库恩发展模式的认识

库恩对于科学发展的模式及进行评论
作科学哲学史主学派的始人，恩提出了令他名于西方科学哲学界的科学展模式。

他的科学理的中心是科学革命理，他提出了的一个科学展模式：前科学—常科学—失常—危机—科学革命—新的常科学⋯⋯。

恩将科学哲学与科学史相合来研究科学展的史构。

他通的方法从史的、社会的点出得出的：科学展有量的累，通量的累的。

恩的科学展模式是常科学和科学革命不绝交替的科学展模式。

上是一种化与革命相合、科学内部要素与科学外面要素互相作用的科学展模式。

我种理有他的先的、独到的地方科学置于一个更广的史背景空下。

他所提出的“范式” 种理念不一样于作果的“理” ，而是科学展的史形，是科学共同体行科学活的
工具。

同他的理“范式”也不是科学已有成就的，而是科学将来活的指南。

在
种理中科学和的程其实不等于科学的程。

恩一种科学新的与的程其实不等于科学的程。

一种新的理的提出和价取决于整个社会文化背景以及科学共同体的偏好甚至与科
学家的个人偏好。

恩的个科学打破了当把科学看作一个程的念，进而把在
当拥有划代的的意。

可是种理于范式在常科学期的治地位和夸张了科学家书念的影响，同否了范式更替中的性。

在我看来任何理都有它自己的史限制性，因此我要着容的目光去价古人的理知，才能更靠近真谛。

同真谛自己也是相的，是不停展的。

因此我需要不停的汲取前的，不停的展古人的理，进而不停推科学的展。

人 文 论 坛166INTELLIGENCE试论库恩的范式理论及该理论缺陷天津公安警官职业学院 陈 杪摘 要：库恩的范式理论是一种历史主义的观点，具有深刻的启发性。

但是同时库恩的理论也存在着一定缺陷，本文认为这种缺陷在于库恩看待科学知识的相对性、以及其科学革命观的非理性化。

关键词：范式 科学革命 相对性 非理性化美国科学史家库恩，以其代表作《科学革命的结构》而享誉世界。

而人们对其“范式”理论却有两种截然不同的看法：一种看法认为它是“智慧历史的一座里程碑”、“半个世纪以来科学领域最重要的发掘”；另一种看法则认为它是“完全不足信的”和“耀眼的错误”。

那么，为什么会出现这两种截然不同的评论呢？首先简要介绍一下库恩的范式理论。

一、库恩范式理论简介何谓科学活动，科学是怎样发展的？对这个问题大致有两种不同的回答。

第一种认为：科学发展始于事实，事实经验不断地被归纳为理论或理论不断地为经验所“证实”，如逻辑经验主义；第二种则主张：科学发展始于问题，通过经验的“证伪”而不断由一种理论取代另一理论，如波普尔证伪主义。

而库恩则通过对科学史的研究，将科学进步的图景概括为：前科学——常规科学——危机——革命——新的常规科学——新的危机。

在解释这个过程中，库恩引入了一个新的名词即“范式”。

尽管“范式”在库恩自己的著作中涵义也不尽相同，但它大致可表述为：“某一特定的科学共同体成员们在某一专业或学科中所具有的共同信念，这种信念规定了他们共同的基本观点、基本理论和基本方法，为他们提供了共同的理论模式和解决问题的框架，从而形成该学科的一种共同的传统，并为该学科的发展规定了共同的方向。

”当一门学科缺少一定的范式，即科学家对基本问题、观点没有达成一致，则该门学科仍处于前科学状态。

而范式一旦形成，则形成成熟的常规科学。

“一个范式和一种更秘藏的研究方式的取得，是任何一个科学领域的发展已经成熟的标志。

”而当在常规科学研究中总是发现反常规问题，人们对该范式的信念开始发生动摇，则该范式危机就出现了，这时另一种范式取而代之，一场科学革命随之而来，之后确立新的范式形成新的常规科学并如此反复。

库恩的常规科学与科学革命的发展模式
康德·库恩（Thomas Kuhn）是二十世纪最著名的科学哲学家之一，他提出了“科学革命”的概念，对科学的发展模式进行了深入的探讨。

