小学数学人教版第7册《统计》精品课程研究整体规划

人教版二年级上册第七单元《统计》整体规划【课程综述】在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。

通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。

本册教材与上一册教材比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。

因为统计的数据比较大，如果还用1格表示1个单位，就不方便了，以后还会学习用1格表示5、10或更多的单位。

本单元统计内容的选择注意联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。

如让学生统计全班同学喜欢的动物卡片的数量、统计学生喜欢看什么体育比赛、喜欢什么玩具、天气情况，调查同学们的家庭人口数、早餐吃什么主食等。

内容的编排注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义和作用。

如通过统计学生喜欢什么动物卡片、什么玩具、喜欢吃什么主食、喜欢什么体育比赛等，了解到大家的爱好、特长是什么，知道一些生活常识等等，使大家体验到统计确实是很有用的。

本单元内容结构如下表。

这部分内容的教学，与上一册统计内容一样，要注意培养学生实践能力、合作精神和创新精神。

教师除了利用教材提供的素材外，还可以根据本地的实际情况，灵活选取素材进行教学；注意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。

这部分内容可以用2课时进行教学。

1．例1的教学。

例1是在前面学习简单的统计知识的基础上，通过统计全班同学喜欢的动物卡片的数量，使学生体验随机出现的数据收集和整理的过程和方法，掌握随机出现的数据的收集和整理方法，认识1格表示2个单位的条形统计图和统计表，根据统计图表回答简单的问题。

2019-2019学年小学数学第七册教学工作计划一、学情分析四年级目前有两个教学班,这两个班共有学生78人,大多数学习积极性较高,能主动探索,并按时完成课堂内外的任务;但是有个别学生习惯较差,学习自觉性不强,仍是补差工作的重点。

二、教材分析本册教材包括下面一些内容:大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量,平行四边形和梯形的认识,复式条形统计图,数学广角和数学实践活动等。

在数与计算方面,这一册教材安排了大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法。

在小学阶段,本学期结束后,有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。

本册这些知识的学习,一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流,掌握较大数范围内的计算技能,进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习,对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通,为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。

因此,这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面,这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元,这些都是本册的重点教学内容。

在统计知识方面,本册教材安排了复式条形统计图。

教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图,让学生利用已有的知识,学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念。

在用数学解决问题方面,教材一方面结合乘法和除法两个单元,教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,初步体会的运筹的数学思想方法,感受数学的魅力。

同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题,培养学生观察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个综合应用数学的综合应用——“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗?”,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。

一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握数学第七册中的基础知识，包括函数、几何、代数等领域的概念、性质、运算方法等。

2. 能力目标：培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力、解决问题的能力以及自主学习能力。

3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 函数：了解函数的概念、性质、图像，掌握函数的基本运算方法。

2. 几何：掌握平面几何的基本概念、性质、定理，学会运用几何知识解决实际问题。

3. 代数：熟练掌握一元二次方程、不等式、不等式组、函数等知识，提高代数运算能力。

4. 统计与概率：了解统计与概率的基本概念，掌握统计图表的制作和概率计算方法。

5. 综合应用：通过实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高学生的参与度。

2. 案例教学：结合实际案例，让学生在实际情境中学习数学知识，提高应用能力。

3. 合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4. 多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

四、教学进度安排1. 第一阶段（1-4周）：重点讲解函数的基本概念、性质和图像，布置相关练习。

2. 第二阶段（5-8周）：讲解几何的基本概念、性质、定理，布置相关练习。

3. 第三阶段（9-12周）：讲解代数的基本知识，包括一元二次方程、不等式等，布置相关练习。

4. 第四阶段（13-16周）：讲解统计与概率的基本概念，布置相关练习。

5. 第五阶段（17-20周）：综合运用所学知识，解决实际问题，提高学生的综合应用能力。

五、教学评价1. 定期进行课堂提问，了解学生对知识的掌握程度。

2. 布置课后作业，检查学生的学习效果。

3. 定期进行阶段性测试，全面评估学生的学习成果。

4. 鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的数学素养。

六、教学反思1. 定期总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。

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1、经历把两个单式条形统计图绘制成复式条形统计图的过程，体会当有些事物成对出现时用这种复式统计图来表现时的便利和优点。

