下载文档原格式
人教版九年级物理全一册教案17.3电阻的测量教案设计意图：本节课旨在让学生通过实验和观察，了解电阻的概念，学会使用欧姆表测量电阻，并能够分析影响电阻大小的因素。
在设计本节课时，我采用了问题驱动的方式，引导学生通过实验和观察，自主探究电阻的测量方法和影响电阻大小的因素。
教学目标：1. 让学生了解电阻的概念，掌握电阻的测量方法。
2. 让学生通过实验和观察，分析影响电阻大小的因素。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
教学难点与重点：重点：掌握电阻的测量方法，能够使用欧姆表测量电阻。
难点：分析影响电阻大小的因素，理解电阻与导体的材料、长度、横截面积的关系。
教具与学具准备：教具：欧姆表、导线、电阻器、电源等。
学具：学生实验套件、笔记本、笔等。
活动过程：一、引入新课通过提问方式引导学生回顾电流、电压的概念，引出电阻的概念。
让学生思考：电流通过导体时会受到阻碍，这种阻碍是什么？怎样测量电阻？二、自主学习让学生阅读教材，了解电阻的定义、单位及计算公式。
然后进行小组讨论，探讨如何使用欧姆表测量电阻。
三、实验操作1. 分组实验：让学生根据教材中的实验步骤，使用欧姆表测量电阻器的电阻值。
2. 观察记录：让学生记录测量过程中的数据，观察电阻值的变化。
四、分析讨论1. 让学生根据实验数据，分析影响电阻大小的因素。
2. 引导学生得出结论：电阻与导体的材料、长度、横截面积有关。
五、巩固练习让学生运用所学知识，解决实际问题。
例如：一个电阻器的电阻值为10Ω，如果将其材料、长度、横截面积分别改变，预测电阻值的变化。
活动重难点：重点：掌握电阻的测量方法，能够使用欧姆表测量电阻。
难点：分析影响电阻大小的因素，理解电阻与导体的材料、长度、横截面积的关系。
课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，学生通过实验和观察，掌握了电阻的测量方法，能够使用欧姆表测量电阻。
同时，学生通过分析实验数据，得出了影响电阻大小的因素。
但在实验过程中，部分学生对欧姆表的操作不熟悉，需要在课后加强练习。
电阻的测量★教学目标★1．知识与技能（1）能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。
（2）进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。
（3）通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
2．过程和方法（1）通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。
（2）通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。
3．情感、态度与价值观（1）通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
（2）在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。
★重点难点★重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻。
难点：自行设计科学的、完整的实验操作方案。
★教学过程★一、新课引入教师：导体对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。
灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？学生：有，因为灯丝是钨丝，是金属导体，当然有一定的电阻。
教师：怎样才能知道灯丝电阻的大小呢？学生交流讨论，打开探究之门。
二、新课讲解（一）测量小灯泡的电阻教师：如何知道灯丝电阻的大小呢？学生：由欧姆定律I＝U/R可以推出R＝U/I，用电压表、电流表测出正在工作的灯丝的电压、电流，即可用R＝U／I算出其阻值。
教师：很好，这种利用电流表和电压表间接测量电阻的方法，叫做“伏安法”测电阻。
请大家画出测量小灯泡的电压和电流的电路图，然后互相交流。
看自己的想法有没有和别的同学不一样。
请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上。
教师巡视，这时可能会发现，不论同学们灯泡、电表摆放的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、灯泡，另一种较完整，接进了滑动变阻器。
学生：只要能测出电灯两端的电压和通过电灯中的电流就可以算出电阻的值。
用电流表、电压表就行，不用变阻器也可以。
教师：另一部分同学，你们为什么要将电路接入变阻器呢？学生：变阻器能改变电路中的电流。
人教版九年级物理 17.3电阻的测量教案一、设计意图本节课的设计方式采用实践教学法，让学生在动手实践中掌握电阻的测量方法。
活动的目的是让学生了解电阻的概念，掌握电阻的测量方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握电阻的概念和单位。
2. 让学生学会使用万用表测量电阻。
3. 培养学生合作、探究、创新的能力。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、单位及测量方法。
难点：万用表的使用方法，电阻的实际应用。
四、教具与学具准备教具：讲义、PPT、万用表、电阻器、导线、开关等。
