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人授课标版小学语文四年级下册教学设计第 2 课《桂林山川》教学设计目的1.认识 8 个生字，会写 11 个生字。
能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、登攀、泰山、骆驼、屏障、风起云涌、山峰宏伟、红叶似火、拔地而起、奇峰摆列、形态各异、色彩明媚、危峰兀立、绵延不停”等词语。
2.有感情地朗诵课文，背诵全文。
3.感觉桂林山川的美好，培育热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4.认识作者的语言表达特色，模拟课文例段，学惯用同样的句式写一段话。
要点难点经过阅读感觉桂林山川的美好，热爱祖国大好河山；经过品尝词句，频频朗读累积语言，从中学习作者的表达方法。
教学设计方法看图学文，图文联合。
教学设计器具课文插图，媒体资源：视频《桂林风光》、动画《桂林山川》教学设计时间二课时教学设计过程第一课时一 . 整体感知有选择地播放视频《桂林风光》中对于水的部分（播 3 至 5 分钟即可），安排思虑：说一说看了桂林山川的美景后，你有什么感觉？二．揭露课题、导入新课。
我们方才看的专题片，介绍的是以山川俊秀有名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山川》。
（板书课题）三 . 读课文、正音解词1．读课文（联合动画《桂林山川》课文部分内容教学设计）先听读，再默读一遍课文，看看课文是如何评论桂林山川的？说一说你最喜爱课文的哪一部分内容？为什么？2．正音解词（可联合动画《桂林山川》字词部分内容教学设计）风起云涌：指海洋波涛翻腾，情形壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光彩。
拔地而起：从地面上兴起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。
高高的山岳矗立着。
危峰兀立：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
四．对课文进行整体感知，指引学生进入课文描述的桂林山川的美景之中，让学生感觉。
1．联合课文插图，指引学生整体感知课文内容。
①请学生谈谈漓江的水。
深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，沉静、清亮。
近处渔人的竹筏和小船，两只货船安稳地行驶。
对岸几条木船静静地停靠着。
四年级下册语文桂林山水教案学习目标1、学会本课生字新词，理解重点词句。
2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
教学重难点感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美。
课前准备1、教学挂图。
2、搜集图片或制作课件。
(课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)《桂林山水》第一课时引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
导入(学习第一自然段)导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。
“甲天下”是什‘么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
1、自读全文，学习字词。
2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
观赏漓江的水(学习第二自然段)导语：我们先来欣赏漓汀的水。
观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
1、作者是怎样描写的?齐读(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的问。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?(特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”)(特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”)(特点之三“绿”。
课丈用“仿佛那是一块无瑕的翡翠’’这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：没有斑点，非常纯净)根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
人教版四年级语文下册《桂林山水》教学设计2篇人教版四年级语文下册《桂林山水》教学设计1教学准备：教学课件教学重点：1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。
2．了解桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
教学目标：1．字词目标：学会8个生字。
能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
第一课时教学目标：1．将媒体素材和课文有机结合，了解桂林山水的特点。
2．培养想象力。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、新课导入1．导入语：同学们，你们听说过这样一句话吗？“桂林山水甲天下”，谁知道它是什么意思？请有实地感受的同学具体谈一谈。
2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说感受。
过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。
二、整体感知默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。
”三、初读课文1．出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水平静、清澈、山姿态万千、远处云雾迷蒙、近处小船、竹筏浮在江面）2．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。
3．按要求自读课文。
（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。
（2）质疑问难。
4．检查自读效果。
（l）重点纠正下列字音：（2）引导学生体会本课新词。
四、学习课文第二自然段1．出示课文插图，观察“漓江水”。
思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。
2．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。
四年级下册桂林山水教学设计人教版四年级下册桂林山水教学设计（精选3篇）作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的人教版四年级下册桂林山水教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级下册桂林山水教学设计1教学目标：1、通过课文语言与多媒体辅助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美；通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。
2、学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。
