一年级数学下册 做个减法表 1教案 北师大版

一年级下册数学教案-第一单元《做个减法表》北师大版一. 教材分析《北师大版一年级下册数学》第一单元《做个减法表》主要让学生通过观察和操作，掌握10以内的减法运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容包括：理解减法的含义，会进行简单的减法运算，能用语言描述减法运算的过程，以及能够制作简单的减法表。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法运算，对减法的概念有一定的了解，但还不能熟练地进行减法运算，对于减法运算过程的描述还不够准确。

因此，在教学过程中，需要通过大量的操作活动，让学生在实践中理解和掌握减法运算的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解减法的含义，掌握10以内的减法运算，能够准确地进行减法运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生理解减法运算的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握10以内的减法运算，能够准确地进行减法运算。

2.难点：让学生理解减法运算的过程，能够用语言描述减法运算的过程。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中理解和掌握减法运算的方法。

六. 教学准备1.教学素材：准备一些10以内的数字卡片，减法表的模板。

2.教学工具：准备白板、黑板、粉笔等。

3.教学环境：布置一个轻松、活泼的课堂氛围，让学生能够放松心情，积极参与到课堂活动中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，让学生进行10以内的减法运算，引导学生进入减法运算的学习。

2.呈现（10分钟）通过讲解和示例，让学生理解减法的含义，让学生明白减法是求两个数相差多少的运算。

3.操练（10分钟）让学生进行一些减法运算的练习，让学生在实践中掌握减法运算的方法。

4.巩固（5分钟）让学生分组进行减法运算的比赛，增强学生对减法运算的理解和记忆。

一年级下册数学教学设计－第1单元《做个减法表》北师大版一. 教材分析《北师大版一年级下册数学》第1单元《做个减法表》的内容包括：让学生通过实际的减法运算，掌握10以内的减法运算，能够灵活运用减法解决实际问题，并能够制作一个简单的减法表。

本节课的内容与学生的生活实际紧密结合，通过学生熟悉的物品和场景，引导学生进行减法运算，让学生在实践中掌握减法运算的方法和技巧。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数和基本的加法运算，但是对于减法运算的理解和运用还有一定的困难。

学生在学习减法时，容易受到加法思维的影响，对于减法的运算规则和运算顺序还不够熟悉。

同时，学生的数学思维能力和动手操作能力还有待提高。

三. 教学目标1.让学生通过实际的操作和练习，掌握10以内的减法运算方法。

2.培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力和动手操作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的减法运算方法，能够灵活运用减法解决实际问题。

2.教学难点：让学生理解和掌握减法的运算规则和运算顺序，能够熟练地进行减法运算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法。

通过学生熟悉的生活情境，设计各种有趣的游戏和操作活动，引导学生进行减法运算，让学生在实践中掌握减法运算的方法和技巧。

六. 教学准备1.教具：教学卡片、实物、课件等。

2.学具：练习本、笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个学生熟悉的生活情境，如分配水果、玩具等，引导学生进行减法运算。

例如，教师拿出一个装有10个水果的篮子，告诉学生：“我们有10个水果，如果拿走3个，我们还剩下多少个？”让学生回答，并解释答案的来源。

呈现（10分钟）教师通过课件展示各种生活中的减法场景，如购物、分食物等，让学生观察并找出其中的减法运算。

同时，教师引导学生用语言描述减法运算的过程和结果。

操练（10分钟）教师分发练习本，让学生进行减法运算练习。

《做个减法表》教案1教学目标1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。

2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

3、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。

教学重点做个减法表。

教学难点发现算式间的规律。

教学准备卡片、投影仪教学过程一、口算导入出示20以内退位减法的口算题卡片，学生快速口答结果，并将算式贴在黑板上。

11—4=7 13—6=7 16—9=7 17—9=8 18—9=912—6=6 12—5=7 14—7=7 12—3=9 15—9=6二、寻找减法表1、学生观察口算题卡片，教师引导学生感受这些口算卡片排放的杂乱，并尝试寻找算式中的共同点。