学具：每位学生准备一份万用表、电阻器、导线、开关等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察电流通过电阻时的现象，引导学生思考电阻的概念。
2. 讲解：讲解电阻的定义、单位及计算公式，让学生了解电阻的基本知识。
3. 演示：教师演示如何使用万用表测量电阻，并讲解测量原理。
4. 实践：学生分组进行实践，使用万用表测量电阻器上的电阻值，并记录数据。
5. 讨论：学生分组讨论测量结果，分析电阻的实际应用，如灯泡的亮度与电阻的关系等。
六、活动重难点重点：电阻的概念、单位及测量方法。
难点：万用表的使用方法，电阻的实际应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践操作，掌握了电阻的测量方法，并对电阻的实际应用有了更深入的了解。
但在教学过程中，我发现部分学生对于万用表的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生回家后，尝试测量家用电器（如灯泡、电视遥控器等）的电阻，并分析电阻对其功能的影响。
重点和难点解析：一、电阻的概念和单位的讲解我认为电阻的概念和单位的讲解是教学中的重点。
电阻是物理学中的基本概念之一，它描述了电流流过导体时所遇到的阻碍。
对于这个概念，我通过生动的比喻和具体的例子，让学生更好地理解。
例如，我将其比作水流中的阻力，阻力越大，水流越慢。
同时，我也详细讲解了电阻的单位——欧姆，让学生明白电阻的计量单位。
教案：人教版物理九年上册17.3 电阻的测量一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年上册第17章第三节“电阻的测量”。
该部分内容主要包括：电阻的概念、影响电阻大小的因素、电阻的测量方法以及欧姆定律的应用。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，掌握影响电阻大小的因素。
2. 学会使用欧姆表测量电阻，培养学生的实验操作能力。
3. 通过对电阻测量的学习，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆表的使用方法，电阻的测量原理。
2. 教学重点：电阻的概念，影响电阻大小的因素，欧姆定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、欧姆表、电阻箱、导线、灯泡等。
2. 学具：学生实验器材、实验报告册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的电器设备，思考这些设备中是否存在电阻，以及电阻的作用。
2. 知识讲解：介绍电阻的概念，讲解影响电阻大小的因素，如材料、长度、横截面积和温度等。
3. 实验演示：教师演示如何使用欧姆表测量电阻，让学生了解欧姆表的使用方法和注意事项。
5. 例题讲解：讲解欧姆定律的应用，让学生学会如何根据电阻值和电流电压计算电阻。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
8. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计电阻的概念影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度欧姆表的使用方法欧姆定律的应用七、作业设计1. 题目：测量一个未知电阻的阻值。
步骤：（1）将欧姆表调零；（2）将欧姆表的两个探针分别连接到电阻的两端；（3）观察欧姆表的指针，记录电阻值；（4）根据测量结果，分析电阻的可能值。
答案：根据实验数据，电阻的阻值可能在某个范围内。
2. 题目：根据欧姆定律，计算电路中的电流。
步骤：（1）根据实验数据，确定电路中的电压和电阻值；（2）利用欧姆定律，计算电流；（3）分析电流的大小与电阻、电压的关系。
答案：根据欧姆定律，电流等于电压除以电阻。
电阻的测量
★教学目标★
1．知识与技能
（1）能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。
（2）进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。
（3）通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
2．过程和方法
（1）通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。
（2）通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。
3．情感、态度与价值观
（1）通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
（2）在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。
★重点难点★
重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻。
难点：自行设计科学的、完整的实验操作方案。
★教学过程★
一、新课引入
教师：导体对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。
灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？
学生：有，因为灯丝是钨丝，是金属导体，当然有一定的电阻。
