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《少年王勃》教学设计10篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《少年王勃》的教案范本第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《少年王勃》的兴趣。
2. 介绍王勃的背景和成就。
教学内容：1. 介绍王勃的时代背景。
2. 简述王勃的生平事迹。
3. 强调王勃在文学史上的地位。
教学活动：1. 引导学生阅读课文前的序言，了解王勃的背景。
2. 让学生分享他们对王勃的预知。
3. 教师讲解王勃的生平事迹和文学成就。
作业：1. 学生阅读课文第一章，了解王勃的生平。
第二章：家世与教育教学目标：1. 了解王勃的家世背景。
2. 掌握王勃的教育经历。
教学内容：1. 分析王勃的家世背景。
2. 探讨王勃的教育环境。
1. 教师引导学生阅读课文第二章，了解王勃的家世背景。
2. 学生分组讨论王勃的教育经历。
3. 各组汇报他们的讨论结果。
作业：1. 学生完成课后练习，回答关于王勃家世和教育的问题。
第三章：文学成就教学目标：1. 了解王勃的文学成就。
2. 分析王勃的作品风格。
教学内容：1. 分析王勃的主要作品。
2. 探讨王勃的作品风格和特点。
教学活动：1. 教师引导学生阅读课文第三章，了解王勃的文学成就。
2. 学生分组研究王勃的作品，分析其风格。
3. 各组汇报他们的研究结果。
作业：第四章：交游与思想教学目标：1. 了解王勃的交游背景。
2. 掌握王勃的思想观念。
1. 分析王勃的交游背景。
2. 探讨王勃的思想观念。
教学活动：1. 教师引导学生阅读课文第四章，了解王勃的交游背景。
2. 学生分组讨论王勃的思想观念。
3. 各组汇报他们的讨论结果。
作业：1. 学生完成课后练习，回答关于王勃交游与思想的问题。
第五章：王勃的影响与评价教学目标：1. 了解王勃对后世的影响。
2. 掌握历代对王勃的评价。
教学内容：1. 分析王勃对后世的影响。
2. 探讨历代对王勃的评价。
教学活动：1. 教师引导学生阅读课文第五章，了解王勃的影响与评价。
2. 学生分组讨论历代对王勃的评价。
3. 各组汇报他们的讨论结果。
作业：第六章：文学作品分析1. 深入理解王勃的作品风格和主题。
《少年王勃》公开课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 引导学生了解《少年王勃》这篇文章的背景和作者简介。
2. 激发学生对王勃及其作品的兴趣，培养阅读兴趣。
二、教学内容1. 简介王勃的生平事迹及文学成就。
2. 分析王勃作品的特点及其在我国文学史上的地位。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 利用多媒体展示相关图片和资料，增强直观感受。
四、教学步骤1. 向学生介绍王勃的生平事迹，引导学生了解他的成长背景。
2. 分析王勃的作品特点，如辞赋、骈文、诗歌等。
3. 讨论王勃在我国文学史上的地位和影响。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调王勃的作品特点及其在我国文学史上的地位。
2. 激发学生对后续课程的兴趣，引导学生深入阅读和研究王勃的作品。
第二章：骈文艺术欣赏一、教学目标1. 使学生了解骈文的定义和特点。
2. 分析王勃骈文的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 介绍骈文的起源和发展历程。
2. 分析王勃骈文的代表作品及艺术特色。
三、教学方法1. 采用案例分析法，深入剖析王勃骈文的艺术特点。
2. 引导学生展开讨论，提高学生的参与度。
四、教学步骤1. 向学生介绍骈文的定义和特点，通过示例让学生初步了解骈文的形式。
2. 分析王勃骈文的代表作品，如《滕王阁序》、《洛神赋》等。
3. 讨论王勃骈文的艺术特色，如对仗工整、用典丰富、辞藻华丽等。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调王勃骈文的艺术特色。
2. 激发学生对骈文的兴趣，引导学生进一步学习和欣赏骈文。
第三章：诗歌创作艺术一、教学目标1. 使学生了解王勃的诗歌创作背景和特点。
2. 分析王勃诗歌的艺术风格，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 介绍王勃诗歌创作的背景，如生平经历、时代背景等。
2. 分析王勃诗歌的代表作品及艺术风格。
三、教学方法1. 采用案例分析法，深入剖析王勃诗歌的艺术特点。
2. 引导学生展开讨论，提高学生的参与度。
