五年级语文：窃读记课文和原文(教学方案)

五年级语文上册《窃读记》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：通过分组讨论、分享个人观点的方式，提高学生的表达能力。

培养学生独立思考和合作学习的能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣，激发学生的好奇心。

培养学生尊重他人的知识产权，树立正确的价值观。

第二章：教学内容2.1 课文概述：介绍《窃读记》的作者、背景及课文主要内容。

2.2 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，理解其含义。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够运用生字词到实际情景中。

3.2 教学难点：学生能够深入理解课文中的情感描写，体会到作者的心情。

学生能够正确表达自己的观点，进行有效的讨论。

第四章：教学步骤4.1 导入：通过引入相关话题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

4.2 朗读与理解：学生分组朗读课文，理解课文的大意。

教师提问，帮助学生巩固对课文的理解。

4.3 生字词学习：学生自主学习生字词，组内分享学习成果。

教师进行点评和讲解，确保学生掌握生字词。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。

5.2 生字词掌握评价：进行生字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。

5.3 课文理解评价：通过课后作业或小测验，评估学生对课文理解的程度。

第六章：教学拓展6.1 相关话题讨论：6.2 课外阅读推荐：向学生推荐与课文相关的课外阅读材料，扩展学生的阅读视野。

第七章：作业布置7.1 朗读作业：要求学生回家后朗读课文，加强语音语调的掌握。

7.2 生字词练习：布置生字词练习作业，巩固学生对生字词的记忆。

第八章：课堂小结8.1 回顾学习内容：与学生一起回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

8.2 强调学习重点：强调课文理解和生字词掌握的重要性，提醒学生加强练习。

小学五年级语文《窃读记》教课方案教课方案三篇小学五年级语文《窃读记》教课方案教课方案一教课目的 :1.学会梳理叙事类文章的脉络 ;2.经过描绘 , 领会作者窃读时的心情 ;3.激励学生爱惜念书 , 奋斗向上 .难点. 重点 :1.经过学习记述与描绘的语句 , 领会文中〝我〞的心情 ;2. 在教课中浸透对学生的思想教育.教课过程 :一.解题并检查学生的预习状况 .1.〝窃〞字的含义 :(1)经过查词典 , 找出〝窃〞字的多个义项 .(2)联合课文内容 , 朗诵〝窃〞字在本文中的含义 .明确 : 在本文中应理解为〝偷偷地〞. 〝暗中〞之意 , 如〝偷笑〞 .2.〝窃读〞的含义 :(1)一般含义 ;(2)放在文中观察其含义 .明确 : 假装逛书店 , 实际上是要念书店里的书而不买, 趁店员不注意时暗中偷读.3.小结 : 对词语的理解与掌握不单要知道它在词典中的意思 , 还应把它放到文章中观察特定语境中的含义 .二.梳理文章的脉络 .( 一 ) 剖析文中详写的主要案例.问: 由题目可知本文是作者林海音回想自己小时候〝窃读〞中发生的一些事 , 此中详细详尽地写了两件事 . 同学快速阅读 , 要求 :(1) 分别用一句话归纳主要内容;(2) 再分别用一个词语归纳当时作者的心理 ( 心情 ).明确 :(1) 因〝窃读〞而被赶出了书店.孤单无助(2)获取店员的关怀帮助 , 读完了一本好书 . 感人 . 感谢( 二 ) 学习文中略写的内容〝我〞〝窃读〞的方法.问: 这两次详尽描绘的案例也告诉大家 , 〝窃读〞也其实不是一件易如反掌的事 . 要成功〝窃读〞 , 还得掌握一些方法 . 