主要的目的就是为了能够调动学生的积极性以及主动性，并激发学生自身的求知欲，因此它往往具有发人深思以及引人入胜的特点。

像在学习“大气压强”这一章节内容时，教师可以先去做一次覆杯实验，虽然一张纸在空气当中都无法实现自己漂浮，但却能在一定作用力之下托住一杯水。

而学生通过观看这一实验，在他们的头脑中很容易引起矛盾冲突，进而实现激发学生求知欲，调动学生积极性以及主动性的目的。

2.建立概念的演示。

这种类型的实验常常用于教师传授新课时，目的就是在课堂教学过程中，为学生提供更多感性的材料，进而形成专业的物理概念并建立相应的规律。

这种实验其特点就是自身的观察对象相对突出，而且实验条件较为明确。

比如教师在演示“牛顿第一定律”实验时，由于这个实验意义非凡，它所倡导的“理想实验”不仅在当代的科学史上有着划时代的意义，同时也能为物理中“惯性”概念的形成和确立提供所需的感性材料。

伽利略曾经利用斜面实验得出一条结论“球在运动时，如果无法达到一定的高度，势必会一直滚动下去”，而当前初中教材中的内容就指出，需要让学生结合教材内容重新再做次斜面实验。

这就从逻辑上给学生造成困扰，伽利略已经在几百年前通过实验证明了：世界上不受外界作用力却一直运动下去的物体是存在的那为什么还需要我们在重新做次实验呢?这时教师就需要结合教材提出一些新问题：虽然伽利略做的实验已经基本上解答了物体不受外力的情况下一直运动下去的原理，但却没有真正意义的回答一个物体再没有受外界作用力的前提下，其运动状态究竟是怎样的。

实验教学物理实验论文实验教学物理实验论文第一篇一、高中物理实验教学的现状(一)学校提供的学习环境和学习条件有很大的局限性1．对于实验室的建设和管理，校方一般较为松散，实验课的开课率远远低于新课标的要求，民办高中或者市内高中物理实验设备硬件条件还可以，而市郊的高中硬件条件较差，均不能满足新课标的要求．并且对于实验设备的管理，专业人员没有及时到位，基本上都是其他人员兼职，他们没有专业知识把仪器管理妥当，没有以不损害试验设备为管理目标，这样就会极大的减少实验设备的寿命．多数学校的实验仪器多为以前的产品，无论在数量上还是质量上都与新教材不相适应．2．学校对于师资力量的培养，没有跟上教学思想、教学大纲的较大变化，教学方式单一呆板，还一直沿用着过去僵化的实验教学模式，没有给学生留出足够的发展空间，无法培养学生的观察能力、独立思维能力和探索能力．物理实验的内容单调，教学方法变味，学生实验多数成为了验证性的实验，探究成分和自我设计成分几乎没有，老师实验意识较低，对实验教学不够重视．对于教师教学目标的评估没有健全的标准，所以同样的实验，不同的老师的要求不同，甚至有的老师直接“纸上谈兵”了．(二)应试教育下难以开展考试为主，实验走形式．这种教学模式，对于物理实验教学是非常不利的．简单的文化课考试，很难对于实验操作环节进行直接的评价，从而导致教学上就会偏重理论方面，忽视实验教学．高考的试验题的命题直接影响着物理实验教学，很多学生和老师都会认为要拿到高分，也可以通过背实验的形式，不一定要到实验室做实验．二、高中物理实验教学的建议以对策(一)提高实验设备的管理和师资力量，培养学生的学习积极性和学习信心1．培养专业实验设备人才，正确的管理实验设备由专业人员组织学生物理实验课程的进行，保证实验设备的良好储存和完整的寿命．提高学生的实验课的开课率，使学生能够有较长的时间去接触物理实验．及时更新学校的仪器设备，增加物理实验仪器的财政支出，提供齐全的物理实验仪器，保证仪器的储存条件，了解新教材的需求，争取与新教材相适应．2．培育良好的师资团队，探索有效的实验学习的方式(1)增加演示实验，激发学生的学习兴趣．认真做好每个实验，挖掘实验素材，创设问题情境，让学生带着问题观察和思考．让学生亲自演示，激发学生的好奇心和思考欲望．例如，马德堡半球实验，使他们真切的感受到巨大的大气压力，调动了他们极大的好奇心，从而去正确的理解和掌握知识，使学生印象深、易理解、记得牢．(2)因材施教，由于人的能力差异，一些学生有自己的想法，动手能力强，想要进一步进行探究性实验，一些学生的动手能力不强，在实验中往往处于旁观者的位置，作为老师应该给学生更多的动手机会，让学生长到实验室，增强其实验能力．让学生互帮互助，使两种类型的学生在实验中互相提高理论知识的理解和实验的动手能力．(3)重视课外小实验，小制作，如，制作简单的望远镜、测力计、电铃、楼道开关等，培养学生的动手能力，并且通过这样的方式可以获得更多的知识，开阔学生视野，培养学生的学习兴趣，有利于培养学生的实验技能、动手能力和灵活运用知识的能力．(4)热爱物理实验，充分发挥榜样的力量．教师应该努力提高自身对于物理实验的热爱，在生活中发现实验素材，自制实验教具，让学生在整个实验过程中易于接受，在心理上产生强烈的亲切感和认同感．学生在这样的实验过程中学会的不仅仅是物理实验知识，更重要的是勤于思考、敏于行动的品质，这对于学生形成良好的动手能力和习惯是大有好处的．(5)物理实验与探究性学习相结合．通过探究性实验，让学生实现从被动到主动学习的转变，在实验中不但可以掌握基本仪器的使用方法，基本实验原理及其设计，更能懂得变换角度，变换问题认识同一件事情．(二)完善考核评价体制，制定符合学生发展需求的考试内容．改变实验的评价机制，增加实验操作的考核，并不仅仅是靠理论知识的分数取胜，调整实验操作的分数比例，更加关注学生的物理实验过程，而不仅仅是理论知识的填写与记忆，重点关注学生的动手和实验能力．考查的内容要涉及各个方面，不能单纯的考查知识点，还要考查学生的实践和创新能力，如，对于创新点可以加分，这样更能够激发学生学习的热情和对于创新实验的热爱．三、结语总之，高中物理实验教学是一门基础课程，是现代教育改革的重点．它的有效性研究也将成为物理教学中最为重要的研究课题和发展方向．进行物理实验教学是为了优化教学质量，提高学生的学习积极性和创新实践能力．校方要加强实验的支持和师资力量的培养，教师要积极的转变态度，以崭新的姿态和面貌迎接新的变化和挑战．第二篇一、《课程标准》的要求及中学物理实验课程开设的意义1.《课程标准》对科学探究及物理实验能力的要求。