教师：怎样才能知道灯丝电阻的大小呢？
学生交流讨论，打开探究之门。
二、新课讲解
（一）测量小灯泡的电阻
教师：如何知道灯丝电阻的大小呢？
学生：由欧姆定律I＝U/R可以推出R＝U/I，用电压表、电流表测出正在工作的灯丝的电压、电流，即可用R＝U／I算出其阻值。
教师：很好，这种利用电流表和电压表间接测量电阻的方法，叫做“伏安法”测电阻。
请大家画出测量小灯泡的电压和电流的电路图，然后互相交流。
看自己的想法有没有和别的同学不一样。
请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上。
教师巡视，这时可能会发现，不论同学们灯泡、电表摆放的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、灯泡，另一种较完整，接进了滑动变阻器。
学生：只要能测出电灯两端的电压和通过电灯中的电流就可以算出电阻的值。
用电流表、电压表就行，不用变阻器也可以。
教师：另一部分同学，你们为什么要将电路接入变阻器呢？
学生：变阻器能改变电路中的电流。
教师：像前一部分同学讲的，用电流表和电压表测出小灯泡中的电流和灯两端的电压就可以计算灯泡电阻。
为什么还要改变电路中的电流，改变电路中的电流有什么用呢？
学生：灯丝电阻有可能受其他因素的影响，建议多测几组。
教师：部分同学认为一组数据不足以说明问题，建议多测几组，可见同学们考虑得很全面，那怎样才能达到多测几组的实验目的呢？
学生：（1）更换电池组的个数，改变灯泡两端的电压。
（2）加入滑动变阻器改变电路中电阻，进而改变通过灯丝的电流及其电压。
教师：请同学们讨论哪一种方案较方便，并再设计电路。
结论讨论意见，完善实验电路：
讨论滑动变阻器在电路中的作用。
学生：（1）多次测量取平均值更准确。
（2）将滑动变阻器调到最大可以保护电路。
（3）可以调节电路中的电流为整数值便于计算。
难点突破：
教师：同学思考，小灯泡的电阻有无可能受其他因素的影响，其阻值会不会是一个定值？（启发学生考虑实验过程中可能改变的物理量。
）
教师：在实验中，灯泡的电压和电流是会发生变化的，我们可以用电压表、电流表来监
测。
那么，除此之外还有什么因素会变？
学生：联系以往做过的实验，我们知道灯泡的亮度会随电压变化而改变。
教师：很好，那么在实验中我们还应关注灯泡的亮度，把它也作为我们的研究对象。
教师：确定了实验方案，请同学们设计实验数据表格。
预计设计表格为：
（培养学生设计表格的能力，明确实验的目的和重点研究对象，掌握科学的实验方法）学生实验探究：
强调：
1．滑动变阻器应调到最大值。
2．小灯泡的额定电压是2.5V。
3．注意电流表、电压表的正确使用方法。
4．爱护实验器材。
学生分组实验，记录数据，教师巡视辅导。
教师关注细节：
1．学生电路的连接正确与否。
2．三次实验尽量在允许的范围内拉开三组数据的差距，便于分析结论。
3．注意实验器材不因电流过大而损坏。
分析并论证实验
1．展示学生的几组实验表格，对实验数据进行分析。
2．相互交流分析实验表格。
教师：同学们发现什么问题？
学生：灯泡的电阻不是定值，是变化的。
教师：是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢？
学生：（1）是电压变化了。
（2）是电流变化了。
（3）是灯泡亮度变化了。
教师：同学们众说纷纭，到底是什么原因造成灯丝电阻变化的呢？是电压与电流吗？我们做一个补充实验。
（二）测量定值电阻的阻值
难点突破：（展示电路图）
目的：用电压表、电流表测定电阻的阻值。
器材：电源（V）电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、定值电阻（10Ω）。
步骤：
1．如图连接电路。
2．改变滑动变阻器阻值，读电压表、电流表。
3．根据R＝U/I算出R。
表明：R是定值，不随电压、电流的变化而变化。
教师：通过论证，表明灯丝的电阻发生改变的原因不在于电压与电流，那是什么原因造成的呢？
学生：是灯泡的亮度。
教师：对了，我们常说“一份光一份热”，灯泡发光是由于灯丝不断产生和聚集热量而引起的，聚集的热量越多，其温度越高，达到一定程度，便会热得发光。
教师：这说明，灯泡的亮度只是一种现象，它表明什么因素影响了灯丝的电阻呢？
学生：是温度。
教师：对了，一般来说，金属导体的电阻随温度升高而增大。
三、课堂小结
让学生归纳这节课学到的知识。
四、课堂例题
1．一个20Ω的电阻，接在4节干电池串联的电源上，要测这个电阻中的电流和两端电压，则电流表量程应选0~0.6A ，电压表的量程应选0~15V 。
2．在做“测小灯泡电阻”的实验中，当开关闭合后，若电压表有示数，电流表示数为
零，移动滑动变阻器滑时，电压表示数基本没变化，其原因可能是（）A．滑动变阻器接触不良
B．开关接触不良
C．小灯泡两端短路
D．灯泡的钨丝断了
两道例题，让学生快速思考回答，老师做适当点评。
★布置作业★
课后习题。
★板书设计★
提出问题：如何知道小灯泡的电阻？
猜想：（学生自由发挥）
设计实验：
实验表格（学生板书）
分析论证：影响灯丝电阻大小的因素可能是：
1．电压；2．电流；3．电灯亮度。
结论：一般来说，金属的电阻随温度的升高而增大。
评估交流：（学生交流所感所想）
★教学反思★
本节课教师注重改变了以前只看结果的单一评价体系，在探究过程当中不断鼓励学生的创新思维、积极发现学生的闪光点，并及时予以肯定。
实验结束后，培养学生有主动进行自我评价的意识，勇于提出自己的见解和发现新问题，善于主动与他人交流，听取他人意见，及时发现和改正自己的不足。