他认为，科学的发展不是一条线性的道路，而是由一些特定的阶段构成，其中包括“常规科学”和“科学革命”。

常规科学指的是科学领域中一个稳定的知识体系，通常由一些共同的理论、假设和方法构成，这些共同的观点被大多数科学家所接受和遵循。

常规科学追求的是对现有知识的深入了解和探索，通过实验和观察来验证和加强这些共同观点的可靠性。

在常规科学的阶段中，科学家的主要目标是解决一些已知的问题和困难，而不是挑战或改变现有的知识体系。

然而，在某些时候，常规科学遇到了一些解释不了的困难，这时就可能出现“科学革命”的阶段。

科学革命是指一种突破性的科学思想和理论变革，通常导致一个新的知识体系的出现。

科学革命的典型特征包括一些关键性质的发现、理论的彻底颠覆、新的方法和范式的建立以及源于这些变革的新的重要问题和方向。

在科学革命的阶段中，科学家们通常会发现以前的理论和假设无法解释新的观察结果，因此他们开始重新思考问题，探索新的解释和理论，以适应新的实验和观察结果。

总的来说，库恩的常规科学和科学革命的发展模式认为：科学的发展不是一条简
单的线性道路，而是由一系列阶段构成。

常规科学通常是一种相对稳定和共同的知识体系，而科学革命则是一种突破性的变革，通常会导致一个新的知识体系的出现。

论托马斯#库恩的科学发展模式黄思樱(广西师范大学政治与行政学院$广西桂林５４１００４）托马斯#库恩(ＴｈｏｍａｓＫｕｈｎ，１９２２－)是美国著名的科学哲学家和科学史家，也是历史主义学派的最主要代表人物。

他从历史主义出发，提出了范式的概念，并创立了常规科学和科学革命相互交替的科学发展模式。

库恩不同意逻辑实证主义认为的科学是许多能各自被经验证实或证伪的命题的单纯集合，他认为科学实际上是由彼此影响的命题和原理有机构成的统一整体。

这些思想都突出地表现在他的“范式”理论之中。

库恩认为“范式”是使一门学科成为科学的“必要条件”或“成熟标志”，他在《科学革命的结构》一书中，提出了所谓“范式变革”的科学发展模式。

他不同意波普尔的“猜想与反驳”的科学发展模式，而把科学的进步看成是革命变动和平静发展的波浪式前进的过程，具体包括以下几个阶段和时期：前科学———常规科学———反常和危机———科学革命———新的常规科学……一、库恩的科学发展动态模式库恩认为科学的发展是新范式战胜旧范式，新旧范式更替的过程。

他把范式还没有形成之前的科学发展阶段称为“前科学”阶段，这个时候，由于没有统一的“范式”，各个学派互相争持，这时期的正常方式是批评议论而不是解决疑难。

这是科学发展的原始阶段。

在原始科学时期，如果有一个理论获得了显著的成功，其它学派都趋于消灭，就进入了常规科学时期。

用库恩自己的话来说就是“有了这样一个理论，不间断的批评专门寻找理论的潜在弱点从而繁殖更多理论的时期就过去了。

”［１］１１４在《批评与知识的增长》中库恩对进入成熟期的学科设立了一定的标准：第一，要满足波普尔的可检验性标准，任何学科不满足这个条件，就不会是科学的；第二，对于这些现象的某个有趣的子类，可以称为预测成功的任何东西，必须能够一贯地实现；第三，预测的技术必须植根于一个理论中。

第四，预测技术的改进必须是一项引起竞争性兴趣的工作，有时需要高度的才能和热心。

在前科学阶段中，一个理论战胜竞争对手，成为普遍接受的理论，也就形成了公认的范式，这时科学的发展进入了常规科学阶段。

试论库恩的科学革命模式摘要：关键词：范式，模式，科学革命科学理论被确立后，它是如何发展的，成为科学观的一个重大问题。

科学发展模式针对科学发展的规律性、主要特征和内在机理做了概括和描述。

其中它所回答的重要问题是科学是怎样发展的，科学的一般形式是什么，等等。

在科学哲学的发展进程中，涌现出不同学派的科学哲学家，他们经过长期争论，提出了一些较有影响的科学发展模式，主要有逻辑实证主义的累积式模式、波普尔的证伪主义模式、库恩的科学革命模式和拉卡托斯的科学研究纲领模式。