《少年王勃》教案精选第一章：王勃的生平与成就1.1 导入：介绍王勃的时代背景和家庭背景1.2 学习目标：了解王勃的生平事迹和文学成就1.3 教学内容：1.3.1 王勃的生平介绍：出生、成长、求学、仕途1.3.2 王勃的文学成就：诗歌、骈文、辞赋等1.4 教学活动：1.4.1 观看王勃生平介绍视频，引发学生兴趣1.4.2 学生分组讨论，分享对王勃生平的理解1.4.3 教师讲解王勃的文学成就，展示相关作品1.5 作业布置：学生课后搜索王勃的相关作品，进行阅读和欣赏第二章：王勃的诗歌创作2.1 导入：回顾王勃的生平，引出他的诗歌创作2.2 学习目标：分析王勃的诗歌风格和主题2.3 教学内容：2.3.1 王勃的诗歌创作背景：时代背景和个人经历2.3.2 王勃的诗歌风格：豪放、激情、含蓄等2.3.3 王勃的诗歌主题：抒发个人情感、表达社会抱负等2.4 教学活动：2.4.1 教师展示王勃的代表性诗歌，引导学生进行阅读和感受2.4.2 学生分组讨论，分析王勃的诗歌风格和主题2.4.3 学生进行诗歌创作练习，尝试模仿王勃的风格2.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的诗歌，选择一首进行深入分析第三章：王勃的骈文艺术3.1 导入：介绍骈文的定义和特点，引出王勃的骈文艺术3.2 学习目标：理解王勃骈文的艺术特色和表达技巧3.3 教学内容：3.3.1 骈文的基本知识：定义、特点、结构等3.3.2 王勃的骈文艺术：修辞手法、语言运用、情感表达等3.3.3 王勃的骈文代表作品：《滕王阁序》等3.4 教学活动：3.4.1 教师讲解骈文的基本知识，引导学生了解骈文的结构3.4.2 学生分组阅读王勃的骈文代表作品，分析其艺术特色3.4.3 学生进行骈文创作练习，尝试模仿王勃的风格3.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的骈文作品，选择一篇进行深入分析第四章：王勃的辞赋创作4.1 导入：回顾王勃的文学成就，引出他的辞赋创作4.2 学习目标：分析王勃的辞赋风格和主题4.3 教学内容：4.3.1 王勃的辞赋创作背景：时代背景和个人经历4.3.2 王勃的辞赋风格：华丽、细腻、抒情等4.3.3 王勃的辞赋主题：表达个人情感、描绘社会现实等4.4 教学活动：4.4.1 教师展示王勃的代表性辞赋，引导学生进行阅读和感受4.4.2 学生分组讨论，分析王勃的辞赋风格和主题4.4.3 学生进行辞赋创作练习，尝试模仿王勃的风格4.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的辞赋作品，选择一篇进行深入分析第五章：总结与拓展5.1 导入：回顾本节课的学习内容，引导学生进行总结5.2 学习目标：巩固对王勃生平、诗歌、骈文和辞赋的理解和欣赏5.3 教学内容：5.3.1 学生分享对王勃的理解和欣赏，总结学习收获5.3.2 教师提出拓展阅读建议，引导学生进一步学习王勃的作品5.4 教学活动：5.4.1 学生进行总结分享，交流学习感受5.4.2 教师给出拓展阅读建议，引导学生深入研究王勃的作品5.5 作业布置：学生根据拓展阅读建议，选择一部王勃的作品进行深入阅读和研究第六章：王勃与初唐文学6.1 导入：介绍初唐文学的特点及其对王勃的影响6.2 学习目标：理解王勃在初唐文学中的地位和作用6.3 教学内容：6.3.1 初唐文学的基本特点：文学风格、题材、表现手法等6.3.2 王勃的文学贡献：对初唐文学的发展和影响6.3.3 王勃与其他初唐文学家的比较：如杜甫、李白等6.4 教学活动：6.4.1 教师讲解初唐文学的基本特点，引导学生了解初唐文学的风格6.4.2 学生分组阅读王勃的作品，分析其在初唐文学中的地位和作用6.4.3 学生进行课堂讨论，比较王勃与其他初唐文学家的差异和特点6.5 作业布置：学生课后阅读其他初唐文学家的作品，分析其文学特点第七章：王勃的思想与哲学7.1 导入：介绍王勃的思想背景，引出其哲学观念7.2 学习目标：理解王勃的思想观念及其在作品中的体现7.3 教学内容：7.3.1 王勃的思想背景：儒家、道家、佛家等7.3.2 王勃的哲学观念：人生观、价值观、宇宙观等7.3.3 王勃作品中的思想体现：诗歌、骈文、辞赋等7.4 教学活动：7.4.1 教师讲解王勃的思想背景，引导学生了解其哲学观念7.4.2 学生分组阅读王勃的作品，分析其在作品中的思想体现7.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃思想与哲学的理解和感悟7.5 作业布置：学生课后深入研究王勃的一部作品，分析其思想与哲学的内涵第八章：王勃的影响与后世评价8.1 导入：介绍王勃对后世的影响及其在后世的评价8.2 学习目标：理解王勃的历史地位及其在后世的影响8.3 教学内容：8.3.1 王勃对后世的影响：文学、思想、文化等方面8.3.2 王勃在后世的评价：历代评论、研究、传颂等8.3.3 王勃作品在后世的影响：如《滕王阁序》等8.4 教学活动：8.4.1 教师讲解王勃对后世的影响，引导学生了解其在后世的地位8.4.2 学生分组查找历代对王勃的评价，分析其在后世的声誉8.