优质课一等奖高中语文必修三《红楼梦》导读 (2)

整本书阅读之《红楼梦》导读一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册一生牡丹缘，一世红楼情——高中语文必修下册整本书阅读之《红楼梦》导读教学设计【设计意图】《红楼梦》的整本书阅读是部编版高中语文教材“整本书阅读与研讨”的教学重点和难点之一。

《红楼梦》作为中国古典文学的巅峰，其内容博大精深，文化内蕴极其丰厚。

作为高中的语文学习任务之一，如何引导学生更好地走进本书，应该考虑到中学生的认知水平、研究条件和学习实际，有别于学界的阅读与研究。

引导高中生走进《红楼梦》，完成“整本书阅读”，其目的在于达到文学基本要求的“读懂”。

那么就要求我们设计的导读课重点放在阅读方法的传授、兴趣的引导、生命观念的引领。

所以导读课应该做到指导阅读方法，明晰内容概要，领略叙事艺术，了解语言风格，让学生自己设计计划，突破点在于专业路径的创新，核心是要深入探究欣赏语言表达得精彩之处。

基于以上思考，《导读》试图围绕“大家评论”和主题内容展开，强化阅读方法训练和精彩语言赏析能力。

让学生建立起对《红楼梦》整体的感知架构，寻求到阅读的抓手，进而在阅读的时候能够领会到作品带来的生命体验和文学美感，理解作者的艺术匠心与表达主题之间的关联，提升学生对本书文学价值的理解和认知。

【教学目标】1.利用《红楼梦》典型评论形成弹幕，激发学生阅读兴趣，调动学生开启阅读的积极性。

2.提供多种阅读方法，助力整本书阅读。

3.关注“人物论”方法解读具体内容，学会“举一反三”看人物的正面与侧面。

【教学过程】一.人生若只如初见——红楼寻梦（一）.学情调查：我与《红楼梦》学生活动：提前调查对《红楼梦》的了解情况。

以评论“《红楼梦》是……《红楼梦》不是……”的句式来谈一谈，越多越详细越好，小组交流讨论。

选取精彩发言。

教师活动：汇总大家的评论，组织学生互相点评，教师适当点播。

教师提问，引导思考：曹雪芹是康乾盛世中世家大族的公子哥，所以这是一部家族破败后的贵族生活花式回忆录？他是时代浮光掠影的记录者，令人窥一斑而见全豹了吗？这部作品是纨绔子弟优渥半生，归来草房瓮牖之中追忆的血泪年华史？还是落魄公子从高楼之巅落入坍塌之墟后的生命感受？或许都是，也都不是。

四、《红楼梦》（必修三）重点情节疏理：1、宝玉挨打出自《红楼梦》120回本中第33回和第34回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”，“情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥”。

先是宝玉与王夫人的丫头金钏儿调笑，结果金钏儿被王夫人赶出去含羞自尽，再是宝玉因结交一个叫琪官伶人，忠顺王府借故刁难，宝玉的弟弟贾环趁机在贾政面前造谣中伤，贾政盛怒之下将宝玉打得气弱声嘶，亏得王夫人赶到才停止。

后来贾母也到了，贾政才下跪赔罪。

宝玉被打后，宝钗和黛玉在安慰宝玉时表现出了明显的不同道。

2、黛玉葬花、作《葬花词》大观园繁花似锦，暮春时节，花瓣随风飘落，黛玉每每带着扫把、篮子、花锄，扫起落花，埋在土里，称为花冢。

一天，薛蟠假托贾政的名义将宝玉叫走，去了一天，黛玉不放心，晚上来看他，正好晴雯和碧痕拌嘴，不给她开门。

黛玉想到自己寄人篱下的处境，伤心落泪。

次日，宝玉信步走到花冢，听到黛玉边哭边吟《葬花词》，内心十分悲痛。

3、林黛玉焚稿断痴情黛玉知道了宝玉和宝钗即将成婚，急痛之下，一病不起。

一天，贾府的人都没来问候，便挣扎着唤紫鹊扶她坐起，要过有宝玉题诗的旧帕。

她见物生情，百感交集，狠命地撕扯起来。

哪知病弱之身无法如愿。

黛玉闭目喘息片刻，命笼上火盆，欠身将手帕投进火中。

随后拿过前日整理的诗稿，撂在火上。

紫鹊、雪雁赶忙抢救，却来不及了。

此后病越发沉重，终于含恨离开人世。

4、诉肺腑宝玉痴情一日，黛玉独自拭泪，宝玉瞅了半天，说道“你放心”三个字。

林黛玉听了，怔了半天，方说道：“我有什么不放心的?我不明白这话，你倒说说怎么放心不放心?”宝玉叹了一口气，问道：“你果不明白这话?那我素日在你身上的心都用白用了，且连你素日待我之意也都辜负了。