本文试图通过库恩的《科学革命的结构》及相关著作，梳理、表述库恩的科学革命模式。

一．范式的重要性范式是英文Paradigm的中译，英文这个词来自希腊文，表示语法中的词形变化的意思。

如名词变格和动词变位的规则。

原来包含“共同显示”的意思，由此引申出模式、模型、范例等义。

库恩之所以选择用这个词，是因为他觉得科学发展的模式与语法中语汇变化的模式极其相似。

它是库恩在《科学革命的结构》一书的核心概念。

1977年在《必要的张力》出版时，他对范式一词作了明确的表述：“范式一词无论实际上还是逻辑上，都很接近于‘科学共同体’这个词”。

概括起来，一个科学范式，主要包括以下四个方面的内容：(1)科学共同体成员共有的“看问题的方式”，这牵涉到他们共同的世界观、科学方法论、信仰和价值取向。

(2)科学共同体成员共同接受的基本理论和定律，共同承认的重要科学成就，共同使用的一套用于逻辑推理和数学演算的符号系统。

(3)科学共同体共同信任的仪器和试验方法。

(4)科学共同体共同认可的范例，即典型事例，它提供了解决具体问题的典型方式。

具体来讲，一个范式就是一个科学共同体的成员所共有的东西，而反过来，一个科学共同体由共有一个范式的人组成。

据此，一个科学共同体由同一个科学专业领域中的工作者组成。

他们都受过近似的教育和专业训练；他们都钻研过相同的技术文献，并从中获取许多同样的教益。

每个科学共同体一般有一个它自己的主题。

收稿日期!２００８－０３－１１作者简介!黄思樱（１９８３－），女，广西玉林人，广西师范大学在读硕士，主要从事科学技术哲学研究。

摘要!托马斯#库恩是美国著名的科学哲学家和科学史家$他提出的科学发展模式，一方面强调了常规科学和科学革命的不断交替的过程，另一方面又突出了新旧范式的更替依靠科学共同体对新范式的信念或信仰。

这种动态发展模式是对卡尔・波普尔的一大推进。

全方位研究库恩的范式及其科学发展模式，可以为我们从事科学研究和科学管理提供方法论指导。

关键词：库恩；科学发展；模式中图分类号：Ｂ０文献标识码：Ａ文章编号：１６７１－８１２７（２００８）０４－０００１－０２论托马斯#库恩的科学发展模式黄思樱(广西师范大学政治与行政学院$广西桂林５４１００４）托马斯#库恩(ＴｈｏｍａｓＫｕｈｎ，１９２２－)是美国著名的科学哲学家和科学史家，也是历史主义学派的最主要代表人物。

他从历史主义出发，提出了范式的概念，并创立了常规科学和科学革命相互交替的科学发展模式。

库恩不同意逻辑实证主义认为的科学是许多能各自被经验证实或证伪的命题的单纯集合，他认为科学实际上是由彼此影响的命题和原理有机构成的统一整体。

这些思想都突出地表现在他的“范式”理论之中。

库恩认为“范式”是使一门学科成为科学的“必要条件”或“成熟标志”，他在《科学革命的结构》一书中，提出了所谓“范式变革”的科学发展模式。

他不同意波普尔的“猜想与反驳”的科学发展模式，而把科学的进步看成是革命变动和平静发展的波浪式前进的过程，具体包括以下几个阶段和时期：前科学———常规科学———反常和危机———科学革命———新的常规科学……一、库恩的科学发展动态模式库恩认为科学的发展是新范式战胜旧范式，新旧范式更替的过程。