文中也简单地记述了一系列方法 . 请分别用一句话归纳这些〝窃读〞的方法.明确 :(1) 发现〝窃读〞这一好方法;(2)到几家信店读完一本书 ;(3)装作其余顾客的家眷 ;(4)以雨天避雨为借口留在书店 ;(5)用花生米充饥 ;(6)藏在书店一角防止引人注意 . ( 不要求逐点答到 )小结 : 呕心沥血 , 想方想法去念书 .三. 深入理解作品内容 .1.讲: 无论是详写仍是略写 , 这些事读起来都让人感觉很生动 , 由于作者除了记述这些事以外 , 还进行了仔细的人物描绘 .提示: 动作 . 语言 . 神情. 心理描绘 .2.学生默读课文 , 达成思虑任务 :(1) 划出你印象最深刻的写〝我〞〝窃读〞的句子或段落;(2)身临其境地领会其所反应的当时人物的心情 , 写在书边 ( 若是我是主人公 , 我会有何种心情 );(3)依照作者当时的心情 , 有感情地散读你圈划的内容 .3.全班沟通注意 :(1) 学生回答过程中加以提示. 指引 ;(2)朗诵方式多样化 : 学生个别朗诵 ; 重点段落全班集体朗诵 ; 出色段落剖析以后再富感情朗诵 .4.总结并剖析人物形象 .问: 请同学依据以上记述与描绘 , 剖析归纳出〝我〞是如何的一个人 .明确 :( 重点 ) 〝我〞是一个家庭贫穷却热爱念书的穷学生.四. 简述〝窃读〞的收获 .小结 : 课文中固然不过记录了林海音在少年期间念书的一小段经历 , 但她对念书的沉迷因而可知一斑 . 这也为她往后走上文学创作道路确立了优秀基础 .小学五年级语文《窃读记》教课方案教课方案二教课目的 :1.认识 7 个生字 , 会写 _个生字 . 正确读写〝窃读 . 炒菜 . 锅勺 . 踮起脚 . 饥饿 . 害怕 . 充分. 屋檐 . 一碗 . 真酸. 支撑. 书厨 . 哎哟〞等词语 .2.有感情地朗诵课文 .3.抓住主要内容 , 领会窃读的复杂味道 , 感悟作者对念书的热爱 , 对求知的盼望 , 遇到感染 .4.学习作者经过仔细入微的动作描绘和心理描绘来表达感情的方法 , 领会作者用词的正确生动 .5.经过展开综合性学习活动 , 使念书真实进入学生的生活中 . 课前准备 :1.教师准备 :PPT, 朗诵视频 , 生字卡 .2.学生准备 : 收集念书故事 .课时安排 :2 课时教课流程 :第一课时课时目标 :1.打扫字词阻碍 , 正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.初读课文理解课文内容 .一.讲话激趣 , 导入新课记得第七册时 , 我们学了一个春联 : 〝好念书不好念书 , 好念书不好念书 . 〞我国的作家冰心曾说过 : 〝念书好 , 读好书 , 好念书〞 , 英国剧作家莎士比亚说 : 〝书本是全球的营养品 . 生活里没有书本 , 就仿佛没有阳光 ; 智慧里没有书本 , 就仿佛鸟儿没有翅膀 . 〞同学们 , 你们喜爱念书吗 ?( 生 : 喜爱 ) 同学们在假期都读过哪些书 ? 把自己感觉最深的给大家讲一讲 . 在阅读中 , 我们不单能获取悉识 . 学会思虑 , 并且会获取感情的陶冶和精神的享受 . 这节课 , 就让我们走进台湾女作家林海音回想少年时独到念书经历的作品《窃读记》 .( 齐读课题 ) 认真察看这个字 , 〝窃〞有什么方法记着它 ?( 生举手回答 ) 看到〝窃〞字 , 我们立刻想到〝盗窃〞 . 课题《窃读记》的〝窃〞字是什么意思 ?老师在课前查了词典 , 〝窃〞的含义有三种 : ①偷 ; ②偷偷地 ; ③谦指自己 . 你以为应当选择第几种解说 ?( 第二种 ) 经过预习 , 我们知道这篇课文写的是( 生谈谈课文的内容 ) 书本是全球的营养品 , 念书是一件光彩的事 , 可作者为何要窃读 ? 看到这个题目你还想知道什么 ?( 为何要窃读 ?怎么窃读 ?对作者有什么影响或改变 ?)二. 从初读中领会好读之心并打扫字词阻碍.1.( 看课文朗诵视频 ) 请同学自由读课文 , 认识课文粗心 .2.划记自己不理解或有深刻领会的地方 , 注意生字新词 .3.学生按要求自学 .4.报告沟通自学状况 .①出示生字新词卡片②认清字形 : 归类记忆 . 