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃影响与后世评价的理解和看法8.5 作业布置：学生课后深入研究王勃的一部作品，分析其对后世的影响第九章：比较文学视角下的王勃9.1 导入：介绍比较文学的研究方法，引出对王勃的比较研究9.2 学习目标：理解比较文学视角下的王勃研究及其意义9.3 教学内容：9.3.1 比较文学的基本概念：定义、研究方法、目的等9.3.2 王勃的比较研究：与其他文学家、文化背景、文学流派的比较9.3.3 王勃作品的跨文化解读：在国际文学史上的地位和影响9.4 教学活动：9.4.1 教师讲解比较文学的基本概念，引导学生了解其研究方法9.4.2 学生分组进行王勃的比较研究，分析其与其他文学家、文化背景、文学流派的异同9.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃比较文学研究的理解和看法9.5 作业布置：学生课后查找国际上对王勃的研究，分析其在国际文学史上的地位和影响第十章：课程总结与拓展10.1 导入：回顾本节课的学习内容，引导学生进行总结10.2 学习目标：巩固对王勃及其比较文学研究的理解和欣赏10.3 教学内容：10.3.1 学生分享对王勃及其比较文学研究的理解和欣赏，总结学习收获10.3.2 教师提出拓展阅读建议，引导学生进一步学习王勃及其比较文学研究10.4 教学活动：10.4.1 学生进行总结分享，交流学习感受10.4.2 教师给出拓展阅读建议，引导学生深入研究王勃及其比较文学研究10重点解析本文档详细编写了一个关于《少年王勃》的教案，内容包含了十个章节。
《少年王勃》的教学教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解王勃的生平背景和文学成就。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
3. 通过学习《少年王勃》，使学生领悟到坚持梦想、勇于创新的重要性。
二、教学内容1. 王勃的生平介绍2. 《少年王勃》原文阅读与解析3. 课文重点词汇和句式的讲解4. 课堂讨论与写作练习第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 讲授法：讲解王勃的生平背景和课文知识点。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，提高表达能力。
3. 实践法：通过写作练习，培养学生运用所学知识的能力。
二、教学步骤1. 导入新课，简要介绍王勃的生平背景。
2. 让学生阅读《少年王勃》原文，感知文本。
3. 分析课文，讲解重点词汇和句式。
4. 课堂讨论：引导学生探讨王勃的文学成就及其对后世的影响。
第三章：教学评价一、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
3. 期末考试：设置有关王勃及其作品的题目，检验学生的掌握程度。
二、评价标准1. 课堂表现：积极发言、认真听讲、参与度高。
2. 写作练习：内容充实、结构清晰、表达准确。
3. 期末考试：答题正确、理解深入、论述合理。
第四章：教学资源与辅助材料一、教学资源1. 教材：《少年王勃》原文及注释。
2. 参考书：关于王勃的生平和作品的资料。
3. 网络资源：有关王勃的生平介绍和学术评论。
二、辅助材料1. 王勃诗文选集：供学生课后阅读和欣赏。
2. 王勃研究论文：帮助学生深入了解王勃及其作品。
3. 视频资料：关于王勃的生平介绍和作品解析，用于课堂展示。
第五章：教学计划与时间安排一、教学计划1. 课时安排：共15课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：按照章节顺序逐步推进，保证教学内容的连贯性。
二、时间安排1. 第1-2课时：介绍王勃的生平背景，阅读《少年王勃》原文。
2. 第3-4课时：讲解课文重点词汇和句式，分析文本内容。
3. 第5-6课时：课堂讨论，探讨王勃的文学成就及其影响。
《少年王勃》的教学教案一、教学目标1. 让学生了解少年王勃的生平事迹和文学成就，感受其才子形象。
2. 通过学习课文，培养学生的文学鉴赏能力和审美情操。
3. 引导学生学习王勃坚定的信念和奋发向前的精神品质。
二、教学内容1. 课文《少年王勃》的内容简介。
2. 王勃的生平事迹和文学成就。
3. 课文中的重要词句解释。
三、教学重点1. 理解课文内容，把握王勃的才子形象。
2. 学习王勃坚定的信念和奋发向前的精神品质。
四、教学难点1. 理解课文中的文言文句子。
2. 欣赏王勃的文学才华。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，介绍王勃的生平事迹和文学成就。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对王勃才子形象的理解。