3、理解重点词句并积累优美的语句；学习把句子写具体。
教学重点：通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。
教学难点：学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。
教学突破口：运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。
教学教具：多媒体课件。
教学步骤：一、激趣导入。
1、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。
板书课题：齐读2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。
（媒体出示）欣赏桂林山水的画面。
此时，你最想说些什么呢？（板书：甲天下）理解“甲天下”3、能把这句话读出天下第一的的味道来？生读，后齐读。
二、初读感知。
1、请生大声朗读全文。
要求：（1）注意生字词，把课文读通读顺。
（2）找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。
请你把这句句子找出来。
2、交流句子。
舟行碧波上，人在画中游（板书）说说对此句的理解。
3、师小结过渡：人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。
接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。
先来感受漓江的美。
三、感受漓江的美。
1、师配乐朗读第二小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。
2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？3、交流，根据学生的回答出示相关句子。
（抓住静、清、绿的特点）4、指导朗读。
2023人教版四年级下册桂林山水教学设计范文（精选3篇）四年级下册桂林山水教学设计1教学要求：⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意啊的音变，读好比喻句及排比句。
⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
⒋学会本课10个生字，积累词语。
重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。
⒌背诵课文。
教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
掌握啊的读音。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、导入新课⒈人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
⒉甲天下是什么意思？（天下第一）⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。
（在山和水下作重点记号··）二、自学课文，理清__思路⒈出示表格：前字韵母啊的发音举例a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊⒉出示自学要求：⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。
⒊检查自学⑴指名四人朗读⑵你觉得课文是按什么结构来写的？给__分成四段。
板书：总起分述总结⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结__。
板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。
目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。
人教新课标四年级下册《桂林山水》教案
人教新课标四年级下册《桂林山水》教案
桂林山水学习目标：
①学会本课生字新词，理解重点词句。
②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。
③有感情地朗读课文，背诵课文。
④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
课前准备：
教学课件教学过程：
第一课时
一、谈话揭题。
二、朗读感悟。
①展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。
②伴随录音，轻声朗读课文。
③学生自由朗读。
④小组内轮流朗读，相互评读．帮助正音和顺句。
⑤师生引读。
以第二自然段为例：师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊──生：清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
⑥小组内学生相互进行引读。
在反复诵读的基础上，让学生畅谈桂林山水的美。
教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。
三、理清文章思路。
师：读了这篇课文，你能察觉到作者是
诵课文。
三、拓展延伸。
1.自由读，读课后阅读材料《浓碧》，稍做指导：与课文比较，体会不同的语言风格和表达方式。
2.课外继续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。
小学四年级语文《桂林山水》优秀教学设计（通用5篇）小学四年级语文《桂林山水》优秀教学设计（通用5篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的小学四年级语文《桂林山水》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《桂林山水》教学设计1设计理念:提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
设计特色:“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
读中入境，读中悟境”是本堂课的主要特色。
就教学而言，在教师的指导下，学生读得充分，悟得深刻，述得到位;就方法而言，教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言，目标明确，层次分明，遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。
设计意图:有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
教学要求:1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学重难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
教学过程:一、谈话导入，激发兴趣同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩。
那里满眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作，就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。
今天，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。
二、整体感知，带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词语。