他把范式还没有形成之前的科学发展阶段称为“前科学”阶段，这个时候，由于没有统一的“范式”，各个学派互相争持，这时期的正常方式是批评议论而不是解决疑难。

这是科学发展的原始阶段。

托马斯•库恩的科学发展模式理论对我国科学发展的启示作者：宋繁来源：《环球市场信息导报》2014年第11期该文首先主要介绍库恩的科学发展模式，在正确了解库恩的思想后提出其所具有的理论意义，并结合我国的科学发展，发表对其思想的一些浅见。

针对该文研究的主要问题，笔者主要采取以下三个步骤来实现。

第一部分主要论述库恩科学发展模式中的基本概念。

第二部分论述库恩科学革命的结构。

第三部分阐释库恩科学发展的现实意义及对我国科学发展的启示。

在当前改革进入了关键时期，当前改革成功的关键是人才和技术的竞争，发展科学技术，不仅是科学技术工作者的事业，也是其他社会科学家所要思考的问题。

一、库恩科学发展模式中的基本概念范式。

库恩对范式的论述非常丰富，范式的基本涵义可以概括为：一个科学群体在某一专业或学科中所具有的共同信念，这种信念规定了他们的共同体的基本观点、基本理论和基本方法，为他们提供了共同的理论模式和解决问题的方向。

范式有两个显著的作用，一是它可以把一大批坚定的拥护者吸引过来，二是它能指导这些拥护者进行解难题活动。

因此，范式对科学研究者既有心理上的定向作用，又有实际工作上的指导作用。

据此，可以把有无范式的存在看作区分科学与非科学的标志。

他在《科学革命的结构》一书中论证说，科学家不是发现真理的勇敢冒险家，毋宁说他们是工作在一种已经确立的世界观中的解谜者。

库恩运用“范式”这个术语以描述信念系统，信念系统是科学中解谜活动的基础。

借助于运用“范式”这个术语意在提示出某些实际科学实践的公认范例——它们包含定律、理论、应用和仪器在一起为特定的连贯的科学研究的传统提供模型。

这种传统正是常规科学得以维系的基础，也是保证科学任务得意完成的前提。

科学共同体。

库恩在1974年发表的《再论范式》一文中，较详细地阐发了他对科学共同体的比较全面的定义：“科学共同体是由科学专业的实际工作者组成的。

由于不同的共同体的注意力集中于不同的内容，跨越集团界限的专业交流很可能是不容易的，如果进行这种交流，很可能产生重大的分歧。

库恩科学哲学的核心概念科学发展模式中的主要理论观点，也是理解这一模式的关键。

所谓范式，是指从事同一个特殊领域研究的学者所持有的共同的信念、传统、理性和方法。

它有两个显著的特点，一是可以把一大批坚定的拥护者吸引过来，二是它能指导这些拥护者进行解答难题活动，范式对科学研究者既有心理上的定向作用，又有实际工作上的指导作用。

范式是科学革命结构论中非常重要的概念，其重要性不仅表现在它是科学与非科学的划界标准，库恩把有无范式的存在看作是区分科学与非科学的标志，而且还表现在新旧范式的更替是科学革命的标志，科学革命就是旧范式向新范式的过渡。

库恩的科学革命模式，是以科学范式的形成、发展和更替为核心。

该模式的各个阶段是：1.前科学时期。

由于范式是一门学科成为科学的必要条件，所以前科学时期就是共同的范式没有形成之前的时期。

在这个时期，人们提出各种看法，每一个人都坚持自己的观点和方法，互不相让，争论十分激烈。

如光学领域的流入、流出说之争，从亚里士多德时期开始，直到牛顿以前一直在争论，争论中甚至互相攻击、指责。

这个时期由于无共同的范式，科学发展很慢。

在库恩看来，亚里士多德以前的动力学，阿基米德以前的静力学，布莱克以前的热力学，燃素说以前的化学，赫顿以前的地质学等都属于前科学时期。

2.常规科学时期。

随着科学的发展，相互竞争的各种观点和学派之中，总会有某一方获得更多的支持，或者它对新发现的现象能给予更好的解释，或是它有了更多的观察和实验证明。

这样一来，这一派的基本理论，连同他们的世界观、看问题的基本方式、进行科学实验的基本仪器和基本方法，都逐渐得到人们的公认，这样，一种科学范式就形成了，这门科学也就由前科学时期进入了常规科学时期。