重点记忆③理解词语 : 组词练习 , 累积词语 .三.再读课文 , 领会感情 ( 从〝窃〞中品尝爱书之情 )1.阅读课文 , 看看哪一句话直接写出了〝窃读〞的味道 ?请用〝 ___〞划出来.( 〝我很快乐 , 也很害怕这类窃读的味道〞 .) 〝窃读〞陪伴着一种复杂的感觉 .你能从文中读出作者窃读的酸 . 甜 . 苦 . 辣吗 ?从课文中找一找有关句子 , 划一划 , 读一读 . 选择你自己的方式再来念书 , 高声读 . 轻声读 . 默读都能够 , 下节课与大家交流.学生自由读 , 划. 沟通 .2.小组内分段朗诵课文 , 各自谈谈自己读后的新感觉 .四.我的收获经过读《窃读记》 , 你有哪些收获 ?小学五年级语文《窃读记》教课方案教课方案三1. 学习作者经过仔细入微的描绘表达感情的方法.2.理解课文内容 , 品念书味道 .3.感悟作者对知识的盼望 , 领会窃读的意义 .一.回首课文上节课我们学习了《窃读记》, 让我们再读一读课文 , 回首一下窃读的味道 .二. 报告沟通念书味道( 一)苦:1.〝我跨进店门 , 暗喜没人注意 . 我踮起脚尖 , 从大人的腋下钻过去 . 哟, 把短发弄乱了 , 没关系 , 我总算挤到里边来了 . 〞①.默读边读圈出表示动作的词 .②.并从这一系列的动作中推测推测小海音的心理是怎么想的 ? ③. 品析动作 , 推测心理 , 我们忧如看到了一个如何的海音 ?2.有时 , 一本书要到几家信店才能读完 .①.从〝一〞和〝几〞字你感觉到了什么 ?②.引读:师: 请同学们捧起你的书 , 让我们一同感觉作者的辛苦 .师: 下学后 , 我急赶忙地从学校起到一家信店〝我跨进店门〞师: 在一排排花花绿绿的书里 , 我的眼睛急迫地找寻 , 却找不到那本书 . 师 : 我又急赶忙地赶到另一家信店〝我跨进店门〞师: 在一排排花花绿绿的书里 , 我的眼睛急迫地找寻 , 却找不到那本书 . 可这时候 ,我该回家了 .师: 次日下学后 , 我又急赶忙地从学校起到一家信店〝我跨进店门〞师: 在一排排花花绿绿的书里 , 我的眼睛急迫地找寻 , 却找不到那本书 . 重新来 , 再找一遍〝啊 ! 它在这里 , 本来不在昨天的地方了贪心地读着 . 〞师 : 这就是〝窃读〞的味道 .( 二)酸:1.出示句子 : 〝我的腿真酸哪 , 不得不交替着用一条腿支撑着 , 有时又靠在书厨旁 , 以求临时的歇息 . 〞2.这一读就是两个多钟头 ,_0 多分钟 ,7200 多秒 ! 此刻 , 让我们一同体验体验开头最轻松的_0 秒, 默读《走进书里去》的第2 篇《背书》, 并想想是作者是如何背书的 .①.谁来谈谈自己的领会 ?②. 这篇文章的作者李晴是如何背书的?③.同学们 , 这类的酸不过身体上酸 . 比这类酸还要酸还要辣的在哪里 ?( 三)甜:1.出示句子 : 〝赶忙翻开书 , 一页 , 两页 , 我像一匹饿狼 , 贪心地读着 . 〞①. 这里运用了什么修辞手法 ?②. 〝饿狼〞给我们留下的是不太美好的形象 , 可〝我〞却把自己比作〝饿狼〞 , 那样〝贪心地读着〞 , 这样写有好不好 ?能不可以说〝我像一只小兔子 , 安闲地读着. 〞③.这样的念书 , 就是迫不及待地念书 . 你在生活中有这样的体验吗 ?2.出示句子 : 〝我合上书 , 咽了一口唾沫 , 仿佛把全部的智慧都吞下去了 , 而后才恋恋不舍地把书放回书架 . 〞①. 闭眼想像作者的味道.②.谈谈你的理解和领会 .( 四 ) 甜中有苦 , 苦中有辣1.出示句子 : 〝我有时还要装着皱起眉头 , 时时望着街心 , 仿佛说 : 这雨 , 害得我回不去了 . 其实 , 我的内心却快乐地喊着 : 大些 ! 再大些 ! 〞①. 〝装〞这个词说的好 ! 一同看看〝我〞是怎么〝假装〞来遮人眼目的呢 ?每人一句 , 读读这一段 .②. 作者表面做的和内心想的可不同样啊! 假如用一个词语来形容 , 这就是──③.这么说来 , 这是一个言不由衷 . 言不由衷 . 表里不一的坏学生了 ? ④. 作者做一套想一套不过为了什么 ?⑤.为了多念书 , 作者窃读时还要忍耐哪些不好受的味道啊 ?( 五) 总结味道。