3. 案例分析法：分析课文中的具体事例，引导学生学习王勃的精神品质。
【课堂导入】教师简要介绍王勃的生平事迹和文学成就，引导学生关注少年王勃的才子形象。
【新课内容】1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美感。
2. 学生自读课文，理解课文内容，教师适时解答疑问。
3. 教师讲解课文中的重要词句，帮助学生深入理解课文。
【课堂讨论】1. 教师引导学生分组讨论，分享对王勃才子形象的理解。
2. 每组选取一名代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
【案例分析】1. 教师分析课文中的具体事例，引导学生学习王勃的精神品质。
2. 学生结合自身经历，谈谈如何在学习、生活中保持坚定的信念和奋发向前的精神。
【课堂小结】教师总结本节课的学习内容，强调王勃的才子形象及其精神品质。
【课后作业】1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 收集其他关于王勃的资料，了解其更多信息。
六、教学过程1. 课堂导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美感。
学生自读课文，理解课文内容，教师适时解答疑问。
教师讲解课文中的重要词句，帮助学生深入理解课文。
3. 课堂讨论：教师引导学生分组讨论，分享对王勃才子形象的理解。
《少年王勃》优秀教学教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《少年王勃》一文的兴趣。
2. 帮助学生了解王勃的背景及成就。
教学重点：1. 引导学生关注王勃的生平背景。
2. 激发学生对文学作品的探究欲望。
教学难点：1. 如何激发学生对王勃的兴趣。
2. 引导学生理解王勃的文学价值。
教学准备：1. PPT课件。
2. 王勃相关资料。
教学过程：1. 向学生介绍王勃的生平背景及成就。
2. 引导学生关注王勃的文学贡献。
3. 分析《少年王勃》一文的主题及表现手法。
4. 提出问题，激发学生对文学作品的探究欲望。
第二章：文学鉴赏教学目标：1. 帮助学生理解《少年王勃》一文的主题。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
教学重点：1. 分析《少年王勃》一文的主题。
2. 引导学生品味王勃的文学风格。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解文本主题。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
教学准备：1. PPT课件。
2. 王勃相关作品。
教学过程：1. 回顾《少年王勃》一文的内容，引导学生关注文本主题。
2. 分析《少年王勃》一文的文学特色，如词句运用、修辞手法等。
3. 让学生选取王勃的其他作品，进行比较阅读，体会其文学风格。
4. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生对写作的兴趣。
2. 引导学生模仿王勃的文学风格进行创意写作。
教学重点：1. 激发学生的写作兴趣。
2. 培养学生运用文学手法进行创作的能力。
教学难点：1. 如何引导学生运用王勃的文学风格进行创作。
2. 培养学生独立思考和创新的能力。
教学准备：1. PPT课件。
2. 王勃相关作品。
教学过程：1. 向学生展示王勃的文学作品，引导学生关注其文学风格。
2. 让学生进行模仿创作，尝试运用王勃的文学手法。
3. 学生分享作品，教师点评并给予指导。
4. 总结本次写作活动，鼓励学生继续进行文学创作。
第四章：课堂讨论与拓展教学目标：1. 培养学生独立思考和表达能力。
《少年王勃》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《少年王勃》的主要内容，了解王勃的生平和文学成就。
学生能够通过阅读和分析，理解并运用课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高自己的阅读和理解能力。
学生能够通过分析课文，学会如何欣赏和评价古代文学作品。
3. 情感态度与价值观：学生能够通过学习课文，了解并欣赏古代文学家的才华和成就，激发自己对文学的热爱和追求。
学生能够通过学习王勃的人生经历，学会坚持自己的梦想，勇敢面对困难和挑战。
二、教学重点1. 课文《少年王勃》的主要内容和人物形象。
2. 课文中的重点词语和句式的理解和运用。
三、教学难点1. 课文中的古代文化知识和背景。
2. 对课文中的文学手法和修辞的理解和分析。
四、教学准备1. 课文《少年王勃》的文本和相关的注释资料。