库恩科学发展理论的辩证分析摘要：在库恩的科学哲学视域中, 他的科学发展理论最基本的概念是"范式";。

在此概念的基础上, 库恩提出了自己关于科学发展的动态模式理论, 即科学发展的结构从"前范式科学";开始, 中间先后经过"常规科学";和"科学革命";两个阶段, 到"新常规科学";结束。

此科学发展理论一经公开, 便在学术界引发了轩然大波。

面对学界的批判和质疑, 库恩一生不断对其进行修正和完善。

所以, 辩证地分析库恩的科学发展理论, 有助于确证其理论的合理性和科学性, 并以之为科学哲学学科的发展提供一些有益的启示。

关键词：库恩; 科学发展; 范式; 专业母体;库恩科学发展理论的形成有一定的理论背景和学科背景, 换言之, 科学哲学史上的逻辑实证主义1、惠威尔的假设主义和波普尔的证伪主义都对库恩的科学发展理论有最直接的影响。

库恩首先在批判逻辑实证主义、特别是孔德的实证主义哲学的基础上建构其科学发展理论。

库恩一方面否定逻辑实证主义的"知识直线积累观";, 即否定逻辑实证主义关于科学发展只是科学知识的线性积累和增加结果的思想;相反地, 库恩认为科学知识的发展除了继承更重要的是必然包括创新。

另一方面, 库恩也否定逻辑实证主义把科学哲学单纯地当作逻辑的观点, 他认为被逻辑实证主义者忽视的历史因素、社会因素和心理因素等都对科学发展有很大影响, 而且作为生活世界单一个体的科学家的个性和经历也会对"范式";的选择和新"范式";的确立造成相当大的影响。

其次, 在惠威尔假设主义的影响下, 库恩认为, "科学共同体";2在"范式";的指导下通过新旧"范式";的转换来推动科学发展的这一过程, 它是"解谜";过程。

库恩的科学发展的动态模式及其现实意义摘要托马斯·库恩提出的科学发展的动态模式，强调了常规科学和科学革命的不断交替的过程，又突出了新旧范式的更替依靠科学共同体对新范式的信念或信仰。

这种科学发展的动态发展模式是对卡尔·波普尔的一大推进。

研究库恩的范式及其科学发展的动态模式, 可以为我们从事科学研究和科学管理提供方法论指导，具有重要的现实意义。

本文首先介绍了库恩的科学发展的动态模式，然后对这种模式进行辨证的分析，最后分析了这种模式的重大的现实意义。

一、引言托马斯·库恩( Thomas Kuhn,1922-)是美国著名的科学哲学家和科学史家，也是历史主义学派的最主要代表人物。

他从历史主义出发, 提出了范式的概念, 并创立了常规科学和科学革命相互交替的科学发展的动态模式。

库恩不同意逻辑实证主义认为的科学是许多能各自被经验证实或证伪的命题的单纯集合, 他认为科学实际上是由彼此影响的命题和原理有机构成的统一整体。

这些思想都突出地表现在他的“范式”理论之中。

库恩认为“范式”是使一门学科成为科学的“必要条件”或“成熟标志”, 他在《科学革命的结构》一书中,提出了所谓“范式变革”的科学发展模式。

他不同意波普尔的“猜想与反驳”的科学发展模式, 而把科学的进步看成是革命变动和平静发展的波浪式前进的过程,1①具体包括以下几个阶段和时期: 前科学（无范式）———常规科学（建立范式）———反常和危机（范式动摇）———科学革命（建立新范式）———新的常规科学……二、科学发展的动态模式库恩科学发展的动态模式的基本特征,就是从历史的观点出发,把科学现象看作一个发生。

发展以至衰落的历史过程,其中充满矛盾和斗争,因此是富有历史性的动态的科学发展过程。

按照库恩的动态发展模式,科学发展将经历以下几个阶段：(一)前科学阶段。

库恩把范式还没有形成之前的科学发展阶段称为前科学阶段,在这一阶段,没有确立统一的范式,对本学科的一些基本观点还没有达成共识,各种理论、学派相互争论,这是科学发展的原始阶段。