师：看到黑板上的这些卡片，你有什么感受？（学生感受到算式排放得很乱）师：观察这些卡片，你发现他们有什么共同的地方吗？有办法让他们变得不乱吗？（学生先思考后，与同伴讨论一下自己的解决方法。

）根据观察，可能会发现这些算式按类分一分就不那么乱了，可以按得数是7分一类，按减数是9分一类，或按被减数12分一类。

2、根据上述的经验结果，请学生四人一小组取出20以内的退位减法算式卡片（45张），先请学生说说看到这45张杂乱的算式卡片的感受，并请小组商量讨论如何将杂乱的卡片有规律的排放，最后根据讨论结果有序排放卡片形成一个减法表。

师：请同学们把所有的20以内的退位减法算式都摆在课桌上，请各小组代表说一说，看到这些卡片，你有什么感受？师：四人一小组讨论“怎么让这些卡片变得不那么杂乱？”（学生有了上一环节的局部整理基础后，对于整理20以内的所有退位减法算式就有了一些想法）根据学生所提出的整理想法，小组展开做减法表的任务。

3、展示学生所做的减法表（学生可能有三种不同的减法表）（学生将所整理的减法表展示，并介绍一下自己整理的方式）三、发现规律1、教师展示学生整理出来的第一种减法表，请学生找找这个减法表中的规律。

北师大版数学一年级下册《做个减法表》教学设计一. 教材分析《做个减法表》是人教版一年级下册的数学内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、探究、交流等活动，掌握减法运算的基本方法，能够自主完成简单的减法计算，并能够用语言描述减法的过程。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生感受减法运算的意义，培养学生的数感，提高学生的运算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对运算有一定的认识和理解。

但是，减法运算对于他们来说是一个新的概念，需要通过实践活动来理解和掌握。

同时，学生的数学基础和能力各不相同，因此在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行减法运算，能够自主完成简单的减法计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究、交流等活动，理解减法运算的意义，掌握减法运算的基本方法。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学生的数感，提高学生的运算能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确进行减法运算，理解减法运算的意义。

2.教学难点：学生能够用语言描述减法的过程，掌握减法运算的基本方法。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、探究、交流等活动，理解减法运算的意义，掌握减法运算的基本方法。

六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如PPT、教学卡片、小奖品等。

2.学生准备：学生准备课本、练习本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如“小猫有5个苹果，吃掉了3个，还剩下几个？”引发学生对减法运算的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或教学卡片，呈现一些简单的减法算式，如5-3、6-2等，引导学生观察和思考，让学生初步感受减法运算的意义。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，如拿走一些物品，或者用手指进行模拟计算，完成一些简单的减法运算。

一年级下册数学教学设计-第一单元《做个减法表》北师大版一. 教材分析《北师大版一年级下册数学》第一单元《做个减法表》主要让学生通过观察和操作，学会用20以内的减法计算，并能够制作简单的减法表。

教材通过有趣的图片和生动的语言，引导学生逐步掌握减法的基本概念和计算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对数学运算有一定的认识。

但学生在进行减法运算时，可能会遇到数数、借位等困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握20以内的减法运算方法。

2.能够制作简单的减法表。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。

四. 教学重难点1.减法运算的计算方法。

2.制作减法表的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法。

3.操作教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。

六. 教学准备1.准备教材、课件和教学辅助材料。

2.准备数学游戏道具和奖品。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个有趣的故事，引出减法运算的概念。

例如，小猴摘桃子，摘完后发现桃子比篮子少几个，让学生思考少的数量应该如何表示。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的减法表，引导学生观察和发现减法的基本规律。

如20以内的减法，10以内的减法等。

3.操练（10分钟）学生分组进行减法运算，教师巡回指导。

可以设置一些有趣的游戏，如减法接力赛、减法拼图等，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.巩固（5分钟）教师选取一些典型的减法题目，让学生上黑板演示，讲解解题过程。