2. 教学多媒体设备和投影仪。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生介绍王勃的生平背景和文学成就，引起学生对课文的兴趣。
教师可以通过提问的方式，激发学生对课文的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生通过自主阅读课文，理解课文的主要内容和人物形象。
学生通过查找相关资料，了解课文中的古代文化知识和背景。
3. 合作学习：学生通过小组合作，分析课文中的重点词语和句式，理解并运用到实际中。
学生通过小组讨论，分析课文中的文学手法和修辞，学会欣赏和评价古代文学作品。
4. 探究学习：学生通过独立探究，理解并吸收课文中的知识和信息。
学生通过探究学习，学会如何独立思考和解决问题。
5. 总结与反馈：教师通过课堂提问和作业布置，了解学生对课文的理解和掌握情况。
教师对学生的学习成果进行评价和反馈，帮助学生提高自己的学习能力和水平。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性，以及课堂讨论中的表现。
2. 学习成果：评估学生对课文内容的理解和掌握情况，包括对重点词语和句式的运用，以及对文学手法和修辞的分析能力。
《少年王勃》的教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《少年王勃》的生平和主要成就。
掌握文学作品的基本分析和欣赏方法。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，分析《少年王勃》的主题和写作特点。
培养学生的批判性思维和表达能力。
引导学生运用文学技巧进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观感受王勃的才华和对文学的热爱。
培养学生的文化素养和对文学的兴趣。
引导学生思考个人成长和社会责任。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《少年王勃》的作者、背景和主要内容。
分析王勃的生平和对文学的贡献。
2.2 课文分析分析《少年王勃》的文学特色和写作风格。
讨论课文中的主题思想和情感表达。
2.3 扩展阅读推荐相关的文学作品或资料，扩展学生的阅读视野。
引导学生关注文学史上的相关人物和作品。
第三章：教学过程3.1 导入通过图片或故事引入王勃的生平，激发学生的兴趣。
引导学生思考文学的意义和价值。
3.2 课文阅读与讨论分组朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
组织小组讨论，鼓励学生提出问题和观点。
3.3 写作练习引导学生运用课文中的文学技巧进行写作练习。
鼓励学生发挥创意，培养写作能力。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在讨论和写作活动中的参与程度和表现。
评估学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
4.2 写作作品评估学生的写作作品的质量，包括内容、结构和表达。
给予具体的反馈和建议，帮助学生提高写作能力。
4.3 学生自我评估鼓励学生进行自我评估，反思学习过程和成果。
培养学生的自我反思和自我激励能力。
第五章：教学资源5.1 教材选用合适的教材，如《少年王勃》的选篇或相关文学读本。
确保教材内容的准确性和适合学生的程度。
5.2 多媒体资源利用多媒体资源，如图片、音频和视频材料，增强教学效果。
选择与课文相关的多媒体资源，帮助学生更好地理解和欣赏。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生预习课文，了解王勃的生平和主要作品。
关于少年王勃优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解王勃的生平和主要成就；（2）掌握课文中的关键词语和句子；（3）提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏古代文学作品，培养文学素养；（3）学会提炼文章主旨，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到王勃的才华和成就；（2）培养对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（3）激发学生立志成材，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗。
二、教学内容1. 课文内容：选编《滕王阁序》片段，了解王勃的生平和主要成就。
2. 教学重点：掌握课文中的关键词语和句子，理解王勃的才华和成就。