波普尔和库恩的科学发展模式
弗朗西斯·波普尔和马歇尔·库恩定义了一种新型的科学发展模式，被称作“联合体方法” （Joint Model）。

该模式试图将科学研究活动与其他社会活动联系起来，以期由不同层面的国际合作获得更有效的科学发展。

这一发展模式由以下五个部分构成：1）现存环境：一个国家的文化、社会、政治、经济及文献等背景；2）营建网络：互联网为科学研究及其传播提供了新的渠道、动态等新机会；3）结合双方信息资源：利用国际组织或大型企业作为科学研究网络的管理中心，促进两个地域间的双向信息流动和资源共享；4）促进社会合作：推动国际科学研究的政策促进，通过科研项目的多方合作且开放的实施来联合发挥潜力；5）分发资源：为参与者提供必要的技术和信息资源，从而加强支持科学发展环境。

这一模式利用多种社会技术和现存资源，以建立一个联合的研究平台，融合分享知识，吸引新兴研究者，以及迅速应对多样化科研需求，从而把科学研究活动推上一个新的高度。

库恩关于科学发展的模式及进行评价作为科学哲学历史主义学派的创始人，库恩提出了令他闻名于西方科学哲学界的科学发展模式。

他的科学理论的核心是科学革命理论，他提出了这样的一个科学发展模式：前科学—常规科学—反常—危机—科学革命—新的常规科学……。

库恩将科学哲学与科学史相结合来研究科学发展的动态历史结构。

他通过这样的方法从历史的、社会的观点出发得出这样的结论：科学发展有量的积累，通过量的积累实现质的飞跃。

库恩的科学发展模式是常规科学和科学革命不断交替的科学发展模式。

这实际上是一种进化与革命相结合、科学内部因素与科学外部因素相互作用的科学发展模式。

我认为这种理论有他的先进的、独到的地方科学置于一个更广阔的历史发现背景空间下。

他所提出的“范式”这种理念不同于作为认识结果的“理论”，而是科学发展的历史形态，是科学共同体进行科学活动的工具。

同时他的理论认为“范式”也不是科学已有成就的记录，而是科学未来活动的指南。

在这种理论中科学发现和选择的过程并不等于科学的逻辑论证过程。

库恩认为一种科学新的发现与选择的过程并不等于科学的逻辑论证过程。

一种新的理论的提出和评价取决于整个社会文化背景以及科学共同体的偏好甚至与科学家的个人偏好。

库恩的这个科学观打破了当时把科学单纯看作一个认识过程的传统观念，从而把这在当时具有划时代的的意义。

但是这种理论过于强调范式在常规科学时期的绝对统治地位和夸大了科学家信念的影响，同时还否认了范式更替中的连续性。

在我看来任何理论都有它本身的历史局限性，所以我们要带着宽容的眼光去评价前人的理论知识，这样才能更接近真理。

同时真理本身也是相对的，是不断发展的。

所以我们需要不断的吸收前辈的经验，不断的发展前人的理论，从而不断推进科学的发展。

情报科学理论——第6章情报科学的方法论一、情报科学研究的范式1．库恩的范式概念范式是一个认识世界的整体性框架的价值标准，是一个集研究主体的心里特质、科学理论、研究方法等于一体的具有相对性、层次性、结构性及多方面功能的哲学范畴。