你皆因总是不放心的原故，才弄了一身病。

但凡宽慰些，这病也不得一日重似一日。

”林黛玉听了这话，如轰雷掣电，细细思之，竟比自己肺腑中掏出来的还觉恳切，竟有万句言语，满心要说，只是半个字也不能吐。

两个人怔了半天，林黛玉一面拭泪，一面说道：“有什么可说的。

优质课一等奖高中语文必修三《红楼梦导读》教学设计《红楼梦》导读教学方案教学目标：1、激发学生对《红楼梦》的阅读兴趣，有探索更深内容的欲望。

2、从不同角度帮助学生分析作品，读出自己的思考。

3、使学生认识到《红楼梦》的更多价值。

教学重难点：1、对重要人物的叛逆思想性格的探讨。

2、对作品的主题思想的分析。

教学方法：启发、讨论教学工具:多媒体教学课时：1课时教学过程：一、导入设计一些有关《红楼梦》的知识抢答题，分小组比赛。

既调动学生的学习兴趣，又把握学生对作品的掌握程度。

同时将作品的一些艺术价值呈现给学生，让学生对作品有崇拜感。

二、介绍作品的主要内容重点介绍前五回三、引导学生从三方面读作品（一）一读：读作者1、此时插入对作者的介绍2、提问：我们从作者曹雪芹的经历当中读到了什么请大家用“曹雪芹失去了……，却得了……”的句式写一句话3、简单点评学生写的话4、小结一读的收获我们从曹雪芹身上读到了得与失的辩证关系。

如何正确看待人生中的得与失，让自己的心智逐渐成熟，让自己获得成长，自己的生命拥有更多幸福，是我们每一个人应该思考的问题。

（二）二读：读开卷诗1、展示开卷诗2、提问：作者为什么称自己写的内容为荒唐言3、想回答上面的问题，需进入三读，读作品作者的“荒唐”可能指代三方面：A、主要人物思想性格的叛逆B、爱情观的叛逆C、整部作品思想的叛逆（三）三读读作品（对以上三个方面进行分析）1、主要人物思想性格的叛逆A、贾宝玉自由思想平等思想B、林黛玉蔑视权势，从不讨好封建家长；从不劝宝玉立身扬名过渡语：贾宝玉与林黛玉的叛逆性格同时鲜明地体现在二人对自由平等的爱情的向往与追求引入对第二个方面的分析2、爱情观的叛逆宝、黛爱情自始至终表现了爱情与家世利益的冲突，表现了封建正统观念与叛逆思想的激烈斗争,从而赋予了这个爱情悲剧以深刻的社会政治内容宝、黛的爱情有三个主要特点其一,他们是在长期生活过程中建立起来的以互爱为前提的爱情关系。

整本书阅读《红楼梦》导读课任务式公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册高中语文必修下册整本书阅读《红楼梦》导读课教材分析：本单元位于统编版高中语文必修下册第七单元，属于课程标准设置的“整本书阅读与探讨"学习任务群。