2、体会数学与生活的密切联系、激发学生兴趣，培养细心观察的良好品质，培养合作意识和实践能力。

教学难点：1、能根据提供的数据完成相应的纵向复式条形统计图。

2、能根据纵向复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。

教学课时：第一课时教学过程：一、创设情境，引入课题1、随着社会经济的飞速发展，城镇和乡村的人口数量正在悄悄的发生变化。

下面是对某地区几年来城乡人口数量的调查情况。

课件出示：P99页的统计表问：这是什么统计表从这张统计表中你获得了那些信息学生自主观察统计表，并请学生对统计表进行简单介绍。

指名回答，让学生认识一下两点：①、这是一张复式统计表②、表中的数据反映了某地区1985年～2000年城镇乡村人口的数量二、分析数据、探索复式条形统计图的绘制方法1、绘制单式的条形统计图师：你能根据统计表里的数据绘制条形统计图吗?让学生根据城乡人口统计表完成P99中的两张统计图完成后，通过投影仪展示一两个学生的结果。

（教师课件出示）问：想一想，如果要把城镇和乡村的人口数量绘制到一张统计图上，并且在这个统计图中我们仍然能够清楚的看到城镇和乡村的人数，你准备怎样画？三、自主探索、建构新知（1）、自主探索让学生自主探究完成复式条形统计图的绘制预设一：在城镇的基础上再往上画乡村。

教师引导：对于这种方法你们有意见吗能一眼看出城镇和乡村的人口数量吗预设二：如果学生一下说出了城镇画在左边，乡村画在右边。

师：谁听懂了他的方法再来说一说？多请几个学生来说一说。

预设三：如果学生说不出，让学生观察这两幅单式统计图。

《统计》教学计划（精选10篇）《统计》教学计划篇1一、继续加强学习惯例和学习习惯的培养。

比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。

二、让学生在生动具体的活动中学习学习数学。

教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。

教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如，教材通过数小正方体木块，10个是一长条，100个是一层，这样的10层就是一千个有这样10个大正方体就是一万个，体会“千”万”实际含义。

利用自制的方向板，教室内或操场上辨认方向。

通过数学游戏你问我答，神奇的495练习万以内加减法，通过设计图案复习认识图形，通过实验泡黄豆，填写和绘制统计图表等，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

再如：开展“分一分”活动，大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等。

三、引导学生独立思考与合作交流，协助学生积累参与数学活动的经验。

具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听他人的意见，与同伴进行交流。

同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

四、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。

本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。

教材中还安排了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。

六、注重数学思想方法的渗透。

根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

七、发明性地使用教材。

教学中，根据本班学生的特点和实际情况，发明性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合外地的`实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不时改进自己的教学观念和教学方法。

小学数学《统计》教学设计小学数学《统计》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：了解统计的基本概念和统计量的计算方法；2. 能力目标：能够进行简单的数据收集、整理和统计，并且能够根据数据进行简单的分析和推理；3. 情感目标：培养学生的观察能力和思维逻辑能力，增强他们对数学的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：统计的基本概念和统计量的计算方法；2. 教学难点：数据整理和统计的方法及其在实际生活中的应用。

三、教学过程：1. 导入新课：通过展示一组数据的图表，让学生观察并猜测这组数据描述的是什么内容，并引导学生思考数据的重要性和作用。

2. 学习统计的基本概念：（1）解释统计的概念：统计是一种对现象进行数据收集、整理和分析的方法，它可以帮助我们了解某个现象的规律和特点。

（2）展示不同类型的数据图表，如条形图、折线图和饼图等，让学生对不同图表的特点有初步了解。

3. 统计量的计算方法：（1）了解常见的统计量：平均数、中位数和众数。

（2）通过示例讲解如何计算这些统计量，并引导学生自己动手计算。

4. 数据的收集和整理：（1）讲解数据的收集方法，如调查问卷、观察和实验等，并引导学生思考为什么需要收集数据。

（2）教授数据的整理方法，如制作表格、图表和图形等，并通过实际案例让学生动手练习。

5. 统计与实际生活：（1）通过学生日常生活中的例子，引导他们思考如何运用统计的方法分析和解决问题。

（2）设计一些简单的调查问卷让学生进行实际调查，并让他们根据收集到的数据制作相应的图表进行分析。

6. 归纳总结与评价：帮助学生总结统计的基本概念和方法，检查他们的学习效果，并通过一些小练习评价学生的掌握程度。

四、教学参考资料：1. 《小学数学教材》；2. 《小学数学教学辅助资料》。

五、教学评价方式：1. 观察学生在课堂上的表现，如主动参与、善于思考和积极回答问题等；2. 收集和分析学生在小练习和作业中的答题情况，评价他们对知识的掌握程度和运用能力。

《统计》单元教学计划（第一稿）一、本单元知识框架二、本单元学习内容的前后联系三、与本单元相关知识学生的学习情况分析1、学生已掌握收集、整理、描述、分析数据的基本方法。

2、学生已学会用单式和复式统计表和单式复式条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题。

3、能根据某时间段分析某事物的变化规律。

四、本单元教学目标1、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。

2、认识单式折线统计图，会看折线统计图，会绘制折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

3、通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学习数学的兴趣，关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。

