高中学生数学建模素养及培养随着数学建模在国际上的越来越广泛应用和国内高考改革对学生数学应用能力的要求日益提高，高中学生的数学建模能力及培养成为一个备受关注的问题。
汽车经济与管理学院就读的数学与应用数学专业的我从自身实践和对高中生数学建模教育的研究中对高中生数学建模的素养及培养进行了一些思考。
高中生数学建模的素养应包括基础的数学知识和应用能力，以及创造力和问题解决能力。
高中数学建模是基于高中数学知识，结合实际问题进行建模和解决的过程。
高中生首先需要扎实的数学基础，包括代数、几何、函数、概率与统计等方面的知识。
高中生还需要具备一定的应用数学能力，例如数学建模中常用的数据处理和分析、函数拟合、优化方法等。
高中生还需要具备一定的创造力和问题解决能力，能够独立思考和创新解决问题的方法和思路。
高中生数学建模的培养应包括课堂教学、科研实践和竞赛训练等多种途径。
课堂教学是培养高中生数学建模能力的基础。
教师应根据学生的实际水平，采用启发式教学方法，在课堂上引导学生分析和解决实际问题，并进行数学建模的讲解和练习。
科研实践是培养高中生创新能力和问题解决能力的重要途径。
学校可以组织学生进行科研项目，例如实验设计、调查研究等，让学生亲自参与到实际问题的解决中，培养学生的实践能力和创新意识。
参加数学建模竞赛是培养高中生数学建模能力的重要途径。
学校可以组织学生参加各类数学建模竞赛，例如全国大学生数学建模竞赛、全国中学生数学建模竞赛等，提高学生的数学建模能力和竞赛经验。
高中生数学建模的培养应注重方法的引导和实践的重视。
在教学中，教师应注重培养学生的数学建模思维和方法，例如问题分析、模型建立、模型求解和结果分析等。
教师可以通过讲解具体例题和解题思路来引导学生，同时也可以让学生独立思考和解决问题，培养学生的自主学习和合作学习能力。
学校和教师还应注重对高中生数学建模实践的指导和支持。
学校可以提供必要的实践条件和资源，例如实验室设备、图书资料等，同时也可以邀请专业人士进行指导和讲座，提高学生的实践经验和专业水平。