一、教案基本信息教案名称：小学语文人教版《桂林山水》教案年级：小学四年级学科：语文教材版本：人教版课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桂林山水的特点，欣赏大自然的美丽。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对桂林山水的认识。
（2）学会通过描绘方法表现事物的美，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对祖国河山的热爱之情。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：描绘桂林山水的美丽，学会通过描绘方法表现事物的美。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示桂林山水的图片，引导学生关注大自然的美丽。
（2）邀请学生分享他们对桂林山水的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）分组讨论课文内容，总结桂林山水的特点。
3. 课堂练习（1）学生模仿课文描绘一种自然景观。
（2）学生分享自己的作品，大家共同欣赏、评价。
4. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调桂林山水的特点。
（2）学生课后观察周围的自然景观，学会用心去感受大自然的美丽。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用所学，描绘一种自然景观，体会描绘方法的表现力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文理解评价：检查学生对课文内容的理解，包括桂林山水的特点和生字词的掌握。
3. 描绘能力评价：评估学生在课堂练习中描绘自然景观的能力，以及运用描绘方法的表现力。
4. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，包括短文的质量和思考问题的深度。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂活动的组织、教学难点的突破等方面。
根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的质量和效果。
小学四年级语文下册《桂林山水》优秀教学设计4篇小学四年级语文下册《桂林山水》优秀教学设计4篇引导词：我们常听“桂林山水甲天下”，小学四年级语文课本中就有《桂林山水》这一篇课文，下面是小编整理的几篇关于该文章的教学设计，欢迎大家阅读！小学四年级语文下册《桂林山水》优秀教学设计篇1教学目标1、引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。
2、引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力;了解分号的用法;模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
3、指导学生学习本课 11 个生字，会认 8 个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。
4、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点1、指导学生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2、指导学生想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
教学过程一、谈话导入同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗?对!桂林山水(板书)。
那么，谁去过桂林欣赏过这一美景，可以给我们介绍一下么?学生自由描述。
教师附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。
(听你这么一说我真想快点去看看呢。
)咱们没去过也不遗憾，来，现在我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗?二、初读课文，学习字词1、教师：我们快来读书吧，看看作者陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。
这一遍读书，请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。
2、检查生字词的读音。
一些较难读好的四字词要特别注意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。
3、指名读通课文。
三、整体感知，领略美感1、教师：同学们读得多认真呀!大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢?(学生纷纷发表见解。
四年级下册语文《桂林山水》教案（精选13篇）四年级下册语文《桂林山水》篇1教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的.作用。
3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
教学难点：了解桂林山水的成因。
教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2、制作反映桂林山水成因的。
教学过程一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
（课件展示1）在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。
老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水，无山无水不入神。
在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。
二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。
1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。
请同学们打开课前老师发的阅读材料。
阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：（1）读一读这段文字（2）指一指：地图中桂林的位置（3）算一算：桂林距今有多少年的历史。
20__+214—1=2214年（4）说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论，2、学生回答，老师相应补充：（1）请学生来指图。
四班级下册语文桂林山水教学设计5篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《四班级下册语文桂林山水教学设计5篇》，快快拿去用吧!四班级下册语文桂林山水教学设计1[教学目标]1、认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语：2、情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发同学宠爱祖国山河美的情感。
3、技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文。
领悟作者抓住特点，运用对比、排比的写作手法。
[教学重点]课文的二三自然段分别具体叙述了桂林水的特点和山的特点，理解用对比突出水美山美的写作手法。
[教学难点]对课文最终一段内容的理解和作者感情的体会。