五年级语文课文《窃读记》教案3篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们该怎么去写教案呢？以下是人见人爱的小编分享的3篇五年级语文课文《窃读记》教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。

窃读记教案篇一【板书设计】窃读记复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受）急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）【教学目标】1、认识7个生字，会写14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

【教学重、难点】1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。

2、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、导语“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？二、初读课文1、默读课文两遍。

2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。

3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？三、交流反馈1、梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。

）2、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

3、范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。

4、生书写练字本上的汉字。

四、再读课文1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。

2、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。

五、放声朗读全文六、结束语“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）──很快乐，也很惧怕。

我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。

人教版语文五年级上册《窃读记》教案一、教材分析1. 教材内容《窃读记》是人教版五年级上册的一篇课文，主要讲述了一个偷读书的小女孩的成长故事。

2. 教材特点•感情真挚，情节生动，引人入胜。

•通过小女孩的经历，引导学生认识到阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。

知识目标•了解课文内容，理解故事情节。

•掌握课文中的重点词语和表达方式。

能力目标•提高学生的阅读能力，培养学生的感悟能力。

•培养学生的自我学习和领悟能力。

情感目标•培养学生对阅读的兴趣和热爱。

•培养学生的自律意识和道德情操。

•重点：理解课文内容，掌握课文中的重点词语和表达方式。

•难点：引导学生对课文进行深入思考，提升学生的阅读理解能力。

四、教学准备•教材：《窃读记》课文•教学工具：黑板、多媒体设备•教学资源：教案、课件五、教学过程1. 导入通过引入课文主题，激发学生对阅读的兴趣，引导学生观察、思考。

2. 教学内容呈现逐段讲解课文内容，解释生词，分析语言特点，引导学生理解。

3. 拓展延伸通过提问、讨论等形式，引导学生深入思考课文背后的含义，拓展学生的思维。

4. 归纳总结总结课文内容，强调重点，引导学生对课文进行系统化记忆。

六、教学反馈通过课堂互动、小组讨论等方式，检验学生对课文的理解和掌握程度，及时纠正错误，巩固学习成果。

七、课后作业•课文朗读•阅读感悟写一篇100字的读后感•背诵课文中重点句子八、教学反思通过对本节课教学过程的回顾和总结，发现不足，提高教学水平。

以上是本节课《窃读记》的教案，教师可根据实际情况对教案进行针对性调整，以更好地促进学生对课文的理解和掌握。

五年级《窃读记》教案人教版五年级《窃读记》教案作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是作者为大家收集的人教版五年级《窃读记》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版五年级《窃读记》教案1学习目标1．认识7个生字，会写14个生字。

正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

学习重点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

学习准备课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。

课时安排：2课时学习过程品读书滋味（第一课时）一、导入上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。

在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。

这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。

（板书课题）二、一品读书滋味，丰富阅读体验1．初读课文，读准生字词。

2．谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？三、二品读书滋味，体会音乐美1．接读课文。

2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。

教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。

3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。

在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。

四、三品读书滋味，感悟读书乐趣是啊，读书有千百种滋味。

让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。

1．自由读课文。

读完后划出说明窃读滋味的句子。

“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”2．默读课文，边读边画。

五年级语文教案《窃读记》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的事件和人物，理解“窃读”的含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生独立思考的能力。

（2）运用讨论、问答等方式，提高学生的表达能力和合作意识。

（3）学会从文中提取关键信息，培养学生的信息处理能力。

3. 情感态度与价值观：（2）教育学生尊重他人的劳动成果，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生对阅读的热爱。