毕业论文实验得做多久
毕业论文的实验时间长短可以根据具体的研究内容和实验设计来决定，需要综合考虑实验设计的复杂程度、数据收集的时间、实验参数的调整以及实验结果的分析等因素。

以下是一般情况下，毕业论文实验所需的时间长度：
1. 实验设计和准备阶段（1-2周）：包括确定实验目标和假设、制定实验方案、设计实验流程和实验步骤、准备实验材料和设备等。

2. 实验操作和数据采集阶段（1-3个月）：根据实验方案进行
实验操作，收集实验数据。

实验时间的长短取决于实验设计的复杂程度和需要采集的数据量。

3. 数据分析和结果呈现阶段（1-2周）：对实验数据进行统计
分析、图表绘制和结果解读，整理成论文中所需的结果。

4. 论文写作和修改阶段（1-2个月）：在实验结果的基础上，
进行论文的写作、修改和完善，确保论文内容合理、结构完整、逻辑清晰。

需要注意的是，实验时间的长短也与研究者个人能力和实验条件有关。

在实际操作中，可以根据实验进展情况进行灵活调整，但要保证实验的有效性和可靠性。

另外，及时的实验时间管理和合理的实验计划安排也是完成实验和论文的关键。

毕业论文花多长时间
毕业论文的完成时间因人而异，取决于多个因素，包括研究的深度和广度、数据的收集和分析、写作的速度和质量等等。

一般来说，完成一篇700字的毕业论文可能需要花费一个月到三个月的时间。

首先，研究的深度和广度决定着论文的完成时间。

如果需要进行深入的文献综述和实证研究，可能需要更长的时间来查找和阅读相关文献，设计和实施研究方法，收集、整理和分析数据。

这个过程可能需要几个星期到一个月的时间。

其次，写作的速度和质量也是影响论文完成时间的重要因素。

有些人写作比较流畅，能够高效地表达观点和论证，而有些人可能需要更多的时间来整理思路和提炼论点。

除了速度，论文的质量也是至关重要的，需要认真推敲、修改和润色，确保逻辑清晰、观点准确。

因此，撰写700字的毕业论文可能需要一到两周的时间。

此外，外部因素也会影响论文的完成时间，比如课程和其他学业任务的安排，以及个人生活和工作的压力等。

这些因素都需要在合理的时间范围内管理和平衡，以确保论文的完成质量和效果。

总之，完成700字的毕业论文的时间因人而异。

在规划论文的完成时间时，需要充分考虑研究的深度和广度、写作的速度和质量、以及外部因素的影响，以确保充分的准备和高质量的交付。

毕业论文要多久毕业论文是每个大学生都必须面对的一项重要任务，它不仅是对四年学习成果的总结，也是对学生独立思考和研究能力的考验。

然而，毕业论文的完成并非一蹴而就，而是需要经历一段漫长而繁琐的过程。

那么，毕业论文到底需要多久才能完成呢？首先，毕业论文的完成时间取决于课题的选择和确定。

选择一个合适的课题是论文研究的基础，也是最关键的一步。

有些同学可能会花费大量的时间在课题的选择上，因为他们希望找到一个具有研究价值和创新性的课题。

这个过程可能需要几周甚至几个月的时间，因为需要进行相关文献的查阅和分析，与导师的讨论和沟通等。

其次，毕业论文的完成时间还与研究方法的选择和实施有关。

不同的学科领域和研究对象可能需要不同的研究方法和技术。

有些同学可能需要进行实地调研、实验或数据分析等，这些工作都需要一定的时间来完成。

特别是在实地调研的情况下，可能需要花费较长的时间来收集数据和进行数据处理。

此外，毕业论文的完成时间还取决于个人的学术能力和研究经验。

有些同学可能已经具备了一定的研究能力和经验，他们可能能够更快地完成毕业论文。

然而，对于一些没有相关经验的同学来说，他们可能需要更多的时间来学习和掌握研究方法，提高自己的学术写作水平。

最后，毕业论文的完成时间还受到其他因素的影响。

例如，一些同学可能会面临课程负荷较重、兼职工作或实习等问题，这些都可能会影响到他们完成毕业论文的时间。

此外，有时候还可能会遇到一些意外情况，比如实验设备故障、数据丢失等，这些都可能导致论文进度的延迟。

综上所述，毕业论文的完成时间是一个相对灵活的概念，它取决于多种因素的综合影响。

对于大部分同学来说，完成毕业论文可能需要几个月的时间，甚至更长。

因此，在开始撰写毕业论文之前，我们应该合理安排时间，制定详细的计划，充分利用时间资源，以确保论文能够按时完成。

然而，毕业论文的时间并不是绝对的，每个人的情况都有所不同。

有些同学可能会在短时间内完成论文，而有些同学可能需要更长的时间。