[教具设计]DVD光盘[设计特色]在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶.[教学流程]一、巧用视频，开课激趣：1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起同学对美景的憧憬，从而引入课题。
老师边呈现桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。
桂林的山水到底有什么特殊之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那秀丽的山水画卷当中吧。
2、（播放桂林山水视频）让同学观看桂林山水视频，让同学用一句话说出画面的内容？（生自由发言3-4个）二、自主学习，整体感知课文1、让同学用自己宠爱的方式自由读课文。
可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你宠爱的，也可以自己制造新方法。
一会儿以小组为单位汇报学习成果。
2、小组学习（播放3分钟轻柔舒缓的音乐）三、选用视频，品读课文，感悟山水之美导语：同学们学习得很认真。
接下来就让我们开头今日的桂林之行吧！现在我们把刚才的学习做一个汇报，哪个小组先来汇报？（一）巧用视频，诵读水之清碧1、先让同学感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受2、其他同学谈感受。
（此时适时播放桂林的水视频让同学进一步感悟漓江水的特点。
四年级下册语文桂林山水教学设计（精选3篇）四年级下册语文桂林山水教学设计（精选3篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是收集的四年级下册语文桂林山水教学设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
2、学习细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。
3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文。
4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。
1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
投影仪、投影片(复合片)。
师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。
然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。
我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。
今天，我们就去一睹它迷人的风采。
(板书课题)师：(投影出示桂林山水画面)看，这就是桂林山水的局部景色，青山绿水，非常美丽。
谁能为大家介绍一下这美丽的景色?(学生介绍时，教师引导侧重于观察有顺序有重点，表达的语言要生动)过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢?1、看画面，听录音，整体感知课文。
2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音而发生变化。
如在本课中“啊”就这样读：真静啊(nga);真绿啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)真险啊(哪)。
(注：学生了解“啊”字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。
本课出现的让学生读准，读对)3、学生自由读课文，注意字音。
4、检查朗读情况。
过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与一起荡舟漓江来欣赏这天下第一的山水美景吧!1、学习第二自然段：⑴(投影出示画面)自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点?⑵讨论：漓江的水有什么特点?(引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比拟，理解“波澜壮阔”、“水平如镜”)静──感觉不到它在流动清──可以看见江底的沙石绿──仿佛是一块无瑕的翡翠⑶指导朗读：采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。
人教版四年级下语文教案《桂林山水》一、教学目标1.知识与技能：引导学生掌握桂林山水的特点，理解课文中描述的景象和情感。
2.过程与方法：通过合作学习、阅读理解、课堂互动等方式，培养学生的理解能力、表达能力、合作能力和创新思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国山河的热爱和向往，增强民族自豪感和爱国情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握桂林山水的特点，理解课文中描述的景象和情感。
2.教学难点：学习课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
三、教学过程1.课程导入（5分钟）（1）引导学生谈谈对桂林山水的了解和感受，激发学生对学习的兴趣。
（2）简要介绍课文背景和作者，为后续学习做好铺垫。
2.知识点讲解（15分钟）（1）引导学生圈点生字词，理解词义，扫清阅读障碍。
（2）教师讲解课文中描述的桂林山水的特点，引导学生了解文章结构和表达方式。
3.案例分析（10分钟）（1）教师选取文章中的一段或几段进行深入剖析，引导学生理解其中的修辞手法和表达方式。
（2）学生思考并小组讨论，分析案例中描述的桂林山水的特点和表达方式。
4.课堂互动（15分钟）（1）教师提出问题，引导学生思考并回答，如：“桂林山水给你的印象是什么？”“课文中哪些描述让你印象深刻？”等。
（2）学生小组合作，交流各自的看法，推荐小组代表进行展示和分享。
5.课后作业（5分钟）（1）学生完成教师布置的课后练习题，巩固所学知识点。
（2）学生搜集有关桂林山水的资料，为下节课做准备。
四、教学方法和手段1.传统教学方法：通过教师的讲解和学生的思考、讨论等传统教学方式，使学生理解和掌握知识点。
2.多媒体教学：使用多媒体技术辅助教学，如图片、音频、视频等，使学生更加直观地感受桂林山水的魅力。
3.情境教学：通过模拟课文中的情境，让学生在情境中学习和理解知识，激发学生的学习兴趣和热情。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：课堂上教师将练习题分发给学生，学生完成后立即订正答案，以检验学生对知识点的掌握情况。
四年级下册语文《桂林山水》教案教师思考：本课是小学课本中的写景名篇。
全文以“总---分---总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。
通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。
鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。
设计特色：自主赏析，开放式学习。
信息资料：师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。
教学目的：1、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。
3、图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美能力。