其他学生认真听讲，加深对减法运算的理解。

5.拓展（5分钟）让学生尝试制作自己的减法表，可以是对比20以内、10以内的减法表，也可以是自己的创意减法表。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确减法运算的概念和方法。

北师大版一年级数学下册《做个减法表》教学设计课时安排：一课时教学内容：做个减法表。

(教材第17页的内容)教学目标：1.引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,使学生进一步掌握20以内的退位减法。

2.使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法,提高口算能力。

3.培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。

重点难点：重点:发现20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。

难点:发现规律、表达规律并应用规律。

教具学具：课件、口算卡片、20以内退位减法卡片。

教学过程;一、创设情境提出问题1.师:同学们,听说过《喜羊羊与灰太狼》的故事吗?那里有知识渊博的慢羊羊村长、聪明的喜羊羊……老师今天将带着你们去羊村里游玩,在羊村里,除了小羊外,还生活着许许多多的数学知识宝宝,你们想去吗?2.学生进行开火车口算。

7+8=16-7=15-6=2+9=14-7=13-5=11-4=12-9=6+8=14-6=13-7=17-9=12-5=15-8=师:回忆一下,计算20以内的退位减法的方法有哪些?生:想加算减、破十法……讨论:你最喜欢用哪一种方法?3.师:火车开得真快,不一会儿,我们就来到了羊村的大门口。

看,喜羊羊走来了,它在说什么呢?(多媒体出示:同学们,只要你们回答出村长爷爷提出的问题,羊村的大门就会为你们打开了)4.师(故作神秘地):村长爷爷想考你们什么呢?【设计意图:低年级学生的好奇心强,容易被符合他们年龄特征的活动,如做游戏、听故事、竞赛等激起学习的兴趣。

通过创设让学生游览羊村的童话情境,将学生带到了新奇的学习活动之中。

】二合作交流、建构减法表多媒体出示不完整的20以内的退位减法表。

11-911-811-611-511-411-212-912-8 12-712-6 12-412-313-814-914-7 15-915-815-616-916-717-8 18-9 师:同学们,你们知道这题的意思吗?你们会将这张表格填写完整吗?(学生将教材第17页的表格填写完整后与同桌交流)1.要求:仔细观察,从已有的算式中找到规律,把所缺的算式填出来。

《做个减法表》教学设计一、教材分析本节课是北师大版《数学（一年级下册）》第一单元第七节课，是把20以内的退位减法整理成一个减法表。

这是对20以内退位减法的一个系统复习和整理，也是学生第四次经历整理算式的过程。

引导学生通过整理的方式，由关注局部规律慢慢过渡到关注整体的规律。

本课不是机械地把减法表罗列出来，让学生死记，而是遵循知识学习的规律，让学生自己动手、动脑，小组合作交流，自己去探索和整理减法表。

通过这样的活动整理出的减法表，学生理解得透彻，也易于识记。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了20以内退位减法的计算方法。

另外，他们还有整理10以内的加减法和20以内的进位加法表的经验。

由于这个学段的学生思维还有局限性，独立做减法表还是有一定的难度，需要学生认真观察、思考，同时教师的适时点拨也很重要。

三、教学目标1.经历整理20以内的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。

2.进一步巩固20以内的退位减法的计算。

3.在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。

四、教学过程（一）情境导入1.开火车口算（2分钟口算练习）。

教师将计算过的口算题卡随意贴到黑板上。

2.你能把这些算式整理一下吗？师：同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对20以内加法表的整理，大家整理得很好。

今天我们就一起来整理20以内的减法表，仍然由同学们自己来进行整理，你们有信心做好吗?【设计意图】加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。

由加法表引入，为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。

（二）探讨研究，整理减法表1.找算式（1）师：看一看，哪些算式有相同的地方？和小组的同学找一找。

（2）学生在小组内找一找，摆一摆。

（3）小组汇报：你找到了哪些有共同特点的算式？学生可能出现的结果有：①得数相同的算式。

②减号前面的数相同。

③减号后面的数相同。