2. 教学难点：（1）理解“窃读”的含义及其背后的深层含义。

（2）引导学生从课文中提炼出作者的观点和态度。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。

（2）通过提问方式，激发学生对课文的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意。

（2）遇到不理解的地方，鼓励学生进行标记。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生充分理解。

（2）分析课文结构，引导学生掌握文章主旨。

4. 讨论交流：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

（2）鼓励学生提问，教师解答疑问。

5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于自己阅读经历的文章，题目为《我的阅读故事》。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文知识的掌握程度。

3. 阅读感悟：通过阅读文章《我的阅读故事》，了解学生对阅读的态度和体会。

六、教学策略：1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文内容，提高学习兴趣。

小学五年级上册语文《窃读记》教案（优秀5篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们应该怎么写教案呢？牛牛范文为您精心收集了5篇小学五年级上册语文《窃读记》教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《窃读记》教案篇一课标解读：《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。

” 语文教学还要“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

”这一学科性质的定位，把语文从“纯工具性”或是“纯思想性”的单一目标向“工具性和人文性相统一”的双重目标转变，实现了人文学科教学目标的整合，既结束了长期以来教育界人士对语文学科性质认识的模糊，又昭示了语文课程价值完整性的复归。

这节《窃读记》的教学既要体现了人文课堂的审美性和发展性，又要体现人文课堂的思想性，同时又要是工具性和人文性相统一的体现。

教材分析：本文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

选编这篇课文的目的：一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。

学情分析：作为四年级的孩子，已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。

随着年龄的增长和阅读，他们有一定的情感积累，相当一部分学生家庭的文化素养较高，家中也有较多的藏书，所以有一定课外阅读量。

但也有部分学生语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。

通过这节课的共同学习，让他们能够感受到汉语言的魅力，对读书或者某一本书产生阅读兴趣。

五年级语文《窃读记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的故事情节，分析主人公的性格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过细节描写来分析人物性格的方法。

（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对文学作品的兴趣。

（2）培养学生尊敬老师、团结同学的良好品质。

（3）引导学生正确对待生活中的困难与挫折，培养坚强的意志力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）通过细节描写，分析主人公的性格特点。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）细节描写在写作中的应用。

三、教学准备：1. 课文原文。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生合作学习，讨论生字词的含义。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。

（2）分析主人公的性格特点，引导学生学会通过细节描写来分析人物。

4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

（2）学生运用生字词，进行短文写作练习。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇读后感。

3. 预习下节课内容。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和回答问题的程度。

2. 朗读表现：评估学生在朗读时的情感投入、语调变化和表达清晰度。

3. 写作练习：评估学生在短文写作中的语言组织能力、逻辑思维和生字词运用。

五年级语文课文《窃读记》教案（优秀5篇）《窃读记》教案篇一教学目标知识与技能：1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。

正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。

情感态度与价值观：培养学生从小喜欢读书的好习惯。

教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

课时安排：2课时。

课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。

读书是一种享受，一种快乐。

读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。

那么，你们有没有这样的经历与感受呢？(学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。

)2、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到你们读书的乐趣。

是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的。

需要。

有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。

这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。

3、板书课题。

4、看这个课题，你有什么疑问？预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？二、初读课文，自学生字新词1、刚才同学们提出那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写什么事？(从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。

) (学生读书、思考，教师与个别学生交流。

)2、引导学生概括课文内容。

3、自学生词新词。

6分钟后看谁学得最好！三、检测学情1、认读生字与写字：如“目的地”的“的”读dì;“踮起脚尖”中的“踮” diǎn读；“暂时”中的“暂”读zàn;有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。