4、借助搜集的资料，进行开放式、创造性的学习，培养学生综合能力及创新意识。
教学流程：第一课时：一、激发兴趣，创设情境。
1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。
2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的顺序观察。
思考：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处?(通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。
)3、引导学生畅谈观看后的感受。
(鼓励学生表达，利于发现学生对画面的观察能力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练。
)二、朗读课文，自学字词。
(通过自学、小组交流的形式，为下文的学习作好铺垫。
)三、自主发现，自主赏析。
1、自读，寻找欣赏点，填写记录。
我最欣赏的(字、词、句、段、标点、其他)理由是()。
(尊重学生语文学习的主人地位，必须解放他们。
“欣赏点”是学生眼睛发现的文章“精华”，必须坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读兴趣，才能形成个性的体验，才能达到积累语言，增强语感的目的。
)2、交流、赏析、结合资料谈体会。
采用小组赏析或全班赏析的方法。
让学生针对自己的欣赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的个性感受。
赏析的办法可由学生自由选择。
小学语文人教版《桂林山水》教案小学语文人教版《桂林山水》教案小学语文人教版《桂林山水》教案1 【教学目的】１、运用自制ＣＡＩ课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，进步同学们的观察力、理解力和想象力。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。
３、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美，学____──分──总的写作方法。
【教学重点】１、图文结合，理解波澜壮阔、程度如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。
３、想像这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。
【教学难点】１、图文结合，理解波澜壮阔、程度如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
【教具准备】自制多媒体计算机课件〔高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台〕。
【教学过程】一、引入课题，激发学习兴趣出示课件：放一些风景胜地的图片〔红叶似火的香山，峰峦宏伟的泰山，神奇峻秀的黄山。
程度如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡〕，让学生初步感知祖国河山是如此多娇。
师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，风光优美壮观。
有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。
这节课老师带你们到以山水秀丽出名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。
好不好？〔好〕请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？〔出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，理解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣〕二、看图、欣赏、理解、学文〔采取变序法教学〕确实，桂林山水非常美，我们作者是怎样描写这些美景的？１、学习第二自然段：⑴ 初读，整体感知：自读课文，学生质疑。
你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。
⑵ 观察，以说代读：运用ＣＡＩ课件帮助学生理解漓江水的独特美。
2、桂林山水教学内容：2、桂林山水教学目标：1、学会本课生字新词，理解重点词句。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
教学重点：1、引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林山水的美。
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
第一课时教学目标：1、学会本课生字新词，理解重点词句。
2、通过看图、学文，感受桂林水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
教学重点：1、引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林水的美。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。
教学准备：相关课件等。
教学时间：教学过程：一、激趣导入小朋友，你们知道广西什么地方的风景最美?你们到过桂林吗?想去吗?老师也没去过桂林，也很想去。
今天，我们一起到桂林游览一下，好吗?【课件出示：课题】二、初读课文，感悟桂林山水的美现在请小朋友翻开书，【课件播放：课文朗读】听课文范读，看看桂林山水怎样美。
这篇课文你们喜欢吗?请你们认真地读一读。
老师有两个要求【课件出示：自读要求】谁能说说各小节的内容?我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。
全文顺序是先总后分再总。
谁能用一句话把课文内容概括出来?【课件出示：桂林山水甲天下。
】桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。
它像美丽的图画。
你们看【课件出示：桂林山水放大图片】，桂林的山水多美!谁来说说你看到些什么?你们观察很仔细。
你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说?（欣赏桂林山水。
）还可以用什么词?（观赏。
）大家跟我说,欣赏桂林山水，观赏桂林山水。
用“欣赏”的句子，一般都可以换上“观赏”。
比如可以说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。
但是有时候，可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。
比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。
为什么?三、再读课文，感悟桂林水的美现在我们来观赏一下漓江的水。
【课件出示：漓江的水图片】先看图，再读读书。
看看漓江水怎样美，主要的特点是什么?大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。
这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词，画上喜欢的符号。
漓江水的主要特点是什么?漓江的水“静、清、绿”。
请小朋友用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。
刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。