2．库恩的科学发展模式“前范式阶段”即前科学阶段，是各门科学发展的早期阶段，该阶段范式还没有确立，对本学科的一些基本观点没有达成共识，各种理论、学派互相竞争。

“常规科学阶段”，相互竞争的各学派中，终将有一个学派取得全面胜利，从而宣布一个范式的诞生并使该科学进入常规科学的发展完善期。

科学革命是新范式战胜旧范式的过程。

科学革命是常规科学的中断，是从一个旧范式向另一个新范式的转换，是突破旧理论，创立新理论的质的飞跃过程，是科学进步中一种质的突变。

新常规科学阶段，科学的发展经历了科学革命阶段之后，实现了新旧范式的更替，科学进入了一个新的常规科学阶段，它是科学在新范式指导下进行渐进积累的过程。

随着新常规科学的发展，又会出现大量的新反常，新的反常引起新的危机，导致新的科学革命，新范式被更新的范式所代替，科学的发展又转入了一个更新的常规发展阶段。

库恩认为，科学的发展正是沿着：“前科学——常规科学——反常——危机——科学革命——新常规科学”这种常规科学与科学革命不断交替的过程螺旋上升，永无止境地发展着。

3．库恩范式的方法论功能库恩把范式作为科学的划界标准，对科学研究有着十分重要的指导意义，可以帮助我们分析和判断交叉科学、横断科学、边缘科学的科学性。

范式是确立科学认识主体的整合机制。

范式是科学理论自我完善的手段和工具。

范式是科学革命的内在动力。

总之，范式的方法论功能，主要体现在认识识别、规范、纲领性三大方面。

1．机构范式机构范式是把图书情报机构视为一种社会机构的一组思想和观念，存在的目的主要是使某一群特定的公众有可能利用其文献收藏和设施。

围绕这一目的，图书情报机构的从属性任务包括收集、组织、储存所采集到的资料，在检索点提供恰当的工具和个人帮助等。

库恩“范式”与科学发展□彭金富［内容摘要］本文通过对库恩“范式”丰富内涵的揭示，挖掘出范式概念产生、形成和发展的过程是一个从客观主义逐渐走向相对主义的过程，找出范式在语言层次上的不可通约性、不可比较性、不可翻译性和不可交流性，从而对实证主义、证伪主义等进行了批判，给科学发展倾注了人文的理解，同时也对范式的症结提出了新的置疑，为今天知识和科学的发展提供了一个新的思考维度。

［关键词］范式；科学革命；科学共同体［作者简介］彭金富，华中科技大学哲学系硕士研究生，研究方向：马克思主义哲学、社会认识论托马斯·库恩是美国著名的科学哲学家和科学史家，是历史主义学派的主要代表人物。

库恩作为后现代主义的开创者之一，他的理论对相对主义复活以及后现代主义的兴起具有直接的导向作用，可以说，库恩将后现代主义引入科学乃至整个文化世界中，这无疑是一个重大贡献。

在《科学革命的结构》一文中，库恩提出了著名的“范式”（Ｐａｒａｄｉｇｍ）概念。

该理论从人文文化的角度对假设主义、逻辑实证主义和波普的证伪主义进行了批判，强调了科学活动的主体性、非价值中立性以及范式的优先性、不可通约性，试图来消解科学与人文的对立，同时也把非理性注入了科学。

一库恩在《科学革命的结构》一书中提出范式概念时并没有给出一个确定的涵义，其本身就存在许多模糊的地方。

正如科学哲学家玛格丽特·玛斯特曼在《范式的本质》一文中指出的那样：“根据我的统计，他在《科学革命的结构》一书中至少以２１种不同的意思在使用‘范式’，可能只多不少。

”库恩通过揭示逻辑实证主义科学观的缺陷认识到，科学作为人类的一种社会事业还必须考虑到认识领域以外的社会问题和心理问题，由此库恩提出了他的内容广泛的范式概念。

虽然他并未对这一概念做出严格、统一的定义，只是给出了范式的２１种用法，其中包括：范式是“基本原则”“科学实验活动中某些公认的范例———包括定律、理论、应用以及仪器设备系统在内的范例”“共同的信念”等。

波普尔与库恩科学发展模式的比较研究【摘要】波普尔和库恩都是当代著名的科学哲学家，两人各自提出了不同的科学发展模式理论，波普尔的证伪主义科学发展模式与库恩科学革命的发展模式在科学哲学发展史上都占据了重要的位置。