人教版五年级语文上册《窃读记》原文及教案《窃读记》原文：我是个不爱读书的孩子，一上学就恨不能十本书一摞地读完。

学校里不是分会看书的时间，我早早地躲在教室门后。

我蛮横地将身子探出教室门缝，细细地往里瞧着，正想等会儿去玩时，看到了一本漂亮的小说——-正是备课组长口授完毕而放回在书架上的。

真高兴！回家收拾好了事务，我便翻开那本书。

翻过前面，里边那么精彩，那么吸引人，并且其中的故事对我特别有用。

我如醉如痴般地竟整整地把它啃了个干净，再贪婪地翻过去。

《窃读记》教案：一、教材分析《窃读记》是人教版五年级语文上册的一篇课文。

通过主人公窃读的故事，引导学生了解到爱读书的重要性，培养学生正确的阅读习惯和兴趣。

本课可以通过导读和深度阅读，引导学生发现文本中的学习方法和思考问题，鼓励学生形成良好的学习习惯，并能够像主人公一样做一个喜欢读书的孩子。

二、教学目标1.了解主人公窃读的故事情节，理解课文的主旨意义。

2.通过阅读，学习主人公读书的方法和心得体会。

3.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

三、教学重点1.学习文中的学习方法和思考问题。

2.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

四、教学难点1.理解课文的主旨意义。

2.运用所学的学习方法和心得体会。

五、教学过程1.导入（激发学生阅读兴趣）通过问学生平时喜欢读什么样的书，以及为什么喜欢读书等问题，激发学生阅读的兴趣和热情。

2.阅读和理解（1）整体阅读要求学生快速阅读课文，尝试理解故事情节。

（2）细节理解通过问题导读，引导学生找到课文中的关键信息，理解主人公窃读的故事情节。

（3）课文分析通过课文分析，让学生了解到主人公读书的方法和心得体会，以及学习中要注意的问题。

3.拓展训练（1）归纳总结学生归纳总结文章中的学习方法和心得体会。

（2）小组讨论学生分组讨论：你们认为读书有什么好处？有什么困难？如何克服？（3）个人写作要求学生根据自己的想法和感受，写一篇《我喜欢读书》的作文。

4.课堂总结回顾本堂课的主要内容，让学生总结课文中的学习方法和学习心得。

五年级语文上册《窃读记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中人物的心理活动和情感变化。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（2）理解作者对窃读行为的矛盾心理，树立正确的价值观。

（3）培养学生对知识和学习的渴望，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文分析，了解人物的心理活动和情感变化。

2. 教学难点：（1）课文中对窃读行为的描述和作者的矛盾心理。

（2）如何通过细节描写来表现人物的心理和情感。

三、教学准备1. 课文文本《窃读记》。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）引发学生对窃读行为的思考，导入新课。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。

3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中人物的心理活动和情感变化。

（2）学生通过讨论，理解作者对窃读行为的矛盾心理。

4. 朗读与表达（1）教师引导学生正确朗读课文，注意语气和情感的把握。

（2）学生选取课文中的片段，进行角色扮演，表现人物的心理和情感。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）学生分享学习收获和感受。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇读后感。

2. 拓展作业：（1）收集有关阅读的名言警句，进行交流分享。

六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学生的理解能力。

2. 互动式教学：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

窃读记课文和原文五年级语文教案课文：转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。

放学后急忽忽地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。

我可以安心了。

但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

从头来，再找一遍。

啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。

有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。

进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。

因此我要把自己隐藏起来。

有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。

就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。

我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。

我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

人教版五年级语文上册《窃读记》原文及教案2023年所谓教案，简洁地说，就是老师为达成肯定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、支配与决策。

下面我给大家带来关于人教版五年级语文上册《窃读记》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮忙。

人教版五年级语文上册《窃读记》原文转过街角，观察饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。

放学后急忽忽地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

我边走边想：“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错……”走到门口，便观察书店里仍像往日一样挤满了顾客。

我可以安心了。

但我又担忧那本书会不会卖光，由于一连几天都观察有人买，昨天似乎只剩下一两本了。

我跨进店门，暗喜没人留意。

我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短头发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地查找，却找不到那本书。

从头来，再找一遍。

啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。

赶忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。

我很欢乐，也很惧怕——这种窃读的味道!我可怕被书店老板发觉，每当我觉得当时的环境已不相宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。

有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜爱到顾客多的书店，由于那样不会被人留意。

进来看书的人虽然许多，但是像我这样经常光顾而从不购买的，唯恐没有。

因此我要把自己隐蔽起来。

有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人快乐的是下雨天，越是倾盆大雨我越兴奋，由于那时我便有充分的理由在书店待下去。