3. 教学难点：分析课文中的修辞手法，体会王勃的文学风格。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍王勃的生平背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解大意，掌握关键词语和句子。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法，体会王勃的文学风格。
4. 课堂讲解：教师讲解课文，解答学生疑问，提炼文章主旨。
5. 练习写作：以王勃为题材，进行写作练习，提高学生的表达能力。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点；2. 查阅资料，了解王勃的其他作品及其成就；3. 结合自己的生活经历，谈谈对王勃的认识和启示。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果；3. 写作练习：评估学生的写作能力，分析其在王勃题材下的表现。
六、教学内容1. 课文内容：《滕王阁序》全文，深入理解王勃的文学风格和审美情趣。
2. 教学重点：分析《滕王阁序》的文学特色，欣赏王勃的才华。
3. 教学难点：理解文中古代文化背景，解读生僻词语的含义。
七、教学过程1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。
2. 自主学习：让学生独立阅读《滕王阁序》全文，了解文章结构。
《少年王勃》教案
教学要求：
1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学重点：
背诵三、四自然段;书写生字;知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写
出了《藤王阁序》这样的千古名文。
教学难点：
理解文中的四个成语;感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜
齐飞，秋水共长天一色”的关系。
教学准备：
生字卡、投影片、有关王勃的有关资料。
当闰土手持胡叉深夜里还在扞卫瓜田时，鲁迅他们是否刚刚写完作业想要放松一下却
又被父母赶回家?鲁迅他们不知晓的一些趣闻，闰土在海边时早已享尽，鲁迅他只能看见
也只能享受院中里的高墙上的四角的天空。
他的孤独寂寞是远远比不上闰土的的快乐自由。
不光鲁迅，连我也对闰土的农村生活向往无比。
教学时间：三课时
第一课时
教学要求：
初读课文，初步读懂课文。
学习书写生字：学习生字：探昌篇章突读共绝。
教学过程：
一、揭示课题
1板书课题：少年王勃
学生齐读
2课文讲谁?注意多音字“少shao”。
3简介王勃：他在少年时，在藤王阁的宴会上，一气呵成写成了千古传诵的名文《藤
王阁序》。
请同学们自己来学学课文。
二、初读课文
1自读课文
2检查
南昌滕王阁整修一新宴会
都督邀请一篇文章
凝视秋景水天一色突然
胸有成竹文思如泉笔走如非拍案叫绝千古传诵
落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
指名领读、开火车读、齐读。
3分小组读课文。
4分段读课文(读后评议)
5交流不理解的词语：(用查字典的方法理解)
南昌探望藤王阁都督孤鹜拍案叫绝
三、学习生字：探昌篇章突读共绝
第二课时
教学要求：
围绕“王勃很有才气”学习理解课文，理解文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这诗句。
教学过程：
一、复习导入
走入山中，又见知己，能没有好心情吗?“我”带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友?(在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用)请6
位同学读，读出与老朋友打招乎时的“热切”。
课文讲了谁?
他是怎样的一个人?指导读好第一自然段
板书：很有才气
①不要因为赶时间而奔跑。
②在人多的地方一定要扶好栏杆。
③整队下楼时要与同学保持一定距离。
④上下楼时不要将手放在兜里。
⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
⑥上下楼靠右行。
二、围绕“王勃很有才气”学习课文
1课文的那些语句说明王勃很有才气?请把他找出来读一读。
(小组讨论学习)
2全班讨论交流
相机出示：
一位姓阎的都督正准备在藤王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。
在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
当那位都督听人读到……“奇才，真是奇才!”
王勃写的这篇《藤王阁序》……名文。
3《藤王阁序》中的哪一句诗写得最好?