旨在探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。

学习目标：1.品味《红楼梦》雅俗共赏的语言，品读《红楼梦》语言的隐喻性；2.把握主要人物的性格特点。

- 学习过程-一、导入及情境创设1.播放视频《街头采访：的别名叫什么》，揭示国人对《红楼梦》知之甚少的现状，由此推及我班现状。

展示我班《关于整本书阅读的调查问卷》，归纳学生阅读难点：“谜”和“迷"（“迷”于下一课时另行探讨）。

2.解谜——试解红楼表达之谜。

二、学习活动任务一：红楼人物猜猜猜一猜1.猜真正的谜语——灯谜。

展示元宵节四春姐妹所做灯谜（见学案）。

谜底是什么？谁人所做？对应的判词是哪首？小组交流，上台展示。

2.师生共同归纳四春姐妹名字的隐喻意味并列举更多谐音隐喻。

3.小结：书中常以人名、茶名、酒名、诗词歌赋、绘画灯谜甚至一出戏曲，来隐喻人物性格和后文的情节。

巧妙到让人叹为观止。

二猜1.以下三首诗（见学案）的作者是谁，黛玉还是宝钗？小组讨论，学生上台展示其理解和疑难点。

教师点拨。

2.小结：一个空灵飘逸，一个雍容典雅。

我们说黛玉有才，宝钗有才，其实都是曹公有才。

书中的灯谜判词诗词，无一不紧贴人物性格；像谜语一般的隐喻性，无一不暗示人物的命运走向。

奇哉妙哉！3.朗诵。

如此佳句，怎能不读呢？下面通过我们的诵读来致敬曹公。

教师配乐朗诵《咏菊》。

学生自选诗歌，配乐朗诵。

4.过渡：书面语言雅致，充满隐喻色彩。

那日常口语呢？三猜1.说话者何人？作者在打什么哑谜？（见学案）小组讨论，上台展示，分析字面之下的隐语和人物性格。

（1）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

《红楼梦》名著导读授课目的：1．经过本节课的学习，让学生大体认识《红楼梦》的主线，激发学生的阅读兴趣，为自主阅读《红楼梦》打基础。

2．认识宝黛钗爱情悲剧产生的原因以及三人的性格特色，认识宝黛二人追求思想解放，个性自由的反封建意义。

3．感觉《红楼梦》中曲词的美，大体认识个别曲词的隐喻意义。

授课重点：研究《红楼梦》的主线及宝黛爱情悲剧产生的原因。

授课过程：一、走近作者曹雪芹：(1715? ── 1764?) 名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪居士。

祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣人”。

曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家。

从曾祖父曹玺起，到他父亲都任江宁织造要职。

曹雪芹的童年，正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。

雍正五年曹雪芹十三岁，他的父亲获罪革职，全部家产被查抄，全家由南京迁到北京，他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。

四十岁后，他进入了悲凉的晚年。

他家迁到北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画生活的境地。

大体在一七六四年除夕夜，因贫病无医，加上爱子夭折，过分伤痛，而走开了人间。

曹雪芹“身胖，头广而色黑”。

他性格傲岸，愤世嫉俗，豪放不羁。

嗜酒，才干横溢，善辞吐。

我国伟大的现实主义作家。

曹雪芹一世经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。

少年时贵族生活使他对本阶级怀有温情的，思想上带有空幻的色彩；同时社会的腐败，统治阶级的丑恶，又使他对本阶级的面目有了认识，性格上拥有反叛的特色, 这些都为他写出《红楼梦》供应了优异的基础。

曹雪芹是一位诗人。

他的诗，立意奇异，风格近于唐代诗人李贺。

他又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头。

但最大的贡献还在于小说的创作。

他的小说《红楼梦》内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最巅峰，在文学发展史上占有十分重要的地位。

《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不平时”的产物。

高中语文人教版必修3名著导读《红楼梦》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案(名师授课教案)1教学目标1.通过本节课的学习,让学生大致了解《红楼梦》的主线,激发学生的阅读兴趣,为自主阅读《红楼梦》打基础。

2.了解宝黛钗爱情悲剧产生的原因以及主要人物的性格特征,认识宝黛二人追求思想解放,个性自由的反封建意义。

3.了解《红楼梦》的精彩片段并感受其中曲词的美,大致了解个别曲词的隐喻意义。

2学情分析1.由于能静下心来读名著的学生少了,为激发学生阅读《红楼梦》的兴趣,让他们感受经典文学名著的艺术魅力,培养文学鉴赏能力,倡导探究风气,使学习活动成为一种享受。

2.突破传统,从《红楼梦》部分曲词入手,既可以赏析诗词,又能了解人物性格,进而分析造成宝黛爱情悲剧的原因,进而为以后的探究阅读《红楼梦》开阔视野,开拓思维。

3.教学中突出语文课本“例子”、“引子”和作用,注重整体把握。

注重语文应用、审美、探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展。

3重点难点对《红楼梦》基本知识的了解与探究《红楼梦》的主线及宝黛爱情悲剧产生的原因。

4教学过程1【导入】情景导入《枉凝眉》是大家熟悉的曲子。

歌中唱道:“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。

”结果呢?一个是整天为他哭泣(林),一个是整天为她牵挂(贾)。

“水中月”“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。

今天,我们一起来学习《林黛玉进贾府》,这篇课文节选自古典章回小说《红楼梦》第三回,请问什么叫章回小说?明确:章回小说就是把全书分成若干回,每回有标题,概括全回的故事内容。

阅读章回小说有一个关键,那就是一定要认真研读每一章回的回目,这些回目往往是本章的要点所在。

《林黛玉进贾府》这一节在《红楼梦》原文中的回目是什么呢?有谁阅读原著时注意到这一点?有谁能够在黑板上为大家写出来?《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作,不少同学看过电视剧《红楼梦》,那么今天就借学习《林黛玉进贾府》的机会给同学们介绍一下《红楼梦》的主线及宝黛二人爱情悲剧产生的原因。