就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，似乎说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却兴奋地喊着：“大些!再大些!”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：假如口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒适服地接着看。

五年级上册《窃读记》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，增强词汇积累。

（3）分析课文结构，理解作者的表达手法。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。

（3）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生的阅读兴趣。

（2）培养学生尊敬老师，热爱学习的品质。

（3）教育学生诚实守信，不做窃读行为。

二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

难点：分析课文结构，理解作者的表达手法，欣赏文学作品。

三、教学过程1.导入新课（1）利用图片或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。

（2）简介作者及其作品背景，帮助学生更好地理解课文。

2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生通过工具书或小组合作，查阅生字词，理解课文内容。

3.合作学习（1）分组讨论：让学生从不同角度分析课文，理解作者的表达手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4.课堂小结（2）强调学习态度的重要性，教育学生诚实守信。

四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.拓展作业：让学生选择一本喜欢的书籍进行阅读，培养阅读习惯。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。

3.阅读习惯：关注学生在课外阅读的表现，鼓励学生热爱阅读。

六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

3. 小组合作：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，引导学生复习并巩固已学的知识。

五年级上册语文《窃读记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中人物的心理活动和情感变化。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。

（3）培养学生的写作技巧，学会运用人物心理描写。

3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。

（3）培养学生懂得珍惜书籍，尊重他人的劳动成果。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

3. 分析课文中人物的心理活动和情感变化。

三、教学难点1. 理解课文中的细节描写，把握人物心理和情感。

2. 学会运用心理描写进行写作。

四、教学准备1. 课文文本《窃读记》。

2. 生字词卡片。

3. 相关文学作品欣赏。

4. 写作纸张和文具。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《窃读记》的作者和作品背景。

1.2 学生齐读课文，了解学习内容。

2. 自主学习2.1 学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

2.2 学生结合课文注释，理解课文大意。

3. 合作学习3.1 学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

3.2 教师引导学生通过细节描写来分析人物的心理和情感。

4. 课堂讲解4.1 教师讲解生字词的读音、写法和词义。

4.2 教师分析课文中的细节描写，引导学生理解人物心理和情感。

5. 写作练习5.1 教师布置写作任务，要求学生运用心理描写来表现一个人物的情绪变化。

5.2 学生现场进行写作练习，教师巡回指导。

6. 作品展示6.1 学生展示自己的写作成果，分享创作心得。

6.2 教师对学生的作品进行评价和指导。

7. 课堂小结7.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7.2 学生反馈学习情况，提出疑问。

8. 作业布置8.1 学生回家后复习课文，巩固生字词。

五年级上册语文《窃读记》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的事件发生的时间、地点、人物及情节。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的主题思想。

（2）学会通过细节描写来感受人物的心理活动和情感变化。

（3）培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（2）理解作者通过窃读经历所传达的对知识的渴望和对读书的热爱。

（3）培养学生尊重他人劳动成果、诚实守信的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文中的主题思想和情感变化。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的事件发生的时间、地点、人物及情节。

（2）通过细节描写来感受人物的心理活动和情感变化。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文朗读录音。

（2）生字词卡片。

（3）相关背景资料。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。

（2）搜集相关背景资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的预习情况。

（2）简介本节课的学习目标和要求。

2. 朗读课文（1）学生齐读课文，感受课文氛围。

（2）教师引导学生分析课文中的人物形象和情节。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 深入分析（1）学生合作探究，分析课文中的主题思想和情感变化。

（2）教师引导学生通过细节描写来感受人物的心理活动和情感变化。

5. 总结提升（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。

（2）学生分享自己的学习感受和心得。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，编写一个类似的窃读故事。

（3）结合自己的生活经历，谈谈对阅读的认识和体会。

五年级上册语文《窃读记》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过细节描写来分析人物形象和心理活动。

3. 情感态度与价值观：（2）理解作者对读书的渴望和对知识的尊重，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过细节描写分析人物形象和心理活动。

2. 教学难点：（1）理解作者对读书的渴望和对知识的尊重。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引起学生对窃读的兴趣。

（2）引导学生思考窃读的原因和感受。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、朗读和表达等方面，给予及时的鼓励和指导。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注对生字词的掌握和课文内容的理解。