出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
学生齐读。
这句诗写了什么?请同学自己在书上找找答案。
4指导学课文的第三自然段。
正因为王勃观察得很仔细，所以他写成了千古传诵的名文。
三、齐读全文
第三课时
教学要求：
练习背诵课文;完成练习。
教学过程：
一、齐读全文
二、背诵第三段。
(出示投影片)
看图指名背、齐背
三、练习背诵第四段
四、补充练习
1组词
篇()绝()诵()思()
遍()决()通()恩()
2填合适的词
()的云霞()地飘荡
()的秋景()地飞翔
教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2.理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。
教学重难点、
理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。
课前准备：搜集滕王阁和少年王勃的资料。
课前预习。
教学过程
一、谈话导入。
1.前面我们学习了朱德元帅和李广将军的故事。
今天我们再来学习一位才华横溢的诗人少年时的故事。
板书课题，齐读读题。
2.你对滕王阁了解多少?
3.你对王勃有什么了解?
总结：“天人合一”另一重含义是告诉我们不要轻视自己的力量，我们要努力探索自然，认识自然，以自然为师，在自己的内心建设一个和天地一样广阔丰富的世界
(让学生说搜集的资料，教师补充介绍)
4.今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的?
二、初读感知。
1.自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。
2.检查预习。
(1)指名读生字词。
纠正字音。
(2)指名读课文。
其他同学听音、听情。
进行评价。
3.老师这儿还有文中的一些词，你会读吗?
(出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。
)
(1)自读。
(2)指名读，开火车读，齐读。
4.把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。
5.(出示诗句)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
(1)自读，看看在哪儿停顿好?落霞/与/孤鹜/齐飞，秋水/共/长天/一色。
(2)指读。
三、理解课文内容。
1.自由读课文，你觉得王勃是一个怎样的人?
指名说。
(学生肯定知道王勃是一个有才华的人，用一个词来概括“才华横溢”板书：才华横溢)
学生也可能会说王勃聪明，也可能其他，教师可根据情况适当调整课堂教学。
2、下面我们来看一看王勃是如何的才华出众?
(1)、指名读第一自然段。
(讨论：少年王勃被邀请参加宴会，说明了他当时非常有名，也具有一定的才气。
)
指导朗读。
相机理解“整修一新”。
(2)、当都督请人写文章，众人表现怎样?
齐读第二自然段。
(3)学习第三自然段。
面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢?
A、指读第3自然段。
B、你看到的是一幅怎样的美景?
C(出示)
然而从这个故事中，我看到更多的，是追求自由和梦想。
其他长毛兔,由于人们的喜爱,便把它们都抓了起来,关在笼子里供人们参观欣赏,或花大价买走。
在经历了一番挣扎后,它们便屈服了,甚至开始享受起这样的生活,忘记了在野外生活的快乐——在柔软的草
地上翻滚，与同伴尽情地玩耍。
这笼子就像一座永远逃不出去的监牢,锁住了它们的身体,也锁住了它们对自由的向往.我觉得那些兔子已经变得毫无价值,因为他们被关在笼子里,
每天都会有饲养员来喂菜叶,清理笼子,这使长毛兔变得懒惰还越来越笨,虽然人们把他们
养得白白胖胖,可爱至极,但它们已经不是一只真正的兔子了,因此他们失去了自由,失去了自己的梦想.相反,“圆点点”更让我们肃然起敬!
1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……
2.一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
A. 自己读读句子，意思相同吗?
B. 有什么不同?哪一句好?你体会到什么?
C. 有感情地读第2句。
有感情地读第3自然段。
王勃只用一句话就把这美景写了出来。
(4) 自读第4自然段。
齐读诗句。
理解诗意。
(联系第3自然段的内容)。
诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。
他为什么能写这么好的诗句?
这样的孩子可爱吗?这样的孩子可敬吗?这样的孩子我们会忘记他吗?让我们永远记住珊迪用生命换来的诚实，用鲜血染红的信用，相信，我们拥有诚信，大家拥有诚信，世界将会更加美好!
他边走边想，想些什么? (指名说)
师：是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。
3.教学第5自然段，齐读第5自然段。
三、小结。
课文主要写了一件什么事? (能复述全文)
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