如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?假如我们把“静、清、绿”三个字重叠起来，怎么说?把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。
我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说?【课件出示：相关句子】这三句，大家说得很有感情。
现在请你们念课文中的这句话。
【课件出示：第二自然段第二句话】用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。
书上就用感叹句来写的。
光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉别人吗?漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。
我念上半句，你们念下半句。
书上说漓江的水静得让你不知它在流动，漓江的水清得连沙石都看得见，这是一个怎样的情景呢?现在我们就来一次遐想旅行，我们从南宁坐上火车到桂林。
江边有只小船在等我们。
我们坐上这只小船荡舟漓江，观赏着漓江的水。
现在你们眯着眼，看着漓江的水，想想它怎么静、怎么绿。
你们感觉到怎样?漓江的水不仅静，不仅清，还很绿。
你们看这句【课件出示：绿得像无瑕的翡翠】“翡”字上面是什么字，下面是什么字?翡翠是什么?这种玉石是很绿的。
玉石上面如果有一个斑，那叫什么?“（瑕。
）漓江的水像一块玉石，无斑斑点点的叫什么?像无瑕的翡翠，漓江的水就这么美。
现在请女同学念，大家体会这种感情。
现在老师另念几句写漓江水的句子，意思和书上的一样，只是说法不同。
你们比比看有什么不同，哪种说法好？【课件出示】这样写美不美?为什么?书上用了排比句，什么是排比句?书上把写漓江水美的意思的内容，排成一串句子，这些句子的结构是差不多的。
这样可以加强语势，给我们很深的印象，这就是排比句。
运用排比句的写法，就把这种又静又清的气势写出来了。
谁能把这种气势念出来?这自然段写漓江的水，写到这儿，老师有个问题，这段是写漓江的水的，那么从第二自然段开始为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?【课件出示：大海、西湖图片】（写大海和西湖，可以衬托出漓江水又静又清又绿。
这样才使我们知道桂林的水甲天下。
）现在请大家念这句话。
【出示：句子】“波澜壮阔”就是大海里的波涛很大，一个接一个，气势很大，“水平如镜”的“如”是什么意思?这段写什么?这段写桂林的水的特点。
写桂林水甲天下。
现在请一个同学读第一、二两自然段课文。
今天我们学了排比句，我请你们做个小作业【课件出示：我爱大海、西湖和漓江的水】。
这是一个句子，大家把它说成个排比句【课件出示】。
四、总结全文，拓展延伸。
这节课，我们不但欣赏了美丽的漓江水，体会了漓江水静、清、绿的特点，并进行了有感情的诵读。
同时还学习了作者怎样把景物写具体的方法，并能仿写句子。
下节课，我们再去欣赏“桂林的山”。
五、作业超市：1、了解我国更多的名胜古迹。
2、网上搜寻桂林山水的图片。
第二课时教学目标：1、理解重点词句。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
教学重点：1、引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林山水的美。
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、导入新课上一节课，我们观赏了桂林的水，这一节课，我们再游桂林的山。
【课件出示：课题】二、读悟桂林山的美桂林的山怎样美呢?让我们读课文第三自然段。
【课件出示：第三自然段】请大家读两遍。
第一遍读懂，有不懂的做上“?”记号。
第二遍要抓住重点。
把表示桂林山的特点的词语画下来。
你们有什么不懂的问题?可以提出来?这些问题我们一起来解决。
【课件出示：桂林的山图片】你们看，这些山的形状像什么?你看这老人像在干什么?我们再看骆驼像在那干什么?我看到这骆驼，就会产生一个联想，想到它跪着等人，等我们干什么?你们再看这只象在干什么?林的山的形状有的像老人，有的像骆驼，有的像大象，变化很多，句子中用哪个词来形容?（形态万千。
）“万千”什么意思?（就是说变化多。
）桂林的山拔地而起，形态万千，书上用一个什么词来概括桂林的山?怎么奇呀?就是刚才说的那些。
桂林的山奇是一个特点。
这里的“奇”字当什么讲?是不是奇怪?桂林的山的样子，在别的地方很少见到。
这里的山就是奇特。
这奇特的山峰叫什么峰?这样的奇峰一座座的排列着叫什么?“罗”是什么意思?“罗”是散开，“列”是排列。
这些山峰散开地排列着，就叫奇峰罗列。
桂林的山这么奇特，我们要告诉没去过的人，怎么说呢?【课件出示：句子】在桂林，还有很高很陡的山，这山又高又陡，很险，叫什么山?（危峰。
）这个“危”在这里怎么说?又高又陡的山峰就是危峰。
又高又陡的山耸立着叫什么?（危峰兀立。
）在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的怪石山，书上用一个什么词来说山石重重叠叠?（“嶙峋”本来的意思是山石重重叠叠。
石头、山石重重叠叠就叫怪石嶙峋。
）从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词中，可以看出桂林的山还有什么特点?怎样念才体现出桂林山势险?【课件出示：句子】这句写桂林的山险。
刚才我们把不懂的词语学会了，同时也了解到桂林山的奇和险。
桂林的山除了奇和险之外，还很秀。
秀是什么意思? “秀”可以组成哪些词表示美?秀就是指美。
你们看【课件出示：大图中的山】，现在请一个同学说说桂林的山怎样秀？哪些像屏风？哪些像竹笋？色彩怎样明丽?怎样倒映水中?色彩明丽就是颜色鲜明，好看。
这座山哪块地方色彩明丽?色彩明丽就是很美。
色彩明丽这个词中，哪个字说美?丽才是美。
“明”呢?明快，色彩明快、美丽。
我们念念这个句子。
【课件出示：句子】学习第二自然段课文时，我们知道了在写漓江水之前的几句话是衬托的话，写桂林的山之前的这几句也是衬托的话。
【课件出示：句子】这里有个“峰峦雄伟”怎么讲? “峰峦”在这里是指大的山峰一个接一个，气势很雄伟。
这自然段我们学完了，让我们读一遍。
【课件出示：第三自然段】这段课文，写桂林的山奇、险、秀，写出了山的特点。
说明桂林的山怎样？三、感悟山水之间的联系现在我们看课文最后一自然段还写了什么景物？【课件出示：最后一自然段】谁来念一下?最后一节课文，还写了哪些景物?就这么简单几笔从空中云雾迷蒙，写到山间绿树红花，再写到江畔竹筏小舟。
这样几笔简单的描写，就把桂林点缀得更加美了。
就像一幅美丽的画卷。
画卷是长长的卷起的画。
可以展开，展开，再展开，叫什么?（连绵不断。
）下面还有一句【课件出示：舟行碧波上，人在画中游】，这句话是什么意思?（小船在清清的河中走着。
船上的人在美丽的江中游览，好像在美丽的画中游览一样。
）课文开始写桂林山水甲天下。
再写桂林的水甲天下；桂林的山甲天下，最后写桂林的山水像连绵的画卷。
现在请四个同学读课文，每人读一小节。
四、总结：假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。
看到这儿山青水秀，我们想说一句什么话?这时你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。
我们看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。
谁能用一个词组，说一句话表示祖国山河的美?学习了桂林山水，我们知道祖国山河秀丽，更加深了我们对伟大祖国的热爱。
五、作业超市：1、找出课文中写山写水的词，归好类抄写。
2、检查你们自学生字的情况，请你们填这几个词。
板书设计：2、桂林山水水：静清绿桂林山水甲天下围绕倒映画卷山：奇秀险。