本文拟对波普尔的证伪主义模式和库恩科学革命模式作比较，以说明二者的异同及其对科学社会学的发展作出了重要贡献，使科学社会学研究发生根本转向。

研究波普尔和库恩的科学发展模式，对深刻揭示出科学发展的规律与促进科学知识的增长，具有重要的意义。

【关键词】波普尔与库恩科学发展模式证伪主义科学革命科学社会学【中图分类号】C911 【文献标识码】A【文章编号】1006-9682（2012）12-0088-02一、引言波普尔和库恩是当代著名的科学哲学家，为推动科学哲学的进步做出了各自的贡献。

他们在科学哲学思想领域占据了重要的位置，舒炜光等学者认为科学哲学是沿着逻辑实证主义、批判理性主义、科学历史主义、科学实在论……的路径在曲折中发展着。

[1]可见，波普尔与库恩在促进科学哲学的发展过程中起着巨大的推动作用。

科学发展模式理论是波普尔和库恩科学哲学思想中的重要思想。

波普尔是批判理性主义的代表，从证伪的角度看待科学的发展，一个理论经证伪被另一个理论代替，科学才能发展。

而库恩是历史主义的代表，他用历史主义的态度和范式理论去考察评判科学是否发展与进步。

波普尔、库恩两位科学哲学家从不同角度对科学发展模式加以阐释，通过比较研究两者的科学发展模式，对于深刻揭示出科学发展的规律与与科学社会学之间的关系，具有重要的意义。

二、波普尔与库恩科学发展模式理论概述科学发展模式是关于科学发展规律性、特征、内在运行机理的认识总结，反映了科学发展的本质。

有人认为它主要回答了以下几个问题：科学是怎样发展的？科学发展的形式是怎样的？什么是科学知识增长的动力和机制等等问题。

[2]波普尔和库恩从不同的角度和程度回答了这些问题。

波普尔通过猜测与反驳两个环节来建构他的科学发展模式，他认为，“科学中，知识积累远不及科学理论的革命变化”。

库恩科学发展模式理论的循环论本质康德在《批判性的哲学》中说过“理性不仅是顽强地追求事物的完美性，而且是相信一些东西的精确性，并且通过证明正确性而获得信仰的东西”。

这一观点贯穿于整个科学史的发展过程中，成为了科学研究的基石。

但是，科学的发展并非一帆风顺，一些颠覆性的发现和感性判断的参与也在其中起到了一定的推动作用。

康德的理论为库恩构建科学发展的循环论本质提供了哲学背景和理论支撑。

库恩科学发展模式理论是指科学在研究某个领域时，会形成一种基本的范式，并一直使用这种范式来判断和解释这个领域的现象。

但是，当新事实无法被现有的范式所解释时，科学家就会开始寻找新的范式来替代旧的范式，整个过程被称为范式转换。

库恩用革命和正常科学的概念来描述这种范式转换的过程，革命是指某个领域的科学家发现了一种新的范式，并在此基础上重新解释旧的数据，从而颠覆了旧的范式。

而正常科学是指建立在新范式之上的科学研究。

这种循环论本质的模式是科学发展的模式，也是康德理论得以应用于科学发展的基础。

范式转换是科学发展的关键。

科学家通过研究旧的范式无法解释的事实，尝试找到新的范式来解释这些现象，并将新的范式推广到其他领域的研究中，这是不断重复的范式转换过程。

在这一过程中，科学家的判断和感性判断也会对科学研究产生一定的影响。

例如，在印度教中，牛是一种至高无上的动物，任何形式的杀戮都是对神圣的冒犯。

当欧洲的生物学家第一次提出牛痘接种法时，他们遭到了强烈反对。

相信牛痘接种法只是出于感性判断，牛的神圣地位被认为会使接种者得到恶劣的后果。

但是，当接种者获得了免疫力后，这种感性判断立刻被颠覆，接种者的人数迅速增加。

这一例子说明了感性判断的主观性，科学家应该通过理性的方法来判断并验证科学研究的结论。

科学发展模式的另一重要特征是社会因素的影响。

科学研究是社会活动的一部分，科学家的思想和发现被人们广泛接受，对社会发展起到了重要的推动作用。

在19世纪，达尔文提出了进化论，这一理论的影响超越了科学界，影响了政治、哲学和文化方面的领域。