3. 情感态度评价：通过课堂讨论、分享，了解学生对课文主题的理解和价值观的树立。

五、教学拓展：1. 组织学生进行阅读交流活动，分享自己喜欢的书籍和阅读心得。

2. 邀请家长参与阅读活动，共同关注学生的阅读习惯和兴趣培养。

3. 开展课外阅读任务，引导学生深入探究相关话题，提高阅读能力。

六、教学内容与安排：第1课时：1. 朗读课文，理解大意。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3. 分析课文结构，把握主要内容。

第2课时：1. 深入理解课文，分析人物形象和心理活动。

2. 讨论课文主题，引导学生树立正确的价值观。

3. 进行阅读拓展，提高学生的阅读能力。

七、教学方法与策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

五年级语文《窃读记》教案五年级语文《窃读记》教案（通用14篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的五年级语文《窃读记》教案，希望对大家有所帮助。

五年级语文《窃读记》教案篇1课时：一课时授课对象：五年级学生人教版五年级下册，要认真完成第三学段阅读学习目标，注重阅读能力的培养。

教材中精读课文数量减少，略读课文的数量有所增加，在教学上起着承上启下的作用。

随着年级的升高，学生具备了一定的阅读能力。

教学中要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力。

目标（一）认识至少200个字、书写至少150个字，能联系上下文并结合生活实际或查阅工具书，理解词语意思和句子含义，并学会运用文中语句。

（二）通过读文章想画面，理解文章内容。

了解写景类文章的叙述顺序。

（三）通过口语交际的练习，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的想法。

交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

养成向人请教、与人商讨的习惯。

（四）留心周围事物，善于观察，习作时会把内容写得清楚具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

学习目标1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙. 评价任务1、认读生字词，书写生字。

2、自读，指名读等形式正确地朗读课文，积累新词和优美的句子。

3、流利有感情地朗读课文，握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.4、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.附：板书设计窃读记复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受）急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）1窃读记第二课时学习目标1．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。

五年级语文《窃读记》教学方案设计1一、教学目标1. 学生能够理解文章中作者对读书的热爱和窃读时的复杂情感。

2. 掌握通过心理描写展现人物情感的写作方法。

3. 培养学生热爱阅读的习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点- 理解作者窃读时的复杂情感。

- 学习心理描写的写作方法。

2.. 教学难点- 体会作者在窃读过程中的快乐与惧怕交织的复杂情感。

- 引导学生将心理描写运用到自己的写作中。

三、教学方法1. 朗读感悟法：通过朗读课文，让学生感受作者的情感变化。

2. 情景模拟法：组织学生模拟作者在书店窃读的场景，加深对文本的理解。

3. 对比分析法：引导学生对比自己的阅读经历和作者的窃读经历，体会阅读的重要性。

4. 讨论交流法：在互动交流环节，提问学生自己最喜欢的一本书以及阅读时的感受，激发学生的思维。

四、教学过程1. 导入（5 分钟）- 师：同学们，你们喜欢读书吗？（期待地看着学生）都读过哪些有趣的书呀？（微笑着询问）今天，老师要给大家介绍一位特别爱读书的小朋友，她对读书的热爱可谓是到了一种痴迷的程度呢。

让我们一起走进她的故事——《窃读记》。

（板书课题）2. 背景介绍（5 分钟）- 师：在开始学习课文之前，我们先来了解一下这篇文章的背景。

这篇文章的作者是林海音，她小时候生活在一个贫困的家庭，但她对读书却有着强烈的渴望。

那个时候，书店里的书并不是随便就能看的，她只能偷偷地在书店里看书，这就是“窃读”。

（语气稍显沉重）同学们想想，为什么她要偷偷地看书呢？（疑惑地看着学生）3. 作者介绍（5 分钟）- 师：林海音是一位非常著名的作家，她的作品充满了对生活的热爱和对人性的关怀。

她的代表作有《城南旧事》等。

（展示林海音的照片）同学们，你们看，这就是林海音奶奶。

她小时候就是一个热爱读书的孩子，她的这种精神值得我们学习。

（竖起大拇指）4. 课文朗读（10 分钟）- 师：现在，我们来一起朗读这篇课文。

同学们要注意读出作者的情感变化哦。