五、本单元教学重点、难点教学重点：认识单式折线统计图，绘制折线统计图。

教学难点：能根据折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

六、本单元评价要点1、会看折线统计图，会根据统计表绘制折线统计图。

2、能根据折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：5节八、各课时教学设计第1节《认识折线统计图》教学设计一、教学目标1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系；2、认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养合作意识和实践能力。

二、教学重点、难点1. 教学重点：认识折线统计图的特点，会看折线统计图。

2. 教学难点：能根据数据进行合理分析。

三、预计教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练【口算】25×7×4＝25×36＝92＋88＋12＝462－83－117＝1.63×10＝0.8÷10＝0.259×100＝29.4÷100＝【解答题】（只列式不计算）水果店运来苹果、香蕉各8箱。

一、前言为了提高学生的数据意识和统计能力，培养他们分析问题和解决问题的能力，我校特制定本统计工作计划方案。

本方案旨在通过组织丰富多彩的统计活动，让学生在实践中学习统计知识，体验统计方法，提高统计素养。

二、工作目标1. 让学生了解统计的基本概念和方法，掌握简单的统计技巧。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 提高学生收集、整理、分析数据的能力。

4. 增强学生的团队合作意识和沟通能力。

三、工作内容1. 统计课程教学（1）根据课程标准，将统计知识融入数学课程，让学生在学习数学的同时，掌握统计方法。

（2）开展统计实践活动，如：问卷调查、数据收集、数据分析等，让学生在实际操作中感受统计的魅力。

2. 统计活动组织（1）举办统计知识竞赛，激发学生学习统计的兴趣。

（2）开展统计主题班会，让学生分享自己的统计经验，提高统计素养。

（3）组织学生参加校内外的统计实践活动，如：参观统计展览、参加统计知识讲座等。

3. 教师培训（1）组织教师参加统计知识培训，提高教师对统计教学的认知和教学能力。

（2）鼓励教师开展统计教学研究，探索适合学生的统计教学模式。

四、实施步骤1. 制定统计教学计划，明确教学内容和教学目标。

2. 组织教师开展统计教学研讨，分享教学经验，共同提高。

3. 开展统计课程教学，确保学生掌握统计知识。

4. 组织统计活动，让学生在实践中体验统计方法。

5. 对统计教学效果进行评估，及时调整教学策略。

五、保障措施1. 加强领导，明确责任，确保统计工作计划顺利实施。

2. 加大投入，提供必要的统计教学资源，如：教材、教具等。

3. 加强教师培训，提高教师统计教学水平。

4. 家校合作，共同关注学生的统计学习，营造良好的学习氛围。

六、预期效果通过本统计工作计划方案的实施，预计达到以下效果：1. 学生掌握统计基本概念和方法，提高统计素养。

2. 学生具备观察、分析、解决问题的能力，为今后的学习和生活奠定基础。

3. 教师统计教学水平得到提高，形成一套适合学生的统计教学模式。

统计教学设计教材分析《统计》选自人教版小学数学二年级上册第七单元第一课时。

课程标准强调《统计》教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，低年级要求：让学生经历简单的数据统计过程，使学生在具体的操作活动中，来体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中掌握一些基本的统计知识和方法。

教材选取的例题给我们很好地提供了一个如何去使用教材，设计教学过程的信息。

上学期学生已经学习了比较、分类，能正确进行计数，所以填写统计表不会太困难，关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，画统计图，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。

教学目标：1．初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，使学生初步认识条形统计图1格表示2个单位）和统计表。

2．进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，能根据图表中的数据回答一些简单的问题。

3．通过对学生身边有趣事例的调查，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重、难点：1．能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据，并将数据记录在统计表中。

2．能根据统计图表中的数据提出并回答一些简单的问题。

教学准备：学生记录好自己出生的月份，投影仪、统计图纸。

教学流程：一、创设情境，提出问题师：小朋友们，你们好。

今天老师特别的开心，因为今天是老师的生日。

学生祝福老师。

师：老师的生日在12月份，你们知道是属于哪个季节吗？我们来了解一下：3、4、5月是春季，6、7、8月是夏季，9、10、11月是秋季，12、1、2月是冬季。

师：现在大家知道老师的出生季节了吗？课前小朋友已经了解了自己的出生月份，谁愿意来说一说。

生：我的生日是在6月，夏季出生。

生：我的生日是12月，冬季出生。

生：我的生日是4月，冬季出生。

师：那么多学生想要说，在小组里和你的伙伴说说。

（学生交流。

）师：看来，有的同学生日在春季，有的在夏季，有的在秋季或者冬季。

但是每一位学生的生日只属于一个季节。